《童趣》的教案

时间：2024-11-13 22:04:46 秀雯教案我要投稿

《童趣》的教案（精选16篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《童趣》的教案，欢迎大家分享。

《童趣》的教案（精选16篇）

　　《童趣》的教案 1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；

　　2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；

　　3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。

　　教材重点与难点：

　　能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、走进山野

　　导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答

　　师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

　　二、山野寻乐

　　（1）导：引入歌曲《采山》

　　师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

　　（2）即兴位歌曲伴奏

　　学生随《采山》音乐用身体动作伴奏

　　感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型

　　（3）随乐动一动

　　学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

　　随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的.快乐，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗读歌词

　　跟师独儿歌（边做动作边读词）

　　在读歌词中体现“乐”的情绪

　　（5）听赏歌曲

　　听范唱，看 mtv

　　感受歌曲的甜美与快乐

　　（6）学唱旋律、歌词

　　跟琴用 lu 或 la 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）

　　跟琴视唱歌词

　　（ 7 ）演唱歌曲

　　可分师生对唱，表演唱等多种形式。

　　（ 8 ）创编歌词

　　学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

　　三、欣赏《牧童短笛》

　　（1）创设情境（一）牧童骑牛

　　师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？

　　这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？

　　学生欣赏《牧童短笛》第一段

　　感受乐曲的旋律和情绪

　　板书：圆润、舒缓的波浪线

　　跳跃、起伏较大的波浪线

　　学生选择谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等

　　（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）

　　学生在书上涂上颜色（第一段）

　　（2）创设情境（二）牧童嬉牛

　　a、学生听《牧童短笛》第二段

　　选择哪一种节奏声波线，为什么？

　　b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

　　c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）

　　较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　a、静听《牧童短笛》第三段

　　b、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱

　　5、引导学生选旋律线与相似的颜色

　　四、课堂小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪

　　2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

　　3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。

　　教学重点与难点：

　　体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ”

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、再次体会《牧童短笛》音乐

　　学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

　　三、认识竖笛

　　（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛

　　竖笛的构造：

　　吹口笛头笛身笛尾

　　第六孔第五孔第四孔

　　第三孔第二孔第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

　　（2）尝试着吹响竖笛

　　以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）

　　教师小结

　　（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

　　四、活动：去田野

　　（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？

　　学生欣赏《捉泥鳅》

　　回答老师提出的问题

　　（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容

　　掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。

　　（3）学唱歌曲

　　学生随音乐唱歌曲

　　注意歌谱、歌词对好

　　音准

　　1＝c 4/4

　　2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 －︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 －︱

　　天边的稀泥里，到处是泥鳅。今天我等着你，等着你捉泥鳅。

　　“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱

　　（4）学生表演唱

　　在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感

　　五、课堂小结

　　同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。

　　《童趣》的教案 2

　　一、教学目标

　　1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

　　二、教学重点

　　1、理解物外之趣

　　2、学会想象、联想、夸张等修辞手法

　　三、教学过程

　　（一）、创设情景、激发兴趣

　　（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

　　（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

　　（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

　　（二）、指导朗读、整体感知

　　(1）、文章共四个自然段，分段分角色朗读，理清文章的脉络

　　教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

　　（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

　　（三）、赏析语言，分析写作技巧

　　（1）解析重要词语的用法

　　A、能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　B、昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　C、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。）

　　（2）分析文中所用的`想象、联想、夸张等写作技巧的运用

　　例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

　　②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

　　③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

　　（四）、拓展迁移，课堂小结

　　（3）请同学们说说学习这篇课文的感受

　　（4）教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

　　（五）、布置作业

　　（5）请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文

　　（6）反复朗读课文，体会物外之趣

　　（六）板书设计

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快(想象、联想）

　　物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得（比喻）

　　二虫斗草间庞然大物驱之别院天真可爱（夸张）

　　《童趣》的教案 3

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教学目标：

　　一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的'范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习前课内容：表演及唱。

