七年级语文下册第19课《观舞记》教案

时间：2025-04-10 17:15:13 晶敏教案我要投稿

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七年级语文下册第19课《观舞记》教案（通用15篇）

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文下册第19课《观舞记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文下册第19课《观舞记》教案（通用15篇）

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 1

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的播放一首印度音乐的片段。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，二、初读，整体感知：

　　教师范读全文，语速稍慢

　　想一想，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢

　　22小节

　　这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考

　　注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典用波浪线勾画出你认为用的.好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美 ——第2——6小节

　　——第13——18小节。

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的

　　舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　找出精彩语句或语段，认真思考

　　1、思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪 ——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈或说说印度舞蹈主要表现些什么内容

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　17、18节

　　问题一：

　　为什么第17 自己”

　　能达到美的境界。问题二：

　　第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化你感到印度文化有什么特点

　　朗读第19小节

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术” 其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　4、多媒体介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现

　　宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以

　　五、练习：

　　延伸思考一：

　　引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心

　　——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。还会不断地给她们以滋润培养的。”

　　延伸思考二：

　　这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心

　　——我个人认为，首先可能是

　　其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，许多宝贵的养料。

　　三是由于她的勤奋。一直笔耕不辍，坚

　　六、比较阅读：

　　美。

　　七、结束语：无论我们将来要从事什么职业，即使是与也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

　　2通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。

　　过程与方法

　　1感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

　　2感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

　　3揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。

　　情感态度与价值观

　　引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

　　教学重点

　　欣赏优美生动的语言描写。

　　教学难点

　　教学难点：初步培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　教学方法

　　1诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

　　2联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。

　　教具准备

　　PPT

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计思路

　　诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　利用多媒体手段播放印度舞蹈视频请大家用心欣赏这两张图片和一段舞蹈，观后试着说一说你的感受。学生试说可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。

　　板书文题、作者

　　二、多媒体出示学习目标全班齐读

　　1、积累字词，了解印度舞蹈的特点

　　2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”

　　3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

　　三、预习检测方法：小组展示，由小组长安排本组成员分工展示

　　1、走近作者请学生介绍，不足之处老师补充。

　　冰心190010一19992，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

　　2、给加粗字注音

　　颦蹙粲然嗔视叱咤风云

　　尽态极妍雏凤花鬘

　　斗薮浑身解数妥帖褶裙

　　2释义建议：可采用竞答的形式

　　本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

　　解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。

　　叱咤风云：形容威力极大。

　　静穆：安静庄严。

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

　　妥贴：恰当十分合适。

　　四、合作探究

　　1、请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以下问题先独立思考，再对学

　　1作者无法说出自己感受的句子是

　　2作者不得不说自己感受的句子是

　　3作者努力说出自己感受的句子是

　　2、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵。你认为两姐妹的舞蹈美在哪里小组展示：1、由一人确定角度——我们发现“美”在上

　　2用自己小组喜欢的方式读句子3由一人对所找句子进行简单地品析。

　　五、精讲延伸

　　她们为什么能表演出这么优美的舞蹈

　　六、达标检测课堂部分学生展示课下以200到300字的小作文体现在作业本上

　　欣赏杨丽萍的《雀之灵》，学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。词、句子、片段都可以

　　七、课堂小结

　　这节课，我们不断的'感受着美的文字，美的舞蹈。最后，让我们将我们一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给在座的同学们，献给听课的老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心奶奶。感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心奶奶高超的语言文字，感谢杨丽萍老师，感谢这世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一样精彩

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 3

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

　　【过程与方法】

　　1、自主、合作、探究

　　2、品读感悟法

　　【情感态度和价值观】

　　初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　【教学准备】

　　1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

　　2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学设想】

　　初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导很有必要。因此我在课前引导学生进行自主学习，课堂中利用多媒体创造教学情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美素养和审美能力。在整个学习过程中，我注重培养学生协作的精神，强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，以舞导入

　　(利用多媒体播放一段印度舞蹈)

　　1、请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。(引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面)

　　(学生自由发言，教师适当鼓励。)

　　生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。

　　生：演员的动作整齐，十分和谐。

　　生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和;时而刚劲有力，表现出一种生机。

　　生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。

　　2、过渡：同学们讲得都很好。但是如果我们没有看过这段舞蹈而单凭同学们的描述，我们还是很难相象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

　　(能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习)

　　二、配乐朗读，整体感知

　　1、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

　　2、朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

　　3、思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?(由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。)

　　(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。本文语言质朴、明朗而优美蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更容易让学生入境，获得丰富的真实感受。各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。)

　　三、品读课文，赏析揣摩

　　1、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)

　　2、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)

　　(根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)

　　3、此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?

