八年级生物教案

时间：2023-02-02 09:18:17 教案我要投稿

八年级生物教案集合15篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的八年级生物教案，希望对大家有所帮助。

八年级生物教案集合15篇

八年级生物教案1

　　学习目标

　　1、概述人体免疫的概念和作用。

　　2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。。

　　重难点重点：

　　1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

　　2、计划免疫的意义。

　　难点：

　　特异性免疫和免疫的概念。

　　教法讲授法

　　学法自主学习法

　　教学准备多媒体课件

　　教学过程(主要环节)

　　集体备课个性展示

　　导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?------人体的免疫功能

　　自主学习

　　提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的.人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?

　　2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

　　3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

　　4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?

　　合作

　　探究

　　点拨

　　解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。

　　(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?

　　(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?

　　(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

　　练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做

　　A病原体B病毒C抗原D病菌

　　2、能产生抗体的细胞是

　　A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板

　　3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为

　　A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原

　　C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应

　　4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

　　拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：

　　(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

　　(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

　　(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。

　　作业设计A、什么是计划免疫?

　　B、你打过预防针吗?举三个例子。

　　C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

八年级生物教案2

　　教学目标

　　1.掌握急救措施的一般步骤。

　　2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

　　3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

　　教学重难点

　　1、急救措施的一般步骤。

　　2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

　　3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

　　教学过程

　　[导入新课]

　　1. 复习旧知导入新课

　　2. 创设问题情景导入

　　板书：二、急救

　　教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的`措施是什么呢?

　　学生：应立即拨打“120”急救电话。

　　[推进新课]

　　学习目标一

　　板书：1.“120”紧急呼救

　　活动一：

　　假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?

　　(请3个同学即兴表演)

　　学习目标二

　　板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压

　　活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。

　　(教师讲授)

　　脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!

　　在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。

　　(播放教学课件)

　　教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。

　　学生示范：人工呼吸操作方法

　　学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作

　　[联系旧知识，引出新知识]

　　学习目标三

　　板书：3.出血和止血

　　教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?

　　学生回答

　　教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

　　板书：(1)内出血

　　教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。

　　板书：(2)外出血

　　教师：外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。

　　师生共同完成学案内容

　　教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。

　　活动三：

　　(播放多媒体课件“外出血的处理”)

　　学生练习

　　教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。

　　[拓展深化]

　　[课堂小结，结束新课]

　　[巩固练习]

　　[布置作业]书86页第2题，练习册

　　●板书设计

　　二、急救

　　1.“120”紧急呼救

　　2.人工呼吸和胸外心脏挤压

　　3.出血和止血

　　(1)内出血

　　(2)外出血

八年级生物教案3

　　教学内容与分析：

　　内容

　　认识各种各样的真菌

　　真菌的繁殖

　　分析

　　真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法

　　教学目标与分析：

　　教学目标

　　真菌的主要特征

　　认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式

　　知道真菌的生殖方式

　　分析

　　由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点

　　问题分析与诊断：

　　这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

　　教学条件支持及分析：

　　需要学生对常见的真菌有一个大概的认识

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入

　　日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的'，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌

　　真菌的形态结构

　　有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

　　所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成

　　讲述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图）

　　青霉与曲霉的比较

　　不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色

　　共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成

　　②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

　　③都是通过产生大量孢子繁殖后代

　　④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异（通过现成有机物生活）

　　总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体

　　（二）、真菌的繁殖

　　讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中容易萌发呢？

　　孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发

　　（三）、课后练习

八年级生物教案4

　　一、教材简析：

　　《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。

　　二、学情分析：

　　八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；

　　2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；

　　3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

　　能力目标：

　　通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

　　情感目标：

　　通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

　　教学重点：

　　1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

　　2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

　　教学难点：

　　1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

　　2、理解遗传和变异现象

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学课时：一课时

　　课前准备：

　　多媒体幻灯片。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　幻灯片展示：2组同学们熟悉的`明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