　　3、自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、

　　1）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。

　　２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

　　二、新课学习：

　　1、听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）

　　1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

　　2）复听时可自由选择动作进行表演。

　　2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）听歌曲录音《四季童趣》；

　　2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣）

　　3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

　　4）引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促）

　　5）歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。

　　3、简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演

　　录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　　《童趣》的教案 4

　　教材分析

　　1、地位和作用

　　《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

　　2、教学目标与要求

　　1）知识和能力

　　了解文言文的特点和学习方法。

　　整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

　　领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。

　　理解、背诵全文。

　　2）过程和方法

　　设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

　　3）情感态度和价值观

　　理解作者的精神体验——“物外之趣”。

　　领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

　　培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　学情分析

　　七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

　　教师导学

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

　　要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，

　　每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

　　2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。

　　3、第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性。

　　教学过程

　　一、引用古诗导入新课

　　齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的'美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　二、课文学习分层朗读

　　1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

　　[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]

　　2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

　　[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。]

　　3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。] 小结：

　　要求：用“把想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。

　　思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

　　[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。] 附：板书设计

　　物外之趣

　　细察想象

　　夏蚊——雷——群鹤 ——怡然称快

　　丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得

　　癞虾蟆——庞然大物

　　4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　[四读课文的设计思路：要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对七年级学生学习文言文，不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

　　5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

　　[五读课文的设计思路：要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一训练要求是不难的。诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。]

　　三、体验生活引发联想

　　讨论：

　　1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？ [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　3、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的想象力和创造力。（体验与反思）

　　4、这篇课文对你有怎样的启发？ [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]

　　四、拓展延伸思维扩散

　　多角度思考：

　　1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？ [提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

　　2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？

　　[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]

　　[作业]

　　1、背诵全文。

　　2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

　　《童趣》的教案 5

　　教学目标

　　1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、让学生学会观察、联想和想像，学会发现问题、探究问题。

　　教学重点

　　体味作者的物外之趣。

　　教学难点

　　培养学生发现问题和探究问题的习惯。

　　教学方法

　　诵读法、讨论法

　　教具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入

　　多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。

　　(设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣）

　　二、诵读感知

　　1、教师范读(指导文言文的诵读方法）

　　(设计意图：文言文诵读前的指导十分重要。教师对诵读课文应掌握的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。）

　　2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　3、学生自荐选读课文段落，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。

　　(设计意图：尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。）

　　4、四小组合力译读一段，注意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的？有了什么方法？教师点拨：大家在合作解读中发现了许多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。

　　(设计意图：给予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。）

　　三、品读赏析

　　1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。

　　(设计意图：小组合作，老师参与到讨论评点中去，体现了教学的民主。）

　　2、作者到底是怎样观察的？他又看到了什么？挑自已最欣赏的一句读出来，谈谈你在这句中“看”到了一幅怎样的画面？趣在哪里？

　　(设计意图：让学生自主感受精彩语句的妙处，激发他们的想象力。）

　　四、探究讨论(多媒体显示）

　　1、文章写了哪些“物外之趣”？

　　提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　(借助于丰富的想像和联想创造出来的）

　　(设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。）

　　3、同学们刚度过自己美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的快乐。

　　(设计意图：以人为本，根据学生的年龄特点引导他们谈自己的童年趣事，体会作者的感情。）

　　五、延伸拓展

　　学习这篇文章我们真切的感受到：想像能使我们发现美，能让我们从中得到快乐。其实想像也可以创造美。你们见过根雕吗？(多媒体展示几幅根雕图片）这些作品都是想像的结晶，它们也使欣赏者产生丰富的'联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字。

　　(师生共同欣赏、取名、评议）

　　(设计意图：联想是创新的基础，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特点，引导学生留心观察生活、享受生活，用丰富的联想和想像创造美好的生活。）

　　六、作业

　　1、背诵《童趣》。

　　2、成语积累：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　(设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。）

　　【点评】

　　《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消除畏难情绪的好教材。可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。

　　这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可以培养学生的语感，也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴，古人所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。此外，语文学习是学生个性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，教师应尊重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思考，鼓励学生敢想、善思。在自主讨论中训练思维，培养他们的联想力和创造力。

　　《童趣》的教案 6

　　教学目标

　　一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。

　　二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。

　　三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。

　　教学重难点

　　一、完整的演唱歌曲

　　二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性

　　教具准备

　　电子琴、打击乐器

　　教学过程

　　1、随音乐律动

　　2、师生问好

　　1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。

　　2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）

　　1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。

　　2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。

　　3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的.名字。学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