　　生：我最喜欢文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”在这句话中作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了细致的描写。她的眉毛是修长的，眼睛非常有神、充满灵性，加上漂亮的衣饰，非常吸引人。

　　生：我也喜欢文中16自然段。在这段话中，作者不仅对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了描写，同时还细致刻画了她的动作，这才是舞蹈的灵魂。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

　　生：我喜欢文中17自然段。因为它写出了卡拉玛姐妹神情的多变，舞姿的优美。如“颦蹙”“粲然”“娇羞”“嗔视”，丰富的表情显示出她们舞蹈技艺的精湛。同时，在句式上采用排比句的形式，使语句读起来很有韵味。

　　生：我喜欢18自然段。这一段也是一个排比句，这段话中的词语用得非常生动贴切。如“花开瓣颤”，“疾走惊跃”，“高视阔步”。它还用比喻表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。

　　引导：

　　⑴这段文章中哪个句子最能表现印度舞蹈的美?“我们发现她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的'高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”

　　⑵请一位同学配乐朗读，其余同学闭上眼睛听同学想像舞蹈情景。

　　⑶结合画面同学口头描述想像的情景。

　　⑷齐读第18段。

　　……

　　(扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品味。)

　　4、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论：

　　⑴生问： “卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”这不是不负责任的表现吗?

　　生答：因为好的舞蹈不仅要动作美，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　生答：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中陶醉了，她们太专注了，以至于忘怀了观众，但这决不是对观众的不尊重;相反，正因为尊重所以才专注。

　　⑵生问：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!”在作者观看时，既然看不懂，为什么会起共鸣?

　　生答：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹高超的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。

　　⑶生问：文中为什么有这么多“假如”?

　　生答：因为作者认为自己仅为一名作家很渺小，她想尝试所有的职业。世间的任何事物都是可以表现美的，作者想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的优美.

　　生答：因为作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明作者非常想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。

　　⑷生问：作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众?

　　生答：因为作者完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

　　⑸生问：舞蹈是一种娱乐，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄严的?

　　生答：卡拉玛姐妹对于观众很尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。

　　生答：因为印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。(明确：这是一种宗教舞蹈。)

　　⑹生问：我心中的“咿呀”指的是什么?

　　生答：作者想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。

　　生答：作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和热爱之情。

　　⑺生问：为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问矛盾吗?

　　生答：不矛盾，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出她的美，只能尽力，所以不矛盾。

　　生答：不矛盾，文章作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。

　　⑻生问：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?印度文化有什么特点?

　　(这道题较难，教师要加以引导。)

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　(在课上，通过讨论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，尊重了学生的主体地位。)

　　四、迁移拓展，课堂延伸

　　1、这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心?

　　我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

　　其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

　　三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

　　2、如果说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?能否举例?为什么她们的舞蹈也是心灵之舞?

　　(如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。)

　　3、讨论回答后，欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。(做到随学随练，切实提高写作水平)

　　请同学们拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。──谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。

　　生：在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。

　　生：那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。

　　生：像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。

　　(教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自己思考的结晶。)

　　五、总结

　　这节课，我们从卡拉玛姐妹到美丽的孔雀舞，心灵一次次受到美的洗礼。艺术的美，让我们心驰神往;借助语言再现艺术，更是让我们得到语言和舞蹈的双重享受。美的文章，让我们沉浸于字里行间，流连于书香文字。让我们再次回到文章，选择你喜欢的段落朗读，并背会它。

　　六、课后作业

　　1、修改课堂内的这段描写，并把它写在综合本上。

　　2、教后感：

　　朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美。我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魅力的。好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感。好的文章也是如此。学生也只有通过恰当地朗读，才能感受到文章的旋律美。

