小学音乐教案

小学音乐教案（附各年级教案）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教案，希望对大家有所帮助。（点击对应目录可以直接查阅该内容哦！）

　　小学一年级音乐教案

　　一年级人教版全册教案（上册）

　　第一单元：有趣的声音世界

　　第一课时 《寻找生活中的声音》

　　教学内容：

　　活动“寻找生活中的声音”

　　教学目标：

　　1、引导学生聆听大自然、生活中的各种声音，使学生对探索声音世界的奥秘产生兴趣。

　　2、学生用身边的材料模仿熟悉的声音。

　　3、能用声音表现一定的情景故事，培养学生的想象力、创造力。

　　教学重难点：

　　1、愉快地寻找、发现、关注生活中的各种声音。

　　2、喜欢用声音、肢体表现各种各条的声音，愿意与同伴贡同参与音乐活动。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　1、导入

　　在学生步入教室时时，播放风、雷、青蛙、蝉、蟋蟀等自然现象以及动物的音效，把学生带到美妙的大自然的场景中。

　　2、聆听、模仿声音

　　（1）老师请学生闭上眼睛，播放课前准备的各种音效。学生仔细辨认是什么声音。

　　（2）学生模仿老师播放的各种声音。

　　3、编创声音故事

　　（1）将学生按自然界、动物、人类生活三个类别分组，请学生用身边的材料模仿各种声音.

　　（2）将学生分组，设置一定的场景或情景，请学生用声音进行表演。

　　（3）师生共同评价各组学生表演。

　　4、小结：

　　板书设计：

　　寻找生活中的声音

　　听声音 模仿声音

　　第二课时《大雨和小雨》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《大雨和小雨》、《上学歌》

　　2、让学生感受上学时心情愉悦心情。

　　3、能用强弱不同的力度表现歌曲。

　　4、能用身边的材料模拟大雨和小雨的音效，与小组同学合作编创表演。

　　教学重难点：

　　了解并能够掌握2/4拍的强弱规律。

　　能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》

　　教学准备：

　　CD

　　教学过程：

　　1、导入

　　播放歌曲《上学歌》，感受歌曲情绪。

　　2、学唱歌曲《上学歌》

　　（1）聆听歌曲范唱

　　（2）老师分句教唱歌曲

　　3、聆听、辨别声音

　　老师播放雨的音效，请学生分辨是什么声音

　　4、表现歌曲

　　（1）请学生注意分辨大鱼和小雨的声音又什么不同。

　　（2）老师提示学生：注意曲谱上方的雨滴图示，大雨的声音应该怎 么唱？小雨的声音应该怎样唱？

　　（3）学生分组边唱边模拟音效伴奏。

　　（4）完整演唱歌曲，并用模拟音效或编创动作参与歌曲表现。

　　板书设计：

　　大雨和小雨 上学歌

　　1=C 24中速

　　文思词曲 集体词曲

　　第三课时《唱歌布谷》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。

　　2、初步感受3/4拍歌曲的韵律。

　　3、学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

　　教学重难点：

　　正确的演唱歌曲及正确的演唱姿势。

　　教学准备：

　　CD

　　教学过程：

　　1、导入

　　（1）老师播放布谷鸟的声，学生聆听并模仿。

　　（2）老师范唱“5 3 0 ”导入。

　　2、学唱歌曲

　　（1）聆听歌曲范唱，老师提问；歌曲表现的内容？

　　（2）再次聆听歌曲范唱，感受3/4拍歌曲的韵律。

　　（3）老师分句教唱歌曲

　　（4）学生聆听录音伴奏，分小组演唱歌曲。

　　3、演唱姿势

　　（1）老师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。

　　（2）学生模仿，老师及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好 的歌唱习惯。

　　4、表现歌曲

　　（1）第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。

　　（2）声音应唱得富有弹性。

　　（3）注意第二乐句就唱得边贯，后半句是前半句的上行模进，；力度可以稍强。

　　（4）设计简单的动作，边唱歌曲边表演，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。

　　板书设计：

　　布谷

　　1=F 34中速稍快愉快地

　　自然声音不喊唱

　　第四课时《大鼓和小鼓》

　　教学内容：课型：新授

　　1、知识“声音的强弱”

　　2、唱歌《大鼓和小鼓》

　　教学目标：

　　1、了解并能分辨声音的强弱

　　2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。

　　3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。

　　教学重难点：

　　学生唱准高低不同的音。

　　教学准备：

　　CD

　　教学过程：

　　1、知识“声音的强弱”

　　（1）播放强弱不同的声音，引导学生分辨声音的强弱。

　　（2）认识力度记号。

　　（3）将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。

　　2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　（1）听辨声音

　　聆听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的声音有何不同？

　　（2）聆听范唱

　　初次聆听 ，感受歌曲欢愉的情绪。

　　再次聆听 ，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。

　　（3）学唱歌曲

　　师分句教唱歌曲

　　歌曲中有大跳音程，老师可用手势辅助学生唱准。

　　第一句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二句尽量不换气。

　　在学唱过程 中，老师就随时提醒学生注意下正确的演唱姿势，以使学生养成良好的歌唱习惯。

　　（4）表现歌曲

　　师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。

　　边唱边唱，边用声势动作伴奏。

　　分小组边唱歌曲边列队行进。

　　板书设计：

　　大鼓和小鼓

　　1=F 24中速

　　强 f 弱p

　　第五课时《听听我创造的声音》

　　教学内容：课型：新授

　　活动“听听我创造的声音”

　　教学目标：

　　1、复习巩固寻生活中的声音和对强弱的理解 。

　　2、能够用不同的材料创造声音。

　　教学重难点：

　　用材料创造声音

　　教学准备：CD、各种材料

　　教学过程：

　　1、复习寻找生活中的声音。

　　进一步启发学生关注生活中的各种声音，并模仿这些声音。

　　想一想生活中还有哪些声音并分辨强弱。

　　2、探索不同材料发出的声音。

　　3、利用材料创造声音

　　分组创造声音：

　　把创造出的声音分组进行表演。

　　板书设计：

　　活动“听听我创造的声音”

　　强f 弱p

　　第二单元：我爱家乡 我爱祖国

　　第一课时《中华人民共和国国歌》

　　教学目标：

　　1、欣赏《中华人民共和国国歌》，记住歌的词曲作者。知道听到国歌时的视仪：肃立致敬，行注目礼。

　　2、能跟着录音轻声哼唱《中华人民共和国国歌》

　　3、欣赏《我爱北京天安门》，初步记忆乐曲主题，能听出主题旋律。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　1、导入

　　播放视频，引出课题 《中华人民共和国国歌〉

　　2、欣赏《中华人国共和国国歌》

　　（１）欣赏歌曲《中华人民共和国国歌》

　　（２）老师带领朗读歌词，解决难读的字词。

　　（３）简要介绍《中华人民共和国国歌》创作的时代、词曲作者。

　　（4 ）随录音轻声哼唱《中华人民共和国国歌》。

　　3、欣赏乐器演奏的《中华人民共和国国歌》。

　　（1）让学生感受铜管乐器的雄壮有力。

　　（2）提示音乐是有弦乐器和管乐器、打击乐器合奏的，由于弦乐的加入，使得音色更加丰富。

　　（3）简要介绍演唱或聆听《中华人民共和国国歌》时的礼仪，教师示范。

　　（4）请同学们说一说在什么场合要演唱或演奏《中华人民共和国国歌》。

　　4、模拟升旗场景。

　　5、欣赏《我爱北京天安门》。

　　（1）导入

　　（2）教师出示《我爱北京天安门》主题旋律谱，并范唱。

　　（3）跟老师模唱主题旋律。要求学生用自然的声音演唱，不喊唱。

　　（4）欣赏木琴独奏《我爱北京天安门》。

　　6、检测评价

　　教师播放两段音乐，请学生分辨哪段音乐是木琴演奏的。

　　板书设计：

　　中华人民共和国国歌 我爱北京天安门

　　齐唱 木琴独奏

　　第二课时《国旗国旗真美丽》

　　教学内容： 课型：新授

　　1．听赏《中华人民共和国国歌》。

　　2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

　　教学目标：

　　1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。

　　2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。

　　3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲《国旗国旗真美丽》

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　（一）听赏《国歌》

　　1．引入新课。

　　教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。

　　2．可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。

　　3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。

　　4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。

　　5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。

　　（二）学唱《国旗国旗真美丽》

　　1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。

　　2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。

　　3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。

　　4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。

　　5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”……

　　板书设计：

　　国旗国旗真美丽

　　1=C24中速亲切地

　　响板 碰铃

　　第三课时《草原就是我的家》

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的'学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、创编表演歌曲。

　　教学准备：多媒体 电子琴 木鱼 三角铁

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　1、组织教学。小朋友们好！欢迎来到音乐课堂，我们的音乐口号是：音乐课堂，快乐多多，Yes!

　　2、律动。让我们随着音乐动起来吧！

　　（播放音乐）

　　师：请小朋友们轻轻地站起来。

　　二、欣赏草原美景

　　1、小朋友们表演得真棒！还想表演的更好吗？

　　生：想

　　师：今天，我们一起到辽阔的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好！我们就去大草原看看吧。

　　（播放草原风景）

　　2、小朋友们告诉大家你看到了什么？用你最优美的语言描绘。

　　生：我看到了成群的羊 、牛、马

　　师：你看到了这些可爱的动物，还有同学看到了哪些？

　　生：我还看到了美丽辽阔的草原。

　　师：听了你的话我觉得草原太美了。

　　三、学动作与节奏

　　草原的风光是美丽迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他们喜欢骑马、摔跤、射箭。（播放三大活动图片）

　　1、蒙古人是最喜欢骑马的，（播放骑马图片）谁能用动作来表演骑马。（你的动作真好看大家来学着他做动做；/懂得欣赏别人表演的孩子是最聪明的；/还有同学们比他表演的更精彩的吗？/不好看那你来表演）谁来给他的动作配上马蹄声。（配得真棒呀！）哦！老师听出来了原来骑马的节奏是（播放课件：节奏）大家一起来拍。

　　2、（播放摔跤图片）（生：摔跤）现在老师表演动作，大家看看哪个动作更象蒙古人在摔跤。（生：第二个动作）因为第二个动作比第一个动作更勇猛。好！我们一起来当一回勇猛的蒙古人吧！小朋友们起立，我们一起来表演摔跤动作。小朋友们表演的真精彩！请坐。如果把嘿音换成哒音，你会有什么发现呢？我们来演一演。（播放课件：节奏）这就是摔跤的节奏。大家一起来拍。

　　3、（播放射箭图片）（生：射箭）好！我们一起表演吧，跟着老师来，这就是弓，这就是箭，嗖0嗖0。射箭的节奏是X 0 X 0 （播放课件：节奏）。

　　四、学习歌曲

　　小朋友们的动作真优美、真大方，都能体验生活创编节奏了，真了不起。蒙古人喜欢骑马、摔跤、射箭更喜欢唱歌跳舞。今天，我们一起来学习一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》（播放歌谱）

　　1、聆听歌曲

　　我们一起聆听歌曲，老师伴舞。小朋友们歌曲好听吗？（生：聆听）老师的动作美不美？那就来点掌声鼓励老师吧！

　　2、朗读歌词

　　现在我们一起来学习歌词，请小朋友们跟老师读歌词。

　　3、老师范唱

　　小朋友们读得真有感情，现在请听老师弹唱歌曲。看谁坐得最好！谁的耳朵最灵。

　　4用“la”哼唱。

　　歌曲好不好听？（生：好听）想不想唱？（生：想唱）那大家跟着老师用“la”哼唱。

　　5、完整演唱

　　小朋友们，我们把歌词宝宝请到歌中来。完整演唱歌曲。

　　6、艺术处理

　　师：如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情是怎样的啊？

　　生：我的心情会很高兴。

　　师：那我们应该用怎样的声音来表示高兴、快乐的心情呢？老师这里有两种唱法，你们听一听，应该是那一种呢？（教师唱两种歌声）

　　师：那我们要用轻巧地、活泼地声音来演唱，还要注意脸上要笑眯眯的。赶紧把我们的小胸膛挺起来，把歌曲再来唱一唱。（强调声音的轻巧）

　　7、个别演唱

　　我们的小朋友真棒。如果能够大胆地上来展示自己，那就更好了。

　　8、全班表演

　　我们的教师就是美丽的舞台，请小朋友来表演，如果能以便一边表演，一边演唱就更好了。[五、感受蒙古族的风土人情

　　小朋友们表演的真棒！还想不想了解更多的蒙古人习俗，（生：想）我们一起欣赏蒙古族的那达慕大会。（播放课件）小朋友们，蒙古族的那达慕大会多热闹呀！那达慕大会也就是娱乐的大会，节目丰富多彩，有——大家想不想参加呀？（播放《草原就是我的家》音乐师生同欢乐）

　　六、小结

　　小朋友们，今天我们领略了美丽的内蒙古大草原风光，感受体验了蒙古族歌舞及其风土人情。有机会小朋友们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

　　板书设计：

　　草原就是我的家

　　蒙古族民歌

　　中速稍快自豪地

　　24拍

　　蒙古族舞蹈

　　第四课时：《我爱家乡，我爱祖国》

　　教学内容：

　　1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

　　2. 认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。

　　3．听赏歌曲《吹芦笙》。

　　教学目标：

　　1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。

　　2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。

　　3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》

　　1．教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

　　2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

　　3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。

　　4. 请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

　　（二）听赏《吹芦笙》

　　1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。

　　2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。

　　3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。

　　4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。

　　（三）认识打击乐器：碰铃、响板

　　1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

　　2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。

　　3．教师出示卡片

　　碰铃 dang dang dang dang

　　响板 da da da da da da da da

　　学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。

　　板书设计： 我爱家乡 我爱祖国

　　中速优美地

　　用自然的声音演唱

　　【第五课时《彝家娃娃真幸福》】

　　教学内容：

　　歌表演《彝家娃娃真幸福》。

　　教学目标：

　　1．能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2．能主动、大方地参加歌表演。

　　教学重难点：

　　歌表演《彝家娃娃真幸福》

　　教学准备：

　　CD

　　教学过程

　　（一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

　　1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。

　　2．教师给出节奏卡片。

　　学生分组按节奏拍手练习。

　　3．每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。

　　4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。

　　（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》

　　1．在教师的指导下听歌曲的录音。

　　2．学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。

　　3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

　　4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。

　　5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。

　　板书设计：

　　彝家娃娃真幸福

　　中速欢快地

　　彝族舞蹈

　　第三单元：我们都是好朋友

　　第一课时《找朋友》

　　教学内容：

　　活动“找朋友”

　　教学目标：

　　1、学习以音乐的方式与教师、同学交往，喜欢并参加音乐实践活动。

　　2、学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。

　　3、在教学过程中，培养相互协作的精神与创新精神。

　　教学重难点：

　　学生积极参与，设计动作表演。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　１、导入新课

　　（1）教师提问：同学们会读童谣《找朋友》吗？

　　（2）按教课书的方式表演童谣，引起学生的兴趣。

　　2、分组学习

　　（1）按节奏读童谣

　　（2）学生分组，一个按节奏读童谣，一个组跺脚。

　　（3）两个组合作读童谣并参与表演。

　　（4）学生能同时完成读童谣、跺脚、拍手。

　　3、合作表演

　　（1）学生围成一个圆圈，一位同学站在中间。

　　（2）全体学生拍手、跺脚，中间的同学在圈内随节拍拍手转圈。

　　4、创编表演

　　学生分组创编其他动作。

　　板书设计：

　　找 朋 友

　　童 谣

　　介绍朋友

　　【第二课时《好朋友》】

　　教学内容：

　　1、歌曲《好朋友》。

　　2、三角铁、双响筒、铃鼓。

　　教学目标：

　　1、学会唱歌曲《好朋友》。

　　2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。

　　3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。

　　教学重难点：

　　积极参与音乐活动，培养学生的节奏感。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　一、歌曲《好朋友》

　　1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？

　　2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。

　　3：好朋友在一起会做些什么事呢？

　　4：讨论交流。

　　S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。

　　6：跟着老师分句学唱歌词。

　　7：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。

　　8：富有表情地歌唱。

　　9：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？

　　10：分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。

　　11：把好歌词写在黑板上。

　　12：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。

　　他们玩得非常开心，这是为什么呢？（引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。）

　　逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。

　　二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。

　　1、分组表演，为歌曲伴奏。

　　2、富有表情地歌唱。

　　3：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗？

　　作业：自找、自制打击乐器。

　　教后记：

　　板书设计： 好　朋　友

　　1=F 24 中速欢快地

　　【第三课时《娃哈哈》】

　　教学内容：课型：新授

　　歌表演《娃哈哈》

　　教学目标：

　　1、知识目标：学生能用欢乐的、热情的情绪演唱歌曲，学会用简单的新疆动作跳舞。

　　2、技能目标：知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，了解维吾尔族的一些民族风情。通过打击乐器的伴奏，培养学生协调合作的能力。

　　3、情感目标：培养学生对新疆维吾尔族人民的热爱之情。

　　教学重点：

　　感受新疆歌曲的基本风格和特点。

　　教学难点：

　　歌曲中多处出现前八后十六音符，学生演唱时能吐字清晰。

　　教学准备：

　　多媒体、录音机、磁带，图片、打击乐器、头饰等。

　　教学过程：

　　一、 师生问候

　　三、 导入

　　1、师：今天啊，老师从远方带来了一位朋友，你们想认识她吗？生：想

　　师：下面让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。

　　巴哈古丽：大家好！很高兴认识你们，我的名字叫巴哈古丽。你们知道我的 家乡在哪吗？（点击地图）我呀，来自新疆的维吾尔族。我们那里盛产的水果特别多，不信，你们看（点击各种各样的水果图片）其中最有代表性的就是是哈密盛产的哈密瓜，还有吐鲁番的葡萄。（指着老师事前贴好的葡萄） 看，秋天到了，葡萄熟了，让我带你们一起去摘葡萄吧。

　　师：非常感谢巴哈古丽给我们的介绍，那大家想不想去摘葡萄啊？但是，葡萄园里面的葡萄不是让人随便摘的，请你根据老师所拍的节奏，你把相应的摘下来好吗？

　　2、学习节奏：X XX X X X XX X

　　先跟老师一小节一小节读

　　学生先别碰乐器，老师现在用不同的乐器示范，请小朋友 空手模仿，待老师示范完了，再让全体学生拿手上的乐器一起敲这个节奏。

　　师：刚才我们在葡萄园里摘了各种各样的葡萄，心里感到特别的快乐。新疆人个个能歌善舞，你能唱唱你们那边的歌曲给我们听听吗？

　　师：你们怎么也会唱啊？那你们知道这首歌的名字吗？生：《娃哈哈》

　　师：小朋友们真聪明，请大家打开书本 （同时打开课件显 示歌谱《娃哈哈》。）

　　四、新授：学习歌曲《娃哈哈》

　　师：下面请听老师读一遍歌词，（点着歌词读）

　　师：好，现在该轮到你们咯，请跟老师来读，注意模仿老师读。

　　注意提醒小朋友们不要动身边的乐器，老师用双响筒敲就可以了

　　师：小朋友们读得真好，能把你的感受跟大家分享一下吗？

　　师：噢，大家都那么开心，让我们把它唱出来吧。

　　师：老师弹，我们先唱第一段的。（二次）

　　老师带动学生做动作。（唱完后，老师指出不足的，如：声音乐不响亮，不整齐，节奏有快有慢，没感情，音不准等）

　　师：小朋友们真会学习，发现了那么的问题，那你觉得我们要怎么做才能唱得更好呢？

　　师：谢谢小朋友们给老师那么好的建议，请大家跟老师来唱唱这个地方。

　　师：让我们再来一次，看看谁进步得最快。

　　学习第二段歌词

　　师：噢！老师发现了原来我们班有那么爱唱歌的小朋友，你们能不能把第二段的歌词也唱给我听听啊，好，我们开始吧！（跟光盘唱）

　　师：老师才第一次跟你们见面，但是我好想知道你们当中谁唱歌最好听，能给老师介绍一下吗？轮流推荐男和女同学（唱第二段就行了）

　　五、拓展：打击乐器为歌曲伴唱

　　师：刚才我们摘了那么多葡萄，让我们把那种愉快的，轻松的心情加上你的小乐器完整地伴唱这首歌好吗？先看看老师是怎样敲的。

　　学跳新疆舞并进行歌表演

　　师：小朋友合作得真好，谢谢巴哈古丽的伴舞。你们觉得巴哈古丽的舞跳得怎么样啊？我们请巴哈古丽当小老师，让她来教我们跳新疆舞吧。

　　师：小朋友们，在下课前我们为现场的老师表演个节目好吗？好，那想当伴奏手的请带上你们的小乐器，跳舞吧。

　　（大家围起圈来）其他同学坐着唱歌音乐起，让我们尽情地唱起来，跳起来吧。

　　六、总结

　　师：今天我们很幸运地认识了来自新疆维吾尔族的小朋友巴哈古丽，她不但 给我们介绍她的家乡，还盛情地请我们吃葡萄，教我们唱歌跳舞，那你们要怎么感谢她啊？

　　生：不如我们一起来唱首歌送给她吧。

　　板书设计：

　　娃　哈　哈

　　1=F24中速活泼地

　　【第四课时《两只小象》】

　　教学内容：

　　学唱歌曲《两只小象》

　　教学目标：

　　1、 通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

　　2、 听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。

　　3、 通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲，感受四三拍歌曲的韵律

　　教学准备：

　　录音机，磁带 电子琴。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1． 随乐曲（兔子舞）边跳边进室。

　　2． 复习前课内容：表演及唱。

　　二、寓教于乐:

　　1． 欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？）

　　1） 初听，（完整听全曲）。

　　2） 谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等）

　　3） 复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以走路、甩鼻等动作为主；

　　2． 歌曲学习：听录音（由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》）

　　1） 教师范唱歌曲。

　　2） 学生模唱学习歌曲。（要有明显的强弱与优美感）

　　3） 通过分句唱熟练歌曲的演唱。

　　三、创造表现

　　通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　四、完美结课：

　　学生们学会了《两只小象》，并且为歌曲编创了游戏，课堂任务完成的非常顺利，学生们的学习兴趣也非常浓厚。

　　板书设计： 两只小象

　　1=F34中速

　　三角铁 铃鼓

　　第五课时《各族小朋友在一起》

　　教学内容：

　　1、歌曲《各族小朋友在一起》

　　2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。

　　教学目标：

　　1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》

　　2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。

　　教学重难点：

　　用轻快活泼的声音、有表情的演唱歌曲。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《好朋友》（暂不用打击乐器）

　　1、演唱歌曲

　　2、我们有很多好朋友，（引导学生拓宽好朋友的概念。）

　　全世界的小朋友都是好朋友。

　　二、学习新歌《各族好朋友在一起》

　　1：有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。

　　2：轻声唱歌词。

　　3：指导学生演唱，唱好XX XX XX O的节奏型，唱出欢快、跳跃感。

　　4：分句学唱歌词，再完整地跟琴唱词。

　　5：出示打击乐器，让学生认并选择。

　　6：创编节奏，为歌曲伴奏，四分休止符处的配法。

　　并写出两小节的节奏谱（碰铃、响板）

　　7：引导学生发现第3、6小节的小过门

　　8：指导学生进行歌表演。

　　9：有表情地进行表演（唱、奏、动）歌曲《各族小朋友在一起》。

　　板书设计：

　　各族小朋友在一起

　　1=G24中速活泼地

　　潘振声词曲

　　第六课时《拍手唱歌笑呵呵》

　　教学目标：

　　1、通过学习《拍手唱歌笑呵呵》这首歌，培养学生相互团结友爱，心中有他人。2、引导学生用欢快的情绪、优美的声音演唱这首歌。

　　教学重、难点：

　　1、重点：指导学生欢快地唱，并能按节奏相互拍手。

　　2、难点：正确唱好断音处，要求轻巧、短促，有弹性。

　　教学准备：小黑板、 CD

　　教学过程：

　　1、组织教学、律动：

　　《春天在哪里》

　　2、发声练习：

　　A、《火车开来了》

　　B、《大青蛙、小青蛙》

　　3、新授：

　　（１）请小朋友跟老师学拍手念儿歌。

　　师生共同创编“你拍二”

　　表扬：小朋友们在刚才的创编活动中表现得非常好，都能够团结，相互配合。只有这样我们才能把事情做好，才能成为好朋友。

　　（２）下面老师请你们听一首歌《拍手唱歌笑呵呵》，边听边想这首歌的情绪是什么样的？

　　歌曲的演唱形式是什么？你们能听出来吗？{播放歌曲}

　　Ａ、（欢快、活泼）Ｂ、（女生独唱）

　　（３）请小朋友跟着老师拍打节奏。

　　按节奏念歌词。

　　（４）学唱歌曲

　　Ａ、请学生看着歌词跟着磁带再次熟悉，感受歌曲，并请小朋友找出自己感觉较难的地方，老师帮着解决。

　　Ｂ、跟琴不出声对歌词。

　　Ｃ、跟琴轻声唱出歌词，老师重点弹调，附点节奏处和断音处的正确唱法。

　　Ｄ、请小朋友边唱边拍手。

　　Ｅ、用自制沙球为歌曲伴奏，请小朋友找出和歌曲符合的伴奏节奏。

　　Ｆ、创编动作。

　　板书设计： 拍手唱歌笑呵呵

　　稍快活泼地

　　第四单元：音乐中的动物

　　第一课时《小青蛙找家》

　　教学目标：

　　1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

　　3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。

　　4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　教学重点：

　　1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2、学唱歌曲并进行游戏和创编活动.

　　教学难点：

　　1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

　　2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

　　教学准备：

　　电子琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带、课件等。

　　教学过程：

　　一、学生听着《小青蛙》随着歌曲律动进入教室.

　　二、激趣导入，认识歌曲。

　　1、同学们，昨天有一只小信鸽给我带来了一封信，我打开一看呀，原来是一个谜语，可是老师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一猜吗?(多媒体出示谜语)

　　妈妈有腿没有尾，

　　儿子有尾没有腿，

　　儿子长成妈妈样，

　　尾巴消失长出腿。 (打一动物)

　　回答后，总结“妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而“有尾没有腿的儿子”又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙们在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他们迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示)听了乌龟爷爷的话，小青蛙们为难了，因为他们不知道荷叶上的节奏，怎么样呢？（让我们来帮助小青蛙）你们真是有爱心的好孩子，让我们齐心协力，共同想办法帮助小青蛙找到回家的路.

　　2、出示课题，齐读课题

　　3、感受歌曲主要节奏

　　要帮助小青蛙找家，先必须学会荷叶上的节奏，才能找到回家的路。

　　跳 跳 瓜瓜 跳跳跳 呱呱呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

　　4 、创编动作

　　有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?戴上青蛙头饰表演。

　　5、在同学们齐心协力的帮助下，小青蛙终于找到了家，回家青蛙妈妈的身边，青蛙妈妈看到小青蛙们平安的回到了家，高兴地唱起歌《小青蛙找家》。

　　6、听完了这个故事，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

　　让我们带着团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

　　三、学唱《小青蛙找家》。

　　1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？

　　3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。

　　4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。

　　5、教师分句教唱歌曲。看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

　　（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

　　（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。

　　（3）完整地跟着电子琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

　　重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）

　　（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

　　四、表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲处理：（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　　（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

　　（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

　　（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　五、编创歌曲

　　小青蛙们找到了家，很开心。你们开心吗?森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声，也来了。他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？

　　瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听！（教师声情并茂的范唱）

　　六、课堂总结：

　　今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让我们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室。)

　　板书设计：

　　小青蛙找家

　　用轻快明亮的声音演唱

　　创编动作

　　第二课时《野蜂飞舞》

　　教学目标：

　　１、通过欣赏乐曲，培养学生聆听音乐的好习惯，通过聆听使学生积累一定数量的优秀音乐作品。

　　２、通过聆听乐曲，体会速度、力度与塑造音乐形象的关系，逐步教会学生欣赏音乐的基本方法。

　　３、感受乐曲紧张、激烈的气氛，培养学生的音乐想象力。

　　教学重难点：

　　感受乐曲的气氛。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　１、 创设情境

　　师播放各种动物的叫声音，引导学生关注叫声的特点。

　　２、初听乐曲

　　（１）学生安静聆听乐曲

　　（２）学生猜猜乐曲名称

　　３、揭示名曲

　　师简要介绍乐曲

　　４、复听乐曲

　　感　受乐曲情绪，及语言表述自已对音乐的感　受，培养学生对音乐的感受力和语言表达能力。

　　５、表现乐曲

　　学生用自已的方式表乐曲。

　　板书设计：

　　野 蜂 飞 舞

　　管弦乐合奏

　　俄国

　　第三课时 知识“声音的长短”

　　教学目标：

　　１、学生通过模仿动物的叫声或生活中的声音，感受声音的长短。

　　２、通过恒拍的训练，培养学生稳定的节奏感。

　　３、通过对比的方法，利用长短不同的动物叫声进行组合，初步进行多声部的训练，进一步感受声音的长短。

　　教学重难点：

　　分辨声音的长短

　　教学准备:CD

　　教学过程：

　　１、创设情境

　　引导学生模仿自已喜爱的小动物的叫声，初步感受声音的长短。

　　２、声音的长短

　　（１）师启发学生思考：生活中还有哪些声音是有长短。

　　（２）用相应的线条或图形表示声音的长短。

　　３、恒拍练习

　　（１）师引导学生将长短不同的动物叫声分类

　　（２）通过对比的方式，使学生感受学生声音的长短。

　　４、编创活动

　　引导学生根据自已的生活经，编创两个或三个节奏练习。

　　板书设计：

　　知识“声音的长短”

　　长 短

　　第四课时《引子与狮王进行曲》

　　教学内容：课型：新授

　　欣赏《引子与狮王进行曲》

　　教学目标：

　　1、培养学生聆听音乐的好习惯，教会学生欣赏音乐的基本方法。

　　２、通过欣赏乐曲，熟悉乐曲中的主题音乐，加深学生的旋律、节奏、乐器音色等要素的感受与理解。

　　教学重难点：

　　培养学生认真聆听的好习惯。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　１、 创设情境

　　播放几段音乐，让学生猜猜，乐曲表现的是什么动物？为什么？

　　２、 完整聆听

　　完整聆听乐曲，感受狮王威风凛凛的音乐形象。

　　３、分段聆听

　　（１）引子部分，感受引子音乐所营造的阴森、恐怖的氛围。

　　（２）第二部分

　　聆听第二部分主题，感受狮子王威风凛凛的音乐形象。

　　（３）聆听狮子王的“吼声”。

　　狮子吼叫了几声？用动作表示。

　　4、简要介绍作曲家

　　５、随音乐表现

　　学生扮演各种不同的动物，发挥想象。

　　板书设计：

　　引子与狮王进行曲

　　管弦乐合奏

　　快板

　　第五课时《水族馆》

　　教学内容： 课型：新授

　　欣赏《水族馆》

　　教学目标：

　　１、继续培养学生聆听音乐的好习惯，教会学生欣赏音乐的基本方法。

　　２、通过对比聆听，感受速度、力度、音色等要素对塑造音乐形象所起的作用，想象鱼儿、水草在水族箱中轻盈起舞的形象。

　　３、通过听、想、演等方法，启发学生踊跃表达自已的感受，培养学生的音乐想象力。

　　教学重难点：

　　学会聆听，学会欣赏的基本方法。

　　教学准备：CD

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　同学们谁去过水族馆？水族馆里有什么？

　　2、完整聆听

　　完整聆听乐曲，初步感受乐曲所描绘的波光粼粼的水中世界以及鱼儿在水中自由地游来游去的形象。

　　3、复听音乐

　　（１）乐曲的力度和速度中怎样的？表现了水族馆里的什么场景？

　　（２）音乐是怎样表现波光粼粼的水中世界的？

　　（３）假如你是一条鱼，请你随着音乐在水族馆里自由地游来游去。

　　４、对比欣赏

　　欣赏《狮子进行曲》与《水族馆》

　　5、随音乐表演

　　在老师的指导下，学生创编动作。

　　板书设计：

　　水族馆

　　管弦乐合奏

　　小行板

　　第六课时《小蜻蜓》

　　教学内容： 课型：新授

　　唱歌《小蜻蜓》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导学生用心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用柔和的声音演唱歌曲，以表现抒情的音乐情绪，表现自己爱护蜻蜓保护益虫的道理。

　　2、能用打击乐器准确地为歌曲伴奏

　　3、通过自编小蜻蜓动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。

　　教学重点：

　　用柔和的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　唱足音的时值，注意一字多音。

　　教学准备：

　　音乐课件、琴、碰铃。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：现在老师要带大家去呼吸一下新鲜空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

　　2、简单了解各种益虫。

　　二、新课学习：

　　1、师：“今天我们就先来认识一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的到来他多高兴啊，听！他们正唱着歌欢迎我们呢！”

　　2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

　　3、师：你觉得歌曲的情绪是怎样？(轻柔、抒情)

　　4、再听歌曲，学生用lu跟着轻轻地哼唱。

　　5、按节奏读歌词。

　　6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好的体现歌曲的抒情性。

　　7、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓。

　　8、有感情的演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下吗？

　　2、听歌曲创编动作表演。

　　3、师出示碰铃，让学生为歌曲伴奏，可参照图示。

　　4、分组表演

　　6、分段表演歌曲。

　　四、小结下课

　　小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安宁，请爱护我们身边的生物吧！

　　板书设计：

　　小蜻蜓

　　1=F34中速优美地

　　模仿蜻蜓动作

　　第五单元：动画城

　　第一课时 活动“丰富多彩的动画人物”

　　教学内容：课型：新授

　　１、活动活动“丰富多彩的动画人物”

　　２、欣赏《一个师傅三徒弟》

　　教学目标：

　　１、积极参与音乐活动，能独立或与同学一起演唱自已喜欢的动画歌曲，表演动画人物，讲述动画故事。

　　２、认真聆听歌曲《一个师傅三徒弟》，能用动作或打击乐器参与歌曲。

　　３、能够随录音轻声哼唱歌曲。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲.