　　熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。

　　4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。

　　5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。

　　6、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）

　　7、难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。

　　(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了）

　　1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）

　　2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）

　　经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

　　《童趣》的教案 7

　　【教学目标】

　　1.学习积累重点词语。准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2.反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　3.只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　【重点难点】

　　1.初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解文言词句

　　2.理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。感悟“物外之趣”

　　学习要求

　　1.背诵，翻译全文。

　　2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

　　【教学设想】

　　1.课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了,课前可安排预习翻译。

　　教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

　　2.教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

　　学法指导学法：自主学习，探究式学习

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

　　学好文言文关键在于培养语感。

　　一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：

　　二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；

　　三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　所以学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学要点

　　1.扫除字词障碍，疏通文意。

　　2.反复朗读，感悟课文内容。

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　背诵李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

　　(二）板书课题

　　三）出示学习要求

　　(四）作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

　　作者沈复(1763—？1822）,清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州）人。清代文学家。工诗画、散文。《浮生六记》清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”之意。每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作。

　　(五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

　　1.检查预习，读一读，写一写。

　　童稚(zhì）藐(miǎo）小项为之强(jiáng）鹤唳(lì）云端怡(yí）然称快

　　凹(āo）凸(tū）土砾(lì）壑(hè）庞(pá）然大物虾(há）蟆(a）

　　2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　(1）能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）

　　(2）故时有物外之趣。(故，所以）

　　(3）私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地）

　　(4）昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　(5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。）

　　(6）果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。）

　　(7）凸者为丘，凹者为壑。(丘，山丘。壑，山沟。）

　　(8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。）

　　(9）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

　　(10）私拟作群鹤舞于空中。(于，在。）

　　(11）昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。）

　　(12）徐喷以烟。(以，用。）

　　(13）使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。）

　　(14）蹲其身，使与台齐。(其，自己。）

　　(15）以草为林。(以，把。）

　　(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。）

　　(17）舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。）

　　(18）驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。）

　　3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1）见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

　　(2）私/拟作/群鹤舞于空中。

　　(3）心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

　　(4）昂首/观之，项/为之强。

　　(5）作/青云白鹤/观。

　　(6）果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

　　(7）蹲其身，使/与台齐。

　　(8）见/二虫斗草间。

　　4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

　　(1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）

　　(2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

　　(3）蹲其身，使与台齐。

　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。）

　　(4）神游其中，怡然自得。

　　([我]便在这种境界中亲历游览。）

　　(5）见二虫斗草间。

　　([我]看到两只小虫在草间相斗。）

　　(6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）

　　二、布置作业

　　1.完成“研讨和练习”第二题。

　　2，写一个复述课文内容的提纲。

　　3.思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？

　　第二课时

　　教学要点

　　1.理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学步骤

　　一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1，依据提纲，复述课文内容。

　　2，背诵课文。

　　3.口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　(一）教师导学

　　1，同学们，这篇课文的主旨是什么？

　　明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　明确； (1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　★夏天观察蚊飞的乐趣。

　　★“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。

　　教师讲析

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

　　开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

　　①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

　　②作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧？他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

　　③多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

　　[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

　　4.第4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。

　　5.第5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

　　作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的'心理活动，写出了一种“物外之趣”。

　　(二）合作探究

　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导，

　　1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　三、体验反思

　　1.读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。

　　2.你在童年时代有这样的体验吗？

　　培养学生的联想力和想象力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。

　　3.讨论：这篇课文对你有怎样的启发？

　　明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　4.你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　五、布置作业

　　1，完成“研讨与练习”一。

　　2.将“体验反思2”写成300字的短文。

　　小结：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

　　《童趣》反思

　　这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。

　　由于四班的多媒体出现故障，所以在四班的上课就完全是按照教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特别的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是按照我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很成功的，调动了学生的积极性；第二就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在说“这是肉丝面，这是肉丝面”，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告诉同学们的就是：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”只要你是这样想的，事情真的就是这样的。

　　在一班的课堂上，因为有多媒体的协助，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。

　　但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：

　　一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜欢学吗？”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学，不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。