　　二、新课。

　　知识点一：性状和相对性状

　　1、性状

　　1）小游戏：

　　①猜一猜：这分别是谁的眼睛？

　　（引出名词——形态特征）

　　②猜一猜：这是谁的声音？

　　（引出名词——生理特性）

　　由以上两个小游戏引出：性状

　　性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

　　2）思考：同种生物同一性状表现类型相同吗？

　　3）根据性状的概念说出葡萄的性状。

　　展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状

　　2、相对性状

　　相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。

　　1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？

　　2）活动：个体间性状的比较讨论:

　　①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？

　　②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？

　　3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）

　　知识点二：遗传和变异

　　1、遗传

　　1）小游戏：寻找亲人

　　2）活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。

　　讨论：

　　①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

　　②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。

　　3）展示4组与遗传有关的图片。

　　4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

八年级生物教案5

　　课前检测：

　　1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于。

　　2、在生产实践中，人们经常利用、等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

　　3、昆虫的特点：身体可以分为、、三部分；头部有一对，一对和一个；胸部有三对，一般有2对。体外还有防止水分散失的。

　　教学目标

　　1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

　　重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。

　　教学设计：

　　一、家蚕的生殖和发育

　　1、生殖：有性生殖

　　2、发育：受精卵→幼虫→蛹→成虫（P9页图）

　　唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

　　3、特点：变态发育

　　变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。

　　二、其它昆虫的发育

　　1、昆虫的发育都是变态发育

　　2、变态发育的种类：完全变态和不完全变态

　　①完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态发育。

　　②不完全变态：蝗虫的发育过程要经历卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等

　　蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。

　　3、蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。

　　完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。

　　不完全变态的昆虫蜕皮发生在若虫期。蝗虫的若虫跳蝻要经过5次蜕皮。

　　4、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点：

　　比较

　　相同点

　　不同点

　　家蚕

　　有性生殖，

　　发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变态发育

　　变态发育

　　蝗虫

　　有性生殖，

　　发育经过卵、若虫、成虫三个时期，为不完全变态发育

　　变态发育

　　板书设计：

　　第二节昆虫的生殖和发育

　　一、有性生殖

　　二、变态发育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇

　　不完全变态：卵、若虫、成虫例：蟋蟀、螳螂等

　　课后巩固：

　　1．蝗虫的不完全变态发育过程是（）

　　A 卵→若虫→蛹→成虫 B 卵→蛹→若虫→成虫 C 卵→若虫→成虫 D 卵→蛹→成虫

　　2．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）

　　A 形态结构不同 B 生活习性不同 C 身体较大 D 生殖器官没有发育成熟

　　3．对蝴蝶的'发育顺序排列正确的是（）

　　A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶

　　C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶

　　4. 自然界中有些昆虫在发育过程中要多次蜕皮，如蝗虫要经过5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的原因是（）

　　A. 进行气体交换 B. 外骨骼不能随生体的生长而生长

　　C. 减轻体重，利于运动 D. 蜕掉原来的外骨骼，使运动灵活

　　5．蚕茧代表家蚕的（）

　　A 卵期 B 幼虫期 C 蛹期 D 成虫期

　　6、明辨是非

　　①．所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（）

　　②．蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（）

　　③．昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。（）

　　④．蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（）

　　⑤．蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（）

　　7、比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点

　　比较

　　相同点

　　不同点

　　家蚕

　　生殖方式都是

　　发育都是发育

　　完全变态

　　蝗虫

八年级生物教案6

　　学习目标

　　1、举例说出动物运动方式的多样性。

　　2、举例说明动物运动的重要性。

　　重点难点

　　举例说明动物运动的重要性。

　　（一）、自主学习

　　1、自然环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。

　　2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

　　3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。

　　4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。

　　（二）、合作探究

　　1、下列动物的运动方式主要为飞行的是：

　　A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

　　2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的`主要运动方式为：

　　A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑

　　3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：

　　A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

　　（三）、当堂达标

　　教材52页《自我》1-3题。

　　（四）、拓展提升

　　教材52页《思维拓展》

　　（五）、课外阅读

　　《鸟飞行的秘密》

八年级生物教案7

　　一、说学情

　　学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定了解，但缺乏对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。但是，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

　　二、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《动物的运动》是八年级生物课第五单元第2章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标