　　教学准备：ＣＤ

　　教学过程：

　　１、导入

　　（１）师为生营造一个轻松的气氛，激发学生的学习兴趣。

　　（２）师播放几个经典的学生熟悉的动画歌曲，让学生随唱。

　　２、学生表演

　　（１）学生说说自已喜欢的动画片，唱一唱自已喜欢的动画歌曲。

　　（２）采用小组竞赛的方式，表演或演唱动画歌曲。

　　３、聆听歌曲

　　（１）由前面的活动导入，让学生说一说《西游记》唐僧师徒西天取经的故事，导入欣赏歌曲《一个师傅三徒弟》的欣赏。

　　（2）聆听《一个师傅三徒弟》，模仿人物，随音乐参与表现。

　　4、哼唱歌曲

　　5、表现歌曲

　　在师的指导下，用乐器为歌曲伴奏。

　　板书设计：

　　活动“丰富多彩的动画人物”、

　　欣赏《一个师傅三徒弟》

　　《西游记》主题歌

　　第二课时《唐僧骑马咚得咚》

　　教学目标：

　　1、认识打击乐器木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色。

　　２、掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法，能用这两种乐器与童谣伴奏。

　　３、能按节奏准确读童谣《唐僧骑马咚得咚〉。

　　教学重难点：

　　读童谣

　　教具准备：

　　ＣＤ、碰铃

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、老师用乐器演奏童谣的一小段。

　　２、学生猜乐器名。

　　二、学乐器

　　１、师出示打击乐木鱼和双响筒，介绍乐器，说说两种乐器的特点。

　　２、学生自主探索木鱼和双响筒的演奏方法。

　　３、师演示木鱼和双响筒的正确演奏方法。

　　三、学童谣

　　１、学习童谣。

　　２、恒拍练习

　　四、参与表现

　　１、师指导学生分组探索用打击乐器为童谣伴奏。]

　　２、学生分组汇报表演，师生共同评价。

　　五、编创活动

　　１、学生分组诵读自选的童谣，并配打击乐器、。

　　２、学生分组汇报表演，师生共同评价。

　　板书设计：

　　活动“唐僧骑马咚得咚”

　　木鱼 双响筒

　　低 高

　　第三课时《快乐的小熊猫》

　　教学目标：

　　1、认真聆听乐曲《快乐的小熊猫》，感受乐曲音乐形象，引发学生的想象力。

　　2、积极参与音乐表现，用动作或语言“描绘”乐曲的故事情节。

　　教学重难点：

　　引导学生集中精神听《快乐的小熊猫》，鼓励学生大胆地说、大胆地做。

　　教具准备：ＣＤ、多媒体

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放乐曲，学生欣赏。

　　2、师生问好。

　　二、欣赏《快乐的小熊猫》

　　1、导入

　　2、初听全曲《快乐的小熊猫》

　　学生交流听后感受

　　3、分段欣赏

　　欣赏第一乐段。交流感受。

　　播放第二乐段。与第一段对比。

　　4、听音乐，表现故事情景。

　　5、播放小熊猫打水音乐。

　　学生交流，小熊猫抬水时的脚步是怎样？表情是怎样？

　　生用肢体语言来体验动作。

　　6、播放第三段音乐。

　　乐曲表达了怎样的音乐情绪？

　　学生交流。

　　7、完整欣赏及角色表演。

　　三、课堂小结。

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　　一年级人教版全册教案（下册）

　　第一单元： 红灯停 绿灯行

　　第一课时《红眼睛绿眼睛》

　　教学内容

　　学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

　　教学目标

　　1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

　　2、了解小学生常见的行为规范。

　　3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。

　　教学过程

　　一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

　　1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

　　2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。

　　3、听音乐，做游戏。

　　找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。

　　4、 跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

　　跟老师一边唱一边举牌子。

　　请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。

　　二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。

　　1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。

　　2、看图表，选择大声唱或心里默唱。

　　足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为作出裁判。

　　教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。

　　第二课时《小胖胖》

　　教学内容

　　学唱歌曲《小胖胖》。

　　教学目的

　　1、学唱歌曲《小胖胖》。

　　2、自行设计表演动作。

　　3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。

　　教学过程

　　一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。

　　二、教师演唱歌曲《小胖胖》。

　　1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。

　　2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物（叙述者与听众）？

　　3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。

　　三、学生跟着教师一起唱。

　　1、学生跟老师学唱歌曲。

　　2、学生一边唱一边自行设计表演动作。

　　3、学生分两组对唱并表演。

　　四、领唱与齐唱

　　1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。

　　2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。

　　3、学生以多种形式演唱歌曲，领唱、齐唱、对唱等。

　　第三课时《做个好娃娃》

　　教学内容

　　认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏、合奏。

　　教学目标

　　1、感受和认识四份休止符。

　　2、按节奏念儿歌。

　　3、演奏打击乐器。

　　教学过程

　　一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏

　　二、学念儿歌。

　　1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。

　　2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。

　　3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。

　　4、学生跟教师学念儿歌。

　　三、认识四分休止符

　　1、音乐中的声音用音符表示，如：一拍x，两拍x 。音乐中的静默用休止符表示，如：一拍休止0

　　2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

　　四、打击乐器演奏

　　1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声，鼓励学生自己选择、判断。

　　如：碰铃与小黑鸡，双向筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等，可以有多种方案。

　　2、边念儿歌边用打击乐器伴奏

　　3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏

　　4、换一种节奏演奏打击乐器。

　　如：xx x 0 0 xx xx xx x x x xx 0

　　5、请同学自己设计节奏并表演。

　　五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》

　　1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。

　　2、找找歌曲中的四分休止符。

　　3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。

　　第四课时《小蚂蚁》

　　教学内容

　　学唱《小蚂蚁》，跳邀请舞。

　　教学目标

　　1、学唱《小蚂蚁》。

　　2、边唱歌曲边跳邀请舞。

　　教学过程

　　一、复习《小胖胖》

　　二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》，

　　1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？

　　2、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？

　　3、教师演唱歌曲，学生用动作表演

　　三、跟教师学唱歌曲。

　　四、跳邀请舞。

　　第二单元 春天来了

　　第一课时《小雨沙沙沙》

　　教学内容

　　1、歌曲《小雨沙沙沙》

　　2、沙锤

　　教学目标

　　1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2、能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。

　　3、发和培养学生对音乐的兴趣

　　教学过程

　　1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学

　　2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱

　　3、师范唱一遍。

　　4、让学生跟教师模唱曲谱。

　　5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。

　　6、用听唱法教唱歌曲。

　　7、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

　　8、学生完整的齐唱歌词

　　9、学生找出歌曲中完全相同的两个乐句，并涂上相同的颜色。

　　10、演示沙锤实物让学生认识沙锤，并演示沙锤的基本演奏方法。

　　11、用教科书上的插图提示沙锤强弱的演奏方法。

　　12、由学生自由选择不同的节奏为歌曲伴奏，让学生尝试选择一种最佳的沙锤伴奏方法。

　　13、用沙锤为歌曲伴奏，可在歌词“小雨沙沙沙”处加上八分音符节奏型的沙锤演奏。

　　14、可将学生分为两组，一组演唱歌曲，一组用沙锤搬走。然后再由全体学生边唱边演奏沙锤。

　　第二课时《春天悄悄来临》

　　教学内容：

　　1、欣赏管弦乐曲《春天悄悄来临》。

　　2、活动《春光好》。

　　教学目标：

　　1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

　　2、通过音乐活动《春光好》，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　3、在音乐活动中培养协作精神和创造能力。

　　教学过程

　　1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放管弦乐曲《春天悄悄来临》

　　2、让学生为该曲命名。

　　3、告诉学生曲名。

　　4、启发学生用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受。

　　5、用课本上的插图来引入音乐活动《春光好》。

　　6、介绍有关“春游”、“春耕”的常识。

　　7、教师组织学生展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”。

　　8、用多种打击乐器模仿“春游”和“春耕”的音响。

　　9、结合课本上的插图鼓励学生创编以“春游”和“春耕”为主题的音乐游戏。

　　10、用声音、语言、动作等表现“春游”和“春耕”游戏中的情节

　　第三课时《小雨沙沙沙》

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2、歌曲《云》。

　　3、附点二分音符

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《云》。

　　2、认识附点二分音符。

　　3、激发和培养学生对音乐的兴趣

　　教学过程：

　　1、复习歌曲《小雨沙沙沙》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

　　2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱。

　　3、用课本的插图引入歌曲《云》的教学

　　4、教师范唱。

　　5、让学生跟教师模唱曲谱。

　　6、师朗读歌词，并讲解歌词的内容。

　　7、用听唱法教唱歌曲。

　　8、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

　　9、学生完整的齐唱歌词

　　10、在理解歌词内容的基础上，要求学生随着歌声即兴做动作。

　　11、要求学生背唱这首歌。

　　12、用课本的插图引入认识附点二分音符。

　　13、教师出示节奏卡片：

　　①x — — — ② x x x ③ x — x ④ x x —

　　14、教师用课本的插图上的动物叫声示范读出上述节奏。

　　15、要求学生自由选择动物的叫声，边拍手边读出上述节奏。

　　16、要求学生指出歌曲《云》中的附点二分音符。

　　第四课时《春天音乐会》

　　教学内容

　　1、聆听童声齐唱《春天音乐会》。

　　2、用打击乐器表现《春天音乐会》。

　　教学目标

　　1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

　　2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。

　　3、用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能力

　　教学过程：

　　1、复习歌曲《云》，并备唱该曲。

　　2、用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。

　　3、师朗读歌词。

　　4、学生朗读歌词。

　　5、教师节和歌词讲解春天的自然常识。

　　6、完整聆听《春天音乐会》。

　　7、启发学生用人声以及打击乐器来表现春雨、春雷、春风、春水来临时的景象。

　　8、复听《春天音乐会》，并用打击乐器为之伴奏。

　　9、复习歌曲《小雨沙沙沙》。

　　第三单元 音乐中的动物

　　第一课时《小动物的歌》

　　教学内容

　　1、音乐活动：声音的强弱

　　2、歌曲《小动物的歌》。

　　教学目标

　　根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音的强弱。认识音乐中的力度记号：F和P，并能正确运用到音乐中。

　　教学过程：

　　1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。

　　2、教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。

　　3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。

　　4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。

　　5、认识音乐中的力度记号：F和P

　　⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。

　　小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）

　　⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。

　　6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。

　　7、学习歌曲《小动物唱歌》。

　　⑴学生听教师范唱或录音。

　　⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）

　　⑶教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。

　　⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。

　　第二课时《小动物唱歌》

　　教学内容：

　　1、音乐活动：声音的强弱。

　　2、歌表演《小动物唱歌》。

　　教学目标：

　　进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动，发展学生的创造力和表演能力。

　　教学过程

　　1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？

　　2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？

　　P 弱 F 强

　　出示卡片

　　3、a小女孩敲击碰铃。B新年晚会上人们静听新年钟声。

　　师问：谁发出的声音强？谁发出的声音弱？（碰铃发出的声音弱，钟声发出的声音强。）

　　4、复习歌曲《小动物唱歌》。

　　5、引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，理解含义，并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。

　　第三课时《咏鹅》《口哨与小狗》

　　教学内容

　　1、 学习歌曲《咏鹅》。

　　2、 欣赏乐曲《口哨与小狗》。

　　教学目标

　　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中国古诗的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。

　　通过欣赏《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

　　教学过程

　　1、谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）

　　2、学唱歌曲《咏鹅》。

　　（1）请到家一同背诵《咏鹅》。

　　（2）教师为学生讲解诗词的含义

　　（3）学生朗读歌词，体会诗意。

　　（4）教师范唱。

　　（5）学生跟录音机学唱。

　　（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。

　　3、欣赏乐曲《口哨与小狗》。

　　（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

　　（2）再听音乐：主人与小狗在做什么？他们的心情是怎样的？

　　（3）你如何表达乐曲的情绪？

　　（4）对比这两首乐曲的情绪，《咏鹅》是优美抒情的，《口哨与小狗》是欢快活泼的。

　　4、总结：将今天学习的歌曲《咏鹅》唱歌爸爸妈妈听。

　　第四课时《小毛驴爬山坡》

　　教学内容

　　1、复习歌曲《咏鹅》。

　　2、学习歌曲《小毛驴爬山坡》。

　　教学目标

　　1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。

　　2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴——俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡之间的关系。

　　3、鼓励学生选用双相同或响板为音乐配伴奏，有条件的可以写出简单的节奏谱。

　　教学过程

　　1、谁知道阿凡提的故事？能给大家讲一讲吗？

　　2、阿凡提是一个怎样的人？他经常与谁一起出现在大家的面前？（小毛驴）

　　3、学习歌曲《小毛驴爬山坡》

　　（1）听教师范唱或听录音。

　　（2）教师分句教唱。

　　（3）学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描写的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

　　（4）请你为歌曲伴奏：教师提供打击乐器——双向筒和响板

　　学生分组讨论选择什么乐器？为什么？表现什么？怎么敲击？

　　4、复习歌曲《咏鹅》。你能背唱这首歌吗？

　　5、总结

　　第五课时《快乐的小熊猫》

　　教书内容：

　　欣赏乐曲《快乐的小熊猫》。

　　教学目标：

　　在欣赏的过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。教师可以发展学生的语言表达能力，让学生将音乐变成故事讲给大家听。

　　教学过程：

　　1、初听全曲：感受乐曲的情绪。

　　2、分段欣赏：

　　（1）你听到了什么？是谁在叫？这是一幅什么样的情景（清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。）

　　（2）谁出现了？它在干什么？（小熊猫拿着水桶，准备到河边打水）

　　（3）森林里的动物们在做什么？小熊猫在做什么？（小熊猫抬着水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友们问好）

　　（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么（它一溜烟的跑回商店，做好开门前的准备工作）

　　3、完整欣赏全曲，并为插图排顺序。

　　4、你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听。

　　5、随着音乐即兴表演

　　6、总结

　　第四单元 五十六朵花

　　第一课时《乃呦乃》

　　教学内容

　　学唱歌曲《乃呦乃》。

　　教学目的：

　　1、学唱歌曲《乃呦乃》

　　2、跟老师模唱曲谱。

　　3、了解土家族的简单知识。

　　4、能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师简单介绍土家族小朋友的服饰、聚集地、生活习惯等民族风情。

　　二、范唱

　　要求学生安静得听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师范唱或听录音，要求学生聆听、记忆涂了颜色的小节。

　　2、教师范唱，请学生在有颜色的小节出拍手。教师范唱，学生在此小节处设计其它动作。

　　3、学生跟教师分乐段模唱歌词数遍。

　　4、学生完整的演唱歌曲。

　　5、请一位同学领唱、其他同学齐唱涂色小节。

　　6、学生跟教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。

　　四、课下活动

　　1、同学们回家试着找可以发出domisol三个音的物体演奏这首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。

　　2、请查找关于高山族的资料。

　　第二课时《杵歌》

　　教学内容：

　　1、复习《乃呦乃》。

　　2、欣赏《杵歌》。

　　教学目标：

　　1、用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。

　　2、欣赏《杵歌》。

　　教学过程：

　　一、复习《乃呦乃》

　　1、齐唱歌曲。

　　2、请学生独唱歌曲。

　　二、请同学用茶杯、碟子、碗演奏《乃呦乃》。

　　三、请同学用其它“乐器”演奏《乃呦乃》。

　　四、欣赏《杵歌》

　　1、请同学介绍有关于高山族的资料。

　　2、欣赏《杵歌》

　　3、随歌曲《杵歌》作舂米的动作。

　　五、小结

　　第三课时《快乐的罗梭》

　　教学内容：

　　欣赏《快乐的罗梭》。

　　教学目标：

　　1、听辨乐曲的情绪。

　　2、随着音乐律动。

　　教学过程：

　　一、模唱练习

　　1=F 2/4

　　5 5 3 ︱5 5 3 ︱3 5 5 1 ︱ 3 3 2 ︱ 1 3 3 2 ︱1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ︱

　　1、跟老师分句用“la”模唱。

　　2、学生用“la”完整模唱。

　　二、欣赏《快乐的罗梭》。

　　1、问：这首乐曲的情绪是什么样的？（欣赏第一遍）

　　2、听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次？（欣赏第二遍）

　　3、感受第二部分的情绪。（欣赏第三遍）

　　4、请按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。（欣赏第四遍）

　　5、随音乐律动（欣赏第五遍）

　　6、介绍弹拨乐器。

　　三、下课活动

　　请同学们查找有关鄂伦春族的资料。

　　第四课时《勇敢的鄂伦春》

　　教学内容

　　学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

　　教学目标

　　1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

　　2、了解有关鄂伦春族的简单知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　请同学们介绍查找的有关鄂伦春族的相关资料。教师小节补充

　　二、范唱

　　要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

　　三、学唱歌曲

　　1、有节奏的朗读歌词。

　　2、跟老师学唱歌曲。

　　3、学生完整的演唱歌曲。

　　4、请同座同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。

　　5、分小组演唱，其他同学评价，也可以由一位同学代表独唱。

　　四、练习

　　用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。

　　五、课下活动

　　请同学们查找有关傈僳族的相关资料。

　　第五课时《保护小绵羊》

　　教书内容：

　　学唱歌曲《保护小绵羊》

　　教学目标

　　1、会唱歌曲《保护小绵羊》

　　2、区分两个乐句结束音的不同。

　　教学过程：

　　一、导入

　　请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小节补充。

　　二、范唱

　　要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

　　三、学唱歌曲

　　1、有节奏的朗读歌词。

　　2、跟老师学唱歌曲。

　　3、学生完整的演唱歌曲。

　　4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。

　　5、纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。

　　6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。

　　7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。

　　四、表演歌曲《保护小羊》

　　五、复习歌曲

　　1、《乃呦乃》

　　2、《勇敢的鄂伦春》

　　要求：体会这两首歌曲的不同风格。

　　六、 总结

　　本打不按我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。

　　提问1：同学们还知道其他少数民族的名字吗？请你说一说。

　　提问2：谁会演唱其他少数民族的民歌？给大家唱一唱。

　　第六课时《我家门前有条河》

　　教学内容：

　　活动《我家门前有条河》

　　教学目标：

　　在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。

　　教学过程

　　一、导入

　　请同学们说一说熟悉的儿歌。

　　二、学习《我家门前有条河》

　　要求：有节奏的朗读。

　　三、数数练习

　　1、每一拍读一个数。

　　要求：数拍的速度要均衡。

　　四、活动《我家门前有条河》

　　1、全班分成每六人一组，一人数一拍，一人读儿歌，四人分别演奏打击乐器。

　　2、全班分成四组共同合作完成活动《我家门前有条河》。

　　3、请同学们重新设计一首儿歌的活动（替换尔格、替换乐器等）

　　第五单元 我们多快乐

　　第一课时《快乐的孩子爱唱歌》

　　教学内容

　　唱歌《快乐的孩子爱唱歌》。

　　教学目的

　　1、初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。

　　2、学习有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。

　　3、能用打击乐器为歌曲搬走。

　　教学过程

　　1、听范唱2～3遍。

　　2、在教师的带领下，按歌曲的节奏朗读歌词，要求吐字正确、清晰。

　　3、用听唱法教唱歌词，先分句教唱，在整体教唱。

　　4、教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

　　5、学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。

　　6、边听录音，边在每小节的后两拍拍手（xx x）。然后用“x x x x x”的形式再练 拍腿 拍腿拍手练习几遍。

　　7、教师出示“x x x x x”的节奏卡片，要求学生分组讨论，如何用打击乐器为这首歌曲伴奏，可选用四种打击乐器，各组可任意选择，虽然总体节奏是x x x x x，但各种乐器仍然可有不同的奏法，

　　8、分组表演打击乐器为歌曲搬走。

　　9、一组同学用打击乐器伴奏，其他同学随教师的琴声歌唱。也可随伴奏带歌唱，教师指挥。

　　10、请同学们下课后设计表演动作。

　　第二课时《节日舞曲》《多快乐呀多幸福》

　　教学内容

　　1、歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。

　　2、钢琴独奏《节日舞曲》。

　　3、歌曲《多快乐呀多幸福》。

　　教学目标

　　1、在歌表演《快乐的孩子爱唱歌》中，激发学生的参与意识，提高参与率。

　　2、继续培养良好的欣赏音乐的习惯。

　　3、再听赏音乐时，能初步做到与歌曲感情发展配合，做出恰当的反应。

　　4、对藏族的风土人情基音乐感兴趣。

　　教学过程

　　1、复习歌曲《快乐的孩子爱唱歌》

　　2、请同学们分别提出自己的动作设计方案。

　　3、请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。

　　4、教师可选择几个即恰当由简单的动作教给全班学生。

　　5、全体学生进行歌表演，但不要求动作绝对统一，应鼓励学生大胆、自由的创造。

　　6、欣赏《节日舞曲》要求安静的听，展开想象的翅膀，随音乐感情的起伏进行联想。

　　7、如听出乐曲中敲鼓的声音清举起手表示你听到了。

　　8、复听，感受乐曲所表现得天真活泼、兴高采烈的儿童情趣。

　　9、听赏《多快乐呀多幸福》

　　（1）初听后出示歌词，要求随着录音唱“多快乐多幸福”这一句，如学生能把前两句也唱出来就更好。

　　（2）指导学生喇叭和唢呐都是藏族人民使用的乐器，喇叭不是小号，是类似唢呐和管子的乐器，有的喇叭甚至有一米多长。

　　（3）学生随音乐自由的模仿吹奏唢呐、喇叭的姿势，并轻声歌唱。

　　第三课时《幸福拍手歌》

　　教学内容

　　歌曲《幸福拍手歌》

　　教学目标

　　1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》

　　2、能随音乐的节拍自如的表演动作。

　　3、通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

　　教学过程

　　1、从《快乐的孩子爱唱歌》和《多快乐呀多幸福》导入《幸福拍手歌》。

　　2、听录音两遍，教师用恰当的动作提示连续的附点和过门中的拍手动作。

　　3、随录音学唱第一段歌词，注意歌词的清晰，必要时可按节奏朗读几遍。

　　4、在第一段歌词中加入拍手（三处）。

　　5、引导学生注意课本中的图标，创遍第2、3、4段歌词和动作，

　　第四课时化妆舞会

　　教学内容

　　音乐活动“化妆舞会”

　　教学目的

　　1、通过“化妆舞会”这一音乐活动形式，全面复习本课和前几课所教的五首歌曲。

　　2、增进同学之间的友爱、团结，培养合作、写作能力。

　　3、能听辨三拍子与四拍子两种不同的舞曲。

　　4、激发学生在动作设计方面的创造力。

　　教学过程

　　1、播放《云》的伴奏带，教师与学生中骨干分子领先起舞，彝族学生用打击乐器走出三拍的节奏型，使学生已于听辨。

　　2、其他学生陆续加入，可模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿。

　　3、播放《快乐的孩子爱唱歌》的伴奏带，同前面一样，也可由教师和学生领先起舞，一组学生用打击乐器走出四拍子的节奏型（如：“x x x x x”、“xx x x xx x”等）。其他学生用打击乐器走出四拍子的节奏型。

　　4、播放《勇敢的鄂伦春》的伴奏带，薛申们随音乐自由表演，或骑马、或打猎、或群舞。

　　5、播放《小雨沙沙沙》的伴奏带，学生们可分小组作歌表演。

　　6、高潮是《幸福拍手歌》，学生们可边唱边舞，可互相拍手、拍肩，动作可以多样。

　　第六单元 藏猫猫

　　第一课时《藏猫猫》

　　教学内容：

　　歌曲《藏猫猫》

　　教学目标：

　　1、要有表情的演唱歌曲《藏猫猫》。

　　2、背唱歌曲《藏猫猫》

　　教学过程

　　1、导入新课：请几位同学做一个藏猫猫的游戏。

　　2、教师范唱，请同学评价。

　　3、教师分句教唱歌曲。

　　4、启发学生有感情的演唱歌曲。

　　（1）第1~4小节用有弹性的声音演唱。

　　（2）第5~8小姐用连贯的声音演唱。

　　（3）唱好第12小节的八分休止符。

　　（4）第14小节的道白不仅要唱准节拍，还应带有惊喜的语气。

　　（5）结束局要唱准一拍，不要拖。

　　5、启发学生创编动作并表演歌曲。

　　第二课时《数蛤蟆》

　　教学内容

　　歌曲《数蛤蟆》

　　教学目标

　　1、学会歌曲《数蛤蟆》

　　2、为歌曲创编歌词。

　　3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

　　教学过程

　　1、导入新课：教师范唱，请学生评价。

　　2、师分句教唱歌曲。

　　3、师引导学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句，并涂上相应的颜色。

　　4、教师启发学生创编歌词。

　　5、把学生创编的歌词演唱一遍。

　　第三课时《蝴蝶花》

　　教学内容：

　　歌曲《蝴蝶花》

　　教学目标：

　　1、会演唱歌曲，《蝴蝶花》

　　2、会演唱活泼和舒缓的乐句。

　　教学过程：

　　1、复习歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》。

　　2、导入新课：请同学说一说蝴蝶，继而引出要学习歌曲的题目。

　　3、范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的对比鲜明一些。唱完后学生进行评价。

　　4、按节奏朗读歌词。

　　5、学生跟教师模唱歌曲。

　　6、教师弹奏旋律，学生唱词。

　　（1）教师启发学生用有弹性的声音演唱第1~8小节。

　　（2）用连贯的声音演唱第9~16小节。

　　（3） “呦”字用高位置说出。

　　（4）教师带领学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。

　　（5）请学生自己创编动作进行个表演。

　　第四课时《玩具兵进行曲》

　　教学内容：

　　欣赏《玩具兵进行曲》

　　教学目标：

　　1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。

　　2、能随音乐走不。

　　教学过程：

　　1、故事导入：讲述塞纳尔的梦。

　　2、顽症欣赏《玩具并进行曲》，感受雄壮的音乐情绪。

　　3、欣赏乐曲的第一部分：

　　（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？

　　（2）随音乐走步。

　　（3）用打击乐器为第一部分主题伴奏。

　　4、欣赏乐曲的第二部分：感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍，由于加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。

　　5、欣赏乐曲的第三部分：引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？特别要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。

　　6、安静的完整欣赏全曲。引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。

　　7、小结

　　第五课时《糖果仙子舞曲》

　　教学内容：

　　欣赏《糖果仙子舞曲》

　　教学目标：

　　1、感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

　　2、为童话故事《爱丽斯曼有仙境》选配合适的音乐。

　　教学过程：

　　1、复习欣赏《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

　　2、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？

　　3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

　　4、在次欣赏音乐，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

　　5、现在，老师在给同学们讲一个童话故事《爱丽斯漫游仙境》。请同学们想一想，用那一首乐曲配乐更合适？

　　6、还能用其他的音乐配吗？

　　7、现在请同学们位老师播放音乐，老师朗读《爱丽斯漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。

　　8、小结

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　　小学二年级音乐教案

　　二年级人教版全册教案（上册）

　　第一单元：我愿住在童话里

　　第一课时 《大鹿》

　　一、教学内容：

　　1．学习歌曲《大鹿》

　　2．创编歌表演

　　3．歌词创编

　　二、教学目标：

　　1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　三、教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

　　四、教学难点：

　　歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”中的“进来”和“我们”的节奏是本课的难点所在。

　　五、教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

　　2．师生问好

　　（二）新课导入

　　1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）

　　2．引出歌名《大鹿》

　　师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

　　（三）新歌学习

　　1．播放录音范唱带。

　　2．歌词学习。

　　（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

　　师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，我们手把手挽牢）。

　　（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3．学唱歌曲

　　（1）师弹琴，学生小声跟唱。

　　（2）难点处理：

　　师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

　　第二课时 欣赏歌曲《永远住在童话里》

　　一、教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。

　　二、教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力

　　三、教学准备：电子琴、多媒体。

　　四、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1、在音乐声中，拍手进教室。

　　2、师生问好。

　　123 4│5—│5 17 6│ 5 —│1 50│6 30│5 432│ 1—‖

　　同 学 们 好老 师 您 好， 您 好 您 好周 老 师 您 好。

　　（二）基本练习

　　1、发生练习：

　　1234│5 —│5 43 2│1—‖

　　鲜 花 爱 雨露，lu lu lululu。

　　2、模奏练习：

　　2/4××　××│××　×│×××│×—‖

　　2/4××　×│×.　×│××　 ×│×—‖

　　2/4×　 ××│××　×│×　××│× × ‖

　　（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）

　　（三）导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？

　　同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。

　　（四）欣赏歌曲《永远住在童话里》

　　1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。

　　提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？

　　（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······）

　　2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。

　　3、让学生了解这是首合唱曲。

　　4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

　　听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

　　（五）童话故事表演

　　1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。

　　2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。

　　3、各小组展示。

　　（六）课堂小结。

　　第三课时 知识“音的高低”“柯尔文手势” 课时

　　一、课 题

　　知识“音的高低”“柯尔文手势” 课时

　　二、教学目标

　　1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

　　2．学习柯尔文手势并模唱唱名。

　　三、教学重点

　　知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

　　四、教学难点

　　学习柯尔文手势并模唱唱名。

　　五、教学准备

　　录音机

　　六、板书设计

　　知识“音的高低”“柯尔文手势”

　　七、教学过程

　　(1)教师由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。

　　①教师与同学、同学之间相互比身高。

　　②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。

　　③两幢建筑物的高低对比。

　　(2)教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、同学之间相互比身高。

　　第四课时《小红帽》

　　【教学内容】

　　1．学唱歌曲《小红帽》

　　2．创设森林情境

　　【教学目标】

　　1．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

　　2．根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。

　　【教学重难点】

　　用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。

　　（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响

　　设计说明：在《水族馆》乐曲中，学生尽情地展开想象的翅膀，进入神奇的童话世界，又通过一段音乐，把学生由海底世界引入了宁静的森林。再在多媒体的辅助下，老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。

　　二、学唱《小红帽》

　　（一）感受歌曲

　　1．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。

　　2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

　　（二）学唱歌曲

　　1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。

　　2．用各种方式对唱，达到熟练掌握。

　　3．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

　　4．歌曲处理

　　（1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

　　（2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

　　设计说明：

　　1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

　　2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

　　【设计思路】

　　孩子们都喜欢童话，尤其是现在的孩子，几乎都是听着妈妈讲的童话故事长大的。在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。由充满神秘色彩的海底世界引入发生在森林里的小红帽的故事；在听觉引领下，调动起各种感官的反映……始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

　　第二单元：快乐的游戏

　　第一课时《数蛤蟆》

　　一、教学目标：

　　1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪。

　　2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　3、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

　　4、树立环保意识、保护动物从我做起。

　　二、教学重点：

　　1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

　　2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。

　　三、教学难点：

　　附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、磁带。

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学

　　师生互相问好

　　（二）导入：

　　师：同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的是什么动物？

　　“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”