　　二.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。

　　《童趣》的教案 8

　　教学目的：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　教学重点：

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　教学步骤：

　　一、联想导入

　　引导学生回忆童年趣事——联想所了解的`名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。

　　二、感知积累

　　（一）指导学生试读课文

　　教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。师强调指导。

　　（二）学生自由诵读

　　（三）概括课文内容。

　　（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

　　（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　成语有哪些？

　　三、品读赏析

　　把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣

　　六、总结收获

　　请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　七、结语。

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　《童趣》的教案 9

　　教学目标：

　　1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　2.猜谜活动交流。

　　3.单元小结。

　　教学重难点：

　　1. 感悟谜语的乐趣。教具准备教学过程

　　1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

　　2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

　　3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

　　4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

　　5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。

　　6.各人自学歌曲并设计表演。

　　7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的'口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

　　8.学生学习口风琴伴奏：

　　(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

　　(2)学奏伴奏谱８小节。

　　(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

　　(4)学习最后４小节口风琴伴奏。

　　9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

　　10.评价小结。

　　11.猜谜语活动

　　⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

　　⑵修改收集到的谜语。

　　⑶为《摇船调》编创新的歌词。

　　⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

　　⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

　　12.教学小结。

　　《童趣》的教案 10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。

　　2、朗读并背诵课文，疏通文意。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　过程和方法：

　　1、诵读法。圈点批注读书法。

　　2、拓展阅读法。学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，理解课文。

　　情感态度与价值观：联系自己的生活体验，体味童真童趣。

　　学习重点

　　1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。

　　2、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。

　　学习难点

　　1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　教材分析

　　本文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，生动地描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、课前激趣音乐（童年）

　　2、导入学习

　　儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。讲一讲你们的童年趣事……

　　过渡语：多有趣呀，这就是童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　（大屏幕投影一：课题）

　　（大屏幕投影二：作品、作者简介）

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、朗读课文

　　先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段。

　　过渡：⑴朗读首先流畅，把字音读准，同学们看看有没有读错的地方。

　　同学自由发言

　　藐(miao)项为之强(jiang)鹤唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)为壑(he)癞(lai)虾蟆

　　⑵朗读还要注意抑扬顿挫。（教师范读第一段）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

　　明确：要注意停顿。要分出轻重。还要读出感情。

　　⑶说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听？（3个学生分读2～4段）

　　⑷情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴含在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

　　同学探究。老师：希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。

　　全班齐读

　　师：同学们读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？

　　生：文言文十分简洁。

　　师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗？

　　2、朗读课文，疏通文意

　　自由朗读领会课文大意。

　　方法指导：根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题，教师点拨。

　　注意理解下面加点词的意思。（大屏幕投影三）

　　项为之强(脖子、颈项)

　　果如鹤唳云端(果真)

　　以丛草为林(树林)

　　兴正浓(兴趣)

　　方出神(正)

　　驱之别院(赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声

　　三、研读课文，趣事分析

　　学生再读课文，解决以下问题（大屏幕显示）

　　1、文章表现了什么样的“趣”?

　　2、这种“趣”是怎样表现的？试用简洁的.语言概括

　　3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的

　　学生自主讨论明确：

　　1、物外之趣

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　2、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

　　3、是通过仔细地观察，借助于好奇心，通过丰富的联想和想像创造出来的。

　　四、速读课文，理解背诵

　　1、学生快速自由朗读课

　　2、小组竞赛，限时背诵课文，分自然段背诵

　　五、教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　六、作业

　　熟读课文并能试背课文

　　第二课时

　　一、导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　二、研读与赏析

　　1、怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　（1）分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　2、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　（2）文中共描绘了三件趣事，你最喜欢那一个?结合文中语言形象叙述，作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　（3）三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　这三件趣事就像一幅幅画面呈现在我们眼前，画面的描写真实、生动、富有生活情趣，充满诗意。下面就让我们闭上眼睛想象一下画面，也让我们神游其中吧。

　　三、体验与反思，品读心理之趣

　　师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

　　（学生分析）

　　师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

　　（学生分析）

　　为之怡然称快。神游其中，怡然自得。兴正浓。

　　方出神，不觉呀然一惊

　　师：你分析得真好，就请你带着大家把这些句子读一遍。

　　（学生朗读）

　　师：在鞭蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？（学生讲述）

　　师：真是有趣，如果说作者获得了物外之趣，你们可就获得了文外之趣。可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，你是小沈复，请你告诉我获得“物外之趣”的诀窍，好吗？