　　在《观舞记》这篇散文中，冰心大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，准确的词语，优美的文字，朗读它们，犹如一个个跳动的音符贯穿于文章中，有效地增强了文章的美感。

　　通过个别朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，表情朗读等多种朗读形式，学生能够更好地领悟到冰心散文所具有的音乐美。特别是17自然段的表情朗读。不仅让学生读出音调的抑扬顿挫，同时还要表现出面部喜怒哀乐。批情人文，情随声出，其声琅琅，其乐融融。

　　【相关链接】

　　1、艾青的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　2、再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 4

　　【学生分析】

　　本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，卡拉玛姐妹的舞姿优美，冰心先生的语言同样美不可言，因此，本课的学习对学生而言应该是一次美的巡礼，七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，这正是教师进行审美教育的绝好机会。但是作为涉世不深又缺少生活经验的少年，他们的审美能力必然有限，获得的美感往往停留在直觉。因此教师的适当引导是很有必要的。

　　【教学建议】

　　新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，但审美是一种复杂的精神活动，它既有人对形象的直觉认识，又有在这种直觉中产生的情感，还有渗透在这种情感中的道德感和理智。面对审美能力处于初级阶段的学生，教师的正确引导非常关键。

　　根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本课的教学中教师要注意：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能力及文化修养。

　　此外，优秀的外国文化也是人类进步、文明的精神财富，应鼓励学生接触、吸收、借鉴各国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。

　　【学习目标】

　　1、积累字词，借助工具书识记生字词，会读会写“清扬”等字词，能在具体语境中准确运用“嗔视、息息相通”等常用词语。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，接受美的熏陶。

　　3、通过鉴赏与模仿、借鉴，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，唤起审美需求

　　1、由已学的课文《安塞腰鼓》引入，请学生尝试学写《观〈雀之灵〉》。

　　2、观舞(杨丽萍《雀之灵》)，记舞。

　　3、交流作品，小组推荐。

　　4、全班展示各小组推荐的佳作。(作者有感情地朗读或全班传看)

　　5、比较鉴赏：引入课文《观舞记》，看看是冰心先生写得好还是我们写得好?好在哪儿?

　　(让学生置身特定的情境中，带着一种对“美”的憧憬和急于领略“美”的审美期待，进入文章的情感世界，引发强烈的情感共鸣。让这种共鸣，转化为学生的自觉审美的“催化剂”，使学生产生审美追求，主动去寻美访胜，采撷珠宝，从而深潜到文章所构筑的内部世界，领悟文章所营造的美学意境。)

　　二、品析语言，展开审美活动

　　1、初读课文，整体感知：

　　用课文中的一个词语概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点。

　　2、细读课文，赏析揣摩：

　　找出文中具体描写卡拉玛姐妹舞蹈之美的语段，精读品析。

　　(让学生充分地读，各种方式地读，在读中体味。)

　　结合课后研讨与练习：

　　⑴说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　⑵这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

　　(引导学生品析文中极富表现力的词、句，揣摩文章的遣词用句，品析修辞手法在表情达意上的丰富内涵，深悟文中深层意蕴所包含的情感美、艺术美、哲理美，从而提高语言理解能力，同时体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。)

　　3、精读思考，理解本质：

　　思考：“我们虽然不晓得故事的'内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣!……在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”怎样理解?

　　引导学生结合自己的审美经验去理解：

　　“她忘怀了观众，也忘怀了自己”是因为卡拉玛的身心已经完全融入舞蹈之中，成为舞蹈的一部分，而正因为发自内心所以她深深地打动内心，所以“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣”。可见，真正的艺术，不在于技巧之高，而在于心灵之美。

　　(让学生通过对美的形象的感受，对美的本质认识，去领悟人生意义和美学价值，从而拨动他们心灵的琴弦，培养高尚的审美情趣。)

　　三、对比学习，借鉴应用

　　1、对比自己先前写的“观《雀之灵》”与课文，说说自己哪些地方写得好，好在哪儿?哪些地方还写得不够好，可以从课文中借鉴哪一点来修改?