　　①了解动物的运动依赖于一定的结构(骨、关节和肌肉协调配合)。

　　②概述结构和功能的统一性。

　　③说出运动对动物生存的意义。

　　2、能力目标

　　①学会分析利用媒体资料的方法。

　　②通过观察动物的不同运动方式，提高学生观察生物运动现象的能力。

　　③培养学生探究实验、合作学习和表达的能力。

　　3、情感、态度和价值观目标

　　①培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

　　②认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物的意识。

　　③认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。

　　（三）教学重点和难点

　　1、重点：

　　①动物运动依赖于一定的结构(骨、关节和肌肉协调配合)。

　　②结构与功能的统一性。

　　2、难点：结构与功能的统一性。

　　三、说教法和学法

　　1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。

　　2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力

　　3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

　　四、说教学手段：多媒体课件、模型

　　五、教学课时：1

　　六、说教学设计思路

　　本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。所以，我在教学过程中，先创设情境，导入新课，再通过学生小组合作学习了解运动系统的组成以及结构和功能的统一性，再进行讲解，使本节课突出重点，突破难点，并达到学以致用。

　　七、说教学程序（教学过程）

　　根据教学设计思路，我将重点阐述教学过程中的以下几个大环节。

　　(根据教学设计思路，我将重点阐述我所设计的如下教学程序。)

　　（一）导入新课

　　播放1.奥运会运动员图片;2.动物运动的图片

　　学生观察、思考

　　。

　　设计意图：创设情境、激发

　　兴趣。培养学生

　　的爱国主义情感。

　　（二）动物运动的结构

　　1、设疑：奥运会上的运动员要完成各项运动主要是靠身体的哪个系统来完成的呢?

　　学生讨论思考

　　设计意图：创设情境，调动学生的积极性。

　　2、请同学们做屈肘和伸直的运动。它是由哪些器官来完成的?

　　学生体验屈肘和伸肘过程加深理解

　　设计意图：实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，

　　（三）骨

　　1、设疑：骨的`作用是什么?

　　学生在老师指导下，认真积极思考、得出下确结论。

　　设计意图：扩展学生的知识面

　　2、设疑：为什么儿童青少年的骨容易变形呢?老人的骨容易骨折呢?

　　学生养成良好的坐姿习惯及观爱老人。

　　设计意图：培养学生的良好美德。

　　（四）观察关节的结构

　　1、设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如

　　果不活动，运动情况会怎样?

　　学生

　　观察关节模型。

　　设计意图：

　　体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

　　2、关节的结构又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢?

　　学生讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。

　　设计意图：既培养了学生的观察能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

　　（五）人体关节

　　设疑：人体有哪些关节?我们在运动中应注意哪些?

　　学生结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

　　设计意图：学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。

　　（六）骨骼肌的结构

　　1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么?

　　2.展示骨骼肌结构的动画。

　　学生观察、思考、讨论。

　　设计意图：利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内

　　部的结构。

　　（七）探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

　　1.设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢?

　　学生制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

　　设计意图：通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。

　　2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。播放屈肘和伸肘的动画。

　　学生体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。

　　设计意图：培养合作学习的精神。适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。

　　（八）动物各器官系统协调配合完成运动

　　设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗?如果不是，还有哪些方面的参与呢?

　　学生讨论

　　设计意图：培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

　　（九）动物运动的意义

　　设疑：动物的运动对动物有哪些意义?

　　学生讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。

　　设计意图：培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和

　　整理信息的能力。

　　(十)小结

　　运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有牢固灵活的特点适于运动;骨骼肌在

　　运动中是动力器

　　官。

　　学生讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

　　设计意图：加强知识的迁移和运用。

　　（十一）教学反馈

　　学生讨论、回答文题。

　　设计意图：巩固所学知识

　　八、板书设计

　　第一节动物的运动

　　骨骼

　　一、哺乳动物运动系统的组成肌腹：具有收缩作用

　　肌肉

　　肌腱：具有连接作用

　　关节头

　　关节面

　　二、关节结构及各个作用关节窝

　　关节囊

　　关节腔

　　运动的过程：神经→肌肉收缩→骨骼运动

　　三、骨、关节、肌肉的协调配合屈肘运动：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

　　伸肘运动：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张

　　九、教学反思

　　1、成功经验

　　①利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用奥运会中国体育健儿获得冠军的图片材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