　　（青蛙）

　　师：这是毛泽东13岁时创作的一首小诗，名叫《咏蛙》，下面我们一起齐读一遍。

　　提问：谁知道，青蛙又叫什么？（蛤蟆）

　　师：

　　今天呀，我们就来学习一首非常有意思的关于蛤蟆的歌曲，你们想学吗？

　　那我先要考考你，听好了：

　　请同学们仔细听，老师有问题考考你。

　　想一想，算一算，看谁的`反映最灵敏。

　　一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？

　　师：回答完全正确，让我们一起听一听这首歌吧。（出示课题）

　　（三）学唱歌曲《数蛤蟆》

　　1、听范唱：

　　提问：歌曲的情绪？

　　师：今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌《数蛤蟆》。

　　2、识谱（出示谱）

　　（1）师生一起数小节

　　（2）观察谱子中有颜色的小节

　　提问：哪两个小节应该跟（绿色、黄色、蓝色）一样呢？

　　（3）谱子中有一句是没有重复的，是哪一句？（老师带着唱一唱）

　　（3）师生接唱歌谱

　　3、读词：

　　（1）教师范读

　　（2）跟读

　　说一说：哪个地方觉得读起来有点困难？

　　（3）教读附点节奏及十六分音符节奏

　　（4）齐读

　　（5）教师讲解歌词：

　　提问：这首歌曲的歌词都知道什么意思吗？（讲解：蛤蟆不吃水太平年荷儿梅子梭水上漂）

　　（创设情境）提示：快乐的心情，用好听的声音演唱。

　　4、唱词：

　　（1）师生接唱

　　要求：老师唱有颜色的，学生唱没颜色的。

　　（2）老师带唱一遍。

　　注意：跳跃的感觉唱出来。

　　发声方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫声一样洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那样咧着嘴）

　　（4）学生齐唱。

　　（5）指名唱。

　　（四）续编歌词

　　两只蛤蟆……

　　三只蛤蟆……

　　小结：

　　同学们大家都因该知道，蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们）。

　　让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

　　完整演唱：要求：带着对青蛙的喜爱之情演唱。

　　拓展：

　　师：正因为大家都非常喜欢青蛙，所以民间还有许多歌唱青蛙的歌曲，下面就再来听一首山东民歌《花蛤蟆》。

　　提问：歌曲的情绪？(欢快活泼、幽默风趣)

　　（播放《花蛤蟆》视频）

　　如果同学们对描写青蛙的歌曲感兴趣，课下你们搜一搜，下节课我们可以一起听一听。

　　第二课时歌曲欣赏：《布老虎》

　　教学目标：

　　1、能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。

　　2、聆听音乐《士兵进行曲》，能按节拍敏捷的做出种种动作。

　　教学重点、难点：

　　1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。

　　2、《士兵进行曲》的动作变化较多，让学生能反应灵敏、动作协调，达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。教学准备：钢琴、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐拍手进教室。

　　2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　　二、复习歌曲

　　1、发声练习：1234│5—│5432│1—‖。小猫爱吃鱼，鱼。

　　2、模奏练习：

　　2/4××××│×.×│×.×│×—‖

　　2/4×××│××××│×××│×—‖

　　2/4××××│××××│×××│×—‖

　　3、实践模唱，复习歌曲《拔河》。边唱歌曲边为歌曲伴奏。

　　4、老师给予鼓励。

　　三、新授

　　1、介绍有关布老虎的民俗：布老虎是儿童玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，睡觉时还有老虎枕头……

　　2、引导学生说出小时侯玩过的动物玩具。（同学们回答）

　　3、初听音乐，让学生安静的欣赏。

　　4、复听音乐，引导学生分辨两个不同的“老虎”主题，一个貌似凶猛的，一个温柔可爱的。

　　四、音乐活动

　　1、聆听《士兵进行曲》，感受其进行曲的律动。

　　2、让学生观察课本上的图示，并做动作。播放歌曲，感受音乐形象与情绪。教师进行表演，调动学生的表演欲望。

　　3、师生合作。（反复练习）

　　4、学生分组比赛，模仿木偶兵的形象。五、在音乐声中，学生列队行进，模仿玩具兵的形象走出教室。（下课）

　　第三课时课 《猜谜谣》

　　一、内容 唱歌《猜谜谣》

　　二、教学目标

　　1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。

　　2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

　　三、教学重点 演唱歌曲《猜谜谣》。

　　四、教学难点 能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

　　五、教学过程

　　1.导入

　　2.初听歌曲

　　3．学唱歌谱

　　教师用猜谜导入新课

　　（1）教师播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？

　　（2）复听歌曲，熟悉歌词。

　　（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。

　　（2）视唱歌曲第三、第四乐句。

　　学生聆听歌曲

　　4．填词学唱

　　5．表现歌曲

　　（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。

　　（4）完整演唱曲谱。

　　（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。

　　（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。

　　（3）演唱时可加入声势伴奏。

　　在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。

　　学生按节奏读歌词

　　演唱歌曲。

　　两位同学领唱， 一问一答，其他同学演唱齐唱部分。

　　第四课时《大头娃娃》

　　教学目标

　　1.感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

　　3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

　　教学过程

　　1.导入：

　　（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

　　（2）教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

　　（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱

　　（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

　　3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化，学唱歌词

　　（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

　　（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

　　（3）有表情的完整演唱歌曲。

　　(4)请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

　　(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

　　4.表现歌曲

　　(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。

　　学生相互对演唱、表现做出评价。

　　(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。

　　第五课时士兵进行曲

　　一、欣赏《士兵进行曲》课时

　　二、教学目标

　　1．感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。

　　2．能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。

　　3．随音乐做声势表演。

　　三、教学重点

　　能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。

　　教学难点随音乐做声势表演。

　　四、教学准备录音机

　　板书设计

　　欣赏《士兵进行曲》

　　五、教学过程

　　教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

　　1．导入

　　2．聆听第一乐段

　　教师从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。

　　教师播放乐曲

　　（1）学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。

　　（2）随音乐模唱第一乐段旋律。

　　教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

　　3．聆听第二、第三乐段。

　　4．完整欣赏

　　5．表现乐曲

　　6．编创动作

　　（1）聆听第二乐段

　　（2）聆听第三乐段

　　（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。

　　（2）教师总结：乐曲由三个乐段组成。既有对比也有重复。音乐形象坚定、有力。

　　（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。

　　（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。

　　（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。

　　在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。

　　学生分辨音乐有什么变化？

　　学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。

　　学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。

　　动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。

　　第三单元：劳动最光荣

　　第一课时欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》

　　一、内容欣赏

　　《劳动最光荣》《森林中的铁匠》

　　二、教学目标

　　1．聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪，能跟着录音哼唱歌曲。

　　2．在教师引导下，学生自编动作，随歌曲《劳动最光荣》表演。

　　3．聆听乐曲《森林中铁匠》，记忆音乐主题。

　　4．聆听乐曲，感受并描述速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。

　　三、教学重点

　　聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪，能跟着录音哼唱歌曲。

　　教学难点在教师引导下，学生自编动作，随歌曲《劳动最光荣》表演。

　　教学准备录音机，多媒体

　　板书设计

　　欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》

　　四、教学过程

　　教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

　　1．导入

　　2．欣赏《劳动最光荣》

　　教师播放动画片《小猫钓鱼》导入新课，提示学生聆听动画片里的歌曲。

　　（1）聆听歌曲。教师提问：歌曲中唱到了哪些小动物？

　　（2）聆听歌曲。教师提问：我们应该向哪几种动物学习，为什么？

　　（3）聆听歌曲，学生感受歌曲的欢快情绪。

　　学生聆听歌曲。

　　教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

　　3．欣赏《森林中的铁匠》（片段）

　　（1）初听乐曲：听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面？

　　（2）教师播放乐曲，结合教科书的插图，简介铁匠打铁的过程。

　　（3）学生随音乐模仿打铁的动作。

　　（4）聆听乐曲，教师引导学生感受乐曲的欢快情绪，体会劳动者的快乐心情。

　　（5）教师带领学生模唱乐曲主题（低八度）。

　　（6）为主题旋律编配打击乐器伴奏。

　　（7）再次聆听乐曲，听辨主题目在乐曲中出现了几次？当主题出现时用“当”模唱。

　　（8）乐曲最后，速度有什么变化，你有什么感受？

　　学生随录音轻声哼唱歌曲。

　　学生编创表演动作。

　　学生随录音边唱歌曲边做动作。

　　随音乐完整表现（打击乐器、动作等）。

　　第二课时《理发师》

　　教学设计

　　一、教材分析:

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、教学目标:

　　1、能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　五、教学准备:电子琴、多媒体课件

　　六、教学过程:

　　(一)、组织教学(与同学们认识，自我介绍，拉近距离)

　　律动(《理发师》歌曲伴奏)

　　“老师带来了一段音乐，我们一起来边听边做，但要注意了，我们做的时候，你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看，谁的最好?”

　　(二)、导入:

　　“知道吗?通过你们刚才的表演，我知道了，我们一年x班的同学呀，音乐的节奏感真强，都能合着音乐去表演，真不错，那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的，在那里的理发师傅动作的时候，和别人可不一样，他们都要合着音乐来工作，怎么样?我们走进这家理发店，一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的，行吗?”

　　1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)

　　2、引出小歌谣:“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓!

　　小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷!

　　吹风机呀，吹起来呀，呜~~呜~~!

　　小镜子呀、照起来呀，真好看!”(老师做动作表演)

　　3、伴着音乐说歌谣，一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)

　　4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)

　　5、集体表演，分成4排，1、3排扮演小顾客，2、4排扮演理发师，再交换。(《理发师》歌曲伴奏)

　　(三)、表演《理发师》

　　1、初听歌曲。

　　“工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵?”

　　2、老师范唱。

　　“刚才没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。”

　　3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)

　　4、教唱第一段，师生合作唱(师弹琴，比一比，谁的声音最轻快)

　　“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试，快速伸出小手指，让他一起来和你唱歌，红色是你的，其他是我的。”(幻灯片)

　　5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。

　　“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”

　　6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

　　“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来，用你的声音告诉我。”

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”

　　8、唱音名。(唱两遍，快、慢各一遍)

　　“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么(幻灯片)红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”

　　9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)

　　10、“老爷爷设计的好吗?不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓)，仔细听，老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)

　　(1)、师唱后两句，生加工作的声音(跟琴);

　　(2)、分两组，一组唱一组加声音;

　　(3)、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演;

　　(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

　　(四)、同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧!

　　第三课时 欣赏《森林中的铁匠》

　　教学重点：

　　感受歌曲、乐曲欢快的情绪。

　　教学难点：

　　感受《森林中的铁匠》中两种不同的情绪。

　　教学用具：

　　课件、打击乐器、录音资料。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　阶段目标：激发学生的兴趣，导入新课。

　　导语：今天老师要请大家欣赏一首乐曲。听完以后请你们说说这首乐曲的速度有什么变化？

　　教师操作：播放乐曲的录音。

　　学生活动：完整的欣赏全曲。

　　二、 初听乐曲、感受乐曲情绪。

　　阶段目标：完整初听，了解乐曲的基本情绪。

　　学生回答：这首乐曲，前面部分的速度是较慢的，后面部分的速度较快。

　　过渡语：回答的很好。这首乐曲为我们讲了一个小故事，但故事的内容要有你们自己来听。你们干菜说乐曲前面部分的速度是较慢的，那我们就来听一听这一部分，听完以后，请你们想象故事发生的时间和地点。

　　教师操作：播放乐曲第一段录音。

　　三、 分段欣赏乐曲

　　阶段目标：更深入地了解乐曲的内容，感受乐曲的情绪。

　　1、欣赏乐曲第一部分。学生活动：听第一部分旋律。生：时间是早上，地点是在森林里。师：对那思念林的景色是什么样的呢？生1：非常安静。生2、非常美，有大树、小草，还有各式各样的花。生3、有漂亮的花，蘑菇，还有很多的雾气。过渡语：下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美丽景色，并且新生音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景。天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。

　　教师操作：播放第一部分旋律。

　　学生活动：再欣赏第一部分旋律，跟着旋律做动作。

　　过渡语：刚才，我们仔细欣赏了第一乐曲的第一部分，作曲家用缓慢的速度、舒展的节奏、优美的旋律，表现了大森林美丽的晨景。

　　2、 欣赏乐曲第二部分。

　　过渡语：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请同学们听听第二段乐曲与第一段乐曲有什么不同？这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？

　　教师操作：播放第二段录音。

　　学生活动：欣赏第二部分乐曲。生：速度比较快，力度比较强，节奏鲜明，旋律跳跃，情绪欢快热烈。过渡语：同学们说的很好。这段音乐告诉了我们主人公的职业，你门在来听一听，能听到什么声音。教师操作：再次播放第二段乐曲。生1：有三角铁的声音。生2：有敲打东西的声音。生3、我听见了叮叮当当的声音。好象是打铁的。师：请同学们为这受曲子起名字。生：森林的早晨、快乐的一天、神奇的铁匠。小结：这首乐曲叫做《森林的铁匠》，又叫做《铁匠波尔卡》，是德国作曲家米埃利斯创作的一首描绘性的作品。乐曲描绘了清晨森林的宁静气氛以及铁匠打铁的欢快的情绪，乐曲十分生动形象，经常在音乐会上演奏。

　　师：你们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴、长笛。小结：它是一首管弦乐曲。

　　四、 完整地欣赏乐曲

　　阶段目标：完整的欣赏音乐。

　　过渡语：现在我们就完整地欣赏一遍乐曲《森林中的铁匠》。请同学们跟着音乐和老师一起做动作。

　　教师操作：播放课件，观看课件，听音乐，随学生一起做律动。

　　教师提问：今天我们欣赏了乐曲《森林中的铁匠》，欣赏后你懂得了什么道理。

　　学生回答1：劳动的愉快的。

　　学生回答2：劳动是光荣的。

　　五、 小结：今天我们欣赏了由德国作曲家米埃利斯谱写的管弦乐《森林中的铁匠》。通过欣赏使我们懂得了劳动的光荣的，愉快的。

　　第四课时《种玉米》

　　教学目标

　　1）认知目标

　　音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。

　　2）能力目标

　　①在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。

　　②学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。

　　③附点音符及两拍长音的准确演唱。

　　3）情感目标

　　享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。

　　教学重难点：

　　1.要有内在的力度，蕴含着力量。

　　2.附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点音符。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师弹律动旋律，学生拍手进入教室。

　　二、导入新课

　　师：同学们还记得七个小矮人吗？他们愉快的劳动情景感动了印度尼西亚的一群小朋友，他们用甜美的歌声召唤我们也一起来劳动呢！仔细听，让我们都做哪些劳动？

　　三、聆听歌曲

　　1.听范唱带《种玉米》（教师播放磁带）

　　师：都让我做些什么劳动啊？（除草、施肥、撒种、浇水、）

　　2.复听歌曲

　　要求：（1）试着给歌曲起个名字。（出示课题）

　　⑵这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

　　四、学唱歌曲

　　1、解决难点；

　　XXXX|XXXX|XX|Xo|

　　小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏

　　2、重听录音范唱，思考:

　　想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动

　　3、请说说种玉米的基本过程，同时，师出示书中歌词

　　(1)x xxx|xxx|xx|x—

　　校园地里播种上金玉米

　　(2)x xx x|xxx|xx|x—

　　我来锄地你来割茅草

　　(3)x xx x|xxx|xx|x—

　　幼芽娇嫩需要勤浇水

　　第一句由教师示范x. x节奏

　　第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学

　　4、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，教师面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体会“马蹄声”）

　　5、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句

　　6、熟悉歌曲，将歌曲完整地演唱

　　7、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用坚定有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值）

　　8、教师对孩子的演唱予以评价

　　五、表演歌曲

　　1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。

　　2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏

　　3、师评价

　　4、教师示范教材里的伴奏

　　（1）沙锤的敲击方法：左手一下，右手两下

　　（2）自制响板用单手或双手伴奏

　　5、全班孩子练习

　　6、教师钢琴伴奏，学生边唱边分别用沙锤伴奏

　　7、师评价

　　四、总结下课

　　第五课时猴子蒸糕

　　一、课 题

　　《猴子蒸糕》

　　二、教学目标

　　1．了解歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。

　　2．与同学合作，大胆编创，主动参与音乐表演。

　　3．培养学生爱劳动的优秀品质。

　　三、教学重点

　　了解歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。

　　教学难点 培养学生爱劳动的优秀品质。

　　教学准备 多媒体

　　板书设计

　　歌表演《猴子蒸糕》

　　四、教学过程

　　1．导入

　　2．聆听歌曲。

　　教师展示《猴子蒸糕》插图，请学生展开联想，说说故事的结局是怎样的。

　　（1），了解歌曲内容。

　　（2）感受歌曲诙谐、幽默的风格

　　聆听范唱

　　再听歌曲，

　　3．学习歌曲

　　（1）有表情地读歌词，注意角色的不同语气。

　　①第一、第二段歌词是由什么角色演绎的？

　　②第三、第四段歌词中新出现了什么角色？

　　（2）学生跟着录音轻声哼唱第一、第二段歌词。

　　（3）为第一、第二段落歌词编创表演动作。

　　（4）随歌曲边唱边表演（第一、第二段歌词）。

　　（5）聆听歌曲第三、第四段歌词。

　　（6）随范唱轻声哼唱歌曲第三、第四段歌词。

　　学生分角色表演第三、第四段歌词。

　　分组汇报表演。

　　第四单元 音乐中的动物

　　第一课时《动物说话》

　　学习目标：

　　⑴、引导学生充分聆听歌曲，跟唱模唱歌曲。模仿动物语言（叫声），进行音乐律动活动，激发学习兴趣。通过教学要教育学生明白：小动物是人类的朋友，人与动物应该和睦相处。

　　⑵、在聆听音乐时尝模仿各种动物动作，表达出对小动物的友好感情，调动课堂气氛，使学生在游戏的娱乐中完成学习。

　　⑶、认识打击乐器——碰铃，并且学习其演奏方法，亲手为歌曲伴奏，充分体会。

　　教学难点、重点：

　　引导学生参与课堂活动，调动起积极性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师启发：同学们想一想，你在生活中遇见到那些小动物？请谁说说（学生回答）。下面老师带来几种小动物，看看你认识它们吗？(出示课件)

　　学生观看并回答。(学生回答，说小动物的名字)

　　2、你知道这些小动物都是怎么说话的吗？(生回答)

　　3、小朋友们都能模仿小动物说话，那你会不会用歌曲把它唱出来呢？

　　我们先来听听其他的小朋友是怎么用歌声来模仿动物说话呢？

　　(播放歌曲让学生听一听)同学们可以一边听一边模仿小动物的神态。

　　（引出课堂，出示课题）

　　二、学唱歌曲《动物说话》

　　1、初听歌曲、感受

　　（出示课件，播放歌曲，让学生完整初听。）

　　然后教师说明：听了这首歌曲，请同学们说说你联想到什么？

　　（鼓励学生积极发言，激发学生动脑，在音乐声中展开联想，想的过程也是歌曲渗透的过程，也是学习歌曲的过程。）

　　师：这么可爱的小动物，你想不想和小动物们交朋友呢？

　　在生活中，你都和哪些小动物、交上了朋友？

　　给大家说说你和你喜欢的小动物交流最多的是什么呢？（继续激发学生动脑。）

　　2、节奏练习

　　小动物们说话的强调谁给模仿一下？（指名模仿）

　　（出示课件）引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。

　　××××∣ ××× ∣× × ∣×××∣

　　小 鸡 说话叽叽 叽 小 鸡叽叽 叽

　　小 鸭 说话嘎嘎 嘎 小 鸭嘎嘎 嘎

　　喜 鹊 说话吱吱 喳 喜 鹊吱吱 喳

　　青 蛙 说话咕咕 呱 青 蛙 咕咕 呱

　　师：你能按节奏把歌词大声念出来吗？看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。

　　（动手动口）全体同学跟老师一起拍击节奏。嘴里读节奏。

　　(齐拍、齐唱)小朋友们学会了第一句，学第二句就更容易了。

　　（让学生自学第二句）你来看一下，第二句你会念吗？

　　师：你肯定会了，下面大家一起来念一下，你能把它拍出来吗？ (齐拍、齐唱)

　　师：同学们都表现得非常好，你们都和小动物们交上了朋友，它们都很喜欢你。

　　齐唱歌曲，自由律动，与你交到的小动物朋友游戏。（可以和他们玩你想玩的玩具，用你的歌声把它们吸引过来。）

　　反复唱反复律动，除了歌曲里的小动物，还可以与更多的小动物交朋友，与它们轻轻地唱《动物说话》。

　　3、听音乐跟唱

　　老师发现同学们已经与好些小动物们交上朋友了，现在我们就一个一个地来展示。

　　⑴、小鸡

　　首先是与谁说话呢？(学生活动----小鸡)，那谁说说小鸡是怎么说话的呢？(生：叽叽叽)

　　谁说说歌曲中是怎么演唱小鸡的呢？

　　谁来带动作表演呢？大家给评评。

　　看小鸡的朋友都是怎么歌唱的呢？

　　师：同学们唱的都很好。大家学着他的样子跟着老师的弹琴一起来唱一唱(跟琴演唱、律动)

　　小朋友都会唱了，现在你能不能把我们刚才学的节奏用拍手的形式加进去？一边唱一边模仿小动物的样子？

　　(教师示范边唱边拍)

　　请同学们学着老师的样子来边拍边唱？(律动)

　　⑵、小鸭

　　看同学们多么友好，这么快就和小鸡交上了朋友。下面我们与谁交朋友呢？（生回答----小鸭）小鸭是怎么说话的吗？

　　谁能用歌声把它唱出来？(指名唱)

　　他们唱得好不好？我们学着他们的样子一起来唱一下。

　　与学小鸡唱歌的时候一样，我们也学学小鸭的样子，小鸭是怎么样的？你能来表演一下吗？我们一起来边唱边跳。

　　小朋友都表演得非常好，现在你能把我们刚才拍手的地方改成跺脚吗？我们试试看。(生齐跺脚)

　　加上小鸭的动作和跺脚，我们一起来学学小鸭唱歌。(生齐唱)

　　⑶、青蛙

　　现在还有一个小动物了，是谁啊？(青蛙) 我们一起来听一下小青蛙是怎么唱歌的，看看哪个小朋友最聪明，很快就能学会。

　　小朋友会不会学小青蛙唱歌，我们也加上拍手和小青蛙的动作一起来唱一下。

　　4、我们学会了用歌声来唱小动物们说话，现在我们把三种动物的话连起来唱一遍。(齐唱)

　　5、学生创作：模仿其他小动物说话

　　学生讨论模仿：(例如小公鸡“喔喔”叫，老牛“哞哞”叫等等)

　　6、用乐器伴奏唱

　　⑴、认识乐器

　　有几样乐器也想和小朋友们交朋友，看看，这些乐器你都认识吗？(木鱼、碰铃、响板、三角铁)

　　小朋友们的座位下面也有很多乐器，你可以拿出来敲一下，看看你会不会敲。(分组，每组一样乐器) (指名生敲) 谁愿意敲给大家看？

　　⑵、木鱼和响板的小朋友敲第二条节奏，一起来试试看？注意轻重。拿碰铃和三角铁的小朋友听仔细了，老师是怎么敲的？

　　师示范(两拍一次) 生模仿

　　⑶、用乐器为歌曲伴奏

　　现在我们就要用以上这些乐器来为歌曲伴奏。请同学们边唱边敲，没有乐器的小朋友就拍手，我们大家一起来唱。

　　动物是我们的什么？（好朋友）

　　我们要怎么对待小动物呢？（爱护）

　　三、小结：

　　这节课我们与许多小动物交上了朋友，我们用歌声和它们交流，交到了好些动物朋友。我们在生活中要保护它们，我们遇到虐待动物的行为一定要保护。同学们说是不是。

　　我们还学会了用几样乐器来为我们伴奏，都认识了没有？

　　课后再想几种动物？看它们有什么神态？下节课表演给大家好不好？

　　第二课时 欣赏《鸭子拌嘴》

　　教学目的：

　　1、通过听赏打击合奏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触并喜欢民间音乐。

　　2、通过介绍我国丰富的打击乐器和学生的实践活动，使孩子们知道各种丰富的音响能生动地表达一定内容。

　　教学重点：认识打击乐器

　　教学难点：听便乐器的音色，并用乐器表现动物的形象。

　　教具：鸭子拌嘴动画课件、录音机、碰铃、三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓、锣、镲。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1、律动。老师和学生听音乐做律动

　　2、游戏。

　　师：老是这有一棵打击乐树，请同学到树上找出上节课认识的打击乐器（碰铃、三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓等）

　　学生认识打击乐器并做节奏回声游戏。

　　通过听辨，学生进一步熟悉各种打击乐器的音色及名称。

　　3、检查学生模仿、自制的打击乐器为歌曲《新年好》伴奏。

　　（二）新课

　　1、师介绍打击乐器-----锣、镲

　　2、出示课题------《鸭子拌嘴》

　　师：同学们知道拌嘴什么意思吗？

　　生：拌嘴是吵架的意思。

　　3、学生带着鸭子拌嘴这个问题出听全曲。（生听完谈自己的想象，有的还编成小故事说出来）

　　4、看动画片《鸭子拌嘴》，要求学生边看画面，边听音乐，并说出听到乐曲中有哪些打击乐器。

　　生：有锣朋友和镲朋友的声音。

　　师：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏）、大鸭子（用大镲演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。

　　5、创作活动

　　（1） 老师引导学生进行铺垫练习了，利用形象思维，启发学生自觉进行节奏片段创作。师：请同学们用自制打击乐器发出的声音，来表现一只小狗在啃骨头的声音；一只小老鼠在偷吃东西的声音。

　　（2） 学生用自制打击乐器所发出的声音来表现一定的音乐形象后，创作一首自己的《鸭子拌嘴》，边看画面边创作。师用小镲表现小鸭子并用录音机录制。

　　（3） 播放师生共同创作的《鸭子拌嘴》通过听赏进一步启发学生的想象空间。

　　6、再次听赏《鸭子拌嘴》

　　老师要求学生用自己创作的《鸭子拌嘴》和此曲作比较，鼓励学生多学音乐知识，将来就能创作出优秀的音乐作品。

　　（三）小结：希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。

　　（四）下课：播放《鸭子拌嘴》音乐，学生变成一个个小鸭子走出教室。

　　教学后记

　　本节课教案是修改两次后完成的，没修改之前的教案不足是：

　　1、教学方法就是一个字“说”我利用投影配合音乐把《鸭子拌嘴》编成一个小故事将给学生听，然后让学生复述这个故事。整节课我都在说，“说”占主导地位是教学主体而学生是被动接受。

　　2、学生只对故事感兴趣，而对音乐感受一般没有达到欣赏的目的。

　　3、我的故事局限了学生的想象空间，阻碍了学生的思维发展。

　　修改后的成功之处是：

　　1、激发动机、引起兴趣。在课一开始我就通过游戏导入，创设情境，营造氛围，充分激发孩子们的好奇心和求知欲，使学生的听觉、视觉、记忆、情感同时参与到教学活动中。

　　2、激发想象，活跃思维。

　　（1） 从孩子们的生活出发，启发学生的想象。

　　（2）让学生把感知的“视像”表达出来。

　　3、激发创造，大胆创新。在儿童的本能创作欲望上加以引导，让他们的创作得到欣赏和尊重，培养了他们的独创性和音乐感。

　　第三课时 小动物回家

　　一、课题 唱歌《小动物回家》 课时

　　二、教学目标

　　1．学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

　　2．利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

　　3．为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。

　　三、教学重点 学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

　　教学难点 利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

　　教学准备 录音机

　　板书设计

　　唱歌《小动物回家》

　　四、教学过程

　　1．复习导入

　　2．聆听歌曲

　　（1）教师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？你能唱一唱吗？

　　（2）学生复习演唱歌曲：《小动物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》。

　　学生复习演唱歌曲

　　3.教唱歌曲

　　4．表现歌曲

　　歌曲 （1）教师按节奏带读歌词。

　　（2）教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准

　　（1）演唱歌曲（加上声势或者是律动）。

　　（2）为歌曲设计不同的速度。让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。

　　（3）编创歌词。教师将学生分组，每组设计一个小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词。

　　学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性

　　分组演唱新编创的歌词。

　　第四课时 小狗圆舞曲

　　一、课题

　　欣赏《小狗圆舞曲》课时

　　二、教学目标

　　1．通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘地音乐形象，培养学生的想象和观察力。

　　2．通过聆听和身体的动作，使学生感受圆舞曲的特点及乐曲所表现的情绪。

　　3．通过听赏培养学生们的爱心，懂得动物是人类的朋友。

　　三、教学重点

　　培养学生的想象和观察力。

　　教学难点

　　使学生感受圆舞曲的特点及乐曲所表现的情绪。

　　教学准备

　　多媒体

　　板书设计

　　《小狗圆舞曲》（钢琴独奏）

　　四、教学过程

　　1．复习导入

　　（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》。

　　（2）教师提问：同学们还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？（优雅、高贵、自信、快乐）

　　聆听《小狗圆舞曲》

　　2.聆听《小狗圆舞曲》

　　3．分段欣赏

　　（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？

　　（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是什么形象？（快乐、俏皮、淘气）

　　（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。

　　（1）A段

　　①这段音乐的速度是怎样的？表现什么？

　　②用画旋律线条的方式，理解音乐形象：小狗欢快地追逐、玩耍。

　　（2）B段

　　①这段音乐跟刚听过的A段音乐比较，速度有什么不同？

　　②小狗在做什么？（在跳舞、在主人怀抱里撒娇）

　　（3）再现段

　　①这段音乐跟前面哪一段相似？

　　②结尾处音乐的力度是怎么的？请学生想象小狗在做什么。

　　完整欣赏《小狗圆舞曲》

　　学生完整欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。

　　第五课时《小猫钓鱼》

　　一、课 题

　　歌表演《小猫钓鱼》 课时

　　二、教学目标

　　1．用活泼、欢快的声音学唱《小猫钓鱼》，启发学生感受音乐，丰富和发展学生的审美情趣。

　　2．鼓励学生积极参与音乐童谣剧表演活动，发展学生个性，培养学生自信，大胆的心理素质，对学生进行创新意识、创造能力的培养。

　　三、教学重点

　　用活泼、欢快的声音学唱《小猫钓鱼》

　　教学难点

　　发展学生个性，培养学生自信，大胆的心理素质

　　教学准备

　　录音机，钢琴

　　板书设计

　　歌表演《小猫钓鱼》

　　四、教学过程

　　1．故事导入

　　2．聆听歌曲

　　由教师讲述故事情节。

　　（1）初听：音乐是怎样讲述这个故事的？

　　（2）教师范唱歌曲《小猫钓鱼》第一段歌词。

　　再听：歌曲有几段歌词？

　　3．学唱歌曲

　　表现歌曲

　　（1）教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生随琴轻声哼唱。教师应注意指导学生休止符的停顿以及怎样唱好下滑音。

　　（2）反复学唱，哪一句存在问题，请同学互相帮助解决问题。

　　（3）采用接龙的方式演唱歌曲。

　　（4）教师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣、着急、伤心、自信、高兴。

　　（5）学生完整演唱歌曲。

　　（1）分组讨论、排练。

　　①鼓励学生想一想、唱一唱、练一练，进行简单的动作编创与表演。

　　②根据歌曲内容，设计好表演角色、故事情节，讨论表演所需道具。

　　③发挥想象，认真排练。教师启发学生动作、表情要夸张，故事情节要有创意。

　　（2）分组表现歌曲。

　　学生评价。

　　教师小结。

　　分组讨论、排练。

　　演唱边表演：编创新版《小猫钓鱼》（可以有不同的结局）。

　　第六课时《龟兔赛跑》

　　一、课 题

　　欣赏《龟兔赛跑》 课时

　　二、教学目标

　　1．通过本课的学习，初步感受不同的节奏、旋律、速度、乐器的音色所表现的不同音乐形象。

　　2．了解单簧管、大管在乐曲中所代表的角色，感受这两件乐器的音色。

　　3．培养学生的音乐听辨能力并激发学生的想象力。

　　三、教学重点

　　了解单簧管、大管在乐曲中所代表的角色，感受这两件乐器的音色。

　　教学难点

　　培养学生的音乐听辨能力并激发学生的想象力。

　　教学准备

　　多媒体

　　板书设计

　　欣赏《龟兔赛跑》

　　四、教学过程

　　1．介绍乐器

　　2．初听乐曲

　　（1）教师将乐器图与听辨乐器音色相结合。

　　（2）熟悉大管和单簧管的音色特点。

　　（3）想象这两种乐器分别代表什么动物形象，为什么？

　　（1）了解童话故事内容，介绍《龟兔赛跑》这部作品。

　　（2）能分辨代表乌龟和兔子的主题音乐。

　　认识大管和单簧管

　　3．分段欣赏

　　4．完整欣赏乐曲

　　5．表演音乐童话

　　6．教师总结、评价。

　　（1）晨景

　　①这段音乐的速度、力度以及情绪是怎样的？

　　②这段音乐表现了什么样的场景？

　　③随音乐哼唱这段音乐。

　　④教师请学生自己选择扮演森林中的一个动物或植物，随音乐表演。

　　（2）竞赛

　　①聆听“竞赛”音乐片段，感受音乐的紧张气氛。

　　②聆听、感受单簧管、大管是如何表现“龟兔赛跑”的。

　　（3）梦境

　　①接下来，小兔子的音乐有什么变化？

　　②聆听“梦境”音乐片段，感受音乐的梦幻色彩。

　　③乌龟的音乐有什么变化？

　　（4）森林的狂欢

　　①音乐的速度、力度有什么变化？

　　②这段音乐表现了怎么的场景？

　　③学生分组设计动作，以欢快热烈的舞蹈表现“森林的狂欢”。

　　（2）教师提问：这个故事告诉我们道理？

　　（1）要求：每一个同学都要扮演一个小的角色（动物、树、草、花等）

　　（2）选择两名同学分别扮演乌龟和兔子。

　　随音乐哼唱：

　　学生完整聆听乐曲，随音乐展开想象。

　　第五单元 ：动画城

　　第一课时《我们的家园》

　　教学目标

　　1．教唱歌曲《我们的家园》。

　　2．鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。

　　教学过程

　　（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》这一单元教学的序幕。

　　1．播放歌曲《大风车》。

　　播放歌曲《大风车》，《动画城》节目时间到了，请学生谈谈自己感兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学们分享。