　　2、修改习作。

　　3、交流，展示。

　　四、拓展延伸，巩固审美体验

　　(两种方案可选一)

　　1、课文开头作者写道：“假如我是个诗人，我就要写一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身影。”作者遗憾的是她“什么都不是”，今天让我们来弥补冰心先生的遗憾，让我们用诗篇，用画笔，用音符来展现卡拉玛姐妹曼妙的舞姿。如果你也不能，那就请收集有关印度舞蹈的诗歌、图片、音乐等等。(办一期板报来展示以上作品或资料)

　　2、老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”观察如只注意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破碎不全的事实，难以形成质地优良的写作材料。观察事物，不管是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部;都要捕捉特征，按一定的顺序;都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进行观察、分析，就能采集到丰富的写作材料，把握全貌。

　　对此，冰心先生的《观舞记》可作生动的说明。引导学生结合课文16、17段进行体会。

　　显然，这里描绘的是飞动的美，而这种飞动的美描写得如此活灵活现，除高超的语言修养外，还有扎实的观察本领：

　　⑴观察有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。

　　⑵观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。

　　⑶观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。

　　正因为有这些独特的发现，因而材料充实，形象丰满，构成了飞动的美。独特的发现不会送到你的身边，而是靠用“心”观察，用“心”感受与体验。

　　让学生去这样有序地、细致而全面地、有独特的发现地观察并描写某一事物。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 5

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

　　二、初读，整体感知：

　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

　　（教师范读全文，语速稍慢）

　　想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

　　本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的`舞蹈呢？

　　要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　1，先给课文标上小节号。（共22小节）

　　2，这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1，正音正字。

　　2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　1，思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2，思考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。

　　3，用多媒体介绍印度宗教及文化概况。

　　虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

　　五、练习：

　　六、比较阅读：

　　下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

　　七、结束语：

　　同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

　　八、家庭作业：

　　1、反复诵读课文。

　　2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 6

　　[教学设计A]

　　创意说明：对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、简介作者。

　　2、简介印度舞蹈。

　　二、诵读全文

　　三、对比赏读

　　以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。（也可以不局限于此）

　　1、选材（写作对象）。

　　2、语言风格。

　　3、主旨。

　　教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。

　　四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段。

　　[教学设计B]

　　创意说明：感悟、积累、模仿是本设计的特点。这篇通俗却又美丽如诗的散文，阅读难度不大，学生通过感悟、积累、模仿三个程序的自学，定会有实实在在的收获。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、诵读全文

　　个人朗读、默读全文至少三遍。

　　三、品味优美的语言

　　从文中找出用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子，并简要分析其妙处。

　　四、妙句摘抄

　　将文中用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。

　　五、

　　模仿运用

　　放一段优美的舞蹈表演录象，让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用，可以立即在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。

　　[教学设计C]

　　创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、熟读课文

　　三、同题材艺术作品展示

　　将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生，在欣赏不同形式的艺术作品的'时候，分析它们的主要特点。

　　四、分析、比较

　　让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观，也不像音乐那样抽象，它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力，还可以充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

　　在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文。

　　五、朗读课文

　　[资料整合平台]

　　课文扩读材料

　　高山和流水（节选）

　　听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，会当临绝顶，一览众山小。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也有相似的特点。我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名？如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

　　在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

　　然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌当钢琴跌宕起落，震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

　　使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 7

　　教学目标：

　　1、整体感知，找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。

　　2反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

　　教学设计：

　　一、观看舞蹈，交流感受。

　　多媒体课件：播放20005年春晚《千手观音》，同学们描绘观看感受。

　　二、激发情趣导入新课：

　　邂逅冰心

　　学生介绍冰心

　　昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

　　三、诵读积累，整体感知。师范读：

　　名作初窥

　　师范读，生完成：

　　1，冰心看了一场怎样的舞蹈?哪些语段加以描绘?

　　2、冰心观舞后的感受是怎样的?哪些语段可以看出?

