二年级教案

时间：2023-01-27 13:34:15 教案我要投稿

二年级苏教版教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级苏教版教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级苏教版教案

二年级苏教版教案1

　　教学内容：

　　教科书第26~27页的内容。

　　教材简析：

　　学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探索中认识五边形和六边形，形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，为今后进一步学习平面图形作准备。

　　在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参与，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。

　　教学目标：

　　1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。

　　3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

　　教学重点：

　　通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　教学难点：

　　在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学具准备：

　　每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　出示情景图：小朋友，新年里小狗史努比盖了一座新房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮它去挑选一下吗？

　　二、实践操作，自主探究

　　（一）认识四边形

　　1、引导观察：

　　⑴让我们先来看看地砖样品吧（多媒体出示）请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。

　　看，这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。

　　⑵学生独立操作。

　　⑶指名汇报：你找的是哪些图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形）

　　⑷引导发现：观察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边）

　　（评：巧妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上，使新知的展开显得十分自然。）

　　2、建立概念

　　⑴认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演）

　　⑵揭示边：象这样直直的一条，我们就叫它边（板书：边）

　　⑶数边：

　　①先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连）

　　②小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。（演示：围成）

　　③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。

　　⑷小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫四边形（板书：四边形）

　　（评：在这个环节中，学生在教师的.引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。）

　　3、巩固认识：

　　⑴再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示）

　　其他同学判断：你们认为他找得对吗？为什么？

　　⑵完成想想做做第1题

　　判断：下面哪些图形是四边形？是的在（）里画。

　　学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？

　　（评：抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形有四条边的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。）

　　（二）认识五边形、六边形

　　1、分类、探究

　　⑴提出要求：观察桌上剩下的地砖，你能把它们按照形状分一分吗？

　　⑵学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。

　　⑶汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）

　　⑷验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。

　　⑸小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？

　　2、巩固认识：（完成想想做做第2题）

　　①提问：你会用小棒搭一个五边形吗？

　　②尝试操作：每人独立搭一个五边形

　　③交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名板演）

　　思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？

　　搭一个六边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。

　　（评：通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。）

　　3、课堂小结，揭示课题：

　　刚才，我们把这些地砖按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！（板书课题）

　　三、巩固练习，深化认识

　　1、完成想想做做第3题

　　①提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

　　②学生独立完成后汇报。

　　2、完成想想做做第4题

　　①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。

　　②让学生照样子折，边折边自己填空。

　　③学生独立完成后汇报。

　　3、完成想想做做第5题

　　①尝试练习：先自己试着动手分一分。

　　②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？

　　③小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。

　　四、全课总结

　　今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？

　　五、拓展思维（完成想想做做第6题）

　　⑴提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？

　　⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。

　　⑶全班交流，互相展示

　　（评：在巩固环节，教师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。）

二年级苏教版教案2

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。

　　2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

　　3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱趣激学

　　1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

　　师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

　　有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

　　小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

　　请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？

　　（板书：前面-后面-侧面。）

　　2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

　　师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？

　　二、观察物体，顺思导学

　　1、确定方位。

　　师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）

　　师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

　　2、观察储钱罐。

　　（1）在自己座位上观察。

　　师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

　　学生汇报

　　师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

　　（2）交换位置再观察

　　师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）

　　师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？

　　学生汇报

　　师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

　　学生汇报

　　师：哪儿不一样呢？

　　师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

　　学生汇报

　　预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

　　出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。

　　小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

　　从前后左右观察小猪

　　师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的`一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试

　　方案一：到其他几个同学的位置上看看

　　方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　学生尝试操作

　　师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

　　（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

　　师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

　　学生汇报

　　师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。

　　三、分层练习，应用促学

　　1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

　　3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

　　师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

　　学生汇报交流。（课件展示）

　　四、总结反思

　　今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）

二年级苏教版教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：录音机、词卡、多媒体课件

教学过程 ：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的'名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。

二年级苏教版教案4

　　教学目标:

　　1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。

　　2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。

　　3、通过学习这篇小故事，让学生懂得每一样生物都有它自身的价值，我们应该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。

　　教学重点、难点：

　　1、会读会写一类生字。

　　2、能够感悟课文大意。

　　教学准备：

　　生字卡片、头饰、课件、词语卡片。

　　教学时数：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、熟读课文，感悟大意。

　　2、认读一、二类生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课。

　　同学们，你们去过宠物店吗?(出示词卡：宠物店)在那里有许多可爱的小动物，今天我们就来学习《宠物店里的故事》，看一看在那里发生了什么事?我们一起来读一下题目(学生齐读)

　　二、学习课文，感悟课文大意。

　　1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

　　2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌，还可以请教字典老师。

　　3、一名同学试着读课文，其他同学认真听自己读不准生字的读音，同时数一数文章一共有几个自然段。(9个)

　　4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)“询问”就是打听的意思，谁能把小男孩询问的话再读一遍，他是怎样打听的?(引导学生读出疑问的语气)

　　5、店主是如何回答的'呢?谁来读第二自然段。

　　6、接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自然段。

　　7、小男孩要求见见小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?说些什么?请小组同学合作学习4—7自然段，然后选一名代表说一说，又发生了什么事?