　　（二）聆听歌曲《我们的家园》。

　　1．今天的《动画城》播放什么动画片呢？老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上究竟发生了什么事情？让我们大家一起来听一听。

　　2．教师播放歌曲《我们的家园》，学生根据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。

　　3．教师引导学生边听歌曲，边根据对家乡了解和观察，提问：这首歌曲由两个部分组成你能划出来么？两个部分的情绪有什么不同，演唱时应如何表现？

　　（三）听并学唱歌曲。

　　1．教师邀请学生在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。

　　2．请学生自己完整地演唱第一段歌词。

　　（四）创编歌词并表演动作。

　　3．请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。

　　（五）根据故事情节串接和编排小小音乐剧《我们的家园》。

　　第二课时《三个和尚》

　　教学内容

　　1．欣赏器乐曲《三个和尚》。

　　2．学唱歌曲《三个和尚》，跳木桩。

　　教学目标

　　1．欣赏器乐曲《三个和尚》。

　　2．识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

　　3．引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

　　教学过程

　　（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

　　1．播放歌曲《大风车》。

　　2．教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。

　　3．教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

　　前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙·····”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”

　　主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来······”音乐到此为止。

　　“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。

　　4．同学们给故事起名字。

　　教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

　　（二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏。

　　1．聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。

　　教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。

　　2．为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。

　　3．教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。

　　4．聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。

　　（三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。

　　1．教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼

　　等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。

　　2．教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。

　　3．聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。

　　乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。

　　4．请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。

　　乐谱：

　　（四）聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

　　1．教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

　　2．启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。

　　3．在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

　　教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

　　4．教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

　　教学评价

　　1．学生是否能专心欣赏器乐曲《三个和尚》。

　　2．学生能否识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

　　3．学生是否乐于参与表演。

　　第三课时《大风车》

　　教学内容

　　1．学唱歌曲《大风车》。

　　2．复习整个单元歌曲与乐曲。

　　教学目标

　　1．学唱歌曲《大风车》。

　　2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

　　教学过程

　　（一）播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

　　播放歌曲《大风车》，学唱《大风车》。

　　（二）分组搭架“大风车”。

　　1．启发学生讲述风车的形状。

　　2．引导学生四人一组搭建一个风车。

　　3．所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。

　　4．边唱歌曲，边旋转“大风车”。

　　（三）随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。

　　1．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转“大风车”。

　　2．一首音乐结束时，停在教师面前的“大风车”，必须说出刚才所播放的音乐的名称，才能随着下一首音乐继续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。

　　（四）结束全单元课程。

　　教学评价

　　1．大多数学生是否会唱歌曲《大风车》。

　　2．学生是否愿意参与“大风车”游戏。

　　第四课时猫和老鼠（奥尔夫）

　　一、内容

　　猫和老鼠

　　二、活动目标

　　1．通过有趣的歌词激发幼儿歌唱的兴趣，发展幼儿说白节奏的能力。

　　2．引导幼儿积极投入情景表演，从而感受游戏的乐趣。

　　乐器配备双响筒、康佳鼓、吊镲

　　道具配备猫、老鼠头饰、音符卡。

　　活动设计：

　　一、开始部分

　　1．热身律动《邀请舞》。

　　2．音感问候。

　　⑴教师在钟琴上敲出旋律，与全体幼儿一起问候。

　　⑵教师与幼儿一一问好。

　　二、基本部分

　　1．欣赏音乐《猫和老鼠》。

　　可以引导幼儿做一些简单的动作感受音乐。

　　2．出示说白节奏，与幼儿一起练习。

　　一个小老鼠瞪着小眼珠龇这两颗小牙撇着八字胡。一只小花猫喵喵喵喵喵吓得老鼠赶紧往回跑

　　3．感受音乐《猫和老鼠》，边倾听边跟唱说白。

　　4．师幼一起做游戏《传递游戏》

　　①教师带领幼儿边说白节奏边向一个方向传递。

　　②教师带领幼儿边说白节奏并两个小节变换一次方向。

　　③渐渐加快速度进行游戏。

　　三、结束部分

　　鼓励仪式，自然结束活动。

　　活动延伸：两种角色表情和动作的自由创编。

　　第六单元下雪了

　　第一课时《冬天的故事》

　　一、教学内容：

　　学唱《冬天的故事》。

　　二、教学重点：

　　用抒情的情绪演唱歌曲《冬天的故事》。

　　三、教学难点：

　　1、唱准旋律。

　　2、感受速度在音乐中的作用。

　　四、教学方法：

　　1、歌曲导入采用旧知识导入。

　　2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

　　3、歌曲拓展采用听赏法。

　　教学用具：

　　课件钢琴歌片

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习歌曲《大风车》。

　　2、新知识引入。

　　师：大家唱得真好，今天我们来学习《冬天的故事》。

　　二、新授

　　1、初听歌曲（感受歌曲的情绪和内容）。

　　2、了解歌曲。

　　（1）师：谁能给大家大声朗读一遍？

　　个别学生朗读。（可放背景音乐）

　　（2）分句了解歌词的内容。（出示板书）

　　（3）感受歌曲的情绪。

　　师：谁能说说这首诗给人什么样的感受？

　　学生自由发言。

　　师：让我们再来听一听改编过的歌曲是不是也给人这样的感受。

　　播放音乐《冬天的故事》。

　　3、全班齐朗读

　　4、复听歌曲。（了解歌曲的旋律）

　　5、学唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱准）

　　（1）师分句教唱。

　　（2）学生完整视唱歌曲。

　　（3）感受、体会三遍旋律的不同。

　　6、复习巩固歌曲。

　　（1）分男女生演唱。

　　（2）个别学生演唱。（锻炼学生独立表演的能力）

　　①几个一组。

　　②一个人。

　　（3）观看课件，感受歌曲。

　　师：唱得真好！播放课件。

　　师：看了这幅画面，在听这首歌曲，你有什么感受吗？

　　学生自由发言说感受。

　　（4）感受速度在歌曲中的重要性

　　①师：“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我们可以把歌曲的速度快一些吗？

　　②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。

　　③体会歌曲的速度。

　　师：“你们觉得这首歌曲的速度变快之后，唱起来感觉好吗？为什么？”

　　学生自由发言。

　　④了解速度在音乐中的重要性。

　　师：“看来，速度对歌曲起着很重要的作用，我们不可以随意的改变歌曲的速度。那么，我们在用较慢地速度唱一唱歌曲。

　　7、总结

　　第二课时《江雪》

　　教学目标

　　1．听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪。

　　2．用动作表现雪花飞舞的情景。

　　3．听赏歌曲《江雪》，熟读这首古诗，了解它的意境并跟着录音学唱。

　　教学重点难点

　　用动作表现雪花飞舞的情景。

　　教学方法

　　合作探究

　　教学准备

　　录音机 课件

　　课 时

　　1课时

　　教 学 过 程

　　1．复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。

　　2．请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。

　　3．导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？

　　4．播放录音带。

　　5．教师分句教唱。

　　6．在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）：

　　①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。

　　②注意歌曲情绪的变化。

　　虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。

　　③注意力度的变化。

　　在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。

　　7．最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。

　　课后小结

　　1．学生设计歌表演动作的广泛性。

　　2．学生参与歌表演的投入程度和和谐程度。

　　3．学生听赏音乐时的专注程度。

　　4．学生听赏音乐的联想能力及表达能力。

　　5．随音乐做动作的和谐程度。

　　第三课时《雪橇》

　　教学目标

　　1．用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

　　2．为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。

　　教学重点难点1．用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

　　2．为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。

　　教学方法

　　合作学习

　　教学准备

　　课件

　　课 时

　　1课时

　　教学 过 程

　　1．教师播放有关滑雪橇的画面。

　　2．听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的情绪？

　　3．教师分句教唱第一段歌词，可放慢速度。

　　4．教唱过程中，应注意启发学生的情绪。

　　5．教唱第二段歌词。

　　6．在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导，启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿？马铃用什么乐器来模仿？等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。

　　课后小结

　　1．学生学习歌曲的效率。

　　2．用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。

　　3．学生创造的欲望及能力。

　　第四课时雪花

　　一、设计思路

　　《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇、数花瓣的情景，表现儿童对大自然奥秘的初步探究。通过学唱歌曲，让学生感受到两部分的不同青学。通过启发学生，让学生展开丰富的联想和想象，表达对雪花的喜爱之情。二年级的学生有了一定的音乐基础知识，学习新知识方面的能力较强、速度较快。在学唱歌曲的同时，教师要让学生了解顿音记号、重音记号以及歌曲中的演唱方法。通过对比，让学生感受音乐要素对表现音乐情绪的作用。通过创编动作表演歌曲，来提高学生学习音乐的兴趣。

　　二、教学目标

　　能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲。

　　在演唱过程中感受顿音记号、重音记号、休止符符号在歌曲中的作用。

　　通过歌曲《雪花》与《冬天的故事》的对比，让学生感受到同是赞美冬季的歌曲，因拍子等音乐要素的不同，歌曲音乐特点会有很大的差异。

　　三、教学重点与难点

　　注意歌曲中的重音记号和顿音记号的演唱。

　　教具准备

　　多媒体、课件、键盘乐器等

　　四、教学过程

　　聆听音乐，导入新课

　　欣赏《踏雪寻梅》，请同学们说说是描写哪个季节的音乐？表现了怎样的景象？

　　这是一首描写冬季雪后的场景，表现了作者踏雪寻梅的情景。

　　【设计意图：通过聆听歌曲，让学生了解冬天的雪后带给我们的美好景象，为学唱歌曲做好铺垫。】

　　今天老师也带来了一首赞美雪的歌曲，请大家仔细听，它给你带来了怎样的感受？

　　学唱歌曲，落实目标

　　初次聆听歌曲

　　思考问题：歌曲描绘了怎样一副画面？给你带来了怎样的心情？

　　（描绘了一幅漫天雪花飞舞的场景，歌曲通过数雪花的过程，给我们带来了好奇、愉悦的心情。）

　　【设计意图：通过感受歌曲，让学生对歌曲有一个完整的印象。】

　　再次聆听歌曲

　　思考问题：歌曲分几部分？音乐情绪有什么不同？

　　（歌曲分两部分。第一部分音乐先跳跃后连贯表现了雪花降落、漫天飞舞的场景。第二部分通过高低变化的数数，惊讶的衬词，然后音乐舒展、喜悦。表现了歌曲通过有趣的数数，了解雪花有六个瓣，使小小的雪花变的生动、可爱）

　　【设计意图：通过再次聆听歌曲，让学生感受音乐带来的乐趣】

　　三次聆听歌曲

　　思考问题：歌曲的旋律有什么特点？（出示屏幕）

　　（一） 15｜3 1｜2 5｜5 -｜

　　雪 花 雪 花 满 天 飘

　　前两小节下行旋律以及顿音的出现，表现了雪花从高空向下飘落的情景，唱的要有弹跳性，也符合人们欣赏雪花是从下而上的欣赏过程。而后两个小节的旋律表现的是整个雪花飘落的情景。视线从点到面，旋律悠长，表现出雪花漫天飞舞的景象。

　　【设计意图：认识顿音记号的作用，以及在歌曲中的演唱方法。】

　　（二） 5｜5 3｜5 2｜5 3｜5 1｜5 2｜5

　　一 二 三 四 五 六

　　每一小节的第一个音上都标有重音记号，病运用高低音的变化来表现“数雪花”的动作，表现了小朋友们好奇、喜悦的心情。

　　（三） 5｜3. _6｜5. 4 3｜2 1 2｜5 1｜0 0｜0 3 3 1 2｜3 -｜4 4 6 6｜ 5 -｜

　　哈 哈哈 哈 雪花 共有 六 个 瓣 咦 雪花 哪去 了？ 雪花 不见 了？

　　前两小节衬词“哈哈”的出现，表现了数完雪花找到答案的喜悦心情。重音记号及切分节奏的出现，进一步表现了激动的心情。

　　衬词“咦”的休止符表现了音乐有特殊的指定，“刚才的雪花不见了”，于是产生了疑问。最后一句从音乐中找到了答案，雪花化成了一个小水点。

　　【设计意图：这一环节是通过旋律特点、节奏特点以及休止符、顿音记号来感受音乐，让学生从音乐要素中感受音乐带来的快乐。】

　　教师钢琴伴奏，学生随琴轻声哼唱歌曲。

　　（注意歌曲中顿音记号、重音记号、休止符的处理）

　　随音乐伴奏演唱歌曲。

　　（注意数数时高低起伏的变化，两个附点音符唱出惊喜、欢笑的情景）

　　【设计意图：这个环节是通过听音乐唱出歌曲，培养学生听觉能力，感受歌曲欢快的情绪】

　　随音乐伴奏边跳边唱感受歌曲。

　　创编律动，自由表现歌曲

　　【设计意图：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作来表现雪花飞舞的情景，充分调动了学生的想象力、创造力和参与能力，提高了他们的音乐综合表现能力】

　　拓展延伸，歌曲对比

　　欣赏《冬天的故事》

　　思考问题：这首歌曲与《雪花》有什么相似和不同的地方？

　　（这首歌曲3/4拍，旋律流畅舒展，书法了作者对冬天的联想与赞美。而《雪花》是2/4拍，旋律跳跃活泼，描写了下雪的场景）

　　【设计意图：通过对比，找出两首歌曲的不同。感受两首歌曲因拍子等音乐要素的不同，音乐风格特点所产生的差异，拓展学生的音乐视野】

　　最后通过对歌曲的进一步感悟，全体学生有表情滴演唱歌曲。

　　课堂小结，延伸学习

　　同学们，冬天是美好的，冬天的音乐更给我们带来无限的遐想。

　　课后请同学们搜集有关赞美冬天的音乐作品。通过感受其它音乐进一步丰富孩子们对冬季的赞美之情。

　　【设计意图：结束语引导学生学习音乐的兴趣，提高认识音乐，理解音乐和体验音乐的能力。】

　　第五课时《小动物告别会》

　　教学目标

　　1．通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。

　　2．注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。

　　教学重点难点

　　1．通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。

　　2． 注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。

　　教学方法

　　合作学习

　　教学准备

　　课件

　　课 时

　　1 课时

　　教学 过程

　　1．教师播放有关动物冬眠的画面。

　　2．听录音范唱，

　　3．教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

　　4．教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。

　　5．教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。

　　6．教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。

　　7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。

　　8．下课之前，教师可将全班同学分为三个小组，布置学生根据歌词内容，在课下小组同学讨论，分别为歌曲的三段设计几个动作。

　　第六课时表演《小动物告别会》

　　教学目标

　　1．复习歌曲，为下一步表演作准备。

　　2．教师与学生一起共同排演动作。

　　教学重点难点

　　1．复习歌曲，为下一步表演作准备。

　　2．教师与学生一起共同排演动作。

　　教学方法

　　合作学习

　　教学准备

　　录音机

　　课 时

　　2课时

　　教学 过 程

　　1．为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。准备好《小动物告别会》歌曲的磁带，还应精心设计好教学程序，使这项音乐活动既热烈，又井然有序。

　　学生方面也可自己准备一些头饰或面具，并设计几个舞蹈动作。

　　2．播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

　　3．教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“× × ×”、“××××”等）。

　　4．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

　　5．如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。总之教师要因地制宜，设计出恰当的教学形式与方法，把这一课上好。

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　　二年级人教版全册教案（下册）

　　第一单元 ：到郊外去

　　教学内容：

　　1、歌 曲：《山谷回音真好听》《郊游》

　　2、欣 赏：《出发》《火车咔咔咔》

　　3、音乐知识：小节 小节线 终止线

　　4、创 编：《开火车》 《山谷回音真好听》

　　教学目标：

　　通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。

　　教学重点与难点：

　　重 点：学唱歌曲，随音乐进行表演。

　　难 点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名。

　　课 时：

　　三课时

　　第一课时《山谷回音真好听》

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《山谷回音真好听》

　　2、创编《山谷回音真好听》回音游戏。

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　2、引导学生积极创编回音游戏。

　　教学重点：有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：声音强弱的体会。

　　教学过程：

　　一、 聆听歌曲《山谷回音真好听》

　　1、引入春天话题。

　　2、引导倾听。

　　3、师生即兴呼唤，模仿回音效果。

　　4、发声练习，用回音体会声音的强弱。

　　二、重难点解决：

　　1、师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。

　　2、听唱法学唱全曲。

　　3、有表情地演唱，分组练习。

　　三、创 编《山谷回音真好听》回音游戏。

　　分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。

　　（1、呼唤 2、节奏 3、唱名音高 4、旋律片段 5、歌曲片段。）

　　讨 论：游戏还可怎样进行？

　　四、小结。

　　第二课时《出发》

　　教学内容：1、欣赏管弦乐合奏《出发》

　　2、认识小节、小节线。

　　3、创 编《开火车》游戏

　　教学目标：

　　1、听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

　　2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面。

　　教学重难点：听辫并感受不同乐曲的音乐情绪。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．听音乐，初步感受《出发》的节奏。

　　2．介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

　　3．听音乐，进一步感受乐曲的情绪。

　　4．随音乐哼唱乐曲的两个主题。

　　二、聆听《出发》，随音乐律动。

　　1、学生列队，做火车车厢状，随音乐有节奏地律动，表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

　　2、介绍作曲家和乐曲创作背景。

　　三、认识小节线、小节。

　　1、引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。

　　2、介绍：小节、小节线。

　　3、找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。

　　4、学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。

　　四、创编《开火车》游戏

　　(分小组进行简单的游戏，注意安全)

　　五、小结

　　第三课时《郊游》

　　教学内容：

　　1、歌曲《郊游》

　　2、欣赏乐曲《火车咔咔咔》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《郊游》。

　　2、随着音乐表演郊游的情景。

　　3、通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。

　　教学重难点：

　　1、用悦耳动听的歌声、富有情感的动作体会和表现音乐内容。

　　2、在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式。

　　教学过程：

　　一、音乐律动

　　二、导入：春天到了，你想去哪里？

　　三、学唱歌曲，《郊游》

　　1、随录音做律动。

　　2、随琴轻声哼唱。

　　3、找一找、听一听：歌曲中相同的部分。

　　四、听音乐，创编表演。

　　1．自由创编。

　　2．分组表演，请其他同学猜出动作表演的是什么活动。

　　五、欣赏《火车咔咔咔》

　　师：《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮。

　　1、熟悉乐曲主题A。

　　2、熟悉乐曲主题B。边唱边表演，在相同的旋律部分做相同的动作。

　　3、区别：主题B与主题A在节奏上有什么不同？

　　4、随老师的琴声，唱一唱主题。

　　5、介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。）

　　六、小结

　　第二单元 健康歌

　　第一课时：《健康歌》

　　教学内容：歌表演《健康歌》

　　教学目标：知识目标：理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。

　　能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。引导学生关注健康，热爱运动，知道有关健康的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、重点是鼓励学生参与、激发创新意识。

　　2、难点是演唱教学中前半拍休止节奏。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：同学们，我们刚才在大课间中随着音乐做了那些运动？我们做这些运动的目的是为了我们有一个健康的身体，老师希望大家天天健康好不好?我还有许多健康小秘诀等着告诉你们呢！现在赶快跟我动动手吧！

　　二、听一听：《健康歌》

　　1、带着问题初听歌曲。

　　2、提问：

　　①这首歌曲的名字是什么？

　　②健康歌告诉了你哪些健康小秘诀？（引导学生熟悉歌词，连贯说一遍歌词。）

　　三、唱一唱：随《健康歌》的音乐演唱。

　　四、动一动：随《健康歌》做律动。

　　五、想一想：为歌曲伴奏

　　1、用自编的节奏型为《健康歌》伴奏。

　　六、小结

　　第二课时：《小雪橇》

　　教学内容：歌 曲《小雪橇》

　　教学目标：

　　1、用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

　　2、为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。

　　教学重点：用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

　　教学难点：用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

　　教学过程：

　　1、教师播放有关滑雪橇的画面。

　　2、听录音两遍，提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的情绪？

　　3、分句教唱，应注意启发学生的情绪。

　　4、教唱第二段歌词。

　　5、在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

　　6、小结。

　　第三课时：《乒乓变奏曲》《踢毽子》

　　教学内容：

　　1、欣赏《乒乓变奏曲》《踢毽子》

　　2、创编《乒乓变奏曲》

　　教学目标：

　　1、在音乐学习中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。

　　2、能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆能力。

　　3、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏曲式的结构。

　　教学重点：感受变奏曲式呈现音乐情绪时的表现力。

　　教学难点：变奏4、变奏5与主题之间的联系。

　　教学过程：

　　一、新课导入：师弹奏音乐主题

　　二、新授课

　　第一阶段：音乐主题

　　1、认读乐谱。

　　这段音乐，从感觉上说，很相似。只有个别音不一样，请你找一找，不一样的地方在哪里？

　　2、寻找音乐形象：这段音乐表现一种球类运动。你能试着猜一猜吗？

　　第二阶段：完整感受音乐

　　1、师：请你判断乐曲的演奏乐器和音乐的情绪。

　　2、边看乐谱，边数一数，这个旋律在乐曲中一共出现了几次？

　　第三阶段：分段欣赏

　　1、探究活动一 ——变奏1

　　2、探究活动二 ——变奏2

　　让我们来听听主题的第二次重复，音乐在什么地方发生了变化？（音区、快慢、强弱）

　　（指导学生设计动作。）

　　3、探究活动三 ——变奏3

　　区分变奏1与3。

　　4、探究活动四 ——变奏4和变奏5

　　三、乐曲巩固

　　第四阶段：完整表现音乐

　　四、欣赏《踢毽子》

　　1、提问导入

　　“你闪喜欢玩哪些游戏？”

　　2、赏管弦乐曲《踢毽子》，引导学生注意由木琴奏出的主题

　　3、师表演踢毽子动作，开始时两拍踢一下，后可变为一拍踢一下，可用右脚踢，也可用左脚踢，可以站着踢，也可以跳着踢，还可以右脚交叉到左脚后面踢等。

　　4、生随音乐即兴地做踢毽子的动作，不要要求整齐划一，只要求能否合拍，达到“用动作来理解音乐，表演音乐”的目的。

　　5、听一遍《踢毽子》以加深印象，并要求学生能合拍，能在以后播放这段音乐时立即说出曲名。

　　第四课时：《哦，十分钟》

　　教学内容 ：集体舞《哦，十分钟》

　　教材分析：歌曲《哦，十分钟》

　　是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学目标：

　　1、能用欢快的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》。

　　2、指导学生从生活中提炼舞蹈素材，掌握歌曲舞蹈创编的基本方法，能完整的表现歌曲。

　　教学重难点：

　　重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。

　　难点：1.歌曲《哦，十分钟！》旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律和后十六分音符的正确演唱。2、音准及八分休止符的停顿。

　　教学过程：

　　一、学唱歌曲

　　1、播放歌曲录音范唱

　　2、师范唱歌曲

　　3、出示曲谱，学习歌曲第一部分

　　A、师生接龙弹奏旋律

　　B、师生接龙视唱曲谱

　　C、用衬词“啦”哼唱旋律

　　4、学习歌曲第二部分的旋律

　　师范唱，学生模唱。

　　5、学唱第二段歌词

　　6、带着欢快的心情，跟伴奏完整的演唱歌曲。

　　（四）歌曲表演

　　1、情景表演

　　同学们，让我们唱着这首歌，再现一下课间十分钟的情景，好吗？找好你们的伙伴，我们的课间十分钟开始了。（播放伴奏）

　　2、小结

　　同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！

　　第三单元 音乐中的动物

　　第一课时：《请来看看我们的村庄》

　　教学内容：

　　1、演唱歌曲《请来看看我们的村庄》。

　　2、认识换气记号。

　　教学目标：

　　1、认识换气记号，学会演唱歌曲。

　　2、能够用欢快的歌声演唱和表现歌曲，并能够在歌曲中形象地模仿出各种动物的叫声。

　　3、感受歌曲的欢快情绪，激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点：歌表演《请来看看我们的村庄》。

　　教学过程：

　　一、导课

　　二、第一遍播放歌曲并提问：歌曲中唱了些什么？学生边做动作边模仿动物叫声。

　　小狗叫：wang 大马叫： hui

　　小鸭叫：ga 小猪叫： heng

　　小鸡叫：ji 小牛叫： mou

　　小驴叫：a 小羊叫： mie

　　三、第二遍播放歌曲，要求学生边听边随录音模仿各种小动物的叫声。

　　四、学唱结尾衬词句

　　1、跟教师按节奏读衬词

　　2、跟教师学唱

　　3、随琴演唱

　　五、第三遍播放歌曲，要求学生边听边随录音模仿各种小动物的叫声，并接唱结尾句。

　　六、学唱歌曲

　　a、第一段：

　　1、生跟琴逐句学唱，请学生注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。

　　2、从最后一句倒着一句一句接唱

　　3、完整唱第一段

　　4、认识换气记号，教师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学生要做到自然。

　　b、第二段：

　　1、生跟琴逐句学唱一遍

　　2、完整演唱第二段

　　c、第一、二段连起来唱，注意换气。

　　d、第三、四段：直接跟琴演唱，注意看歌词和换气记号。

　　e、跟琴完整演唱歌曲

　　七、歌表演

　　1、听音乐跟老师表演

　　2、跟教师随录音演唱并表演

　　八、小结

　　第二课时：《螃蟹歌》

　　教学内容：1、歌曲《螃蟹歌》 2、欣赏《口哨与小狗》

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。

　　2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。

　　3、知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确按着节奏演唱歌曲。

　　教学重点：按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》

　　教学难点：

　　1、一字多音的演唱

　　2、歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲

　　3、能够运用四川方言来演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、节奏练习，趣味导入

　　三、歌曲教学

　　1、认识螃蟹，了解螃蟹

　　师：说到小螃蟹，大家可能都不陌生，那小螃蟹长什么样子呢？

　　生根据自己的认识畅谈，教师可引导学生在说的同时，让学生根据自己所说用动作表现出来。

　　2、节奏训练

　　A：师出示旋律，师指导学生看老师口型，学习节奏。

　　B：同学们节奏打得非常棒，只要我们再把这群可爱的符宝宝唱到节奏中就可以了。

　　C：师范唱旋律，弹琴指导学生学唱旋律。

　　D：师指导学生用一句话带入旋律介绍自己。

　　3、根据学生回答，教师介绍四川民歌，指导学生朗读歌词。

　　4、学歌曲

　　A：师指导学生用心唱的方法跟范唱哼唱歌曲

　　B：指导学生轻声跟范唱演唱歌曲，并找出学困乐句。

　　C：采用生生互助------师生互助的方式解决学困句。

　　D：师引导学生用洪亮的声音演唱歌曲。

　　四、拓展延伸

　　五、聆听《口哨与小狗》。

　　1、听后问：“听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤?音乐中还出现了什么声音？”

　　2、复听音乐。

　　提问：“你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。”

　　3、分角色表演。

　　4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

　　第三课时：《老牛和小羊》《杜鹃圆舞曲》

　　教学内容：

　　1、歌曲《老牛和小羊》

　　2、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　教学目的：

　　1、继续指导学生用欢快的情绪，轻松有弹性的演唱《老牛和小羊》

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

　　教学重点：唱好歌曲《老牛和小羊》

　　教学难点：念好带do′音

　　教学过程：

　　一、学唱歌曲

　　1、师弹奏前奏，引导学生回忆

　　2、引导学生跟着老师的伴奏演唱

　　3、按要求让学生跟着钢琴演唱一遍

　　4、要求学生唱到高旋律不喊叫、不走音、不发虚。

　　5、在演唱歌曲中的老牛时指导学生用断音的方法演唱，使歌曲更生动。

　　二、学习儿歌《老牛和小羊》

　　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　（一）导入 欣赏曲

　　1、播放乐曲前一小段

　　2、导入

　　3、出示课题：《杜鹃圆舞曲》

　　4、初听全曲

　　5、交流讨论结果

　　（二）分段欣赏乐曲

　　1、初听第一部分

　　师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪

　　2、复听第一部分

　　师：看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。

　　3、用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪

　　4、初听第二部分

　　师：情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪

　　5、复听第二部分

　　6、初听第三部分（第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？）

　　7、复听第三部分

　　（三）表现乐曲

　　1、挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩

　　2、情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。

　　四、小结

　　第四课时：《动物联欢会》

　　教学内容：活动《动物联欢会》

　　教学目标：

　　1、熟练地演唱歌曲，学会用轻松、活泼、诙谐的声音表现歌曲。

　　2、 聆听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作模仿表现各种动物形象，鼓励学生积极主动地参与音乐创造活动。

　　教学重点：记住歌词，用活泼、有趣的口吻来唱歌曲，设计简单表演方式

　　教学难点：创造性地音乐表演

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示谜语，猜老师属相。

　　2、学生说说自己的属相

　　3、提问：你知道属相有多少个吗？

　　4、教师小结，出示课题。

　　师：十二属相也叫十二生肖，按照中国的农历，古人选了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物来配十二个不同的年份。我们每个中国人有自己的属相，照这样算来，一个中国家庭就是一个小小的动物园，这多有趣呀。

　　二、教唱歌曲。

　　1、播放动画，初步感受歌曲

　　2、出示歌谱，按节奏读歌词。

　　三、歌曲表演

　　1、分角色跟音乐表演。

　　2、游戏

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，我们知道十二生肖是我国的一个民间文化，是我国祖先智慧的结晶。同学们可能不知道，除了我们国家有十二生肖以外在国外许多国家也有它们的生肖，只不过所选的动物不一样。请同学们回家后搜集有关十二生肖的故事、谜语，下节课让我们一起来分享。

　　第四单元 五十六朵花

　　第一课时：《阿西里西》

　　教学内容：歌曲《阿西里西》

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《阿西里西》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。

　　2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。

　　3、要求学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞的基本动作。

　　教学重点：学会歌曲《阿西里西》，能用欢快的情绪有感情地演唱。

　　教学难点：结合歌曲有秩序地进行游戏活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　同学们好！快乐的音乐课又来到了，首先，让我们一起随着欢快的音乐动起来，跟我做自由的发挥，请起立。准备好了，看谁跳得最好看。（播放歌曲《爱我中华》）