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　四、小组合作展示，教师点拨

　　带着发现的眼光寻美

　　活动一：用一句话概括本文的主要内容。(不超过30字)

　　活动二：请用“卡拉马姐妹的———美，美在———”说一句话。

　　提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。

　　众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。

　　五、精读品析，艺术熏陶。

　　带着探究的眼光悟美

　　1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的'句段，细心体会并加以积累。以：我喜欢“————”这句话运用了————的修辞，收到了————的表达效果来说。

　　带着欣赏的眼光读美

　　生读喜欢的段落语句。

　　六、当堂检测：

　　1、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

　　2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，与本文比较有何异同。

　　七、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　2、课外延伸：

　　播放杨丽萍的《雀之灵》

　　感受用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 8

　　教学目标：

　　1、积累字词，以课本“读一读、写一写”中的字词为主

　　2、能流利、有感情的朗读课文

　　3、鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观

　　教学重点

　　1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句

　　2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写

　　教学难点

　　通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观和价值观。

　　教学过程

　　一、预习作业

　　1、熟读课文

　　2、课后的字词(下节课检查)

　　3、搜集作者简介

　　二、课上

　　1、视频播放《千手观音》片断2—3分钟

　　在开始今天的课之前，先给大家放一段视频。看完后，请大家告诉我，通过这段视频舞蹈，你有什么样的感受，用一个词语概括一下你的感受。

　　2、导入

　　动人的音乐、优美的舞姿，都给人一种美的享受，可如果请同学们用自己的语言来表达时，就会感到词语匮乏、捉襟见肘。今天。我们就一起来赏析冰心的《观舞记》，看看她是如何来描写舞蹈场面的。

　　3、作者

　　课前已经布置大家搜集作者的资料了，课上交流，看看你都找到了哪些资料。

　　总结：1900-1999 谢婉莹福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特点，我们课上品味。(补充诗歌)：以写作小诗著称中国新诗界，受泰戈尔的影响大，捕捉刹那的感受与思索，展示对爱、对人生真谛的执著追求。隽永清丽、内容丰富

　　“天空中不留下鸟的痕迹,但我已飞过”

　　“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，而你却不知道我爱你。”

　　课下可以找相关的文章来读一下

　　4、对字词的检查(读、写)

　　5、留时间学生诵读课文，划出你感受最深的.语句，用一个词形容一下你读完文章后的感受 →“飞动的美”

　　6、抓住“美”的线索，展开赏析

　　(1) 艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美在哪? 找出描写舞姿优美的句子，划出

　　动作、服饰、神态、心灵等

　　(2) 为什么美? 为什么会表现出如此美妙的舞姿。找出相关的句子，分析

　　A、情感美(表演美)

　　Eg.“忘怀了观众，也忘怀了自己……” 舞蹈的优美，要有心灵的完全投入，才能达到美的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，是身心的浑然一体。

　　B、文化艺术美(内容美)

　　Eg.“使人深深地体会到印度的优美悠久的文化……” 所有优秀的艺术家都根植于本民族的文化的土壤中，没有印度悠久文化的熏陶，没有历史文化的内涵，舞蹈就不会如此美妙动人;艺术上的交流，增强了了解和沟通。

　　C、语言美

　　Eg.排比、比喻 134(总领全文、概括)、136、137 增强语势、哪些方面、突出内容和情感;将……比作……、生动形象、…… 的特点用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技巧，采用比喻、排比等修辞手法，形象生动的表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。

　　三、作业

　　观看《千手观音》，仿照《观舞记》写一篇小文章300—400字印象最深的舞蹈场景。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 9

　　一、教学目标：

　　1、积累字词，了解印度舞蹈的特点。

　　2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”。

　　3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

　　二、教学重、难点

　　1、学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现视觉形象。

　　2、品味并积累文中精妙的`语言。

　　三、教学过程

　　(一)以舞导入，欣赏“美”

　　让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。

　　动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的艺术享受用语言文字表述出来。

　　二、初读课文，感受“美”

　　1、找出文中记叙作者观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美。

　　2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落?(16-18段)

　　研读课文，品味“美”。

　　指读第13、16自然段：

　　指名让学生朗读，学生说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”?

　　(形体、衣饰)

　　(二)品读17段

　　1、朗读描写舞蹈内容的语句。

　　2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的?(神态)

　　3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的?