　　②通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的获得过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

　　③通过观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

　　2、不足之处

　　在小组合作讨论学习中，特别是制作模型时，耽误了时间，完不成任务，没有达到预期的教学效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

八年级生物教案8

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

　　2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

　　二、教学重、难点重点：

　　概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插

　　三、教学用具

　　桃花模型小黑板多媒体课件挂图等

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题

　　2、板书课题、出示目标

　　（二）自主学习

　　出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）

　　1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

　　3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

　　4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

　　5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

　　6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。

　　7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。

　　8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

　　9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

　　（三）合作探究，精讲点拨

　　1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答, 教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：

　　2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的'生殖方式就属于有性生殖。）

　　3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗? 先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答

　　4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片

　　5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）

　　① 这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？

　　② 植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？

　　③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。

　　6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）

　　① 有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。

　　② 无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

　　7、课堂小结

　　（1）学生总结本节课的收获和疑惑

　　（2）试画本节的知识结构图。

　　（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。六、课后反思(优点、不足、改进与设想)

八年级生物教案9

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，《生物入侵者》教案设计。

　　2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　德育目标

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　●教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　●教学难点

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　●教具准备

　　多媒体

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

　　设计（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教案设计》。

　　二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

　　多媒体显示：

　　1．给下列加粗的字注音。

　　劫掠栖息藩篱归咎

　　2．判断下列词语运用的正与误。

　　A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

　　B．这件事来得太突然，她显得束手无策。

　　C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

　　D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

　　3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

　　4．理清本文的说明顺序。

　　5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

　　学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

　　明确：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

　　3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　5．列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的`经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

　　1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

　　2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

　　学生难以解答的问题可能有：

　　（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的。

八年级生物教案10

　　一、教学目标

　　1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

　　3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

　　4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

　　5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

　　6、引导学生选择健康的生活方式。

　　二、重点和难点

　　重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

　　三、课前准备

　　教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

　　学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

　　四、课时分配

　　一课时

　　五、教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　第五章

　　细菌和真菌在生物圈中的.作用。

　　思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

　　提出问题，导入新课。

　　设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？

　　第一节细菌和真菌在自然界中的作用。

　　作为分解者参与物质循环

　　各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。

　　观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

　　细菌和真菌利用现成的有机物为食

　　请小组展示交流探究结果。

　　认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。

　　2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？

　　引起动植物和人患病

　　与动植物共生

　　观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。

　　学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。

　　观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。

　　列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。

　　认同“以菌治虫”的优点。

　　观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

　　观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

　　看书了解细菌与动物的共生

　　提问：了解维生素B、K对人体有何益处？

　　大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？

　　引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？

　　2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。

　　3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）

　　提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？

　　指导学生阅读“以菌治虫”。

　　细菌和真菌在自然界中的作用

　　讲解地衣和共生的概念。

　　讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？

　　指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。

八年级生物教案11

　　生物的特征

　　教师寄语：有生命，就精彩！

　　学习目标：

　　知识目标：

　　1.初步认识生物

　　2.区别生物和非生物

　　3.说出生物特征

　　能力目标：

　　通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

　　情感目标：

　　通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

　　学习重点：

　　生物的共同特征。

　　学习难点：

　　生物的各特征对生物生活的意义。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

　　二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

　　三、合作探究

　　(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

　　下列关于科学观察的说法，不正确的是( )

　　A.科学观察是科学探究的一种基本方法

　　B.科学观察必须借助有关用具才能进行

　　C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

　　D.观察时要积极思考，多问几个为什么

　　(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

　　1、填充下图，识记生物的基本特征。

　　2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

　　(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

　　(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

　　(4)课本第五页插图的内容说明了什么？

　　四、拓展创新

　　1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

　　2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

　　(1)小猫长成大猫属于。

　　(2)猫生小猫属于。

　　(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

　　(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

　　(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

　　五、归航拾贝

　　六、达标测试

　　1.下列现象中的物体属于生物的`是………………………………………………( )

　　A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出

　　C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”

　　2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )

　　A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖

　　3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )

　　A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育

　　4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………( )

　　A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中

　　5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( )