　　明确：要有童心，好奇心。还要仔细观察。还要展开想象的翅膀。

　　师：你们从哪知道的？

　　生：第一段。

　　师：让我们把这诀窍牢记在心，请大家一起把这段读一遍。

　　（师生齐读）

　　四、延伸拓展探究体验，启迪人生

　　师：谁能用文中的一个四字词语概括本文主旨？

　　生齐答：物外之趣。

　　师：其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。同学们，请打开你们记忆的大门，跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。我们尝试每一画面深情地配两三句解说词，好吗？

　　五、课堂小结（音乐背景）

　　撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　六、作业

　　1、完成“研讨与练习”一。

　　2、将“体验反思b”写成300字的短文。

　　3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归

　　《童趣》的教案 11

　　【教学目标】

　　1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　2、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。

　　3、感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、内引生活，激趣导入

　　以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。

　　二、反复诵读，整体感知

　　1、学生散读，初步把握：

　　要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。

　　2、学生试读，师生评价：

　　学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

　　3、教师范读，学生听读：

　　要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

　　4、师生齐读，整体把握：

　　整体把握文章内容：写了我儿时的`那几件事?

　　(物外之趣三件事：

　　一、将蚊子拟作白鹤之趣。

　　二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。

　　三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)

　　三、合作探究，互动释疑

　　1、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。

　　2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。

　　四、体验升华，拓展延伸

　　学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。

　　1、挑出自己最欣赏的一句，说理由。

　　2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。

　　3、通过联想想象，感知物外之趣，说发现。

　　4、交流类似的经验、乐趣，说感受。

　　5、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。

　　五、总结激励，结束全文

　　1、在学习的基础上吟诵读背。

　　2、收束教学，鼓励总结。

　　《童趣》的教案 12

　　一、说教材

　　《童趣》是人教版七年级（上）第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

　　二、说教学目标

　　《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：

　　1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

　　2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。

　　3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

　　三、说教学方法

　　1、教法

　　文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。

　　2、学法

　　教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。

　　四、说教学过程

　　1、激“趣”导入

　　俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。

　　2、介绍作者

　　导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的`主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。

　　3、朗读感知

　　我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。

　　4、翻译理解

　　在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法、保留法等，然后指导学生结合课文注释和《语文词语手册》中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生一起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这一些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想、想象能力和高尚的审美情趣。当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

　　5、体会情趣

　　通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是一个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。

　　五、说

　　板书设计和作业设计

　　1、板书设计

　　我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来展开的，主要是一个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性、趣味性。

　　2、作业设计

　　根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个：一个是背诵课文，一个是以“我的童年趣事”为主题，写一篇400字左右的文章。

　　《童趣》的教案 13

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。

　　本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。

　　（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）

　　因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：

　　2、教学目标

　　（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。

　　（2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。

　　（3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。

　　3、教学重点、难点

　　重点：体会童真童趣难点：培养学生运用联想和想象的能力

　　二、说教法

　　1、点拨法。

　　虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。

　　2、朗读法。

　　“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的'深层内涵。

　　三、说学法

　　1、自主讨论法。

　　新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：

　　一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。

　　二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。

　　三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。

　　四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。

　　这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）歌曲导入，揭示课题。

　　通过《童年》自然引入课题，激发学习兴趣。

　　（二）布置任务，明确方向。

　　心里研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：

　　1、有感情的诵读课文，初步了解课文内容。

　　2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。

　　3、品味趣事，理解作者表达的思想感情。

　　（三）自主学习，译读激趣。

　　学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。

　　（四）理解课文，析读品趣

　　1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的？

　　2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里？

　　（五）拓展延伸，想象创趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示？

　　2、现实生活中如何做一个有情趣的人？

　　（六）课堂小结：

　　通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天！

　　五、最后几点说明：

　　1、板书设计：

　　童趣

　　沈复

　　观蚊成鹤

　　物外之趣神游山林观察细致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、时间分配：

　　（一）歌曲导入，揭示课题（1分钟）

　　（二）布置任务，明确方向（2分钟）

　　（三）疏通文义，了解内容（15分钟）

　　（四）扣住“趣”字，品味童真（15分钟）

　　（五）拓展延伸（5分钟）

　　（六）课堂小结（2分钟）

　　《童趣》的教案 14

　　一、说教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

　　2、课程要求

　　课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

　　二、教学目标

　　根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

　　教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。

　　四、说教法

　　根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。

　　五、说学法

　　正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导：

　　1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

　　2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。

　　3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。

　　六、说教学设想

　　教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的`学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤：