　　出示改写语段，让学生通过对比来品读。

　　改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。

　　品析与朗读相结合，老师指导朗读。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 10

　　《观舞记》

　　作者简介

　　冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，出生于福州。父亲是一位开明的海军军官，童年在山东烟台度过七、八年，大海给她留下很深印象。1911年就读福州女子师范预科，1913年入京就读教会学校，形成其"爱"的哲学。1923年以优异成绩毕业于燕京大学文科。她是五四文学运动中涌现的第一批现代作家中最知名的女作家之一。1919年以"冰心"为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，其后又发表了许多反映社会、家庭、妇女等问题的小说和宣扬"爱"的哲学的作品。同时写了许多散文，受泰戈尔影响创作散文集《繁星》、《春水》等。

　　学习本文要掌握文中对舞蹈艺术的描写，学习语言形式及表现内容的特点。

　　一、掌握如下字词：

　　1、给下面红色字注音：

　　咿哑（）颦蹙（）供养（）惊鸿（）

　　粲然（）嗔视（）叱咤（）极妍（）

　　2、解词：

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

　　粲然：笑容烂灿的样子。

　　嗔视：生气地看。

　　叱咤风云：形容威力极大。

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

　　二、学习课文内容：

　　1、文章开头问道："我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？"作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？

　　她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。

　　2、文章从第11段才正式叙写"观舞"经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？

　　铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。

　　3、作者从哪些方面表现舞蹈"飞动的美"？

　　作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现：

　　光艳：秀丽的面庞；长眉、眼睛。未舞先有情。

　　曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从"轻云般慢移"到"旋风般疾转"。

　　神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现？quot；离合悲欢"。

　　4、在写卡拉玛姐妹出场前，先写"台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的"这个细节有什么用意？

　　暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。

　　5、为什么说卡拉玛姐妹"在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己"？

　　卡拉玛的舞蹈非常优美，好像"飞动"起来，但是仅有"飞动"还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到"美"的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的.境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　6、文中说"看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术"，怎样理解？

　　艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，"卡拉玛姐妹也一样受到印度悠久文化的熏陶，没有印度文化的内涵，她们的舞蹈就不会这样美妙动人。

　　测试

　　1、红色字注音完全正确的一项是：

　　A、疾转jí叱咤chà惊鸿hóng

　　B、颦蹙pín供养gōng滋润zī

　　C、嗔视chēn粲然chàn惆怅chóu

　　D、咿哑yǎ静穆mù极妍yán

　　2、下列词语书写有误的一项是：

　　A、本色当行变幻多姿B、悲欢离合叱咤风云

　　C、混身解数高视阔步D、尽态极妍息息相通

　　3、文中"我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣"一句，怎样理解：

　　A、观赏者的耳边回想着舞蹈的音乐。

　　B、观赏者被舞蹈的内容所感动。

　　C、没有什么深层含义

　　D、表演者传神的舞姿吸引了观赏者，他们的心已相通。

　　4、"她用她的长眉、妙目，手指、腰肢、，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她（）的舞步，（）的铃声，（）般的慢移，（）般的疾转，舞蹈诗句里的离合悲欢。

　　括号中依次填的词依次应该是：

　　A、轻云繁响旋风细碎

　　B、细碎旋风繁响轻云

　　C、细碎繁响轻云旋风

　　D、繁响旋风轻云细碎

　　5、本文选自《________》。以________舞蹈为描写对象，表现了________舞蹈鲜明的________特色。

　　参考答案

　　1、答案B

　　知识点：字音

　　解析：A项中"咤"读"zhà" C项中"粲"应读"càn" D项中"哑"应读

　　"yā"。

　　2、答案C

　　知识点：字形

　　解析：C应该为浑身解数。

　　3、答案D

　　知识点：阅读能力考查。

　　解析："共鸣"指的是心灵相通，因此选择答案D

　　4、答案C

　　知识点：修饰词语的搭配。

　　解析："的"前面应用形容词性词语修饰，"般"前需填入名词。因此选择C。

　　5、答案：《冰心全集》印度、印度、民族

　　知识点：对课文内容的把握。

　　解析：本文内容是记叙观看印度姐妹卡拉玛一次在北京的演出，表现了鲜明的民族特色。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 11

　　教学目标：

　　知识与技能：通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　过程与方法：讨论交流，自主探究

　　情感态度与价值观：领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　教学重点：体会学习本文优美生动的描写