　　8、店主要把小狗送给他，他却一定要付钱，店主是怎么想的?他又是怎么想的?请同学们自由读8、9自然段。

　　9、店主听了小男孩的话，他会想些什么?说什么?

　　10、学生有感情地朗读课文。

　　11、出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。

　　三、认读一、二类生字。

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、在课文中认读一、二类生字。

　　3、读字卡(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)

　　作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、检查一、二类字的认读情况。

　　2、检查有感情地朗读课文。

　　3、学习一类生字。

　　教学过程：

　　一、生字卡片开火车读一、二类生字。

　　二、指名有感情地朗读课文。

　　注意：在进行以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应该多关注一下那些学习方面有些吃力的学生，给他们更多的机会，教师也能很好的了解学生对学习内容的具体掌卧情况，因为如果他们能够掌握，其他学生也应该没有太大的问题。

　　三、学习一类生字。

　　店：半包围结构，广字旁

　　书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、

　　店东、店家、店面、店小二、店员

　　钱：左右结构，金字旁

　　本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。

　　哨：左右结构，口字旁

　　放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

　　哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

　　刻：左右结构，立刀旁

　　即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

　　刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻

　　若：上下结构，草字头

　　多音字：又读r?(般若，佛教用语智慧的意思)

　　莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

　　暗、若是、若无其事、若有所失、若有所思

　　视：左右结构，示字旁

　　电视、忽视、近视、注视、正视、无视、

　　小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁

　　最：上下结构，日字头

　　最初、、最多、、最后、最坏、

　　、最近、中华之最、世界之最

　　四、多种方法复习巩固生字词。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、指导书写一类字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。

　　视：注意示字旁不要写成衣字旁。

　　钱：右半部分前两笔是横，第四笔是撇。

　　哨：注意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。

　　刻：注意左半部分的笔顺和位置关系。

　　最：注意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提。

　　二、做课后练习。

　　1、读一读，会写的写下来。

　　要求学生认识这7个词语,会写并记住。

　　2、读一读，说一说。

　　要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能根据对话讲讲这个事。

　　3、课本剧表演。

　　学生们在熟读课文的基础上，戴上头饰，利用大屏幕的提示进行课本剧表演。

　　三、作业设计：

　　你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗?

二年级苏教版教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话。

　　3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。

　　4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、描述导入

　　小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮!

　　听!这时候，谁也来凑热闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。

　　此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么?

　　“哇，这么多白云!我们也来造云房子。”

　　师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子?

　　想造云房子的小鸟们一起大声说。

　　二、读书感悟

　　1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮!

　　瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。

　　2、指名读。

　　出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”

　　师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗?

　　先练一练，再美美地读给大家听。

　　3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢?

　　这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。

　　出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。

　　4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。

　　小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢!它们在说什么?

　　让我们一起读读课文的第三、四自然段。

　　5、鸟儿们玩得起正开心，忽然(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。

　　抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。

　　抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的.清新与美好。

　　三、积累拓展

　　1、今天，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇美丽的课文。

　　配乐齐读课文。自由练背。

　　2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就让我们小朋友自己编写吧!

　　四、指导写字

　　1、出示生字：耍然净洗

　　2、指导给“然”、“洗”扩词语。

　　3、观察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进行比较，“阵”的第五笔是横不是竖。

　　4、描红后交流注意点，而后临写。

　　五、课后练习

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　（）的楼房（）的礼堂（）的太阳

　　（）的蓝天（）的小鸟（）的白云

　　2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。

　　第一题为基础题，第二题为提高题，可选择完成。

二年级苏教版教案6

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学习部分生字词

　　出示挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍桂林山水。

　　2．指名读生词。

　　3、开火车读、齐读。

　　4看图理解词义。

　　四、指导书写

　　1．学生看笔顺图。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．朗读课文。

　　二、继续看图说话

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的.风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢XX为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按廊的笔顺书空。

　　2．教师范写生字

　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的

　　4．在《习字册》上仿影、临写。

二年级苏教版教案7

　　一、教材分析：

　　语句训练：意在巩固积累词语。

　　写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。

　　读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。

　　言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。

　　二、教学要求：

　　1、能读懂别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

　　2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

　　3、熟记成语，读背《二十四节气歌》。

　　4、会文明礼貌的接待客人。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能读懂别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