　　A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

　　6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

　　动物取食应激性

　　鲸喷出水柱营养

　　向日葵朝向太阳繁殖

　　植物开花结果生长

　　人体排汗排泄

　　蘑菇由小长大遗传

　　子女与母亲相似呼吸

　　七、学习感悟

　　参考答案第一节生物的特征

　　一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量

　　二、合作探究

　　(一)B

　　(二)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖

　　2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

　　(2)氧气二氧化碳

　　(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

　　(4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

　　三、拓展创新

　　1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

　　(2)生物都有新陈代谢作用。

　　(3)生物体都有遗传和变异的特性

　　(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

　　6.(1)生物能生长(2)生物能繁殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反应

　　五、达标测试

　　1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

　　6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

　　7、动物取食————营养

　　鲸喷出水柱————呼吸

　　向日葵朝向太阳————应激性

　　植物开花结果————繁殖

　　人体排汗————排泄

　　蘑菇由小长大————生长

　　子女与母亲相似————遗传

八年级生物教案12

　　教学目标

　　1．通过对河蚌、蜗牛及乌贼形态结构和生活习性的学习，使学生了解软体动物门的主要特征，同时了解软体动物的经济意义。

　　2．在观察各种软体动物的过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。

　　3．通过了解河蚌等软体动物的形态结构与生活习性，树立生物体与环境相适应的观点。通过了解软体动物与人类的关系，树立生物科学的价值观和对事物一分为二的观点。

　　重点、难点分析

　　1．本章重点及分析：

　　软体动物种类很多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别。那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容，即通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。

　　2．本章难点及分析：

　　生物的生活环境相似却具有相同的结构特点对于学生来说比较容易理解，但生活环境不同却具有相同结构对于学生来说就不太容易接受了。教材中列举的三种动物恰恰如此。淡水中的河蚌，陆地上的蜗牛和海洋中的乌贼是不同环境中生活的软体动物的典型代表，要让学生理解它们是“一家”就是本章的.一个难点。解决这个难点的方法很多，但最根本的是让学生理解外套膜是“一种”结构而不是“一个”结构，这种结构是指包在内脏团外的一层膜，动物的种类不同，这层膜的形状、薄厚会发生差异。例如：河蚌的外套膜是两个，而蜗牛及乌贼的外套膜是一个；乌贼的外套膜很厚，是肌肉质的，河蚌的则较薄，而蜗牛的外套膜却是一层透明的薄膜。所以，外套膜好比我们穿的衣服，有薄有厚，有长有短，但无论它什么样，它都是衣服而不是别的什么，学生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做软体动物。

　　教学过程设计

　　一、本课题参考课时为1课时

　　二、教学过程

　　1．引言的设计：

　　由于本课介绍的是一个特殊的动物类群，所以，引言要简单明确，用时一般不超过本课时间的十分之一，这样可以有更多的时间来学习具体内容，本课主题可以从以下几个方面引入。

　　（1）图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。这样的引入可以激发学生的兴趣，其心理变化为：熟悉→陌生→猜测→期待，是一种猎奇的心理，是这种引入方法的依据。实践证明，这样的引入法生动、简单，能够达到激发学生学习兴趣的目的，并且做为引入关键的图片对于任何一位生物教师都能够绘制，在不易得到实物或标本的偏远地区，此方法也是简便易行的。

　　（2）实物观察引入：这种引入的方法需要一些实物或标本，在沿海或靠近天然水资源的地区容易做到，但对于我国西北地区及一些偏远山区则有一定的困难，所以要视条件而定，实物或标本的最大优点是直观，学生可以直接观察所学的对象，不易产生偏差，如形体的大小、形状及颜色等。实物观察引入的方法设计与图片观察引入相似，只不过将图片换成了实物，这对激发学生的好奇心更有效。

　　2．新课的设计：

　　当我们用精心设计的引言激发起学生极大的学习兴趣的时候，应该考虑到，课程的主题要更加生动有趣，更加精彩。否则，平淡的讲述会很快使学生厌烦，失去兴趣，从而达不到教学目标的要求。所以，具体教学过程的设计安排将直接影响到教学的效果，我们不应该忽视。