　　二、导入新课。

　　1、学们的舞呀跳得真不错。请坐。

　　2、刚才欢快的音乐把我们带到了一个美好、和谐的大家族中，那就是中华民族。我国是一个多民族的国家，一共有56个民族，56个民族就像兄弟姐妹一样团结互助、友好往来。

　　3、歌曲《阿西里西》，“阿西里西”是彝族语“我们是好朋友”的意思。

　　4、听音乐跟唱旋律。

　　5、歌中都唱了些什么？谁听见了？

　　三、按节奏读歌词。

　　四、学唱歌曲。

　　五、律动、游戏，激发兴趣。

　　六、小结。

　　第二课时：《宜兰童谣》

　　教学内容：

　　欣赏《快乐的牧羊人》《宜兰童谣》

　　教学目标：

　　1、喜欢听乐曲《快乐的牧羊人》，感受乐曲愉快、幽默的情绪。

　　2、能根据音乐做相应的动作和表情，尝试用哈、啦、嘻等象声词哼唱自己认为最好笑的一句旋律。

　　活动过程：

　　1、初听音乐

　　2、完整欣赏音乐。尝试用哈、啦、嘻等象声词哼唱自己认为最好笑的一句旋律。

　　学习用各种象声词（如“哈、啦、嘻、”等）来哼唱自己认为最好笑的一句旋律。在音乐的伴奏下，鼓励用不同的肢体动作或表情来表现自己愉快的心情。

　　三、听赏《宜兰童谣》

　　师：今天老师要向大家介绍一位大陆非常著名的作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、创作出动听的管弦乐曲《台湾音画》，将美丽的台湾以交响音画的表现手法，生动地展现在人们面前。就让我们来欣赏《宜兰童谣》。

　　（1） 初听《宜兰童谣》。

　　（2） “你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？这是由下面哪件乐器演奏的？”长号 大提琴 小号 圆号

　　（3）再听《宜兰童谣》。

　　四、小结

　　第三课时：《滚核桃》

　　教学内容：欣赏《滚核桃》 编创《小羊过桥》

　　教学目标 ：欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同敲击鼓的方法。

　　教学重点难点：用出鼓表现不同的情景。编创《小羊过桥》

　　教学过程：

　　一、欣赏《滚核桃》

　　1、导入 （ 回忆打出乐器在音乐中的作用？）

　　2、初步欣赏《滚核桃》

　　3、复听音乐

　　（仔细聆听音乐，感受音乐的速度、力度、节奏等变化。）

　　4、创作（模仿打鼓，来表现几个情景。）

　　5、请几个小组表演自己创作的情景。

　　6、完整欣赏歌曲。

　　二、编创《小羊过桥》

　　（创编是注意安全）

　　第四课时:《我的家在日喀则》

　　教学内容：歌表演 《我的家在日喀则》

　　教学目标：

　　1、认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

　　2、技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

　　②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

　　③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

　　教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

　　教学难点：

　　1、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

　　2、通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

　　教学过程：

　　一、了解藏族风土人情

　　二、了解藏族踢踏舞

　　1、藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主）

　　2、跟着《我的家在日喀则》音乐律动

　　三、歌曲学习

　　1、初听歌曲。今天这节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。请仔细听歌曲中都唱了些什么？

　　师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

　　2、难点解决：学唱第二部分长音处。

　　最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。

　　3、再听歌曲

　　思考：这首歌曲可以分为几段？

　　4、跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

　　四、创编歌曲

　　1、日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）

　　2、生唱自己填词的歌曲《我的家在句容》

　　五、小结

　　第五单元 调皮的小闹钟

　　第一课时：欣赏《调皮的小闹钟》

　　教学重、难点：

　　1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

　　2、通过各种活动深入理解音乐结构。

　　教学过程：

　　一、创设情景、感受音乐

　　欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

　　1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

　　2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

　　3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

　　4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

　　5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

　　二、参与活动、记忆主题

　　同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

　　《数格子》游戏

　　我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

　　1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

　　2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃。

　　3、师生共同演唱歌词。

　　4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

　　三、激发兴趣、获求新知

　　四、知识拓展，表现乐曲

　　第二课时：唱歌《时间像小马车》

　　教学目标 ：

　　1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

　　2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。

　　3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。

　　教学分析 ：

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。 “我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

　　教学重点：用正确的方法演唱歌曲。

　　教学难点：音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。

　　教学过程 ：

　　一、听听动动——感受音乐

　　听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

　　二、唱唱跳跳——享受音乐

　　学唱新歌《时间像小马车》

　　1、完整地聆听歌曲

　　2、带领小朋友一起读歌词。

　　3、用整体听唱法学唱歌曲。

　　4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。

　　5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。

　　三、说说动动——表现音乐

　　1、师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。

　　2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

　　3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。

　　4、解决难点：多次练习弱拍起读。

　　5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。

　　6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。

　　四、小结

　　第三课时：欣赏《在钟表店里》

　　教学目标：

　　1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。

　　2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》

　　3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。

　　教学重、难点：

　　1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。

　　2 《大钟和小钟》的合唱部分。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、今天老师带大家到一个奇妙的地方感受音乐，听音乐。

　　2、播放各种钟表发出的声音。

　　3、提问：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。

　　4、学生回答。

　　5、师总结并出示课题——《在钟表店里》

　　二、欣赏《在钟表店里》

　　一、导入

　　1、唱唱《大钟和小钟》

　　2、多媒体出示大钟，小钟的节奏。

　　① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

　　铛 铛 铛 铛

　　② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

　　嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

　　3、 “大钟和小钟要唱歌了，听——”

　　① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

　　铛 铛 铛 铛

　　② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

　　嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

　　5、组织学生分角色演唱。

　　6、播放歌曲《大钟和小钟》。

　　7、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。

　　二、欣赏《在钟表店里》

　　1、欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题）

　　2、教师播放第一部分音乐。

　　3、学生自由表达音乐感受。

　　4、 欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象）

　　5、播放音乐。

　　6、欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）

　　师：这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。

　　引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。

　　7、欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）

　　三、小结

　　第四课时：《大钟和小钟》

　　教学内容：合唱歌曲《大钟和小钟》并创编《大钟小钟一起响》

　　教学目标：

　　能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》并创编《大钟小钟一起响》

　　教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现大钟小钟一起响》

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、律动出示节奏

　　X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |）

　　2、感受与体验

　　今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。

　　（播放《大钟和小钟》范唱。）

　　（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |

　　当 当

　　（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

　　3、参与合作创编《大钟小钟一起响》

　　（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）

　　（播放范唱，学生随音乐演奏。）

　　4、完整创编《大钟小钟一起响》

　　当“大钟和小钟一起响”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！

　　（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）

　　二、小结

　　第六单元 童年的游戏

　　第一课时：唱歌《打花巴掌》

　　教学内容：唱歌《打花巴掌》

　　教学目标：

　　1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

　　2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

　　3、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。

　　教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点：

　　1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　2、按要求编创歌词。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、情景导入

　　师：阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！

　　表演（第一单元《郊游》）。

　　大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？

　　三、学唱歌曲《打花巴掌》

　　1、听录音范唱，感受歌曲。

　　1）仔细聆听歌曲，里面唱了哪些花？

　　（引导说出几种花）

　　2）再次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？

　　2、学习歌词。（按节奏朗读歌词）

　　3、教师范唱歌曲。

　　4、随琴演唱歌曲。（ 引导学生用欢快的歌声演唱，表达游戏时的愉快心情。）

　　5、演唱歌曲谱。（跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。准确唱好附点八分音符。）

　　四、拍手游戏。

　　学生边演唱边做拍手游戏。开动脑筋编创各种拍击动作，注意与歌曲节奏或节拍相吻合。

　　五、编创歌词。

　　1、在课本规定处编创歌词。

　　2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。

　　编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌词要说得顺口。

　　六、小结。

　　第二课时：《陀螺》、《玩具交响曲》

　　教学内容：

　　1、欣赏《陀螺》、《玩具交响曲》。

　　2、两首歌曲复习。

　　教学目标：

　　1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

　　2、知道《玩具交响曲》一首电子琴曲。

　　3、在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。

　　教学重点：引导学生反复聆听乐曲。

　　教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

　　教学过程：

　　（一）歌曲复习。

　　1、《哦，十分钟》

　　2、《大家来唱》

　　（二）欣赏：管弦乐《陀螺》。

　　1、导入

　　2、出示介绍陀螺及作者比捷。

　　3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？

　　4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

　　（三）欣赏：《玩具交响曲》。

　　1、导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）

　　2、初听全曲。

　　设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

　　3、复听全曲。

　　设问：

　　（1）乐曲可以分为几个部分？

　　（2）你能听出乐曲的开始与最后一部分的曲调是相同的吗

　　（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

　　4、小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

　　第三课时：《幸福拍手歌》《童谣说唱会》

　　教学内容：

　　1、歌曲《幸福拍手歌》

　　2、音乐活动《童谣说唱会》

　　教学目标：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)

　　4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

　　要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

　　6、按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

　　7、按节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

　　9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

　　要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、音乐活动《童谣说唱会》

　　1、听音乐《小老鼠上灯台》

　　2、分组创编节奏 ，读童谣。

　　3、综合表演，选择打击乐器参与表现音乐

　　出示打击乐器，你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

　　4、完整教学音乐活动

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　　小学三年级音乐教案

　　三年级人教版全册教案（上册）

　　第一单元：快乐的do re mi

　　第一课时：歌曲《快乐的do re mi》

　　教学目标：

　　演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。

　　教学过程：

　　一、听唱歌曲《快乐的do re mi》

　　1、听赏歌曲

　　（1）、听录音范唱《快乐的do re mi》

　　（2）请你跟琴唱一唱这三个音。

　　（3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。

　　2、听唱法演唱歌曲

　　（1） 轻声读歌词第一段

　　（2） 听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。

　　（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。

　　（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱

　　（5）全体演唱全曲二至三遍

　　二、音乐游戏

　　1、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。

　　2、跳房子游戏

　　三、演唱歌曲

　　1、再演唱过程中可不断变换演唱形式

　　2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱

　　3、进行歌词创编

　　四、自我评价：同学们这节课有什么收获？

　　第二课时：欣赏《哆来咪》

　　教学目标：

　　听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对音符do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。

　　教学过程：

　　一、跳房子游戏；复习音符do re mi

　　二、听赏歌曲《多来咪》

　　1、初听歌曲录音，教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。

　　2、听歌曲

　　3、师生共同演唱歌曲并自由表演

　　三、音乐表演《多来咪》

　　1、教师讲解　《音乐之声》的故事情节

　　2、讨论表演《多来咪》片断

　　3、进行音乐表演

　　四、自我评价：同学们这节课有什么收获？

　　第三课时：表演唱 《爱唱歌的小杜鹃》

　　教学目标：

　　1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

　　2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

　　教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

　　教学过程：

　　（一）律动

　　课前循环播放，让学生有个初步认识。

　　师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？

　　师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？

　　（二） 导入新课

　　师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？

　　师：谁来模仿一下

　　A、生模唱“咕咕”的声音、

　　B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？

　　C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？

　　D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？

　　师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。

　　师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

　　师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《爱唱歌的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。

　　A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？

　　B、学生有节奏的读一读歌词

　　C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

　　D、师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音来模仿小杜鹃的 “咕咕”声，明白了没？

　　E、师：你们接的真棒，

　　师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱，同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的。

　　师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧

　　师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

　　（三）总结

　　今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

　　第四课时：歌曲《快乐宝贝》

　　教学目标：

　　1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

　　2、为歌曲创编律动。

　　重点难点：

　　1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

　　2、为歌曲创编律动。

　　教学过程：

　　一、律动

　　1、初听 师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

　　2、复听 师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱 同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍

　　2、接龙游戏 这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成

　　3、学唱歌曲

　　师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

　　4、指导纠正

　　5、巩固新授

　　师：请同学领唱

　　生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

　　三、创编活动

　　1、谈话

　　师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？

　　师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。

　　2、创编律动

　　师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

　　生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

　　第二单元 农家孩子的歌

　　第一课时：歌曲《放马山歌》

　　教学目标：

　　1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。

　　2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。

　　3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：了解云南的音乐特点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》

　　问：这首歌曲是哪个地方的？

　　答：云南

　　2、问：大家对这个地方有些什么了解？

　　（出示可件，展示云南的风土人情、特色、景点、代表歌曲，比如泼水节等……）

　　3、云南民歌介绍

　　云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的'地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。

　　二、新课教授

　　1、歌曲介绍

　　《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。

　　在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。

　　2、初听录音机《放马山歌》

　　问：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱）

　　⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。

　　（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。

　　3、复听《放马山歌》

　　讨论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。

　　这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊(似乎模拟吆喝牲口之声)，使它具有浓厚的山野风格。

　　4、学唱歌曲

　　⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。

　　⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。

　　（每次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的响亮度等）

　　⑶提出问题：为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？

　　⑷集体演唱，然后分组演唱，最后男女比赛。

　　分析歌曲表现的情绪，并提出要求

　　5、课后扩展：

　　欣赏阎维文演唱的《放马山歌》，让学生感受不同歌唱家所演唱的《放马山歌》。

　　第二课时：二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

　　教学目标

　　1、指导学生有感情的演唱歌曲。

　　2、通过各种音乐活动体现歌曲趣味性，近而培养学生群体意识及协调合作能力，为学习轮唱打好基础。

　　3、培养学生热爱生活，关爱小动物的思想品德。

　　教学重点

　　能用诙谐、幽默的情感演唱歌曲。

　　教学难点

　　唱准八分休止符和二声部轮唱。

　　教学用具

　　多媒体课件、钢琴、鹅的头饰、打击乐器等。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　律动进教室。播放轻松、欢快的唱曲《哆来咪》，教师和学生用不同的演唱形式来进行和声及音阶的训练，从而感受快乐的音乐。

　　师：今天，老师给大家带来了你们非常喜欢的小动物。听？（播放多媒体声音素材）

　　师：鹅走起路来是什么样子的？

　　师：再来模仿一下不同同形态的鹅。（游泳的鹅、胖胖的鹅……）

　　（放伴奏音乐学生模仿。）

　　二、舞蹈动作，解决难点。

　　师：看，一只懂礼貌的鹅，正向我们问好呢!（模仿走路的样子，同时边走边说，在有空拍的地方不出声只点头）

　　八分休止符处理

　　X X X X X | O X X X O | X X X X X | O X X X O ||

　　嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎

　　（学生学习并模仿）

　　三、聆听旋律，记忆歌词

　　师：这么多可爱的鹅是谁为我们带来的呢?

　　（师播放伴奏音乐并模仿“老爷爷”）

　　师：让我们一起跟着老爷爷赶鹅吧！

　　（放伴奏音乐学生模仿。）

　　师：在老爷爷赶鹅进城的路上发生了一件非常有趣的事情。

　　（师随节奏读儿歌）

　　师：谁来说说发生了一件什么有趣的事啊？

　　师：让我们看看到底发生了什么事吧

　　出示歌篇。

　　（1）按节奏说故事

　　（2）突出强弱，体现四二拍特点。（强拍捻指）（强拍敲击打击乐器）

　　四、学唱新歌，体验感受。

　　师：听到同学们读的这么好，老爷爷边赶鹅边高兴的唱起歌来。

　　（师范唱）

　　师：这么好听又有趣的歌曲相信你们也一定想唱唱吧。（随琴学唱歌曲）

　　轻声演唱，注意强弱

　　跳音演唱，速度加快

　　视唱曲谱（用柯尔文手势演唱曲谱）

　　师：这么好听的歌曲，我也想参与进来。（师生同唱，师唱加衬词的部分）

　　师：谁听出来了，我都唱了些什么？（哦、咦、喂、嘎……）

　　师：这些在每个乐句末出现的衬托歌曲气氛的词语，就叫衬词。加入了衬词后，这首歌曲就变得更加生动、活泼、有趣了。

　　（找出衬词，并讲解衬词的语调语气。）

　　（师与生 、生与生体会衬词的作用。）

　　师：你们快乐的歌声，吸引来了一群小同学，听听他们是怎么样来演唱这首歌曲的。

　　（播放带二声部轮唱的歌曲范唱带，学生听出轮唱部分）

　　跟着范唱带，模唱轮唱部分的二声部。

　　分成两组进行二声部演唱练习。

　　综合表演，思想渗透

　　师：老爷爷进城赶鹅的路上发生了这样一个有趣的故事，最后就让我们一起来完整表现一下吧。

　　（分组分角色）

　　响叮当——打击乐器组 金孔雀——舞蹈组 小百灵——唱歌组 啦啦队——衬词组

　　师：今天，我们认识了一位幽默、诙谐的老爷爷。希望你们能像老爷爷学习他积极向上、乐观的态度，好好学习，热爱生活快乐的成长。

　　第三课时：《森林水车》

　　教学目标

　　1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。

　　2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。

　　3.能运用不同的方式表现乐曲。

　　教学重、难点

　　1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。

　　2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。

　　教材分析

　　这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。

　　乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：

　　“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾”

　　教学过程

　　一、导入部分

　　1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。

　　2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。

　　二、听赏乐曲主部主题A

　　1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。

　　教师提问：

　　（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）

　　（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）

　　2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？

　　学生根据自己的想象自由回答。

　　3. 再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。

　　三、欣赏乐曲

　　1.初次完整聆听乐曲。

　　完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）

　　乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。

　　2.听赏乐曲序奏。

　　播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。

　　教师提问：

　　（1）师：序奏部分穿插了什么音响？

　　生：小鸟的鸣叫。

　　（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？

　　生：八六拍、舒缓的。

　　（3）师：你联想到什么景象？

　　3.听赏插部B。

　　播放《森林水车》插部B并提问：

　　（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？（生：长笛）

　　（2）师：你联想到什么景象？

　　4.听赏插部C。

　　播放《森林水车》插部c并提问：

　　（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐）

　　（2）师：你联想到什么景象？

　　5.再次完整听赏乐曲。

　　播放《森林水车》。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。

　　用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如：

　　…… □ ○ □ △ □ ≈

　　用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。

　　乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：

　　序奏 A（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声

　　学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。

　　四、表现乐曲

　　1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。

　　学生按照分组，分别讨论。

　　2.分组汇报（以下分组供参考）。

　　（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。

　　（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。

　　（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。

　　（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。

　　如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。

　　随音乐完整表现乐曲。

　　注意：

　　①因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。

　　②播放《森林水车》主部主题A开始，学生随录音开始表演。

　　五、课堂小结

　　乐曲《森林水车》，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。

　　第四课时：《打枣》

　　教学目标

　　欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。

　　教学重、难点

　　1.通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。

　　2.通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。

　　教材分析

　　1.《打枣》是一首活泼风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。独奏者持两支唢呐，用大唢呐（奏出的低较音）代表爷爷，小唢呐（奏出的音比大唢呐高一个八度）代表孙女，大小唢呐轮流演奏，频繁的乐队过门十分生动地烘托了欢乐气氛。

　　乐曲由散板开始，大唢呐演奏出了高亢生动的音调，一下把人们带到了北方农村的场景中去，随即，音乐从慢起开始转向中板，初步呈示了打枣的欢快场面。当速度转入中快时，大唢呐奏出了风趣的主题：

　　不久，小唢呐在高八度的音区奏出了同样的主题作为答应。随后，大小唢呐作对唱式的衔接，速度越来越快，情绪越来越欢快。最后，乐曲在唢呐模仿爷爷的大笑声中戛然而止。

　　教学过程

　　一、导入部分

　　播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。

　　教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。

　　二、欣赏乐曲《打枣》

　　1.完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。

　　完整播放《打枣》并提出问题：

　　（1）乐曲的情绪是怎样的？

　　（2）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？

　　听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。

　　学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。

　　师：《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。

　　2.分段听赏。

　　（1）听赏《打枣》引子部分。

　　乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。

　　（2）听赏乐曲主题。

　　师：引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。

　　播放乐曲《打枣》主题，学生听赏。

　　师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次。

　　学生随教师的琴声一起唱主题。

　　师：这个主题是由唢呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。请同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。

　　再次播放乐曲《打枣》主题，学生仔细聆听，体会乐队的作用。

　　（3）听赏大小唢呐的“对话”。

　　师：这首乐曲虽然是唢呐独奏，其实是由两只唢呐与民乐队一起演奏的。刚才，同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大唢呐、小唢呐演奏时形成的。我们来听一下这个部分。

　　播放大、小唢呐的“对话” 音频部分。

　　师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。请同学们想一想：大、小唢呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对话。）

　　学生根据自己的想象回答老师的问题。

　　师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的“对话”。小唢呐代表小孙女，大唢呐代表爷爷。我们再听一遍。

　　再次播放大、小唢呐的“对话” 音频部分，学生认真听赏。

　　师：同学们注意到了吗？爷爷和孙女的“对话”，其实就是乐曲的主题部分稍加变化。变奏是民间音乐中常用的手法。

　　师：请同学们边听边看主题曲谱，看看哪一句是小唢呐演奏的？哪一句是大唢呐演奏的？

　　师：请同学们注意聆听乐曲结尾处，大唢呐模仿了爷爷的笑声。

　　3.完整听赏乐曲。

　　完整聆听乐曲《打枣》音频，学生认真聆听并随音乐的进行展开想象。

　　三、课堂小结

　　本节课通过欣赏唢呐独奏曲《打枣》，让同学们感受到了乐曲诙谐、幽默的音乐形象以及歌曲的民族风格。希望在课后同学们能够自己欣赏了解更多的不同民族风格的音乐。

　　第三单元 进行曲

　　第一课时：《中国少年先锋队队歌》

　　教学目标：

　　1、 通过聆听《中国少年先锋队队歌》，感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格。

　　2、 能用饱满的热情、奋发向上的情绪演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。

　　3、 感受二拍子的强弱规律，能随着2/4拍的节拍规律整齐的踏步。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：（5分钟）

　　1、 课前播放歌曲伴奏，创设情境。

　　2、 上课师生问好。（很高兴认识大家，这节课由我和同学们一起来学习）师提问：老师有个问题要问大家，为什么你们都戴着红领巾？生：因为我们是一名少先队员。

　　师：对，你们是少先队员，红领巾就是少先队的标志。那少先队还有个别的名字，同学们知道吗？生：知道或者不知道；

　　师：少先队的另一个名字是中国少年先锋队。中国少年先锋队是少年儿童的一个先进的组织。我们都知道，我们国家有自己的国旗和国歌，可以提问。那么我们中国少年先锋队也有自己的队旗和队歌，同学们知道吗？生：知道或者不知道。好的，下面我们一起来认识一下。队旗展示给同学们看。认识了队旗，接下来就来听一下我们的队歌，好不好？引出课题。

　　二、新授：趣学新歌(25分钟)

　　1、初听歌曲第一段，感受歌曲的情绪。

　　师：我们一起来听一下这首歌曲，听的时候注意：歌曲唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？生：回答。教师小结：同学们听的都很仔细。这是一首雄壮而带号召性的儿童队列进行曲，歌曲精神饱满的得塑造了少先队员蓬勃勇敢前进的音乐形象。

　　2、复听歌曲，感知情绪和音乐节拍特点。

　　师：让我们再来听一听，感受一下歌曲是几拍子的？可以引导学生拍手或者跺脚踏步，感受二拍子的节拍及强弱规律。

　　板书：2拍子 强弱 拍手、拍肩、拍桌子等，可引导踏步表示

　　3、教师范唱（清唱和弹唱都可以）

　　师：这首歌曲这么好听又有气势，老师忍不住想唱一下了，老师请同学们给伴奏好不好？同学们可以选择自己喜欢的伴奏方式，比如拍手跺脚踏步等等。生：好。 师唱完，谢谢大家为我伴奏。

　　4、看课本或者课件读歌词跟录音唱

　　师：老师唱完了，下面的时间就要交给同学们了，我们请同学们分组认读记忆歌词，请同学们坐好跟着录音先小声唱一遍；问：有那句难唱，让学生自己找出来，然后重点难点的句子重点教唱，然后放声演唱。用形象的不要闯红灯的形式提示休止符的唱法。师生可进行歌词接龙游戏完整的唱一遍。

　　5、编排形式表演歌曲

　　师：老师这里有几面小队旗，下面我们玩一个争队旗的游戏好不好？鼓励有勇气地同学上台踏步表演独唱，表演完学生给评价，教师发小队旗奖励；分小组演唱，谁是组长要好好负责哦，评出最佳小组演唱奖好几组并发小队旗；最后鼓励所有的同学，把小队旗都发给同学们。

　　三、拓展欣赏《闪闪的红星》片段（5分钟）

　　师：刚才同学们表现的真不错，接下来老师想和同学们一起听另一首表现少先队的歌曲，同学们请认真听。片段欣赏。

　　四、课堂小结：

　　这节课，很高兴和同学们一起学习了《中国少年先锋队队歌》，让我们向着美好的明天，好好学习，前进前进吧！下课！（全体起立，在歌声中踏步走出教室）

　　第二课时：小号手之歌

　　【教材分析】

　　歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌，歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的井绳，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。

　　【教学目标】

　　1、学唱歌曲《小号手之歌》，初步感受进行曲的风格。

　　2、学会用圆润、有力度的声音歌唱。

　　3、教育学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。

　　【教学重难点】

　　1、体会进行曲的风格。

　　2、前八后十六分节奏、四分休止符的正确把握。

　　3、“5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1 ”

　　的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒 这一句的准确掌握。

　　【教学具准备】

　　录音机、磁带、电子琴、多媒体课件等

　　【教学流程】

　　一、动画导入

　　1、同学们，大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一首动画片的主题曲，现在就让我们一起来听听吧。

　　2、介绍动画片《小号手》的故事概况

　　。第二次国内革命战争时期，父母被地主山中狼杀害的放牛娃小勇参加红军后，当上了小号手，在一次战斗中，小勇负了伤，被送往后方，在伤愈归队的路上，遇到蒋军向红军阵地进攻，情况十分危急，小勇在敌军背后吹起冲锋号，打乱了敌人的进攻计划，红军和游击队乘机攻入敌巢，小勇击毙了妄想逃窜的地主山中狼，经过红军的教育和战斗锻炼，小勇成为英勇的战士

　　二、节奏练习

　　大家听了小勇的故事，想不想看看小勇平时的训练？

　　节奏一：（图片一）（学习歌曲的难点）

　　1、小勇在干什么，谁能来模仿一下，能不能用节奏的形式把节奏读出来？（生模仿吹军号）

　　的 的的 哒

　　X X X X

　　2、小勇这次吹出了一连串的节奏，我们一起来读读吧！

　　的 的的 哒 | 的 的的 哒| 的 的的 哒哒 | 哒 哒哒 哒 |

　　X X X X | X X X X | X X X X X | X X X X |

　　3、小勇的充分号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧！（随琴唱旋律。男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象）

　　5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1

　　的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒

　　节奏二：（图片二）

　　1、小勇在训练什么，谁能来模仿一下？（练习射击）

　　嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒

　　X X X X X X X X

　　2、教师讲解读十六分音符节奏的技巧——第一个音符重读。

　　节奏三：（图片四）（走路）

　　X X

　　节奏四：（图片三、五）

　　有了过硬的本领，让我们一起奋勇杀敌：

　　X X. X -

　　冲 啊 杀

　　【设计意图】：通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、打好铺垫。

　　三、学唱歌曲

　　小勇的故事在红军战士中广泛流传，人们把小勇的故事，写成了一首非常好听的歌曲，你们听。（播放音乐）

　　1、听了这首作品，大家有什么感受？

　　2、介绍进行曲的风格，并再次感受音乐。

　　3、朗读歌词。

　　4、学唱第一段歌词。

　　你们的表现真让老师高兴，刚才我们大家一起吹起了嘹亮的号角，你有没有找到一点小号手的感觉呢？现在就让我们一起来学唱这首《小号手之歌》吧。（出示歌谱）

　　a、歌曲接龙

　　首先我想和同学们做个歌曲接龙的游戏，老师来演唱小号手的部分，同学们来接军号声，怎么样，准备好了吗？

　　b、歌曲处理

　　（1）观察老师的动作解决休止符

　　看到大家个个精神抖擞，就好像看到了小勇士一样，老师很想唱一唱这首歌，行吗？观察老师在唱歌曲的时候做了什么动作？（随伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

　　同学们，老师做了什么动作啊？（学生回答）真不错，看来我们都是善于观察的孩子。你们知道老师为什么要做这个动作呢？原因就在这（点击屏幕出现红颜色的四分休止符）0 知道他叫什么名字吗？告诉大家他叫四分休止符，只要它一出现我们就要休止一拍，同学们就可以像老师刚才那样表现。

　　（2）解决重音记号

　　同学们，仔细观察一下，歌谱上除了休止符，还有什么特殊记号吗？重音记号。

　　对比：有重音记号和没重音记号的哪种唱法更有气势？

　　c、完整唱歌曲第一段

　　5、学唱歌曲的第二段歌词，并纠正不足。

　　6、学唱歌曲的第三段歌词，并纠正不足。

　　7、请同学们随着音乐完整演唱歌曲，并利用各种方式巩固。

　　四、歌表演，再次感受进行曲的风格。

　　1、看到大家这认真学习的劲头，我在想，假如我们同学真的做了儿童团的小勇士，肯定能迈着整齐的步伐吹起嘹亮的军号。有信心吗？（听《小号手之歌》做即兴表演）

　　2、今天我们学习了《小号手之歌》，象这种节奏鲜明、坚定有力富有节奏步伐的歌曲就是进行曲，老师在音乐曲库里还为你们准备了几首歌曲，他们有的是进行曲，有的不是，请你来听辨一下：如果是进行曲，你们就随着歌曲用行进的步伐来表示，如果不是，就请你们跟着来演唱一下。（课件出示：《小小的船》、《运动员进行曲》、《土耳其进行曲》）

　　五、总结下课

　　同学们，今天我们学习了《小号手之歌》这首进行曲风格的作品，认识了坚强勇敢地小游击队员小勇，希望大家能够发扬小勇不怕苦、不怕难的精神，战胜学习中的各种困难，做新时代的“小勇士”。

　　第三课时：音乐欣赏《土耳其进行曲》

　　教学目标：

　　1.通过欣赏《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动中合作的快乐。

　　2.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。

　　3.感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。

　　重难点：

　　感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。能看图形谱演奏乐器。

　　教学准备：

　　自制图形乐谱、课件；鼓、串铃、响板等打击乐器。

　　教学活动过程：

　　一、熟悉音乐

　　1.通过播放音乐，让学生熟悉乐曲。

　　2.出示课题.