　　2、写好半包围结构的.字，做到正确、匀称。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要求：1、能读懂别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

　　2、熟记成语，读背《二十四节气歌》。

　　五、教学设计：

　　一、教学第一题

　　1审题

　　2指导

　　（1）各自读迈克的自我介绍

　　（2）同桌交流：你知道了什么？

　　（3）动手帮他填写

　　（4）写一封回信

　　3练习

　　（1）动手写一封简短的信

　　（2）同桌相互讨论，交流

　　（3）教师指导

　　二、教学第二题

　　（一）熟记成语

　　1审题

　　2指导

　　（1）学生自由读4条成语。

二年级苏教版教案8

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　教学重难点

　　1、背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

　　教学准备

　　挂图、投影

　　教学过程

　　二次备课

　　一、听写生字。

　　二、学习课文。

　　1、指导看图。

　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？

　　（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

　　（3）小结图意。

　　2、分小节学习。

　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

　　（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　（3）小结。

　　4）齐读第一小节。

　　第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

　　（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二小节。

　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句说了什么？句中的.“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

　　教学过程二次备课

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小结。

　　（6）齐读第三小节。

　　第四小节：（1）指名读。

　　（2）按以上学习方法学习这小节。

　　（3）检查自学效果。指名说这节写了什么？

　　（4）指名有感情地朗读这节。

　　三、总结。

　　四、指导朗读。

　　五、指导背诵。

　　六、作业设计。

　　1、比一比，再组成词语。

　　忘（　　）　你（　　）　邻（　　）　古（　　）

　　盲（　　）　您（　　）　郊（　　）　居（　　）

　　2、扩词。

　　野

二年级苏教版教案9

　　教学目标：

　　1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

　　2、培养学生动手实践的能力。

　　3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

　　教学重难点：画平移的后的图形

　　教学过程

　　一、数平移距离

　　1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

　　2、动手涂颜色。

　　3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

　　二、画平移后的图形。

　　1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

　　2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

　　3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

　　4、学生汇报方法。

　　5、老师总结：先找好四个点移动后的'位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

　　6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

　　7、独立完成44页第5题。

　　三、判断练习

　　1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

　　2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

　　四、动手操作

　　自己动手或小组合作完成45页的做一做。

　　五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

　　教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

二年级苏教版教案10

　　苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学

　　教学目标：

　　1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　识字、写字；“臼”笔顺。

　　教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：识字一

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：默写词语、朗读字词。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．复习旧知，揭示课题

　　1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

　　2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　出示挂图，观察说话：

　　1．小朋友，这是一幅秋天的'美景图。我们首先来看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

　　5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

　　六．小结

　　刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

　　七．指导书写

　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

　　3.学生描红。

　　4.说说你是怎样记住这些生字的。

　　5.在习字册上练写生字。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1.抽读生字、新词卡片。

　　2.按“梁、稻”的笔顺书空。

　　二．继续看图，学习生字词

　　1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

　　2.体会“飘香”的意思。

　　3.学生借助拼音自读以上生字词。

　　4.指名认读。正音。

　　5.小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　1.按要求归类读。

　　2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

　　2.在习字册上练写。

　　3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

　　教学反思：

　　为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

　　《识字2》教学设计

　　教学目标：

　　1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡片。

　　主要板书：识字二。

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

　　课外：阅读韵文，默写生字词。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示投影，指导学生看图学字词

　　1.请同学们仔细观察图画：

　　(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

　　(2).马路上有什么？

　　(3).马路边上有什么？

　　2.学习生字新词。

二年级苏教版教案11

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

　　教学重难点：

　　识字、写字;朗读、背诵诗歌。

　　教具学具准备：

　　生字卡、小黑板，录音带、投影。

　　主要板书安排：

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、扩词。

　　课外：读背诗歌。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

　　二、提出课题，解题。

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)会读田字格里的生字。

　　(2)联系上下文理解词语的意思。

　　喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

　　(3)读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示字词，指名读。

　　(2)了解词语的掌握情况。

　　(3)指名分段读课文。

　　3、分小节，理清脉络。

　　(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?

　　(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　()向盲婆婆表示自己的心意。

　　()给盲婆婆送蝈蝈。

　　()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　()相信会使盲婆婆满意。

　　(3)指名学生填写。

　　(4)小结。

　　(5)分4组读课文，每组读一节。

　　5、齐读课文

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、看图。

　　(1)图上画了什么人?

　　(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

　　(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

　　(4)小结图意。

　　2、分小节学习。

　　第一节

　　(1)指名读。

　　(2)这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

　　(3)小结。

　　(4)齐读第一节。

　　第二节

　　(1)指名读。

　　(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

　　(3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说?

　　(4)小结，齐读。

　　第三节

　　(1)指名读。

　　(2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波?