　　（1）首先是教学地点的选择，有条件的学校可在实验室，也可以在普通教室。（如果学校距海边、河边或湖边很近的话，也不妨走出教室，到贴近软体动物生活的自然环境中去观察了解。）

　　（2）选定适当的教学方法：由于教材中在本章设计了一个观察实验，但课时又不允许我们单开一节实验课。所以，一般是将实验与讲述相结合，采取同步进行的教学方法，即边观察实验，边讲述有关知识内容，这对于容易找到实验材料的学校不成问题，但对于很难找到实验材料的学校，这种方法就不太适宜，因为学生手中没有实验材料，观察就成问题了，如果是这样的话，教师可以利用图片或挂图来进行教学，只不过效果要差一些。

　　（3）教学过程的具体步骤，由于各种条件对教学方法的实施起着限制作用，在此我们不可能面面俱到地讨论各种各样的教学方法的具体实施步骤。所以，只以图片教学为例来设计一个具体的教学过程，因为这是绝大多数教师可以做到的。

　　①课前，教师可以从教学参考书中选取河蚌、蜗牛和乌贼的形态图和结构图，绘制或复印若干份。（以两个或三个学生一组图片为宜。）

　　②在引入本课主题之后，将图片发给学生，并提出观察要求，如：先观察三种动物的外形，再观察它们的内部结构，看看它们各自有什么特点，它们有没有相同的地方，这一步大约需要10分钟。

　　③提出问题：引导学生讨论观察结果，首先应让学生对所观察的动物进行描述，从形态到结构，三种动物都要描述，目的是锻炼学生的表达能力，只有认真观察才能够准确地描述，通过描述强化学生对所观察动物的印象，为下一步的讨论做好准备。

　　④在学生描述的基础上提出要讨论的问题，例如：“三种动物形态结构各异，但为什么都是软体动物呢？”“既然是同一类群的动物就必有相同的特征，你能找到它们的相同之处吗？”“河蚌和蜗牛都有较硬的贝壳，但为什么称它们为软体动物呢？”“河蚌与乌贼生活在水中，用鳃呼吸，而蜗牛生活在陆地上，它用什么来呼吸呢？”……针对以上提出的问题，教师要组织学生依次进行讨论，问题可以一个个地提出，提出一个，讨论一个，解决一个。当问题讨论完了，要求学生了解的有关软体动物的知识内容也就全部展示给学生了，这其中设计的每一个问题都应该针对一个知识点，最后归纳到软体动物门的主要特征上，这一步大约需要20～25分钟。

　　⑤关于软体动物与人类的关系方面，除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

八年级生物教案13

　　教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

　　学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

　　教学目标：

　　1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。

　　教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论

　　教学过程：

　　教学内容学生活动教师活动

　　1、家蚕的生殖和发育

　　家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

　　家蚕通过有性生殖方式产生后代。

　　在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

　　2、其他昆虫的发育

　　像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的'发育过程称为完全变态。

　　像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

　　创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？

　　质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

　　你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

　　组织学生看书————观察与思考

　　点拨指导

　　质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

　　组织学生看书

　　指导帮助

　　质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。

　　知识回顾

　　感悟与收获

　　达标检测：了望角

　　进一步探究

　　布置作业

　　课后记：

　　本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。学生掌握情况很好。

八年级生物教案14

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　举例说明城市社区环境的变化和存在的主要问题，培养学生收集和整理信息的能力，培养学生自主探究合作合作交流的能力。

　　过程与方法：

　　通过学生的调查活动的总结，展开一系列的讨论与交流，通过真真切切活生生的示例引导学生发自内心的从我做起制定创建良好环境的计划。

　　情感态度价值观：

　　为建设社区、美化环境献计献策，从而提高学生环保意识。

　　二、设计思路

　　为了将本节课与生活实际接轨，我要求学生课前进行充分准备，进行材料的收集与整理，使学生了解到我们生存的城市的环境现状，通过学生们的交流与讨论营造出一种让人热血沸腾的氛围，学会关注环保问题，使学生能够以发展的眼光看问题，从而树立，经济要发展，环境不能落后的思想，从我做起，共同创建出环境优美的家园。