　　3.介绍：乐曲的作者、名称及内容。

　　二、熟悉图谱

　　1.教师指图谱，并让学生理解图谱所表示的意思。

　　介绍：图谱中的三种图形分别代表三种声音，让学生说说代表哪三种声音。

　　2.请学生尝试一下用好听的声音来念图谱。

　　3.教师放乐曲，请学生跟念图谱，并学会发现“反复记号”。

　　4.在教师的带领下再跟音乐念一次，注意学会看“反复记号”。

　　5.把学生分成三部分，听音乐按节奏读图谱。

　　三、配器演奏

　　1.出示鼓、串铃、响板，让学生认识外形及名称。

　　2.教师请让学自主的去选择一样乐器进行演奏。

　　3.教师指挥，让学持乐器进行演奏。

　　4.交换乐器，继续演奏。

　　四、延伸活动，用身体动作表现图谱的三种符号，让学生听音乐做动作，音乐结尾学生排队走出教室。

　　第四课时：聆听《号手与鼓手》

　　教学目标：

　　1、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

　　2、通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。

　　教材分析：

　　《号手与鼓手》是一首4/4拍进行曲，表现了孩子们打着铜鼓，吹着喇叭列队行进的可爱神态。

　　重点：学生能用连、断的声音表现《法国号》

　　解决方法：

　　1、教师可用简单易懂的手势，引导学生用联贯的声音和短促轻巧的声音表现歌曲。

　　2、还可以用线段图表示，让学生随音乐动起来。

　　教学辅助工具：教学光盘 碰铃 笑脸若干个 小五角星 帽子

　　教学过程：

　　一、组织教学（略）

　　二、引导探索音的长短

　　师：小朋友们，今天老师向大家介绍两个朋友，一个和长娃娃，一个叫短娃娃，现在老师把它们叫出来，你们听

　　1、老师用碰铃分别敲出长、短两种声音，请学生分辨并动手敲一敲。

　　师：你能发出长、短两种声音吗？

　　2、学生演示

　　师：其实我们生活中到处都有长娃娃和短娃娃，仔细想想，并说一说。

　　3、学生回答：门铃声和电话铃声；汽车喇叭和火车汽笛声……

　　师：小朋友们可真聪明！长娃娃和短娃娃最后要考考你们，它们躲进了音乐里，请大家仔细听，并把它们找出来好吗？

　　三、了解《号手与鼓手》

　　管弦乐《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共１２曲）中的五首小曲改编而成。

　　《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小调，4/4拍。开始是４小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。

　　四、聆听《号手与鼓手》

　　师：法国号今天特别高兴，因为大家表现得特别好，为了奖励你们它还特地请了一些朋友为小朋友们献上了一首乐曲，听！

　　1、完整地欣赏全曲 问：法国号带来了哪些朋友，你们听出来了吗？

　　2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。

　　师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？

　　师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？

　　3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打

　　师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。

　　4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。

　　五、课堂小结

　　师：小朋友们，今天大家收获可真不小，既多了三个好朋友，又看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告别吧！

　　（播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室）

　　第五课时：出旗

　　教学目标：

　　1、通过跟着音乐走路感受进行曲特点。

　　2、通过观看影片，演唱队歌，演奏出旗曲，激发学生自豪感。

　　1、通过学唱《出旗曲》的歌谱，练习各种打击乐器的配奏。

　　教学重点与难点：

　　强化对进行曲基本特点的掌握。（节拍、节奏、速度）演唱方法的训练。听辨节奏、旋律、结构。

　　教学过程：

　　一、听不同音乐的片段，用动作表现音乐情绪：

　　教师：请同学们听一段音乐，听的时候你心里想到什么就请你用动作表现出来。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣赏《出旗曲》

　　1、介绍《出旗曲》，欣赏鼓号队演奏视频：

　　教师：我们最后欣赏的《出旗曲》是我们少先队搞活动时经常会用到的，下面就让我们一起来看一看鼓号队的哥哥姐姐们是怎样演奏出旗曲的？

　　边欣赏边引导学生模仿鼓号队演奏动作

　　2、介绍进行曲

　　老师：鼓号队的哥哥姐姐们是怎末演奏的？他们在行进中演奏的是进行曲。

　　提问：进行曲给你什么样的感觉？跟着进行曲走路应该注意什么？

　　2、学唱《出旗曲》旋律：

　　（1）模唱《出旗曲》：

　　教师：我们也来学一学鼓号队的哥哥姐姐们，演奏一下出旗曲。

　　出示《出旗曲》乐谱，播放《出旗曲》，带学生模仿鼓号队各种乐器的演奏动作，用“du”唱出《出旗曲》旋律。

　　（2）视唱歌谱：

　　教师：出旗曲中都用到了哪些乐器啊？吹奏旋律的乐器是什么？（小号）让我们一起来看一看小号吹奏的旋律是什么样的？它是几几拍？用了什么音符？什么唱名？（复习四二拍，八分音符，四分音符，二分音符）

　　（3）介绍小军号及其演奏姿势，老师用电子琴模仿小号音色，演奏出旗曲旋律，让学生跟琴视唱歌谱，指导音准。

　　老师：我们来听一听小军号的声音是什么样的？你们能跟着小军号一起唱一唱乐谱吗？唱的时候还要注意用耳朵听，听准才能唱准。

　　3、分别练习打击乐器伴奏：

　　（1）、介绍大镲，并按照乐谱要求进行节奏练习，并为出旗曲伴奏。

　　（2）、介绍大鼓，按照乐谱节奏击奏练习，并为出旗曲伴奏。

　　（3）、介绍小鼓，指导学生读拍小鼓节奏，并用小鼓为出旗曲伴奏。

　　4、用三种打击乐器合奏，为出旗曲伴奏。老师用电子琴模仿小军号弹奏出旗曲旋律。

　　三、欣赏鼓号队表演，导入队歌：

　　1、看全国鼓号队花样操比赛录像，听《中国少年先锋队队歌》。

　　老师：我们的演奏还远远比不上鼓号队的哥哥姐姐，让我们来欣赏一下鼓号队哥哥姐姐的风采吧！

　　2、跟琴

　　第四单元 小乐队

　　第一课时：《法国号》

　　教学目标

　　1. 学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2. 认识法国号的外形，知道其另一个名称──圆号，并熟悉其音色。

　　3. 通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到演唱中。

　　教学重、难点

　　1. 学唱歌曲，学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色特点。

　　2. 感受四三拍的节奏特点，掌握四三拍的强弱规律，用舞蹈的形式表现四三拍的韵律。

　　教材分析

　　这首名为《法国号》的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴──法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。四小节为一乐句的方整式结构，除节奏均采用同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。而这三个乐句的前两小节的旋律更是模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿，更突出了主题。第四乐句不仅出现了全曲的最高音la，且连续的跳进音型，让小主人公乐观自信的形象尽显无疑。

　　教学过程

　　一、导入

　　1. 学生随着《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，进入教室。

　　师：同学们能不能说说你们刚才听到的乐器声音有什么特点呢？（学生回答）

　　2. 导入新课内容。

　　师： 刚才我们听到声音是这个乐器发出的（教师出示实物）。今天我们将继续我们的音乐之旅，认识和了解这一位新朋友。知道它是谁吗？

　　二、简介圆号

　　教师展示圆号，介绍圆号构造图、演奏姿势等。

　　师：它的名字叫法国号，也叫圆号，我们再次来听一听它演奏的声音。（播放《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐）

　　三、学唱歌曲

　　1. 聆听歌曲《法国号》。

　　2. 出示歌谱，教师范唱歌曲曲谱（边唱边指谱）。（播放《法国号》歌曲学习）

　　3. 教师弹奏钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。（在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，并指导学生正确地唱谱。）

　　4. 学生随琴完整地演唱曲谱。（教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。）

　　5. 学唱歌词。

　　学生随教师的伴奏轻声模唱歌词。

　　教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，并引导学生用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色。

　　6. 播放《法国号》伴奏音频，学生完整演唱歌曲。

　　7. 分小组进行演唱比赛，教师评价。

　　四、认识四三拍强弱规律

　　1. 出示歌曲第一乐句谱例。

　　教师讲解四三拍强弱规律，并板书。

　　2. 学生用声势来表现四三拍的强弱规律。

　　教师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。

　　3. 进一步掌握四三拍节奏律动。

　　学生自行创编各种声势或者律动来表现四三拍的强弱规律，并加入到演唱中。

　　五、器乐教学

　　1. 复习已学口风琴练习曲。

　　2. 《法国号》歌表演。

　　学生根据自己的喜好选择自己的方式参与，可以演唱，可以舞蹈，可以伴奏。鼓励学生团结协作、大胆表现。

　　六、课堂小结

　　师：今天的课给我们带来了一位新朋友，它是谁啊？（学生回答）

　　师：对，它就是──法国号，它还有另外一个名字叫什么？（生答：圆号）

　　师：希望从今天起每一位同学都记住它的外形、音色，让它从此变成我们的老朋友。

　　第二课时：　《自制小乐器》

　　教学目标

　　1. 通过背唱、做律动等活动，使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。

　　2. 通过使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。

　　3. 通过学习表现三拍子律动的简单舞蹈，进一步巩固对四三拍的认识与感受，培养身体协调性。

　　教学重、难点

　　1. 学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分。

　　2. 演唱和伴奏之间的相互配合。

　　教材分析

　　本内容主要是让学生利用生活中常见的廉价物品（如：各种陶、塑、纸，金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如：水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创造，最大限度地开发这些物品的用途，自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨，特别是能够敲击的“乐器”。这些自制小“乐器”可包括：有固定音高的乐音乐器以及无固定音高的噪音乐器。教师一定要事先提醒学生：如果在制作中，遇到有难度或危险的操作，应在老师或家长的看护或帮助下完成。

　　教学过程

　　—、导入

　　1. 学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲，要求背唱。

　　2. 学生自己边唱边表现四三拍强弱变化的声势。

　　3. 学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。

　　（1）教师完整示范。

　　（2）教师分解示范，学生模仿。

　　（3）播放歌曲《法国号》的录音，学生自己做舞蹈律动。

　　二、学习用口风琴或自制的乐器伴奏

　　1. 学生展示自制的打击乐器，并做简单介绍。

　　2. 教师对学生的自制乐器做简单评价。

　　3. 请学生按乐器类型（皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高变化的和能发出特殊音响的）分组站立。

　　4. 分声部进行练习。

　　教师请全班同学分为两声部，分别用各自的小乐器表现两种节奏型，并相互配合。

　　（1）3/4 x 0 0｜（建议用皮质类、金属类）。

　　（2）3/4 0 x x｜（建议用木质类、散响类或有音高变化的乐器）。

　　特殊音响的乐器根据其发音特点，由教师现场决定其分类。

　　5. 各组进行练习，教师巡视并加以指导。待学生配合默契，即可加入《法国号》演唱。

　　6. 尝试配合演唱和伴奏《法国号》。

　　7. 教师进行简单评价，指出不足，继续练习。

　　8. 再次合作演唱伴奏，要求相互配合默契，节奏准确。

　　9. 教师示范用口风琴或自制的乐器演奏（保证学生的安全），为学生的演唱伴奏。

　　10. 请学生辨别伴奏的节奏是（1）（2）里的哪一种节奏型。

　　11. 学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分。（根据学生能力可降低难度，每人只演奏一种音型，甚至是按节奏演奏一个音，但难度在于相互的配合。此方法更能培养学生神情专注、互相合作的能力。）

　　12. 巩固练习，教师巡堂指导。

　　13. 学生分为两部分，相互为同学的演唱伴奏。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们不但能展示自己的作品，展现自己的才华，更能够与其他同学相互配合，完成我们的音乐活动。希望大家在以后的学习中也能够像今天一样完满地完成我们的每一个活动。

　　第三课时：　《我是小小音乐家》

　　教学目标

　　1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。

　　2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。

　　3．随音乐分角色进行表演。

　　教学重、难点

　　1．学唱歌曲。

　　2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。

　　教材分析

　　《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？

　　2. 欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

　　3. 学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

　　4. 请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

　　5. 再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

　　二、《我是小小音乐家》歌曲学习

　　1. 学歌词。

　　（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？

　　出示歌曲第三乐句。

　　（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。

　　教师纠正学生在节奏上出现的错误。

　　（3）学生读一读节奏

　　认识一个八分音符两个十六分音符节奏。

　　（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。

　　（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

　　（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。

　　2. 学唱歌曲。

　　（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

　　教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

　　（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

　　（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

　　（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

　　（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。

　　（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

　　教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

　　（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。

　　3．歌曲表现。

　　（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。

　　（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。

　　（3）小组展示。

　　4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

　　三、课堂小结

　　同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

　　第四课时：《紫竹调》

　　教学目标

　　1. 通过分析、讲解及参与性听辨，让学生更全面地了解《紫竹调》这首乐曲。

　　2. 通过多种活动让学生进一步培养起强烈的求知欲。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。

　　教学重、难点

　　能够听辨出《紫竹调》中三件领奏乐器的音色，并按领奏顺序排序。

　　教材分析

　　《紫竹调》是沪剧曲牌之一，由江苏南部一些山歌、小调，经过融化而成。本曲为作曲家润饰过的民族轻音乐作品。伴奏音乐优美抒情。乐曲在轻快爽朗的节奏中由各种不同的乐器轮番主奏出家喻户晓的民族民间音调，先后出现在笛子、二胡、琵琶等乐器上的装饰性演奏，按照江南丝竹音乐的风格，各自发挥自己的演奏技法特点。

　　教学过程

　　一、导入

　　1. 学生随着《紫竹调》音乐，进入教室。

　　师：同学们能不能说说你刚才听到的乐器是什么乐器？声音有什么特点呢？（学生回答）

　　2. 导入新课内容。

　　师：刚才我们听到声音是这个乐器发出的（教师出示实物笛子）。今天我们将继续我们的音乐之旅，认识和了解更多的新朋友。请大家跟随我一起去遨游神奇的音乐世界吧！

　　二、认识民族乐器

　　1. 教师展示三件民族乐器，请学生试着说出他们的名字。

　　2. 播放《紫竹调》中三件乐器的独奏片段（笛子领奏、琵琶领奏、二胡领奏），请学生试着说出是哪件乐器在演奏。（播放《紫竹调》听音乐选乐器动画）

　　3. 观看笛子演奏图片、二胡演奏图片和琵琶演奏图片，了解三种乐器的演奏姿势，并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。

　　4. 请学生听一段西洋管弦乐队的合奏片段及《紫竹调》合奏部分，要求能正确区分它们。

　　三、介绍、欣赏《紫竹调》

　　1．教师简介《紫竹调》的相关知识。

　　2. 教师播放《紫竹调》，学生感受歌曲曲调特点。

　　师：悦耳动听的音乐把我们带到了一个美丽的水乡古镇，从图片中你们能认出这是什么地方吗？

　　师：这里就是水乡周庄，它的特点是水多桥多，镇内河网交错，碧水环绕，桥桥相望，很有江南水乡特色，看着这些画面，我们仿佛也置身于美丽的水乡中了。

　　3. 请学生尝试模唱前两句，以感受地方风格。

　　师：请同学们先随着伴奏用la哼唱一下课本《紫竹调》的曲调。

　　4. 听赏《紫竹调》全曲，记录出演奏的顺序依次为：乐队合奏──笛子领奏──琵琶领奏──二胡领奏──乐队全奏。

　　师：下面就请听《紫竹调》合奏部分，你们能听出笛子的清新，二胡的圆润，琵琶的清澈吗？请听出来的同学随着音乐声模仿演奏。

　　5. 再次聆听《紫竹调》全曲，学生分别代表三个乐器，模仿进入演奏的顺序。

　　四、拓展

　　1. 用乐器来进行伴奏。

　　学生分组用不同材质的打击乐器，随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做即兴伴奏。比一比，看哪组同学的演奏与乐曲配合得最贴切。

　　2. 分组练习。

　　3. 全班即兴表演。（教师要在分组练习时，对各小组进行必要的指导，可为学生的即兴伴奏提供些节奏或组合方式建议，引导学生了解即兴伴奏的特点和简单的方法。）

　　4. 教师进行简短评价和小结。

　　五、课堂小结

　　同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们在今后的学习中进一步地去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力。

　　第五课时：《小乐队》

　　教学目标

　　1. 通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱曲《小乐队》的变换无穷的结构魅力。

　　2. 学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，培养创造和参与的意识。

　　3. 初步熟悉小提琴、单簧管、小号、大鼓四件乐器的外形及音色。

　　教学重、难点

　　1. 在欣赏《小乐队》时至少能够听辨出各声部的旋律，并以小组为单位，用自制打击乐及自编的至少一小节的三拍子固定节奏型为任一声部伴奏。

　　2. 能够初步认识、了解、熟悉小提琴、单簧管、小号、大鼓四件乐器的外形与音色。

　　教材分析

　　这是一首饶有趣味的小歌曲。曲作者在创作过程中有意将小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓五个段落的小节数及和声顺序──吻合；且各声部在节奏上既有各自特有的乐器风格，又巧妙地形成互补。所以此曲既可用于介绍小乐队的各种乐器及其特点；又是练习多声部合唱、合奏（高年级）的良好教材。

　　教学过程

　　一、导入

　　1. 学生随着《法国号》音乐，边做律动边进入教室。

　　2. 导入新课内容。

　　师： 刚才我们听到歌曲中唱的是我们的老朋友法国号，今天老师将继续我们的音乐之旅，认识和了解更多的新朋友。想知道它是谁吗？

　　二、听赏《小乐队》

　　1. 完整聆听歌曲《小乐队》。

　　师：请大家注意听，我们的新朋友就在这首歌里。

　　2. 简介小提琴、单簧管、小号、大鼓四件乐器。

　　（1）观看四种乐器演奏图片，可以模仿演奏姿势。

　　（2）小游戏：“找朋友”。

　　3. 分组熟悉《小乐队》各声部的旋律。

　　全班分成五个小组，教师播放《小乐队》，请学生认真聆听，并牢记旋律。

　　4. 各组进行练习。

　　各组用自制打击乐为其演唱的声部配1─2小节的固定节奏音型的伴奏。

　　5. 各组就反应的速度、编配、演奏等情况互做简单的评价。

　　6. 完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出演唱的顺序。

　　三、拓展

　　1. 各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动。（最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受）

　　2. 各组自行创编、练习，教师巡视指导。

　　3. 分组展示。

　　各组进行展示，教师做简单评价与进一步的指导。

　　4．《小乐队》打击乐伴奏。

　　跟随《小乐队》的音乐，每个学生根据自己的喜好选择打击乐器为歌曲进行伴奏。

　　四、课堂小结

　　师：今天的课给我们带来了四位新朋友，它们是谁啊？（学生回答）

　　师：希望从今天起每一位同学都记住它们的外形、音色，让它从此变成我们的老朋友。

　　再次聆听《小乐队》，下课！

　　第五单元 民族的舞步

　　第一课时：秧歌舞

　　教学目标

　　1. 感受歌曲热烈欢快的情绪。

　　2. 学习简单的秧歌舞，能够用乐器为歌曲伴奏。

　　3. 通过演唱歌曲，使学生了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。

　　教学重、难点

　　1. 用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

　　2. 随音乐跳起秧歌舞。

　　教学过程

　　一、导入

　　教师提问：同学们，今天老师要给大家表演一个节目，你们仔细看看，这个节目表现的是哪个地区的情景？

　　播放《秧歌舞》音频，教师跳东北秧歌舞。

　　生：这个舞蹈表现的是东北的秧歌。

　　师：东北的秧歌有什么特点呢？

　　生：听起来很热闹，非常的欢快、热烈，拿着手绢跳起来非常的大方……

　　二、学习歌曲（《秧歌舞》动画欣赏）

　　1. 听音乐练习十字步。

　　师：你们说得非常好，东北的秧歌有一个非常有特点的脚步，叫十字步，我们学一学。 教师指导：指导学生练习十字步，首先每人在地上画一个十字，脚站在原位上，第一拍左脚向右踩到1点上，第二拍右脚踩到2点，第三拍左脚踩到3点，第四拍右脚回到原位。 教师在练习的时候给学生数拍子进行慢速练习，比较熟悉以后加上音乐进行多次练习。

　　2. 学习歌曲。（《秧歌舞》歌曲学习）

　　（1）播放《秧歌舞》音频，学生听音乐旋律走十字步。

　　（2）学生演唱歌曲旋律。

　　教师指导：这时候学生基本可以演唱歌曲的旋律了，重点指导学生演唱附点的节奏，节奏要准确。在歌曲中间的前两个十六分音符后一个八分音符要指导学生唱准，不仅要把节奏唱好，还要把音符演唱清楚。

　　（3）按节奏朗读歌词。

　　教师指导：指导学生按照节奏朗读歌词，感受歌词表现的热烈情绪。

　　（4）演唱歌曲歌词。

　　生：播放《秧歌舞》音频，演唱歌词。

　　教师指导：指导学生用欢快的情绪演唱歌曲，激发学生感受歌词的情绪，唱出热烈欢快的情绪。

　　三、表现歌曲

　　1. 歌表演

　　播放《秧歌舞》音频。

　　生：听音乐跳十字步。 教师指导：指导学生听着音乐边演唱歌曲边跳十字步。

　　2. 学习简单的秧歌舞。（民间秧歌舞视频欣赏） 教师指导：指导学生手的动作与脚配合。

　　（1）手腕花；

　　（2）抖手绢；

　　（3）双手拿手绢手心向下放在胸前；

　　（4）双手打开转手绢。

　　3. 分小组进行动作创编。（《秧歌舞》舞蹈创编视频）

　　4. 分组汇报。 生：每一个小组可以边跳边唱，也可以有唱有跳等。

　　四、锣鼓伴奏

　　1. 练习节奏。

　　师：指导学生练习秧歌舞节奏。

　　2. 选择乐器。

　　学生在教师的指导下选择锣鼓镲等乐器用下面的节奏伴奏。教师指导学生不要拘泥固定的伴奏谱，也可以自己创编。

　　3. 听音乐进行表演。

　　师：播放《秧歌舞》音频。指导学生听着音乐敲锣打鼓扭秧歌。

　　五、拓展学习

　　师：大家的表演真热闹啊，其实除了我们跳的东北大秧歌，我们国家还有很多歌舞也非常的著名，我们一起来看看吧。（各少数民族舞蹈图片）

　　六、课堂小结

　　我们今天不仅跳了欢快、热烈的东北秧歌舞，还了解了满族舞、蒙古族舞、傣族舞、新疆舞、藏族舞等等，我们了解了祖国文化的博大精深，如果你们感兴趣可以在课下学习一些舞蹈的知识或是舞步，把你学会的舞步和同学们一起分享。

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　　三年级人教版全册教案（下册）

　　第一单元：美丽的大自然

　　第一课时：太阳出来了

　　教学目标 ：

　　1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

　　2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

　　教学重点：

　　用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

　　教学难点：

　　歌曲中的合唱部分

　　教学时间 ：一课时

　　教学准备：

　　课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、 太阳出来了。

　　1、 谈话导入，出示课件三声部练习曲。

　　2、 将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.

　　二、 歌唱太阳。

　　1、 导入揭示课题：《太阳出来了》。

　　听录音 回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

　　师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。

　　2、 再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。

　　旋律相似：出示课件，教唱 找出难点。

　　节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。

　　3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。

　　（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。

　　（2）帮助学生理解歌曲内容。

　　师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

　　师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

　　师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

　　师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。　　学唱歌曲。

　　（1）师范唱歌曲。

　　师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。

　　（2）跟随教师演唱歌曲。

　　5、练唱歌曲。

　　（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演唱.

　　（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。

　　师：老师唱前半句，你们唱后半句。

　　也可以请学生分组演唱。

　　6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

　　7、 师伴奏合唱这首歌。

　　8、 听录音哼唱一遍。

　　9、 听伴奏带合唱歌曲。

　　10、 用口风琴试着来吹奏旋律。

　　三、课堂小结。

　　第二课时：森林与小鸟

　　教学内容：

　　欣赏《森林与小鸟》

　　教学目的：

　　通过欣赏，让学生认识到热爱地球，热爱动物对我们人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起。

　　教学准备：

　　录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。

　　教学重难点:

　　通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

　　教学过程：

　　一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。

　　1. 师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？

　　2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。

　　播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

　　3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）

　　----这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

　　二、新课设计。

　　1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。

　　（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）

　　这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

　　2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

　　3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？

　　4．师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）

　　----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

　　三、教学重点、难点。

　　1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

　　第二部分分四个小圆舞曲。

　　a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。

　　俏皮的儿童情趣。

　　b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。

　　c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。

　　d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

　　这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

　　四、互动部分。

　　1．让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点。）

　　2.师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）

　　---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。

　　（ 这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解。）

　　第三课时：《美丽的黄昏》

　　教学目标

　　1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

　　2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

　　3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

　　教学重、难点

　　1.二部轮唱。

　　2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

　　教具

　　电子琴、课件、图片、教学光盘等。

　　一、组织教学

　　播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。

　　注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。

　　二、创设情境

　　1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？

　　再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？

　　让学生说，最后定不下来。

　　2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do

　　引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。

　　学生回答问题。

　　由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

　　三、教授新课

　　1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》

　　教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。

　　二声部轮唱练习。

　　学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　　2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》

　　教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

　　（1）三部轮唱练习。

　　学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　　（2）教师总结

　　教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?

　　教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。

　　学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。

　　师的指示去进行分组，然后进行演唱。

　　学生回答。

　　让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

　　四、拓展教学

　　1.摸一摸，猜一猜：碰钟。

　　2.玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。

　　3.指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。

　　4.出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。学生按照老师的指示去做游戏。

　　在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

　　五、小结 添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？

　　第四课时：音乐情景剧《森林的故事》

　　教学目标

　　1、看图了解故事情节。

　　2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

　　3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

　　教学过程

　　1、导入部分（师生课前查阅关于森林的资料）。

　　教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？

　　学生：出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。

　　教师：据一份可告材料报告，在过去的1970年到2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%。；在此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。老师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还能举出哪些例子来？

　　学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

　　教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样做呢？

　　学生：种树造林。

　　教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀！

　　2、出示本单元中的五张图片。

　　教师：这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事？学生：根据自己的理解说出故事的梗概。

　　教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪个组同学最成功。

　　3、学唱歌曲部分。

　　教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。

　　出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。

　　教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样？

　　学生：伤心、着急等。

　　教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。

　　教师：歌曲的特点就是２／４、３／４拍交替运用。而且我们发现每拍后面都有八分休止符，让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了66/50//上，首尾呼应，结束歌曲。

　　学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。

　　4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

　　教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等），音响资料等。

　　5、各组展示。

　　教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。

　　课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想变的？

　　学生自由发言。

　　注：本课可以用两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。

　　教学评价

　　1、说出故事的情节梗概。

　　2、形象生动地演唱歌曲。

　　3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。

　　教学反思：春天来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色展开，不妨带领学生走进大自然，第一课时的欣赏难度会很大，要重点教学。

　　第二单元 可爱的家

　　第一课时：可爱的家

　　教材分析：

　　欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。

　　教学目标：

　　1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

　　2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

　　3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。

　　教学重难点：

　　1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

　　2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。

　　教学过程：

　　【导入】

　　1、 播放一组家庭的图片。

　　设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）

　　设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）

　　2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。

　　【学唱歌曲】

　　1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

　　2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱）

　　3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）

　　4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）

　　5、视唱带附点的旋律

　　6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

　　引导学生认识弱起小节

　　7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

　　8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

　　【简介歌曲】

　　1、欣赏完整歌曲（合唱版本）

　　师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。

　　自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。

　　2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。

　　【歌曲处理】

　　1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）

　　2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。

　　3、 有感情的演唱

　　4、 你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。

　　教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。

　　5、 活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。

　　6、 合唱完整歌曲。

　　【拓展】

　　1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。（板书课题）

　　2、 配乐读诗，

　　部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。

　　【小结下课】

　　再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。

　　【教学反思】

　　这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。

　　今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。

　　在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。

　　我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不

　　第二课时：小船

　　教学内容

　　学唱歌曲《小船》

　　教学目标

　　引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　教学过程

　　1、导人。

　　听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。

　　导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？

　　2、学唱歌曲《小船》。

　　1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

　　1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？

　　2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。

　　3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

　　动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。

　　（2）学习歌曲《小船》的曲谱。

　　1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

　　2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。

　　3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。

　　（3）学习歌曲《小船》的歌词。

　　1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。

　　2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

　　3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。

　　4）学生演唱歌词。

　　提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

　　还可以采用哪些方式演唱歌曲？

　　全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。

　　3 、教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

　　4、课后小结。

　　第三课时：伦敦德里小调

　　教学目标：

　　1、能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

　　2、能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。

　　3、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

　　教学分析：

　　伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

　　《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。

　　原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

　　小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

　　教学重难点：

　　能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。

　　教具准备：

　　录音机、磁带，电子琴。

　　教学教程：

　　一．组织教学：师生问好！

　　二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。

　　师：刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？

　　生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。

　　师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书）

　　三．欣赏《伦敦德里小调》

　　播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。

　　师：同学们！聆听后能说出《伦敦德里小调》这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？

　　生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。

　　四．作品及作者简介：

　　师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

　　生：想。

　　师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？

　　五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：

　　师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

　　生：积极参与讨论，老师检查后小结。

　　师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

　　六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：

　　师：这首乐曲重复了几遍？

　　生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。

　　师：每次出现时音乐的表现方式怎样？

　　生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。

　　师：同学们对这种变化有怎样的感受？

　　生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

　　师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？

　　可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。

　　七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！

　　八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？

　　九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。

　　第四课时：内依巴河

　　教学目标

　　1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

　　2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。

　　3. 初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。

　　教学过程

　　一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。

　　二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？

　　生：是。

　　师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？

　　生：是。

　　师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学生举手说）

　　1. 教师出示节奏卡片。

　　（1）2/4 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—

　　（2）3/4 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮助 我 呀—

　　师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它们

　　2. 教师出示拍号卡片。

　　3. 请一名学生到前面来贴拍号。

　　4. 放两段音乐（2/4拍、3/4拍）让学生来说一说有什么不同的感受。

　　学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。

　　听赏歌曲《内依巴河》

　　1. 导入新课

　　师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？

　　生：想。

　　师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？

　　2. 初听歌曲，听辨节拍。

　　师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？

　　生：是第二只鸭妈妈。

　　师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情绪啊？

　　生：没有。

　　师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪的？

　　3. 听歌曲片段，体会情绪。

　　师：歌曲是什么情绪的？

　　生：欢快的。

　　师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。

　　4. 结合歌词再听歌曲。

　　师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。

　　5. 小组讨论。

　　6. 汇报讨论结果。

　　师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。

　　7. 板书“内依巴河”。

　　8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。

　　师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：——

　　师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。

　　9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。

　　四、音乐拓展

　　1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？

　　2. 电脑播放《我爱我家》。

　　五、下课

　　师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学习，希望同学们都要爱我们的家。

　　第三单元 音乐中的故事

　　第一课时《共产儿童团歌》

　　教学内容：

　　学唱《共产儿童团歌》

　　教学目标：

　　1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感.使命感。

　　2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。

　　3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。

　　教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。

　　教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。

　　教具准备：电子琴、多媒体设备、课件

　　教学过程：

　　一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》

　　二、新歌教学

　　1.节奏练习

　　导入新课

　　师：大家看这是什么？

　　生：（红星，五角星）

　　师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事）。那是在第二次国内革命战争时期。

　　[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]

　　（初步产生情感体验）

　　师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？

　　生：（答）

　　师：当你听到这首歌时心里有什么感受？

　　生：（激动等）

　　师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？

　　（学习歌曲中的节奏）

　　师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？

　　生：愿意

　　师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。

　　出示节奏谱：

　　X X·X X X

　　嘀 嘀嗒 嘀 嗒

　　② X·X X X X —

　　嘀嘀 嗒 嘀 嗒

　　（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

　　2.练一练.唱一唱

　　1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣

　　嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。

　　3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖

　　嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

　　3.学唱歌曲

　　（1）生聆听歌曲

　　师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。

　　（播放歌曲）

　　a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

　　提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

　　（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱

　　（3）有感情地读歌词

　　b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。

　　（4）学唱歌词

　　c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

　　三、律动表现：学做儿童团员

　　四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：

　　师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？

　　生：（中国少年先锋队队歌）

　　1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。

　　提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?

　　2.复听歌曲。

　　提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

　　3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

　　五、结束语

　　1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！

　　2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.