　　1、感知童趣：学生先自由朗读，然后教师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通过讨论教师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品味童趣，进行情感教育和感情熏陶。

　　七、说教学步骤

　　（一）展示媒体，创设情境，导入课文情境导入，激发共鸣。

　　（二）感知童趣

　　1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。

　　2、学会朗读。

　　3、学会表情朗读。以趣激趣，教会朗读方法。

　　用好的朗读，诱发兴趣，培养学习语文的自觉性、主动性。

　　（三）理解童趣进行分散性学习：

　　1、阅读、质疑、讨论。

　　2、理解字、词、句。

　　3、讨论，解疑。因材施教，发展个性；培养学生合作、探究的学习习惯。

　　（四）品味童趣进行集中性学习：

　　讨论三个问题：

　　（1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？

　　（2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢？

　　（3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计

　　1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、联系生活，引导体验并获得情感

　　《童趣》的教案 15

　　一、说教材

　　1、教材定位

　　2、课程要求

　　二、说教学目标

　　根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。

　　知识目标：

　　理解并积累文言词汇，如“明察秋毫、怡然自得、庞然大物等；了解文言文与现代文的异同，学习基本翻译方法，掌握文言文学习规律。

　　能力目标：

　　有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感；引导学生探究“物外之趣”，激发并培养学生的想象和联想能力。

　　情感态度和价值观：

　　感受作者纯净的'童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。

　　教学重难点：

　　重点有感情地朗读课文；掌握文中常见的文言实词和虚词，正确翻译全文是本文的教学重点。探究“物外之趣”的根源，激发学生的联想、想象能力，培养生活情趣作为本文的教学难点。

　　理解文言字词，掌握诵读方法。

　　难点：抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为具体形象，引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。

　　三、说教学方法

　　（1）文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读背诵。为此，我主要采用诵读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”并当堂成诵来完成本课的教学任务。

　　（2）想象法，本文是作者回忆童年生活的几件趣事，是作者通过联想和想象进行的，因而可以引导学生通过自己的生活实际，把文中的内容在自己的脑海中形成具体的画面并联想自己的童年生活。

　　四、说学法

　　（1）培养学生反复吟诵、潜心涵咏的学习习惯，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文。

　　（2）侧重指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法（如增添法、替换法等），做到举一反三、融会贯通。

　　（3）合作探究法：创设自主学习氛围，小组相互讨论，相互启发，合作探究，准确领会文意。

　　五、说教学过程：

　　（一）、设置情景，导入课文

　　有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。

　　（精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣）

　　（二）简介作者、作品：导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。

　　（三）朗读感知

　　我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。

　　教师提醒学生注意难读字音：

　　童稚藐小拟项为之强唳怡砾壑庞

　　在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。（方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。）

　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

　　(4)昂首／观之，项／为之强。

　　(5)作／青云白鹤／观。

　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　(7)蹲其身，使／与台齐。

　　(8)见／二虫斗草间。

　　（9)盖 / 一癞虾蟆。

　　（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：

　　第一段：余、能张目对日、时有物外之趣。

　　第二段：私拟作、或千或百、项为之僵、徐喷以烟、青云白鹤观。

　　第三段：使与台齐、以丛草为林、神游其中。

　　第四段：见二虫斗草间、二虫尽为所吞、鞭数十、驱之别院。

　　接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教

　　学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

　　（五）品味童趣

　　进行集中性学习：讨论三个问题：

　　（1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？

　　（2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢？

　　（3）在你的生活中有类似体验吗？

　　这些问题的设计

　　1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。

　　3、同上

　　（五）课堂训练

　　1、指导背诵。

　　2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。

　　1在教师的指导下背诵课文

　　2、完成课后练习二。达到朗读成诵。

　　检验学习成果，积累文言词语。

　　（六）课外延伸以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。培养学生运用语言文字进行思维的能力。

　　六、板书设计：（能突出课文中心和本文的写作思路）

　　蚊联想鹤唳云端

　　草丛想象林兽丘壑

　　蛤蟆庞然大物

　　物外之趣

　　《童趣》的教案 16

　　一、说教材

　　《四季童趣》是人音版小学音乐三年级上册第六课中的教学内容。歌曲4/4拍，五声徽调式，是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。