　　三、教学设计

　　课前要求大家分组调查，下面向大家汇报他们组调查情况：

　　A生：大家好我是XX小组的组长，我们的小记者是XX我们的记录员是XX，我们的材料员是XX，我们这次采访的专题是关于我们社区的楼房等建筑物的变化，下面由我们组的小记者XX向大家汇报一下我们的采访情况，通过摄影展示采访材料，小记者在旁边说（大家好，我们采访的对象是门卫的田大爷，他从小就一直生活在我们社区，小区的一草一木的`变化他都历历在目，他告诉我说以前这有好多的田地，没有这么多的工厂和楼房，天特别的蓝，空气特别的新鲜，可近几年，楼房等建筑物数目越来越多，可绿地的面积却越来越少了，社区上空的蓝天白云，被一层厚厚的浓烟所覆盖，我们见到的是"乌天黑云"我想这还不是最重要的呢，我们推开窗时，泥土的芳香早已被一种刺鼻的气味抢了先，据有关报道说我们社区这种环境属于典型的煤烟型污染，这种难闻的气味叫二氧化硫，它的含量过高会导致酸雨和致癌，这是我们小组收集到的信息，希望大家能够引起共鸣。

　　B生：前几年我家鱼塘里的鱼长的可快了，并且成活率也较高，收入还可以，可自从水源上方那个造纸厂开起来以后，我这儿鱼的成活率越来越低，现在都快赔钱了，记者：对于养鱼人的遭遇我深表同情，可事情背后我们是否应该把幕后的那双大黑手抓出来哪，我们又辗转来到水泥厂院外，看到了一个直径30CM左右的排污管，污水正从工厂里面排放出来，大量的污水排进附近的一条小河，仔细观察一下河水，颜色暂且不说，那气味就能熏死人，试问那些可怜的鱼儿每天喝这样的水，怎能不自寻短见，沿着河向下走，不远处有几有几块农田干枯的麦苗伸出无力的小手，它们似乎要用绝食来表示抗议，见到此情此景，你在想些什么？

　　C生：采访实录--------我们是用DV拍摄下来的，我们的专题命名为"小区的角角落落"。出示场景，旁白配音。

　　场景（一）堆积如山的垃圾堆里，隐隐约约露出几个身影。

　　场景（二）一个在大风中行进的黑衣人，突然被一双白手捂住了他的双眼。（咦，那不是人手，而是一个白色塑料袋。）

　　场景（三）一个高个子的男士随手将吃过的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉东西了）

　　场景（四）一个中学生随地吐了一口痰，然后很干净的用面巾纸擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”让天气更炎热些吧，快把我蒸发掉，我要返回你的身体，那里才是我生长的地方“。

　　场景（五）一个阿姨到超市买了一斤肉，阿姨要求服务员多给几个袋，怕袋肉漏出来。（肉哭着说：阿姨求求你，别在往我身上加衣服了，我都已经三件套了，再套，我就要窒息了。”

　　D生：我们设计的是一幅漫画，视频展示（筷子厂门口两旁的树桩各站一只小鸟，小鸟手捧饭碗说：“我饿，求求你，给我口吃的吧。”

　　师注：以上专题的调查要求学生要有一定的计划性，计划好采访地点，采访时间及相关的采访对象，设计出本组的采访专题，拟定草稿.

　　师；同学们，听了上述同学的汇报后，此时此刻你的心情如何，你的想法如何？

　　生：我们社区的环境太差了，看着我都害怕，我每天就在这样的环境中成长，我们必须立即改善一下我们生存的环境。

　　师：播放一些由于城市环境污染造成的人类患有各种各样疾病的患者病态图及一些患者的真情告白（此时同学们纷纷发出慨叹，惊讶的叹息声有的学生会对此情景落泪师：

　　师：同学们，你们知道吗？这种环境，这些疾病产生的罪魁祸首不是别人，就是我们自己，此时，请全班同学起立，集体宣誓。

　　誓言：我们要保护，我们要健康（教师板书，气氛升华，达到高潮）

　　师：口号是喊的，行动是要努力的，可你们要怎样保护环境呢？请你们创建良好的社区环境为题制定你们行动计划。

　　A生：我现在还小，无能为力，我只能从我做起，从身边小事做起，我以后吃过的食品袋，饭盒要扔到垃圾桶里，我将来要发明一种可降解的材料加工食品袋、饭盒就不会污染环境了。