　　第二课时：《卖报歌》

　　一、作品分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　二、教学目标

　　1. 培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　三、教学重点与难点

　　1. 学唱歌曲，唱好歌曲。

　　2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1. 教师讲解聂耳和《卖报歌》的故事。

　　聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。

　　大约在1933年秋天，聂耳约朋友周伯勋到霞飞路上走走，这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听，他想让周伯勋也听一听。

　　在有轨电车站附近，果然看到一个小姑娘跑来跑去、忙忙碌碌地卖晚报。她不过十来岁，瘦小的身躯上穿着打补丁的破衣服，但洗得很干净。她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出每种报纸的价钱，走路的人们都由不得回过头来望她笑笑。聂耳他们走过去买了几份报纸，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛头”，父亲有病，家庭生活困难。在回去的路上，聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。”

　　2. 聆听歌曲《卖报歌》。

　　刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，现在请同学们聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，歌词里有没有什么不懂的地方？

　　安娥把词写好，聂耳把歌词念给卖报的小毛头听，问她有没有不合适的地方。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。

　　（二）学习

　　1. 出示谱例，按节奏朗读歌词。

　　2. 视唱旋律。

　　请同学们跟着音频学唱视唱歌曲的旋律。

　　边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。

　　3. 学唱歌词。

　　鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲。

　　4.完整演唱歌曲

　　跟着音乐有感情地完整演唱歌曲，教师纠正学生出现的错误。

　　报童的童年生活是多么疾苦，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。

　　（三）课堂小结

　　学习了这首《卖报歌》，同学们感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，我们一定要珍惜今天的幸福生活。

　　第三课时：《我是人民小骑兵》

　　一、作品分析

　　《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全区由引子——A段——B段——A段——尾声等五部分组成。由24小节四节奏型乐汇的重复，由ppp——渐强——mp————的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

　　第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a¹ 两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼、扬鞭催马的形象。

　　第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的性情以及战马奔腾过各种障碍的情境。

　　从第157小节至结束是A段变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马渐渐远去的景象。

　　乐曲为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而紧密收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。

　　二、教学目标

　　1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。

　　2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。

　　3. 能用动作表现音乐。

　　三、教学重点与难点

　　1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。

　　2. 听辨乐曲的曲式结构。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　①师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这事哪里？”

　　学生观看图片，自由回答。

　　②播放视频，介绍蒙古族风土人情

　　③播放马蹄节奏的音频，并提出：“同学们，我们一起来听一听这是来自草原上的什么声音？”

　　学生回答：马蹄声音……

　　④教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。

　　2/4 X XX X

　　哒 哒哒 哒

　　2/4 X X XX X X

　　哒 哒哒哒 哒哒

　　2/4 X X

　　哒 哒

　　学生选择练习拍击节奏。

　　2. 初听乐曲

　　（1）欣赏《我是人民小骑兵》动画

　　1、《我是人民小骑兵》动画

　　2、教师提出：“同学们，我们一起来看一看、听一听谁骑着马在草原上发生了什么事情？”

　　学生观看视频，自由回答

　　教师总结学生的答案

　　（2）聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。

　　3. 分段欣赏。（选择适合的图片）

　　（1）聆听引子部分。教师提出：“下面我们分段聆听，老师这里有五张图片，请同学们根据你听到的乐曲片段，选择适合的图片。

　　①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？

　　学生交流

　　师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。

　　②学生用声势按照来表现。

　　（2）第一乐段

　　①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。

　　师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。

　　②学生拍手为第一乐段伴奏。

　　（3）第二乐段

　　①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？

　　学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。

　　②请同学们分别用动作来表示。

　　（4）第三乐段

　　教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？

　　学生回答：与第一乐段相同……

　　学生直接拍手为第三乐段伴奏。

　　（5）尾声

　　教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。

　　学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。

　　（6）再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。为图片排顺序。

　　3. 表现音乐

　　①学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。

　　②学生讨论。

　　③小组进行展示。

　　4. 课堂小结

　　今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！（学生伴随着音乐，模仿骑着马儿跑出教室。）

　　第四课时：《歌唱二小放牛郎》

　　一、教材分析

　　这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

　　二、教学目标

　　1. 通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。

　　2. 认识和分析歌曲叙事的方式。

　　3. 以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。

　　三、教学重、难点

　　1. 欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。

　　2. 能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

　　3. 多段歌词连贯地聆听和记忆。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1. 讲述英雄的故事。

　　欣赏《英雄儿女》视频片段。

　　2. 学生说一说自己知道的小英雄故事。

　　（二）欣赏歌曲

　　1. 师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来聆听音乐中的故事。

　　教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生聆听感受歌曲的情绪。

　　学生谈一谈感受。

　　师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。

　　2. 请同学讲述这个故事。

　　师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。

　　（三）歌曲演唱

　　1. 学唱旋律

　　教师出示《歌唱二小放牛郎》曲谱。

　　（1）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。

　　（2）老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）

　　2. 学唱歌词

　　（1）学生有感情地朗读第一段歌词。

　　（2）学生演唱歌词。

　　教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。

　　（3）教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。

　　3. 表现歌曲

　　（1）学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。

　　例：

　　①领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。

　　②可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。

　　③学生分组接唱。

　　（2）学生可分组进行比赛，教师评价。

　　（3）欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。

　　（四）课堂小结

　　今天，我们每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。

　　第四单元：小小音乐剧

　　《蜗牛黄鹂鸟》

　　教学目标

　　1. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。

　　2. 通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。

　　教学重、难点

　　1. 音乐剧的创编。

　　2. 集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。

　　教材分析

　　小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

　　《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。

　　课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 师：同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌曲。

　　2. 老师播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生演唱歌曲。

　　二、创编音乐剧

　　过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。

　　（一）创编音乐剧情节。

　　1. 师：书中提供给我们六个场景，请同学们分成六个小组，选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。

　　2. 学生分成小组，进行讨论。

　　（二）选择适当的表现形式。

　　讨论结果：

　　（1）第一幅图。

　　表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。

　　（2）第二幅图。

　　设计对话

　　猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”

　　长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”

　　（3）第三幅图。

　　表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。

　　（4）第四幅图、第五幅图。

　　表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　（5）第六幅图。

　　表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。

　　（三）分段练习。

　　学生可用不同形式分组进行练习。

　　三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

　　播放《森林与小鸟》开头音乐。

　　音乐方案对话设计：

　　猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”

　　长颈鹿说：“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。”

　　黄鹂鸟说；“哈哈，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等过几天葡萄成熟了，我一定要飞到藤上吃个够。”

　　小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早早地就开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。

　　播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。

　　学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　注：当唱到“葡萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿笑声，打击乐声等。声音结束后唱最后一句“阿黄阿黄鹂你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

　　加打击乐器伴奏，笑声……

　　四、课堂小结

　　通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。

　　第五单元：七彩的生活

　　第一课时：《打字机》

　　一、教材分析

　　1. 作品分析

　　《打字机》是美国作曲家安德森创作的管弦乐，它有着独特的魅力，乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。乐曲共一分四十秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲共分为ABA′三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵活的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

　　2. 作曲家分析

　　莱罗尔安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。

　　这首《打字机》作于1950年，管弦乐曲。在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。

　　在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面，铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛。

　　二、教学目标

　　1. 欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲充满活力、形象鲜明的旋律，欢乐轻松的情绪。

　　2. 在教师的指导下，学生能通过画旋律线，能感知、辨别乐曲主题，理解、联想音乐的形象。

　　三、教学重、难点

　　（一）教学重点：欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。

　　（二）教学难点：欣赏音乐，展开想象并按能力与爱好表现、创造乐曲描绘的情景。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1. 导言：今天老师给大家带来一首有趣、欢快的音乐作品，你能听出音乐表现的是什么吗？音乐中出现了哪些有意思的声音？

　　2. 出示课题和作曲家，简单介绍：

　　管弦乐曲《打字机》是美国作曲家莱罗尔安德森于1950年创作的一首2/4拍、三段体结构的管弦乐曲。在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机声音为素材，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面 。

　　3. 介绍打字机：打字机是一种手动的机械，发明于19世纪，能迅速打出英文，是人们工作和学习的好帮手，三个有特点的声音。

　　示范旋律线：

　　老师出示课件，并讲清楚旋律线的方法，即横线“—”表示整行报铃的声音，竖线“|”表示转行的声音。

　　（二）欣赏管弦乐曲《打字机》

　　1. 欣赏乐队演奏与打字机音响结合的视频：

　　感受音乐轻松、欢快的情绪及打字机的声音特点。

　　2. 分段欣赏并画出旋律线：

　　第一乐段：

　　（1）初听：学生欣赏第一乐段，看课件旋律线的呈现，感受旋律特点。

　　（2）将第一乐段命名为A。

　　（3）教师引导学生发现第一乐段中相似的旋律。

　　（4）复听：加入律动，即“—”捻指、“|”拍手。

　　第二乐段：

　　（1）学生聆听音乐，对比第一乐段，发现第二乐段的特点，即主干音567i。

　　（2）将第二乐段命名为B。

　　（3）教师引导学生发现打字机声音出现的规律。

　　（4）复听：哼唱主旋律

　　第三乐段：

　　（1）初听：对比欣赏，提问：“旋律耳熟吗？”发现一、三乐段的关系。

　　（2）复听：课件呈示第三乐段的旋律线。

　　（3）老师小结，第三乐段是第一乐段的变化重复。

　　3. 小结三段体结构：

　　《打字机》是一首三段体结构的乐曲，一、三乐段为变化重复。

　　4. 完整欣赏音乐：

　　（1）跟着旋律线完整欣赏，加上学生活动。

　　（2）出示完整结构图示，总结。

　　（三）拓展欣赏莫慧兰采用音乐《打字机》参加亚运会的视频。

　　（四）小结

　　第二课时：《小松树》

　　一、教材分析

　　《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。歌曲中将少年儿童比喻成小松树，在党的阳光哺育下茁壮成长，表现了少年儿童蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。歌曲旋律明快，富于朝气，结构工整，句式整齐。是一首琅琅上口、具有行进节奏的歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。尤为适合小学阶段演唱。后被改编为木琴独奏曲。

　　木琴独奏曲《小松树》由引子、主题和四次变奏组成。

　　引子部分是在自由的节奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鸟的鸣叫和潺潺的流水，描绘了一幅美丽的清晨景象。之后，木琴运用独特的音色完整地演奏了主题。

　　主题之后，乐曲出现了四次变奏：长笛演奏、木琴加花变奏、弦乐演奏、木琴变速变奏和乐队全奏。整首乐曲流畅活泼，木琴与乐队合奏相得益彰。

　　二、教学目标

　　1. 通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。

　　2. 在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。

　　三、教学重难点

　　教学重点：通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。

　　教学难点：通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。

　　四、教学过程

　　1. 导入

　　活动1.1

　　（1）教师导语：同学们，我们热爱的大自然中，有一种小树，它不怕严寒酷暑，朝气蓬勃、浓绿苍翠，无论是在任何地方，它都显示出旺盛、坚定向上的生命力。 你知道，这是哪种小树吗？

　　学生活动：自由回答

　　（2）教师导语：就让我们在歌声中，找找答案，看看和你们想的一样吗？

　　学生活动：初听歌曲，了解曲名－小松树

　　2. 整曲聆听

　　活动2.1 —— 演唱歌曲

　　（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《小松树》你听过吗？让我们跟着动画简单的唱一唱好吗？

　　学生活动：跟教师学唱歌曲

　　活动2.2 —— 了解木琴，完整聆听

　　教师导语：同学们，这首歌曲，还有很多另外的表演形式，你们想听听吗？

　　播放《小松树》木琴独奏部分，学生聆听。

　　教师提问：你知道这是哪个新的“乐器朋友”演奏的吗？它叫什么？它的发声有什么特点？它又是靠什么演奏出如此美妙的声音的呢？

　　再次聆听《小松树》木琴独奏部分：我们带着问题，再请这位乐器朋友，为我们演奏一次，我们认真听听看。

　　听后，教师木琴图片，介绍木琴的发音方式和声音特点。

　　3. 分段聆听

　　活动3.1 —— 欣赏引子部分。

　　教师：同学们，你们听完这段音乐，脑海里产生了怎样的情景和画面？

　　给学生时间展开想象和联想：鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。

　　活动3.2 —— 分辨四次变奏。

　　① 聆听木琴演奏部分。

　　教师：木琴演奏先后出现了几次？每一次的旋律与节奏有什么不同？

　　教师：请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。（教师播放乐曲，在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲，进入辨析阶段。）

　　教师：它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同？(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。)

　　② 聆听非木琴演奏部分。

　　教师：这段音乐表现了怎样的情景和情绪？（了解演奏乐器的名称、音色、演奏特点等。）

　　4. 完整欣赏

　　教师导语：同学们，我们已经分段聆听了由木琴演奏的《小松树》，下面，我们完整听一遍吧，听到的变奏，你可以用小手指表现出来。

　　学生活动：完整聆听木琴独奏曲《小松树》

　　5．课堂小结

　　这节课，我们学会了小松树这首歌，也很好的了解了木琴的演奏方式和音色特点，希望在以后的学习中，我们能接触到更多的乐器朋友。

　　第三课时：《贝壳之歌》

　　一、作品分析

　　《贝壳之歌》位于第五单元七彩的生活中的第二课。主要通过歌曲的演唱，使学生体会到在海边的一些生活场景。《贝壳之歌》是一首来自荷兰的儿童歌曲。歌曲优美抒情，歌词简单易懂，生动的描写出小贝壳的可爱形象。歌曲为3/4拍，分为三个乐句，节奏简单，多为四分节奏，当中也穿插着的八分节奏，使旋律更富有动感，好似海浪在不断的拍击的可爱的小贝壳。歌曲的演唱形式为合唱。

　　二、教学目标

　　1.体会歌曲优美抒情的情绪。

　　2.通过分声部演唱二声部，并做到均衡与和谐。

　　3.能够准确的演唱《贝壳之歌》的高低声部的旋律。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　能够准确的演唱歌曲高低声部旋律。

　　教学难点：

　　演唱二声部时，两个声部之间声音均衡和谐。

　　四、教学过程

　　（一）图像导入，揭示课题。

　　活动1.1 教师播放大海的图片以及海浪的声音，引领学生来到海边情景。

　　教师语言:

　　同学们，上节音乐课我们走进了大山，今天的音乐课将来到另一个美丽的地方，请你和我一起来看看吧！

　　在海边，当你光着小脚丫走在沙滩上时，你会发现在沙滩上不时会停留着些许的小贝壳，被海水冲刷着，十分可爱。

　　活动1.2 教师播放歌曲范唱，学生聆听后，揭示课题。

　　（二）分声部学唱歌曲

　　活动2.1 跟随教师琴声学习高声部旋律乐谱。

　　第一乐句（出示颜色表示相同的两个小节）

　　第二乐句和第三乐句（出示颜色表示想到四个小节）

　　活动2.2 随钢琴伴奏演唱歌词，体会三拍韵律。

　　教师语言：

　　注意这里的可爱的“爱”字是一字对应两音。（师范唱“爱”变颜色）

　　注意在演唱时，好像感觉像海浪般向前推动，这样不容易演唱的拖拉。

　　带着这样的感觉再来唱一唱。

　　活动2.3 跟随教师琴声学习低声部旋律乐谱。

　　随老师演唱低声部乐谱。

　　注意这里在最后结尾还有一个音咪，演唱时别把它丢掉。（使3变色）

　　完整演唱低声部乐谱。

　　活动2.4 按低声部旋律演唱歌词。

　　教师弹琴，学生随琴演唱歌词。

　　（三）二声部合作演唱，体会和声的和谐。

　　教师语言：

　　当把两个声部演唱的很熟练后，可以尝试与他人合作同时演唱两个声部旋律。在演唱时注意声音的音量与他人演唱的音量要均衡，不要过去太强或太弱。演唱时可以聆听到自己的声部的同时也能够聆听到另外一个声部的声音。

　　教师播放二声部演唱音频。

　　（四）课堂小结

　　今天我们学习的歌曲《贝壳之歌》是一首来荷兰的合唱歌曲，希望它给你带来了不一样的感受。在今后我们会接触更多、更优秀的合唱歌曲，同学们可以更深入的了解合唱，体会与他人合作演唱的快乐！

　　第四课时：《都有一颗红亮的心》

　　一、教材分析

　　《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。“红亮的心”。非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。

　　二、教学目标

　　1. 能够跟录音演唱几段旋律

　　2. 通过学习，同学们可以了解京剧的相关知识，并产生兴趣。

　　三、教学重点

　　能够简单演唱京剧。

　　四、教学难点

　　培养对京剧艺术的兴趣。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　导语：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。

　　今天就让我们一同走进京剧的世界。

　　（二）学习京剧《都有一颗红亮的心》

　　1. 介绍京剧。清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。因京剧产生与北京，故称京剧。至今有200年左右的历史。它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。是我国影响最广的一种戏曲。

　　2. 初听《红灯记》同学们仔细聆听

　　3. 老师介绍歌词和歌曲讲述的故事：故事发生在抗日战争时期。这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。

　　4. 复听

　　你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？

　　5. 再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。

　　6. 同学们跟着录音一起唱唱“红灯记”。

　　（三）课堂小结

　　第五课时：《采山》教学设计

　　一、教材分析

　　《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。这是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。

　　歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。歌曲中的“踩”“采”“跑”“带”“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

　　二、教学目标

　　1．能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

　　2．能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、教学重点

　　能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。

　　四、教学难点

　　歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　谈话导入

　　教师语言：同学们今天我们学习一首新歌《采山》，有同学会问什么是“采山”呢？等我们学完歌曲后，答案就出来了。

　　（二）学习歌曲

　　1. 聆听歌曲 感受情绪

　　教师语言：请同学们认真聆听歌曲范唱，感受一下小主人公采山时的心情是怎样的？

　　教师总结：歌曲表达了小主人公采山时欢快、喜悦的心情，同时也表达了她对生活的热爱和对劳动的热爱。

　　2. 聆听范唱 熟悉歌词

　　教师语言：同学们让我们看着歌词，聆听老师范唱这首歌曲，再次感受一下主人公欢快、喜悦的情绪。

　　3. 朗读歌词

　　教师语言：歌曲共两段歌词，除了第二句外，所有的韵角都是“an”母音。

　　同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。

　　要求：注意读歌词时声音要轻声、富有感情。

　　说明：分句读一遍后，完整的读一遍。

　　4. 学唱歌曲

　　（1）学习歌谱

　　教师语言：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲的曲谱吧。

　　同学们请看红色框中的两个旋律是什么关系？

　　对了，是完全相同的。老师唱第一句，你们接唱第二句。（生唱）

　　同学们唱的非常准确，请同学们将这两句连起来，跟老师一起唱一遍。（生唱）

　　注意，结尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你们来唱一遍。（生唱）

　　请同学们听老师唱蓝框里的旋律，这一句十六分音符比较密集需要同学们演唱的紧凑一些，跟我一起唱，好现在你们试试。（生唱）

　　非常好，我们看下一句绿框里的旋律，请跟我唱。这句跟下面的绿框里的旋律也是完全重复的，你们来唱一下。（生唱）

　　下一句注意听老师怎么唱的，注意这句有个附点，请跟我唱，你们试试。

　　下一句我们之前已经学会了，这里的反复记号要求我们从头反复，最后还要接唱结束句，结束句跟前面蓝框里的旋律节奏都是紧凑的十六分音符，请跟我唱。注意音区高八度，腔体打开，提眉微笑，来你们试试。

　　同学们跟我一起唱一遍。

　　请同学们跟随老师的琴自己唱一遍。

　　说明：相同颜色框之间的旋律都是有关系的，学唱时可以通过接唱的形式。分句学唱后，跟老师完整演唱，再独立完成歌曲的演唱。解决演唱时附点、十六分音符、结尾处的旋律演唱。

　　（2）加入歌词演唱歌曲

　　过渡语：同学们，歌谱学完了，让我们加入歌词来演唱一下，老师唱一句，你来唱一句。

　　第一段学完后第二段学习可以采用让学生直接跟唱。

　　（3）完整演唱歌歌曲

　　教师语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲，注意听前奏和间奏。

　　教师语言：你能自己唱唱吗？

　　（4）有感情地演唱歌曲

　　教师语言：同学们你能感受到采山时的愉快心情了吗？你能用歌声表现出这种情感吗？让我们跟随音乐演唱一遍《采山》。

　　（三）歌舞结合

　　教师语言：歌曲学完了，同学们知道“采山”是什么意思了吧？对了，采山就是到山林中采摘各种丰富的物产。为了更好地表现采山时的欢快情绪，我们将歌曲加入适当的肢体动作。

　　说明：

　　1. 老师完整跟范唱做一遍动作。

　　2. 分解动作学习。

　　3. 完整的练习动作。

　　4. 跟歌曲练习动作。

　　5. 载歌载舞。

　　（四）课堂小结

　　教师语言：《采山》这首歌曲使我们了解了美丽富饶的山林里有许多丰富的物产，同时感受到了勤劳的小主人公踩着小雨去采山并收获满满的喜悦心情。希望我们每位同学都做一个热爱生活、热爱劳动的人。

　　第六单元 五十六朵花

　　第一课时：《幸福花儿开心上》

　　教学目标：

　　在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱部分。感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈，欢快的情绪。

　　教学过程

　　1、导入

　　师生共同了解柯尔克孜民族的风谷习惯及音乐特点。

　　教师提问：谁了解柯尔克孜这个民族呀？

　　教师介绍：柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。那时生产粗放、管理原始、生产力低下。如今，他们已经取得了很大的成绩，柯尔克孜草原出了兴旺景象。同学们说一说牧民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？我们就来学唱柯尔孜族民歌《幸福花儿开心上》。

　　2、发声练习。（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺垫。）

　　3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。

　　（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。

　　（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准八分休止符。

　　（3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。

　　（4）完整演唱歌曲第一段。（在准确地熟唱歌曲后，启发学生感情的投入。）

　　（5）完整演唱歌曲第二段。

　　4、歌表演。

　　教学评价

　　1、学生表现歌曲时的参与率及喜爱程度。

　　2、能否正确掌握歌曲的节奏及旋律。

　　3、能否准确地演唱合唱部分。

　　第二课时：《月光下的凤尾竹》

　　一、教材分析

　　《月光下的凤尾竹》是一首著名的傣族乐曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”是云南少数民族乐器。乐曲为羽调式音乐，有明显的傣族音乐风格。

　　二、教学目标

　　1.能够体会乐曲悠扬安静、优美抒情情绪。

　　2.简单了解主奏乐器葫芦丝。

　　3.通过聆听体会傣族音乐的风格。

　　三、教学重点、教学难点

　　教学重点：

　　体会乐曲优美抒情的情绪。

　　教学难点：

　　能够体会出傣族音乐的风格。

　　四、教学过程

　　（一）了解葫芦丝，揭示课题

　　活动1.1 教师吹奏葫芦丝，引出主奏乐器，简单介绍葫芦丝。

　　教师吹奏葫芦丝《月光下的凤尾竹》片段，引导学生认识葫芦丝乐器。

　　教师语言：

　　同学们刚刚你听到的音乐，就是由这件乐器发出的，这件乐器名字叫做葫芦丝。葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动的丝绸般飘逸轻柔。（随着教师的讲解 出示图片）

　　活动1.2 揭示课题 聆听全曲

　　教师语言：

　　我们今天就来欣赏由葫芦丝独奏的一首乐曲，叫《月光下的凤尾竹》。

　　教师播放音乐，并提出问题：在欣赏时眼前会出现什么的画面？葫芦丝音色有什么特点？

　　教师语言：

　　音乐结束了，你的眼前出现了什么画面？老师联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声音乐。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感。

　　（二）分段欣赏 了解傣族音乐风格

　　活动2.1 聆听第一部分音乐，画旋律线。

　　教师播放第一部分音乐，并用手势带领学生一起随音乐画旋律线。提出问题：这样旋律给你什么样的感受？

　　教师语言：

　　让我们随着音乐划一划旋律线，体会一下这样的旋律给你什么的感受？

　　低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人。这条旋律好像微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。

　　活动2.2 聆听第一部分音乐，寻找相同旋律。

　　教师播放第一部分音乐，并提出问题：在这段音乐中有哪些地方是相同或者相似的旋律。

　　教师语言：

　　对应着曲谱一起来聆体第一部分的音乐，找找曲谱中有没有相同或者相似的旋律。

　　让我们再来唱一唱这些旋律。

　　活动2.3 找出圆滑线、装饰音记号，体会在乐曲中的作用。

　　教师引导学生观察乐谱，寻找圆滑线、装饰音记号，并提问：请你想一想这些装饰记号在乐曲中的作用。

　　教师语言：

　　请你想一想这些装饰记号在乐曲中的作用？

　　这些装饰记号的运用，使旋律更加连贯，圆润，装饰音使民族特色越发浓郁。

　　（三）完整欣赏视频《月光下的凤尾竹》

　　教师播放视频

　　教师语言：

　　下面让我们完整欣赏葫芦丝独奏的乐曲《月光下的凤尾竹》。

　　（四）课堂小结

　　一曲柔情的倾诉，一份深深的眷恋，悠悠的大象、美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇丽独特的青山绿水，还有那隐现在原始森林中的傣家竹楼。好美呀，这月光，这葫芦丝，音律的婉转，如此的柔美，月光下面的凤尾竹，充满了诗情画意。

　　第三课时：《阿拉木汗》

　　一、作品分析

　　《阿拉木汗》又译《阿拉木罕》，是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，也是中国著名的维吾尔族民歌。以双人边歌边舞的方式，赞美美丽善良的姑娘阿拉木汗的活泼、热情、美丽、可爱、动人。内容虽然简单，但是歌曲生动、诙谐、流畅、欢快。歌曲旋律清新优美、欢快，有强烈的律动感，给人一种赏心悦目、轻松愉快的感觉。全曲采用一问一答的表现形式，使得歌曲的风格活跃而风趣。由于歌曲是多段词的，在上下两乐句反复演唱之后，接一段短小的副歌。旋律具有歌唱性，节奏富于舞蹈性，频繁地运用切分节奏，使乐曲轻快活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，给人以伴随手鼓而舞的轻快感。歌唱家胡松华和李谷一都演唱过该歌曲。此曲曾被改编为无伴奏合唱曲，当然也相继出现了许多非常优秀的改编曲，如手风琴独奏曲《阿拉木汗》、民乐合奏等。

　　二、教学目标

　　1. 养成正确聆听音乐的习惯。了解少数民族的善良、朴实、豪放、能歌善舞。

　　2. 感受维吾尔族民歌欢快热烈的情绪。能用课堂乐器为乐曲的主题旋律伴奏。

　　三、教学重点与难点

　　感受乐曲欢快热烈的情绪，用打击乐器为主旋律准确伴奏。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1. 同学们，还记得我们在一、二年级认识过的少数民族吗？

　　2. 复习蒙古族歌曲《快乐的牧羊人》和鄂伦春族歌曲《勇敢的鄂伦春》。

　　3. 今天我们要来认识生活在新疆地区的维吾尔族。

　　（二）欣赏

　　1.初听全曲。

　　维吾尔族主要居住在新疆的天山脚下，“维吾尔”这个名字是“团结”、“联合”之意。这个民族的人民热情好客，能歌善舞。维吾尔族人喜欢戴小花帽，女孩子的头发会编成很多的小辫子。维吾尔族的民歌极为丰富，今天我们就来欣赏根据维吾尔民歌改编的民乐合奏曲《阿拉木汗》。

　　2.欣赏主题旋律并用乐器伴奏。

　　(1)课件出示主题旋律以及器乐伴奏谱。

　　请同学们观察节奏谱，乐曲是4/4拍的，每小节有四拍。响板的节奏出现在每一小节的第2、4拍上，在打这个节奏的时候，要在1、3拍上做出手向外打开的空拍动作。（学生进行练习）

　　铃鼓的节奏出现在每小节的1、3拍上，那么两个节奏怎样配合呢？（学生练习）

　　(2)看打击乐器伴奏的示范录像，请同学们注意，三角铁的音响出现在什么地方？

　　(3)学生随着示范录像练习为主旋律伴奏。

　　（如果没有响板、铃鼓和三角铁，可用自制乐器代替。如：空瓶子装入一些小豆子，代替三角铁、敲击空盒子代替铃鼓、两支笔对敲代替响板。）

　　3.完整欣赏，认识乐器。

　　（1）再次完整欣赏民乐合奏《阿拉木汗》。

　　（2）这首好听乐曲都用了什么样乐器呢？（课件展示图片）

　　二胡：音色有独有的特色，圆润柔和，优美动听。

　　扬琴：扬琴是中国常用的一种击弦乐器，音色具有鲜明的特点，明亮，犹如大珠小珠落玉盘般清脆。表现力极为丰富。

　　古筝：中国传统的民族乐器之一。历史久远，发音清脆悦耳，如山泉般流畅。

　　琵琶：琵琶发音清脆、明亮，富于颗粒性。

　　笛子：笛子具有强烈的民族特色，发音动人、悠扬。

　　这些乐器历史悠久，是我们的民族乐器中最常使用的几种。这些乐器音色优美，表现力丰富，在民族乐队中也有着很重要的地位。

　　（三）课堂小结

　　这首乐曲原本是流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，是中国著名的维吾尔族民歌。最后我们来欣赏一下歌舞形式的《阿拉木汗》。

　　第四课时：《打秋千》

　　一、教材分析

　　《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。它的节奏疏密相间，密：表现在下面摇，疏：表现荡到空中。形象地描绘了打秋千时的姿态。

　　歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节的旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千时。接着，旋律起伏比较大，似描绘小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族小朋友们衣服上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

　　二、教学目标

　　1. 准确地演唱歌曲的两个声部，感受仡佬族人民高兴的心情。

　　2. 了解民族歌曲的特点，初步了解五声调式。

　　三、教学重、难点

　　1. 教学重点：准确演唱歌曲。

　　2. 教学难点：情绪高涨地演唱歌曲《打秋千》，表现仡佬族人民的快乐生活。

　　四、教学过程

　　1. 导入

　　（1）导言：我们国家的少数民族中有一个人口很少的民族叫“仡佬族”。他们历来用歌唱来伴随劳动，传授情感，娱乐生活。你们听，老师就在模仿他们打秋千时的声音。大家听听有什么特点。

　　（2）学生聆听歌曲《打秋千》，找规律。

　　（1）4/4 X X X X 0 X 0 ︳

　　（2）4/4 X X X X. 0 ︳

　　（3）4/4 X X X X 0 ︳

　　2. 学唱歌曲

　　（1）学生聆听歌曲

　　导言：刚才我们演唱的是一首“仡佬族”儿童歌曲，这首歌曲的名字就叫《打秋千》，我们一起来听听这首歌曲，这首歌曲都唱了些什么？带给你什么样的心情？

　　（2）学唱二声部

　　①师生合作演唱歌曲第一段歌词。

　　②学生谈感受。

　　教师小结：同学们说得很准确，两个声部的演唱首先要保证准确地演唱乐谱，还要听着另一个声部的演唱，听听是不是很和谐。我们再来练习一遍，同学们来感受。

　　（3）合唱

　　①导言：我们来试着唱一唱歌曲一声部，注意长音要唱满，休止符的地方要唱准确。

　　②教师及时纠正演唱时出现的问题。（一字多音的音准；十六分音符的准确演唱；歌曲中的六度大跳的音准。）

　　③学生分组练习两个声部的演唱。

　　④学生分两个声部完整地演唱歌曲。

　　3. 表现歌曲

　　（1）分组设计表现歌曲。

　　学生分组练习，用不同演唱形式、不同人声的组合表现歌曲。

　　（2）总结仡佬族的歌曲的风格特点、旋律进行特点吗？

　　4. 课堂小结

　　通过本节课的学习，同学们学会了一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的韵律。希望同学们在生活中、学习中都要有这种精神。

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　　小学四年级音乐教案

　　四年级人教版全册教案（上册）

　　第一单元：东海渔歌

　　第一课时：《赶海的小姑娘》

　　教学目标：

　　1、用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。

　　2、参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。

　　3、感受大海边的生活情趣。

　　教学重、难点：

　　1、感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。

　　2、掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）

　　2、教师展示“海景照片”

　　教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。

　　二、学习歌曲

　　1、欣赏《赶海的小姑娘》动画。

　　提问：这首歌曲是什么情绪的？

　　学生回答：活泼欢快。

　　2、再次聆听。

　　聆听歌曲《赶海的小姑娘》。

　　提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）

　　请学生带着问题听。

　　教师提问：你是怎么分的？

　　（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）

　　3、歌词学习。

　　（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。

　　教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。

　　教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。

　　（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。

　　（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。

　　（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）

　　教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。

　　4、《赶海的小姑娘》歌曲学习。

　　（1）学生演唱歌谱。

　　教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。

　　（2）再次巩固歌谱。

　　教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。

　　（3）学生加词演唱歌曲旋律。

　　教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。

　　（4）学生练唱后三个乐句。

　　教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。

　　（5）练习结束句的唱法。

　　教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。

　　（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

　　教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。

　　三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）

　　学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。

　　教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。

　　四、课堂小结

　　通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。

　　第二课时：《F大调》

　　教学目标

　　1、了解调式的特性以及调式的多样性，了解什么是大调式以及大调式的类别。

　　2、掌握F大调的相关知识。

　　教学重难点

　　F大调定义、特点，体会大调的音响效果

　　教学过程

　　1、讲授调号的知识：调的产生、调号的种类、调名与调号的关系等。

　　教师指导：调名就是调的名称，不同的调名对应的调号也是不同的。

　　2、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。其稳定音I、III、V级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。大调式形式如下：

　　①自然大调是大调式的基本形式，其音阶结构如下：

　　例：C自然大调

　　②和声大调：降低自然大调音阶的第VI级而形成，特点是第VI级与第VII级音构成了增二度音程。其音阶结构如下：

　　例：C和声大调

　　拓展练习：小游戏---同学们分成若干组，每组8个人，按照调式音阶上行排列起来，每个人说出自己的级数、中文名称、以及唱名（固定调）。例如：齐说：我们是（C）自然大调。分说：我是（I）级音，又名（主音）我唱（do）。

　　第三课时：《大海啊，故乡》

　　教学目标：

　　1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感。

　　4、能够自信地体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　教学重点：

　　用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　教学难点：

　　声部的演唱。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、课前播放关于大海的图片，创设情境。

　　2、师：同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？（播放海浪的音乐）

　　3、学生回答。

　　师：是的，这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海？

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

　　表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

　　表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

　　4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

　　让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”

　　二、欣赏《大海啊，故乡》

　　一起来欣赏这首《大海啊，故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊，故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的'？

　　2、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动

　　这首歌的力度：由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、聆听音乐，根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