　　(3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的'是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

　　(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

　　b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

　　c、指名自由说说图意。

　　(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

　　(6)小结。齐读。

　　第四节

　　(1)指名读。

　　(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗?

　　过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

　　(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

　　(4)指名有感情地读第四节。

　　(5)小结。

　　三、总结

　　这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

　　你们读了，有什么体会?你们也关心残疾人么，可以说说。

　　第三课时

　　一、朗读指导

　　1、教师范读。

　　2、学生练读。

　　3、指名读，师生评议。

　　二、背诵

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书引背。

　　3、各人轻声背诵。

　　4、分组交换背。

　　5、全班齐背。

二年级苏教版教案12

　　教学目标：

　　1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

　　2、言有什么特点?

　　3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

　　二、质疑，理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

　　2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、文哪几个自然段讲丢羊的?

　　2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

　　3、学多音字：圈

　　4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

　　街坊劝说养羊人

　　1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

　　2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。

　　养羊人不听街坊劝告

　　1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

　　2、学肯定式的`反问名。

　　3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

　　4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

　　5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

　　6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

　　(1)指名读第4节，评议。

　　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

　　(3)从这个结果可以看出什么呢?

　　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

　　7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

　　8、交流

　　(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

　　(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

　　(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

　　(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

　　(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

　　五、体会寓意。

　　1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

　　2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

　　3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

　　4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

　　六、总结全文。

　　1、读课题，理解题意。(本义，引申义)

　　2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

二年级苏教版教案13

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是

　　板书课题，齐读。

　　二．指导看图，解释题意

　　出示投影

　　１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

　　２.太阳周围的云有哪些颜色？

　　３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

　　由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

　　５．小结图意。

　　６．学习课题里的生字。

　　三．初读指导

　　１．自学生字词。

　　２．检查自学情况。

　　a.指名读词语。

　　b.了解词语掌握情况。

　　c.齐读田字格里的生字。

　　３．各自轻声读课文。

　　４．分段指名读。

　　５．理清脉络，说说每段的意思。

　　６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四．精读训练

　　１．指名读第一段。

　　２．日落是什么意思？

　　３．这一段里的傍晚和日落两个词的意思有什么关系。

　　４．为什么说爷爷和奶奶带着我去看日落，而不说我带着爷爷和奶奶去看日落？

　　５．小结。

　　６．布置作业：读抄词语。

　　第二课时

　　一．听写词语。

　　二．继续精读课文

　　第二段

　　１．指名读。

　　２．这一段有几句话？第一句话说了什么？西斜是什么意思？刺眼是什么意思？

　　３．第二句话说了什么？

　　４．第三句话写的是什么？请学生上台来画连绵起伏的西山？理解余辉的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的.简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解壮丽。

　　５．小结。齐读。

　　第三段

　　１．指名读。

　　２．这一段有几句话？第一句说了什么？

　　去掉慢慢，体会意思有什么不同。

　　３．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的脸说的是什么？身边的云是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

　　４．小结。齐读。

　　第四段

　　１．默读。

　　２．太阳的脸变得更红了说明了什么？

　　３．第二句说了什么？为什么说轻轻地走向？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

　　４．小结。齐读。

　　齐读二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名读。

　　２．爷爷脸上的红光是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

　　３．有感情地齐读。

　　三．总结

　　这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

　　四．练习感情朗读。

　　第三课时

　　一．检查练习朗读情况。

　　指名三人感情读，教师相机指导

　　二．指导背诵

　　１．教师范读，学生掩书认真听。

　　２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

　　３．学生看板书内容，练习全文背诵。

　　４．指名试背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齐背。

　　三．写字指导

　　四．作业。

　　１．抄写生字。

　　２．组词：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括号里填上表示颜色的词语。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太阳

二年级苏教版教案14

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感受月亮湾的美丽景色。

　　二、重、难点

　　1.正确识字、写字。

　　2.抓住重点，词句，体会景美。

　　三.教具准备

　　挂图

　　四.教学过程

　　1.导入新课

　　(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

　　(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

　　(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

　　2.指导看图

　　(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

　　3.初读识字，感知“月亮湾”

　　(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

　　(2)出示文中句子，认读识字。

　　河水绕着村子缓缓地流着。

　　清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　山坡上有一片茶树。

　　A.指名读句子

　　B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

　　(绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡)

　　C.l联系句子及挂图，理解生词的`意思。

　　D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

　　a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

　　b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

　　c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

　　(3).回到课文，分段指名朗读。

　　(4)集体评议，纠错正音。

　　(5).学生正确、流利地齐读课文。

　　(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

　　A.学生畅所欲言。

　　B.教师点评，引读文中相关语句、

　　4.课堂小结

　　教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

　　5.布置作业

　　书写生字，练习圹词

　　教后反思

　　《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。