　　B生；老师，我看电视上说，有些垃圾是可以回收再利用的，我们可以将垃圾分类，可回收的送到废品回收站，即环保又节俭，一举两得，不可回收的我们可送到指定的垃圾站进行销毁。

　　C生；有些外国人在盖房时，专门设计了两个垃圾箱，一个是收集普通垃圾的。如废纸。另外一个是收集对人产生伤害的垃圾。如；废旧电池。通过这个故事我了解到外国人的环保意识很浓。我国国情决定我们目前还不能那样，使人们形成这种思想，但我想我们可以对身边的人进行教育，像废电池，我们可以准备一个废旧电池回收箱，将他们收集起来然后深埋。如果你这样，我也这样，我们整个社会都行动起来，我们的环境也会有改善的。

　　D生：我爸爸就是焦化厂的，我看到厂子里每天排放大量的有毒气体。如：二氧化硫，刚才那个同学说二氧化硫可导致酸雨和致癌，我不能让爸爸将厂子关闭，因为那里有好多叔叔上班，如果关闭了，爸爸和叔叔们就失业了，我们国家的发展建设的一部分资金就少了，国家怎么能发展呢？我不能让爸爸将厂子关闭，但我可以劝爸爸降低利润，安装一套环保设备，我现在一定要好好学习，将来发明一种既便宜又节能的设备。（学生鼓掌，表示赞同）

　　E生：树木可保持水土流失，净化空气，我们应该呼吁社会多植树，我们在生活中可以减少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山绿水的画面真美。

　　师总结：同学们，你们的行动计划太感人了，众人拾材火焰高，众人努力环境肯定会有改善的，就让我们的计划从今天，从现在开始行动起来吧。（建议学生手挽着手）。

　　师：播放一幅蓝天白云、鸟语画香、儿童、老人面带笑容的记录片，此时《祈祷》的伴奏乐响起（结束课程）

　　四、教学反思

　　通过组织调查和汇报活动，学生们交流和合作对于学生的人际交往可谓是上了生动的一课，本节课打破了学生以往的陈旧思想，对学生的大脑和心灵都是一味良药，使学生心灵那扇紧闭的窗户打开了，阳光进来了，学生们产生了主动参与与解决社会问题的意识。

　　优点一：学生们意识的产生不是单凭空洞的言语能说服的，本节课的设计，是从学生心理出发，呼吁学生环保，使学生由要我环保转变为我要环保。

　　优点二：通过学生们的汇报及学生们对未来的美好计划，一个个生动的画面、激人奋进的音乐，使课堂的气氛一次次被推向高潮，令人热血沸腾。

八年级生物教案15

　　教学目标

　　知识目标

　　1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。

　　2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

　　能力目标

　　1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。

　　2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。

　　情感目标

　　1、通过本书知识的学习，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。

　　2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。

　　教材分析

　　积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。

　　从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的习惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开始。

　　教法建议

　　呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。

　　有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为习惯的养成。

　　另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。达到对学生教育的目的.。

　　教学设计示例

　　引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

　　进行新课：

　　阅读课文并考虑以下几个问题：

　　1、体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?

　　2、讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?

　　3、你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)

　　待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。

　　(二)讲究呼吸卫生(板书)

　　1、用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。

　　2、分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)

　　3、针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。

　　板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。

　　利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。

　　(三)吸烟和吸毒的危害(板书)

　　1、观看录像，使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。

　　2、学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。

　　(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝?

　　布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。

　　调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价，计算：

　　这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?

　　若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?

　　以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?

　　和学生处配合对学生进行教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。

　　和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：

　　主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体健康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要生产香烟?为什么政府不明令禁止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。

　　扮演政府主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛因此，目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难，只有随着国家的经济的发展和强大，从生产落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的生产。

　　扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。

　　扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有2000多名职工正在加强科研，调整产品结构，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。

　　学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。

　　学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。

　　教师总结：吸烟弊大于利。

　　板书设计：

　　第三节呼吸系统的卫生保健

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动

　　(二)讲究呼吸卫生

　　(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　(三)吸烟和吸毒的危害