　　教学难点：结合语境，体会词语的深刻含义

　　使用媒体：多功能讲台

　　课时分配：一课时

　　板书设计：

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　1、许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们说说这是哪一个国家的(展示图画)。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。(板书课题)

　　2、预习检查：读准下列字音：

　　嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本色当行浑身解数、变换多姿

　　二、产生问题：默读课文思考下列问题

　　1、整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

　　2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？请你从修辞手法、和表现方法等方面思考

　　3、为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　4、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的.舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　三、自主探究：

　　学生以小组为单位，讨论交流以上问题。教师巡回指导。

　　四、交流提高：

　　1、本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。如“轻云般慢移，旋风般急转。”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现……”

　　3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己

　　4、首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　五、当堂训练：

　　1、《观舞记》选自xx，作者xx，原名xxx，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家xxxx。

　　2、在中国，最著名的表演“孔雀舞”的女演员是xxxxx

　　3、根据课文内容填空，并说说所填词的特点。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她xx的舞步，xxxx的铃声，xxx般慢移，xxxx般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　4、解释词语：本色当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿

　　5、秒笔生花：你见过大海吗？你见过高山吗？请以“观海”或“观山”为题，写一段文字，用上排比、比喻的修辞。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 12

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

　　2、了解印度舞蹈的特点。

　　（二）能力目标

　　1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

　　2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

　　（三）情感目标

　　引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

　　教学重、难点：

　　（一）教学重点

　　学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

　　（二）教学难点

　　如何感受美，形成自己的审美观。

　　教法分析：

　　1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

　　2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。

　　学法要求：

　　1、充分预习

　　2、小组合作学习

　　教学手段：

　　多媒体CAI.课件、关于印度舞蹈和中国舞蹈的视频、图片资料

　　教学评价：

　　1、小组竞争

　　2、教师的语言评价

　　教学流程：

　　1、情景导入——说舞蹈

　　2、自主学习,读雅句

　　3、合作交流——解困惑

　　4、延伸提高——用妙语

　　5、课堂小结——谈感受

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　1、布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。

　　2、利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料。

　　3、多媒体.课件（powerpoint）

　　教学设计：

　　一、创设情境，以舞导入

　　利用多媒体播放《印度舞》选段，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射印度舞蹈；神气的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。

　　师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

　　生：自由发言，教师适当鼓励。

　　不同国家和地域的`音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。（简单介绍印度舞蹈的特征）

　　动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

　　二、配乐朗读，整体感知

　　(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)

　　要求：1、给课文标上小节号。（共22小节）

　　2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　思考问题：

　　1、写给谁的?作者为何要送给他们?

　　2、卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?

　　3、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 13

　　【学习目标】

　　1、通过自读欣赏，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

　　2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法来表现事物。

　　3、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

　　【课前预习】

　　冰心（1900－1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，出生于福州。她是五四文学运动中涌现的第一批现代作家中最知名的女作家之一。1919年以“冰心”为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，受泰戈尔影响创作散文集《繁星》、《春水》，被人称为“春水体”。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　“婆罗多”是三个梵文词语的首字母的组合，这三个词分别是表情、曲调、节奏，婆罗多舞如果意译即指表情、曲调、节奏三者巧妙结合的舞蹈。在印度，湿婆是印度教三个大神之一，他是毁灭之神，法力无边。他可以用目光将引诱他的爱神烧为灰烬，他也能吞下足以毁灭世界的毒药而安然无恙，甚至印度人认为恒河的河水就是银河水经过他的头发从喜马拉雅山顶流淌下来的。他也是舞蹈之神，在他看来，舞蹈就代表了宇宙本源的运动。因此，在印度中世纪，几乎各个阶层的人都要学习舞蹈。而婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，表演时间少则3小时，长则5-6小时。

　　1、请用自己喜欢的阅读方式，自由阅读课文，将你认为重要的生字(音)生词写在下面。

　　2、请同学速读课文,用一句话概括,这篇文章的主要内容是什么?

　　本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　【合作探究】

　　1、找出文中你认为最精彩的语句或语段，大声朗读出来，并从修辞手法或表现方法等方面简单地说说这些语句好在哪？

　　提示：①、生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。②、正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的'舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?从文中找出两个字概括。文章从哪些方面表现这种美的?