　　二、教学目标

　　根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：

　　（一）认知目标：有感情的演唱歌曲，并通过歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描写的四季的各个阶段的童趣生活，表达小朋友们热爱生活亲近大自然的纯真情感。

　　（二）能力目标：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。

　　（三）情感目标：通过《四季童趣》的学习，从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴，热爱生活、热爱大自然。

　　三、说重点、难点

　　为了更好的实现本节课的教学目标，我将确立以下教学重点和难点。

　　（一）启发学生用欢乐活泼、优美的声音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培养孩子们热爱生活的心情。这是本节课的重点。

　　（二）指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。是本课的难点。

　　四、教具准备：

　　根据学生的认知特点，和本课的知识结构，我做了充分的课前准备。

　　（一）事先根据歌词编排好简单的舞蹈，课堂上供学生参考。

　　（二）准备课件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“乐器”等。课前音乐的`铺垫《春天在哪里》。

　　五、说教法和学法

　　在本节课的教学过程中，我会使用以下教学方法。

　　（一）运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来更好地理解音乐，表现音乐。

　　（二）旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

　　（三）示范法、练习法：在教学过程中我通过示范让学生有直观的形象认识、化难为易。然后让学生进行练习。

　　在学法上我注重了自主、合作等方式的引导：a大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。

　　群体合作法。在表现的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

　　本课的教学过程我是这样设计的。整节课通过听、说、唱、跳、奏、表、几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，让学生在轻松愉快的环境中接受新知。

　　六、说教学过程

　　（一）听组织教学这一环节我将用时大约3分钟。

　　我请全班学生听着歌曲《春天在哪里》陶醉地走进教室，师生共同律动，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。师生用音乐问好。

　　（二）说导入新课这一教学环节我会用5分钟的时间来完成。

　　1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么？为什么？

　　2、学生回答后，我紧紧抓住学生的注意力，再利用课件向学生，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑，别提有多美了。引出课题《四季童趣》板书课题

　　[这个环节中，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]

　　（三）唱学习新歌这一教学环节我将大约用时25分种左右。

　　在学习歌曲这一教学中，我注重突出唱、奏、编三个环节，在突出重点，解决难点的同时，把学生学习的主动性和积极性充分调动起来。

　　1、唱

　　这一环节是本节课的重点。我先用多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲基本情绪。然后请学生闭上眼睛静静地聆听，并用手轻轻点拍，感受歌曲的节奏、旋律。之后我向同学们提出了这样的问题：谁能说一说听了这首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么画面，和同学们说一说吧！这样学生在讨论和交流中，轻松地掌握了歌曲情绪、节奏、旋律和旋律。

　　然后我请学生一起随伴奏音乐轻声高位置朗读歌词，并向学生提出要求：现在我们一起用朗诵的感觉来演唱这首歌吧！接着我给学生有感情地范唱一遍，然后我琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填词分组反复练习。

　　学生熟悉理解了歌词，才能将感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。为此，在熟悉了歌词和节奏旋律的基础上，我指导学生大胆尝试，用自然、优美的声音自信地演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、师生对唱、个别演唱等，充分发挥学生的演唱才能。经过这样的练习，学生对歌曲的掌握已是轻松自如了。

　　2、奏。这是本节课的第一个难点。

　　三年级学生经过一年多的训练已经有了一定的节奏感。但是让他们创编节奏还有一定难度，因此我先出示以下几个节奏型，（板书）

　　xx ox xx x│x — — ox│

　　xx ox xx ox│x— — —│

　　x x x xx│x— — xx│

　　然后让学生用打击乐器按固定的节奏分别打一打，再选一种自己喜欢的节奏型，为歌曲伴奏，这样的设计既符合三年级学生的学情，又能培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。

　　3、表现。这是本节课的第二个难点。

　　美的旋律、美的歌词更需要鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。为了激发学生学习的兴趣，我提供给孩子四个方案，A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

　　同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。

　　2、在充分地准备之后，各组成果展示。最后通过学生互评和教师评价，发挥课堂的反馈作用，让学生体验到参与学习的乐趣

　　3、教师小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

　　[新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。

　　七、课堂小结，组织下课5分钟

　　1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。对孩子进行思想教育。

　　2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。

　　（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

　　八、说板书设计这就是我的板书。

　　四季童趣

　　xx ox xx x│x — — ox│

　　xx ox xx ox│x— — —│