　　飞动 (16、17、18三个自然段) 形体、服装、神态、心灵之美

　　合作探究：

　　3、作者为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，他忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是又有“飞动”还是不够的，还有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　品味语言：

　　4、作者运用了大量的比喻、排比来表现舞蹈的特点，这样写有什么好处？

　　用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。尽可能地把视觉形象转化成语言形象，而又通过语言形象使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　5、仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

　　6、这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？

　　冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

　　课堂小结：

　　7、通过本节课的学习，你有什么收获？提出来与同学交流。

　　【课堂练习】

　　1、填空。

　　①、《观舞记》的作者是，原名，作家。代表作品，诗集、。

　　②、《安塞腰鼓》也是写舞的，同本文比较，在舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现之美，《观舞记》主要表现之美。（各填两个字）

　　① 心谢婉莹现代《再寄小读者》《繁星》《春水》②阳刚；阴柔

　　2、阅读15—18段(p136-137)的文字，回答问题。

　　（1）、说说作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美”’的?

　　作者从她们的身体、服饰、神态、心灵等方面来表现印度舞蹈的“飞动的美”。

　　（2）、文中主要运用哪些修辞手法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈的?请举例说明。

　　主要运用比喻和排比等修辞手法，如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。

　　（3）、“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，“使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，你是怎样理解这句话的?

　　艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都扎根于本民族的文化土壤之中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度悠久文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 14

　　教学目标

　　1、知识与技能：积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

　　2、过程与方法：自主朗读、合作探究文章内容。

　　3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　教学重点：

　　欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。

　　教学难点：

　　1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

　　2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的`能力，形成自己的审美观、价值观。

　　教学方法：情境导入法，诵读教学法，自主、合作、探究法

　　教具：多媒体。

　　课前准备：

　　初读课文，了解内容，数段标序

　　自学生字词，读准字音，理解词义

　　教学过程：

　　（一）、以舞导入

　　同学们，上课前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈，请大家用心观赏这段舞蹈，看后说说你观后的感受。（多媒体播放，学生谈感受）（出示幻灯片）

　　印度是一个舞蹈的国度，无论在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。无论男女、无论老幼，只要有一块空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞来。

　　如果用一个词来形容印度的舞蹈，那就是“会说话”。人们不是用口，而是在用身体和表情表达自己内心的感受。今天，我们一起来学习冰心的一篇散文——《观舞记》。相信学习此文后，你会有所收获。（板书课题，出示学习目标）（出示幻灯片）

　　（二）、检查预习（出示幻灯片）

　　1、为下列词语注音：（出示幻灯片）

　　2、解释下列词语（出示幻灯片）

　　3、作者简介：关于冰心，你都知道哪些（出示幻灯片）

　　（学生抢答，师生共同纠正。教师适时予以鼓励）

　　（三）、整体感知————感受美（出示幻灯片）

　　1、学生有感情地快速朗读课文，思考并回答：“你能给大家谈谈你初读的体会吗”（学生谈体会，畅所欲言）

　　2、卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么（从文段中找出一个词语回答）（学生齐答，出示幻灯片）

　　（四）研读赏析————品读美（出示幻灯片）

　　听朗读，小组合作探究：（出示幻灯片）

　　1、作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的（出示幻灯片）（学生快速回答）

　　2、文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的（出示幻灯片）（学生从文中找出相关语句进行回答）

　　七年级语文下册第19课《观舞记》教案 15

　　【教学目标】

　　１、熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

　　２、展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

　　３、品味语言，感受魅力所在。

　　【教学过程及步骤】

　　一、导入新课

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧──“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术──“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演──印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？

　　二、整体感知

　　１、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

　　２、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

　　３、教学小结：这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。

　　三、课文探究

　　１、探寻“舞蹈美”：

　　课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

　　学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。

　　教学小结：

　　例如：１３段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

　　１６段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

　　１７段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

　　１８段：这一段也是从形体方面的美来写的。

　　本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

　　２、探寻“语言美”：

　　刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

　　再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在：

　　⑴ 让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

　　⑵ 全班共同交流，教师倾听引导。