　　第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、学生哼唱简谱，如视唱有困难可用lu模唱。

　　4、跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

　　5、解决难点：

　　（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

　　6、跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

　　7、边划拍边唱全曲。

　　8、完整演唱歌曲。

　　五、英文学唱

　　1、请个别学生朗诵英语纠正个别字词。

　　2、齐读英语。

　　3、填入英文演唱全曲。

　　六、学唱二声部

　　1、播放合唱《大海啊，故乡》。

　　师：同学们，这种演唱形式是什么呢？

　　生：合唱。

　　师：这是合唱的形式，中间还伴有领唱，今天老师也给这首歌配了二声部，我们一起来学习。

　　2、学唱二声部，跟琴练唱简谱。

　　3、模唱二声部旋律。

　　4、填入歌词唱二声部。

　　5、分声部，双声部练习歌曲。

　　6、完整练唱歌曲。

　　七、表现歌曲

　　播放歌曲视频，指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？

　　学生创编，集体跟着音乐表演，请学生上台表演。

　　部分学生表演，剩下学生合唱歌曲，间奏配朗诵。在表演中结束课堂。

　　第四课时：《小螺号》

　　教学目标

　　1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

　　2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

　　3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

　　教学重、难点

　　1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

　　2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

　　教学过程

　　一、导入

　　展示海螺图片。

　　教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

　　二、学习歌曲

　　1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

　　2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

　　教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

　　3、跟着录音学唱歌曲。

　　4、难点练唱。

　　（1）练习大跳音程。

　　教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

　　（2）练习长音。

　　教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

　　5、学生跟琴声练唱。

　　教师对不准确的地方进行指导。

　　6、歌曲处理。

　　第一乐段（1—16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

　　第二乐段（17—28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

　　整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

　　三、完整演唱歌曲

　　1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

　　2、播放《小螺号》动画，学生观看。

　　3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

　　四、分组演唱

　　学生分小组唱，互相进行评价。

　　五、《小螺号》创编表演

　　学生创编简单的动作进行表演。

　　六、课堂小结

　　海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

　　第五课时：《反复记号》

　　教学目标：

　　学习、认识反复记号。

　　重点难点：

　　反复记号分类及其作用。

　　教学方法：

　　讲解法、讨论法、练习法等。

　　教学内容：

　　1、略写记号

　　反复记号：音型反复记号、自由反复记号、段落反复记号。

　　2、音型反复记号

　　（1）小节内的音型反复：用斜线（∕或∥）表示。斜线数目与符尾数目相同。

　　（2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（∕或∥）表示。

　　注意：音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。

　　3、自由反复记号

　　记号┌оо┐：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。

　　4、段落反复记号

　　（1）小反复记号

　　（2）反复跳跃记号

　　5、段落反复术语

　　（1）D．C与Fine

　　（2）D．S与﹠

　　6、课堂小结

　　让学生自主谈谈对反复记号的认识，加深印象。

　　第六课时：《丰收欢乐而归》

　　教学目标

　　1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，表述音乐所表现的不同情境。

　　2、通过欣赏乐曲，使学生了解东海渔民的劳动生活，感受大海的无穷魅力，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重、难点

　　1、听辨乐曲中不同的情绪，说出产生这种情绪的音乐要素。

　　2、听辨乐曲的三个乐段。

　　教学过程

　　一、初听乐曲

　　教师播放《丰收欢乐而归》乐曲，提问：这首乐曲的演奏形式。

　　教师指导：如果学生不能说出民乐合奏，教师可以提示管乐合奏和民乐合奏两个答案让学生进行选择。

　　二、再次欣赏乐曲

　　教师播放《丰收欢乐而归》乐曲。

　　提问：

　　1、听辨乐曲共有几个乐段。

　　2、说出听出这几个乐段的依据。

　　教师提示并指导：根据乐曲的情绪、速度、力度等把乐曲分成了三个乐段。第一乐段的速度比较自由；第二乐段速度是中速的，情绪比较优美；第三乐段速度比较快，情绪是欢快的。

　　三、介绍乐曲的背景

　　1、教师介绍乐曲的背景。

　　《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四个部分，全曲共分为四个部分，分别是黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。我们欣赏的是乐曲的第四个部分。乐曲分为三个乐段。

　　2、学生观看渔民生活的图片资料。

　　提示：让学生感受到渔民的生活，丰富自己的知识。

　　四、分乐段欣赏乐曲

　　1、学生欣赏第一乐段。

　　（1）教师播放第一乐段音乐，提问：这一部分是什么乐器领奏的？

　　学生回答：笛子领奏。

　　教师提示：曲笛领奏，用扬琴伴奏的。

　　（2）再次欣赏第一乐段。

　　教师播放第一乐段音乐，提问：说出第一乐段的速度、力度和情绪。并说出自己想象到的场景。

　　教师提示：第一乐段悠扬、自由，表现了人们在战胜了惊涛骇浪后的喜悦心情，蔚蓝的大海恢复了平静，渔民们满载着丰收欢乐归来。

　　2、欣赏第二乐段。

　　教师播放第二乐段音乐，提问：听完以后说出自己的感受。

　　教师总结：第二乐段是欢快的主题，好像渔民们战胜了风浪后自豪地驾着渔船乘风破浪归来。与第一乐段形成了鲜明的对比。

　　3、欣赏第三乐段。

　　（1）教师播放第三乐段音乐，提问：听完以后说出自己的感受。

　　教师总结：第三乐段逐渐变快变强，最后鼓乐齐鸣，在热烈的气氛中结束全曲。

　　（2）教师播放第三乐段音乐，提问：说出这一乐段与第二乐段情绪、速度的不同。

　　（3）学生随着第三乐段音乐轻声哼唱乐曲主题。

　　五、完整地欣赏《丰收欢乐而归》乐曲

　　教师提示：每听到一个乐段的开头就举手表示。

　　六、课堂小结

　　通过这首乐曲的学习，我们知道了音乐的速度、力度等音乐要素决定音乐的情绪，我们感受到了三个乐段表现出的不同音乐情境。同学们回家后根据自己的感受写一段短文或用一幅画表现出音乐情境，相互交流。下课！

　　第七课时：《捕鱼归来》

　　教学目标

　　1、感受四段乐曲活泼欢快的情绪和等待阿爸回家的急切心情。

　　2、积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。

　　教学重、难点

　　1、学生能够仔细聆听四段乐曲，感受其中的情绪。

　　2、学生能够发挥自主想象创编阿爸捕鱼归来的情景。

　　教学过程

　　一、导入

　　提示学生阿爸捕鱼快要归来，并且有海风、海浪迎接阿爸返航。

　　教师提示：阿爸捕鱼归来，阿爸和孩子们的心情分别是什么样的呢？

　　二、聆听乐曲

　　1、聆听《海风》，提问：大家听到了什么？

　　2、聆听《海浪》，提问：大家联想到了什么情景？

　　教师指导：海浪和海风其实都是大海的声音，仔细比较两者的区别。

　　3、聆听《螺号》，提问：大家有没有觉得很熟悉？

　　教师指导：我们之前学习过歌曲《小螺号》，大家可以回忆一下关于螺号的知识。

　　4、聆听《渔歌》，提问:大家能想到这首歌是什么人演唱的吗？

　　教师指导：向学生介绍关于渔歌的知识。

　　三、音乐活动《捕鱼归来》

　　情景引导

　　第一场：两个好朋友

　　小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打渔了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（随着《海风》、《海浪》音乐律动。）

　　第二场：螺号声声

　　这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

　　第三场：阿爸回来了

　　渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《渔歌》的音乐律动表演）。

　　1、学生分小组进行练习。

　　教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

　　2、学生汇报表演。

　　学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

　　四、课堂小结

　　海边的生活非常的有趣，捕鱼也是生活在海边的人一种职业，这四段关于《捕鱼归来》的音乐旋律仿佛把我们带到了捕鱼归来的现场，最后，让我们在乐曲中结束这节课的学习。

　　第二单元 音乐中的故事

　　第一课时：《草原放牧》

　　教学目标：

　　1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。

　　2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。

　　3、通过鉴赏，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国、集体、勇于战胜困难的思想感情。

　　教学重点：

　　1、欣赏乐曲《草原放牧》，感悟其意境。

　　2、了解什么是协奏曲。

　　教学方法：

　　综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。

　　教学准备：

　　多媒体设备及课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　叙述《草原小姐妹》故事，问：听完这个故事，你想到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景和怎样生活着的人民？（同学自由发言）

　　二、《草原放牧》小介绍：

　　1、介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。

　　2、介绍创作作者和演奏者。

　　琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。

　　3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。

　　《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

　　三、全曲布局：

　　1、草原放牧（今天我们将鉴赏的部分）；

　　2、与暴风雪搏斗；

　　3、在寒夜中前进；

　　4、党的关怀记心间；

　　5、千万朵红花遍地开。

　　四、欣赏曲目(先整曲听一遍，问问同学们的感受)：

　　(一)引子：首先用圆号奏出“小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。

　　(二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)。

　　提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。）

　　(三)第二主题：抒情主题

　　提问：对比第一主题，音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同；描写的场景是否一样？这一主题又描写了怎样的画面？

　　答：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。

　　五、小结：

　　通过《草原放牧》的学习，同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了热爱祖国、热爱集体、勇于战胜困难的高尚情操。

　　第二课时：《老鼠和大象》

　　教学目标：

　　1、通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。

　　2、能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

　　教学重、难点：

　　1、能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。

　　2、能够有感情地进行表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你们带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。

　　欣赏《小老鼠上灯台》动画。

　　生：跟随动画的歌谣一起朗读。

　　二、节奏练习

　　教师出示大象和老鼠节奏。

　　1、学生模仿大象走路声音读节奏。

　　2、学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。

　　3、男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。

　　三、《老鼠和大象》歌曲学习

　　师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？

　　1、学唱第一段。

　　（1）初听第一段。

　　师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？

　　生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

　　（2）学唱第一段。

　　师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。

　　生：跟随音乐演唱旋律。

　　师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。

　　教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

　　师：随歌曲第一段音乐演唱。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？

　　生：随音乐张口默唱。

　　师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？

　　生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。

　　教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。

　　2、学唱合唱部分。

　　师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。

　　生：跟琴练唱。

　　师：用琴带学生演唱低声部旋律。

　　生：跟琴练唱。

　　师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。

　　3、学习第二段歌词。

　　师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。

　　教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。

　　生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。

　　师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。

　　4、学习第三段歌词。

　　师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。

　　5、随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。

　　6、歌曲处理。

　　师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

　　生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

　　四、歌表演

　　师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。

　　1、分角色进行歌表演。

　　同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。

　　如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？

　　2、分男女生进行歌表演。

　　男生的音色很浑厚，表现大象。

　　女生的音色比尖细，表现老鼠。

　　3、全班的同学共同进行歌表演。

　　五、课堂小结

　　大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。

　　第五课时：《哪吒再生》

　　教学目标：

　　1、通过乐曲欣赏，初步感受不同节奏、旋律、速度及不同乐器音色所表现的形象和内容。

　　2、用动作表演音乐主题，进一步加深学生对音乐的理解能力、听觉力和想象力。

　　3、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假丑恶的教育。

　　教学重、难点：

　　听音乐讲述《哪吒再生》的故事。

　　教具准备：

　　多媒体课件、教室里的场地布置、头饰、道具等。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入课题：

　　（播放《动画城》主题歌，学生边唱边表演）。

　　师：同学们，《动画城》节目时间到了，你们猜猜今天动画片中的小主人会是谁？（学生自由交流）

　　师：今天老师请来的是一位少年英雄，（大屏幕显示哪吒图片），你都知道哪些哪吒的小故事？

　　生：再次自由发言，说说自己所知道的。

　　师：哪吒是一个嫉恶如仇、勇斗妖魔的小英雄，就让我们大家一起来唱一唱这为小英雄吧。

　　（大屏幕播放动画歌曲《少年英雄小哪吒》，师生一起边唱边表演。）

　　师：那么在哪吒降妖除怪的途中都遭遇到了哪些危险和挫折？他又是如何战胜这些困难的呢？听老师来给大家讲一个“哪吒再生”的音乐故事。

　　二、听赏乐曲：

　　1、初听全曲，感受作品情绪意境。（第一遍听）

　　（出示多媒体课件，请一位学生叙述《哪吒再生》的故事情节。）

　　师：你感觉这段乐曲的情绪怎样？你都联想到了哪些场面？

　　生：安静地聆听并回答问题。

　　2、再听全曲，理解作品。

　　（1）请大家再听一遍音乐，引导学生大胆想象乐曲都讲了哪吒的那几个故事？

　　（2）当乐曲的速度、乐器音色发生变化时，你能听出来吗？大家可以用手式或动作表示出来。

　　（3）乐曲简介：

　　师：哪吒闹海的故事在我们中国可以说是家喻户晓。今天大家听到的这首乐曲选自上海美术电影制片厂的动画故事片《哪吒闹海》音乐片段，由我国著名作曲家金复载作曲。这首管弦乐合奏是动画片的几个重要的音乐片断组成的一个小组曲，共有四段音乐组成：金光洞、哪吒苏醒、师徒相见、出发报仇，这四段音乐情绪也各不相同。

　　3、分段细听。

　　（1）第一乐段：金光洞里

　　◆多媒体课件展示画面，领导学生聆听欣赏。

　　师：这段音乐是由什么乐器演奏的？乐曲的情绪是怎样的？

　　◆再听一遍，你能听出主题旋律反复了几次吗？

　　师：听到的同学，可以用手势告诉老师（拍拍手、晃晃手臂）。

　　◆再听音乐，你能讲一讲这段音乐的故事吗？

　　（2）第二乐段：哪吒复苏

　　◆出示主题旋律，引导学生聆听。

　　师：这部分音乐是由什么乐器演奏的？情绪发生了怎样的变化？

　　◆再听音乐

　　师：你能讲述音乐描绘的意境吗？

　　（3）第三乐段：师徒相见

　　◆出示主题音乐。

　　师：这段音乐的情绪发生了怎样的变化？带给你怎样的感受？

　　（4）第四乐段：出发报仇

　　出示主题旋律，学生聆听欣赏。

　　师：这段音乐的情绪又发生了怎样的变化？

　　师：你能讲一讲这个故事吗？

　　逐段播放音乐片断及课件图片，引导学生边听、边议、边讲，鼓励学生大胆想象，大胆发言，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。

　　4、完整地听全曲。

　　师：同学们，金复载叔叔写的《哪吒再生》精彩吗？你们喜欢吗？那好，我们再听一遍，把你感受到的都表现出来！

　　三、音乐创作：

　　随音乐讲《哪吒再生》的故事。

　　师：老师知道我们同学都特别爱听故事，下面老师就想请一位同学根据你所听到的、看到的、想到的随音乐来讲一个哪吒再生的故事，其他同学可以根据这位同学的描述来画出你最喜欢的曲中的人物和情节。

　　四、小结：

　　今天大家对哪吒都有了新的认识，我们今天的音乐课结束了！

　　第六课时：《守株待兔的老农夫》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读歌词。

　　2、能在读中悟出故事的寓意。

　　教学重难点：

　　1、准确把握歌词的意思及其感情。

　　2、了解寓言的相关知识。

　　教学用具：

　　多媒体课件、挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习由寓言《守株待兔》改编的一首歌曲，看看这首歌又向我们说明了什么道理呢？

　　2、想听听这首歌曲吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、交流。

　　二、整体感知

　　自由听、读。

　　三、深入理解

　　1、学习第一段：

　　过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起听听第一乐段吧。

　　2、学习第二段：

　　过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

　　3、这首歌学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

　　四、小组合作表演

　　五、课堂小结

　　凡事不能存有不劳而获的侥幸心理，想要得到收获，就要主动努力地去争取。

　　第七课时：《倚音记号》

　　教学目标：

　　1、了解装饰音的概念。

　　2、认识倚音记号。

　　教学难点：

　　1、倚音记号的含义。

　　2、倚音记号的分类及其作用。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　大家有没有听说过装饰音啊？大家想知道装饰音的作用吗？

　　概念：装饰音是用来装饰旋律的小音符或记有特殊记号表示该音符应作某种装饰性演奏的音，常用的装饰音有颤音、波音、倚音等。

　　2、学习倚音：

　　在五线谱上经常有一些八分音符的小音符（比正常的音符要小），符干上还带着一条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。

　　（1）、倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。

　　（2）、装饰音在主音前面的叫“前倚音”，装饰音在主音后面的叫“后倚音”。

　　（3）、还有一种是两个或两个以上的音在一起出现的，以十六分音符记谱的这种小音符叫做“复倚音”。复倚音的符干上不要加斜线。

　　（4）、倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画。在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。

　　3、自由讨论：

　　4、课堂小结：

　　倚音的分类及作用。

　　第三单元 我们的田野

　　第一课时：《我们的田野》

　　教学目标

　　1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。

　　2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。

　　3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。

　　教学重、难点

　　1、用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2、唱好歌曲的弱起节奏。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？

　　学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。

　　教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。

　　二、《我们的田野》歌曲学习

　　1、初次聆听《我们的田野》音频。

　　提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等）

　　2、再次聆听《我们的田野》音频。

　　教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）

　　3、演唱歌谱。

　　教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。

　　教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。学生在教师的指导下练习。

　　4、学习延音线。

　　教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。

　　请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。

　　5、欣赏《我们的田野》动画。

　　教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。

　　6、学习歌词。

　　教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置、气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。

　　7、完整演唱歌曲。

　　教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导第一段结束的反复记号、第二段歌词“么肥”、“芦苇”的节奏、第三段歌词“雷一”的节奏、第四段歌词“有浅”、“色的”的节奏、第四、五段歌词结尾唱法的不同、第五段歌词：“会儿”的节奏。

　　（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。

　　（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”、“芦苇”。

　　（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。

　　（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

　　（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

　　（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。

　　三、歌曲处理

　　1、欣赏《田野》视频

　　教师引导学生感受田野的美丽。

　　2、指导学生演唱

　　教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

　　3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。

　　四、课堂小结

　　通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。

　　第二课时：《田野在召唤》

　　教学目标：

　　1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。

　　2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。

　　3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

　　教学重点：

　　使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　教学难点：

　　唱准歌曲中的弱起、二声部练习。

　　教学过程：

　　一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。

　　二、练声

　　1、生唱“啦”

　　师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。

　　2、代词唱

　　师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。

　　3、出示：10501050︱10501050

　　师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！

　　三、解决难点

　　师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？

　　师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450

　　师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。

　　四、学唱歌曲

　　1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。

　　2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲）

　　师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？

　　学生说一说。（合唱）

　　师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼）

　　师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

　　师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。

　　3、解决难点

　　师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

　　师：让我们一起学习歌唱吧。

　　出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生学唱代词唱一唱。

　　师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。

　　出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖学唱曲谱。

　　4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

　　师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。）

　　唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）

　　A、学唱高声部曲谱

　　师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。

　　B、学唱低声部前半部分

　　师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。

　　（1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？

　　师引导生说出：合唱。

　　师：是啊！这是一首2声部合唱曲，老师这有2个动作想分别来表现这2个声部？你看是它（动作）适合哪个声部？

　　第四次听全曲，请生说一说自己的选择。

　　师：为什么？（让学生说出理由）

　　（2）师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧！我们先来试试！师哼唱其中一句，我们请这边同学来表现低声部旋律。

　　（3）用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部！

　　（4）师：你们更喜欢哪个声部的旋律？我们一起来学学吧！学生说一说。

　　师：老师觉得两个声部都很有特点。高声部就像盛开的鲜花，低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部吧！

　　五、合唱

　　1、师：这是一首合唱歌曲，让我们与CD里的学生一起来合唱一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。

　　师：我们先给CD里的音乐当一回绿叶吧！

　　2、师：你们唱得真好听，我都忍不住想唱唱了。

　　师生合作。

　　3、师：我们也来组个合唱团吧。

　　师：让我们的合唱团也来试试吧。

　　全班分声部合唱。

　　六、拓展(可用可不用)

　　1、师：刚才我们用合唱的形式，把歌曲演绎得很动听，你还可以用不同的方式把歌曲表现得更美好吗？

　　2、展示各自的创作。

　　七、小结

　　1、师：《田野在召唤》是一首意大利民歌，在刚才的学习中，我们感受到了它的欢快和朝气蓬勃，现在我想请你们欣赏一首我们国家的田园歌曲，它会给我们一种什么感觉呢？

　　播放《我们的田野》。

　　2、听后

　　师：给你们一种什么感觉？

　　学生说一说。

　　师：这首《我们的田野》在中国流传了半个多世纪，歌曲旋律优美，深受人们的喜爱，课后我们将这首歌唱给父母听吧！课堂结束。

　　第三课时：《田园随想》

　　教学目标：

　　1、通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。

　　2、通过体验法，让学生知道表现优美田园景色的音乐的特点。

　　3、能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

　　教学重、难点：

　　1、体验表现优美田园景色的音乐。

　　2、用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

　　教学过程：

　　一、听辨并选择：

　　聆听《间奏曲》音频，并出示两幅画《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》。

　　学习要求：要求学生认真地欣赏，选择一幅能够表现乐曲的画。

　　教师指导：学生听完乐曲后，很容易就能够听出《埃塞克斯的微合公园》这幅画更能够表现乐曲的意境。这时，就及时指导学生说出是音乐的哪种要素使他做出的选择，学生可能回答：音乐的速度比较慢，好像在表现安逸的场景；音乐非常的优美，好像在表现田园的景色等。

　　教师总结介绍：你们的感受和老师一样，《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》这两幅画分别是英国画家康斯泰勒尔和俄国画家列宾画的，这首乐曲的意境更适合表现《埃塞克斯的微合公园》这幅画。教师介绍比才。

　　二、欣赏《我的家园》：

　　聆听《我的家园》音频。

　　学习要求：听辨出乐曲的速度和感情。

　　教师介绍：乐曲选自由阎肃作词、张千一作曲的《复兴之路》。乐曲速度是稍慢的，乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。

　　教师小结：教师带领学生总结这两首乐曲共同的特点。

　　提问1：这两首乐曲的速度有什么特点？

　　生：速度都比较慢。

　　提问2：这两首乐曲的力度有什么特点？

　　生：力度都是中弱的。

　　提问3：根据以上的这些音乐要素，你能说说这两首乐曲的情绪是什么样的吗？给你一种什么样的感觉？

　　生：这两首乐曲都是优美、清新的，感觉一切都特别的安详、宁静，使人心旷神怡。

　　三、创作田园的画：

　　聆听《间奏曲》音频和《我的家园》音频。

　　教师指导：教师在总结以后，请学生说说自己想象的田园是什么样子，然后让学生在两段音乐的伴奏下，画出田园的景色。

　　四、朗诵：

　　教师指导：教师指导学生除了用音乐和绘画作品来表现田园美丽的景色，还可以用朗诵的方法表现。指导学生在音乐的伴奏下朗诵陈益的《麦哨》节选。

　　五、用自己的方式表现田园小景：

　　教师指导：学生可以自己找来田园景色的音乐资料、视频资料等，还可以演唱或朗诵表现田园的诗、歌，如果没有资料，可以让学生一起复习《我们的田野》或《田野在召唤》，加深对田野的感受。

　　六、课堂小结：

　　本节课我们用多种形式表现了田园的美丽景色，开阔了学生的音乐视野，丰富了音乐知识。

　　第四单元 山乡牧童

　　第一课时：《牧童》

　　教学目标

　　1、通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

　　2、通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

　　教学重、难点

　　1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

　　2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

　　二、歌曲学习

　　1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

　　2、仔细聆听歌曲（音频），同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？

　　学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

　　三、学唱歌曲高声部

　　1、教师弹奏高声部旋律（高声部旋律谱例）。

　　教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。

　　2、请学生单独演唱出自己记忆的乐句。

　　3、学生分句学唱旋律。

　　教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。

　　4、学习第一段歌词

　　（1）学生自己熟悉歌词。

　　（2）全体学生有感情朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。

　　（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。

　　四、学唱歌曲低声部

　　1、教师弹奏低声部旋律（低声部旋律谱例）。

　　提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱子上。

　　2、教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。

　　教师指导：重点指导第二乐句中出现的“#4”。多让学生练唱几遍2、#4、5这三个音。

　　3、完整演唱低声部旋律。

　　4、练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。

　　五、二声部合唱

　　1、三度音程练习

　　（1）教师指导:老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。

　　（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。

　　（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。

　　2、合唱练习

　　（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。

　　（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。

　　（3）两声部合唱。

　　教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。

　　（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。

　　（5）练习结束句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。

　　六、完整演唱歌曲

　　在教师的指挥下进行二声部演唱。

　　七、分组讨论不同的演唱形式

　　学生讨论，分组汇报。

　　教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。

　　八、课堂小结

　　草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

　　第二课时：《牧童短笛》

　　教学目标

　　1、听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。

　　2、联想乐曲的情景，发展学生的想象力。

　　3、通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。

　　教学重、难点

　　1、听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。

　　2、听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？

　　学生回答：一个小牧童正在放牛……

　　二、介绍乐曲背景

　　1、贺绿汀简介。

　　2、介绍乐曲背景。

　　三、欣赏乐曲

　　1、初听乐曲《牧童短笛》。

　　教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。

　　提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。

　　学生聆听后回答。

　　2、听辨乐段。

　　教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？

　　教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。

　　3、听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。

　　分乐段欣赏乐曲。

　　（1）第一乐段。

　　①播放《牧童短笛》第一乐段。

　　②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？

　　学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。

　　③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。

　　④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。

　　⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。

　　（2）第二乐段。

　　①播放《牧童短笛》第二乐段。

　　②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。

　　③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。

　　④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。

　　（3）第三乐段。

　　①播放《牧童短笛》第三乐段。

　　②提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABAˊ。

　　（4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。

　　4、完整的欣赏乐曲。

　　教师提示：请学生在听的过程中，听到A和Aˊ的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。

　　四、知识拓展

　　教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有《游击队歌》。播放《游击队歌》音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。播放《森吉德玛》音频。

　　五、课堂小结

　　“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！

　　第三课时：《村晚》

　　教学目标：

　　1、学习歌词理解内容。

　　2、个性化体会歌词情感，用朗读、演唱表现自己的理解。

　　3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背唱这首诗。

　　2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

　　3、个性化理解诗歌。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，营造情境

　　1、我们先玩个游戏。举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树。大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。草——青青的草、池塘——碧绿的池塘、水——清澈的水、山——巍峨的山、落日——红红的落日、放牛娃——快乐的放牛娃、牛——悠闲的牛……

　　2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂，学生说。

　　3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。

　　二、初感诗歌，激发疑问

　　1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。

　　指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

　　同学们可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利。

　　学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

　　2、好，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

　　3、光读不行，我们来听听这首歌，看古诗怎么来演唱？（聆听音频）

　　三、指导学法，理解歌词

　　1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

　　让学生讲讲解决的办法。（提示：比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法。）

　　2、集体交流。

　　3、谁能将自己对整首歌词的理解说说看？

　　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

　　四、深入演唱，表达感悟

　　1、诗歌讲究音律美，我们演唱时应该注意什么呢？

　　2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”唱好。

　　3、学生自由练习。

　　教师划分出这首诗的节奏：

　　村晚

　　草满/池塘‖水满陂，

　　山衔/落日‖浸寒漪。

　　牧童/归去‖横牛背，

　　短笛/无腔‖信口吹。

　　4、背唱古诗。

　　五、总结

　　我们今天不仅学习了一首古诗怎么唱，还了解了它所表达的意境和感情。我们一定要多学诗歌，感受中华文化的魅力！

　　第四课时：《牧羊姑娘》

　　教学目的：

　　1、学习并欣赏歌曲《牧羊姑娘》，指导学生正确理解歌曲感情。

　　2、培养学生初步的理解和分析双簧管乐曲的特点。

　　教学的重点与难点：

　　1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。

　　2、指导学生了解乐器双簧管。

　　教学方法：

　　讲解、分析、启发的教学法

　　教学过程：

　　一、发声训练

　　连音训练

　　（1）哼鸣练习： 3 2 | 1 - |

　　m

　　（2）开口练习： 5 4 3 2 | 1 - |

　　u u

　　目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱——强——弱来收音，防止声音直白和僵硬。

　　二、歌曲学习与了解双簧管

　　1、作者简介：

　　狄帆（1917—1995），邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任《文艺报》、《世界文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。

　　金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲《牧羊姑娘》、《毛主席来到咱农庄》、歌剧《江姐》音乐等等。

　　2、作品简析：

　　牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊并且相依为命进行了描写。

　　3、艺术处理：

　　此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。

　　3、双簧管简介：

　　双簧管最初形成于17世纪中叶，18世纪时得到广泛使用。双簧管在乐队中常担任主要旋律的演奏，是出色的独奏乐器，同时也善于合奏和伴奏。此外它还是交响乐队里的调音基准乐器（乐队以双簧管的小字一组的A音定音）。双簧管音色带有鼻音似的芦片声，善于演奏徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。柴科夫斯基的《天鹅湖》中的忧郁而优美的白天鹅主题就是由双簧管吹奏的。双簧管难度高，是吉尼斯世界纪录大全中最难的乐器。由于音色甜美，更被称为“公主”。

　　三、总结新课

　　教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。

　　第五单元：欢腾的节日

　　第一课时：《快乐的泼水节》

　　教学目标

　　1、能富有感情地演唱这首歌曲。

　　2、通过初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，激发学生进一步了解少数民族和对音乐的兴趣。

　　3、学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐进行表演。

　　教学重、难点

　　1、能用欢快的情绪背唱歌曲。

　　2、能够在老师的带领下跟随音乐表演几个傣族的舞蹈动作。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：我国的很多少数民族都能歌善舞，几乎每个民族都有自己最盛大的节日，你们知道哪些民族的节日呢？

　　学生自由回答：回族的开斋节、古尔邦节，傣族的泼水节，蒙古的那达慕大会等。

　　2、展示泼水节的图片。

　　教师：这就是周总理和傣族人民欢庆泼水节的热闹场面，在泼水节里，不管男女老少都加入泼水的行列。今天我们要学习的歌曲就叫《快乐的泼水节》。

　　二、学唱歌曲《快乐的泼水节》

　　1、聆听歌曲《快乐的泼水节》。

　　提问：这首歌曲是什么速度的？什么情绪的？

　　学生自由回答。

　　2、再次聆听歌曲《快乐的泼水节》。

　　提问：这首歌曲的节拍是几几拍？

　　学生自由回答。

　　3、学唱歌曲旋律。

　　教师提示：请学生听旋律，数出歌曲的乐句。听出第一、二乐句旋律相似。

　　4、分句学唱。

　　教师指导：学生看书，演唱歌谱。教师先指导学生演唱音准，学生如果唱不准，请学生认真听琴后再开始演唱。还要指导歌曲的节奏，区分好歌曲中的节奏。练好以后练习歌曲的结束句，指导休止符的唱法、延音线的时值。

　　6、歌曲处理。

　　教师指导：先指导学生跟随音乐的旋律感受歌曲的情绪，演唱时要唱得连贯。

　　7、观看热闹场面泼水节视频，让学生深刻体会泼水节的情景。

　　8、聆听《快乐的泼水节》伴奏，学生跟音乐有感情演唱歌曲，教师及时进行指导。

　　三、介绍傣族乐器

　　1、介绍铓锣与象脚鼓。

　　教师播放：铓锣是傣族、佤族、壮族等民族常用的打击乐器，流传于云南、广西等地区，用特制的响铜制成，锣面边低心高，演奏时左手提锣，右手击奏，音色浑厚洪亮。

　　教师播放：象脚鼓因形状像象脚而得名，流传于云南的傣族。鼓身为木质，上端较粗，鼓面蒙羊皮，下端略细，像喇叭状，演奏时双手击鼓面，边舞边击。

　　2、随教师模仿拍击象脚鼓节奏。

　　教师指导：指导学生拍腿模仿节奏。

　　3、模仿象脚鼓为歌曲伴奏。

　　学生随着《快乐的泼水节》动画演唱歌曲并拍腿伴奏。

　　四、创编表演

　　1、欣赏傣族舞蹈视频。

　　师：他们的舞蹈动作很有特色，我们一起来学一学。

　　2、学生学会后，随音乐演唱《快乐的泼水节》。

　　五、知识拓展

　　师：傣族是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈丰富多彩，有孔雀舞、象脚鼓舞、刀舞、蜡条舞、长指甲舞、捞鱼舞以及马鹿舞、狮子舞等。其中，象脚鼓舞和孔雀舞最著名。

　　六、课堂小结

　　傣族的舞蹈非常的美，泼水节非常地热闹，相信大家学了这首歌曲后会对傣族的节日有更深地了解。如果有机会，你们也可以在每年的清明节前后的十天里去参加傣族盛大的泼水节，接受傣族人民的祝福。

　　第二课时：《金蛇狂舞》

　　教学内容：

　　欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。

　　2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。

　　3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学重点：

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。

　　教学难点：

　　如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。

　　教学准备：

　　1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。

　　2、教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受身边音乐

　　1、唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。

　　2、作曲者介绍。

　　人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

　　二、走近民乐经典

　　1、初听乐曲，感知基本情绪。

　　①、学生说说自己所听到的乐器的名称。

　　②、乐曲表现了什么样的情绪？

　　2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。

　　3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。

　　4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。

　　5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：

　　①、渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。

　　②、用于指挥，统一步伐。

　　③、常用于戏曲中的伴奏。

　　三、享受探究乐趣

　　1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。

　　2、师生互动

　　只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。

　　四、体验成功喜悦

　　1、再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。

　　有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。

　　2、小组活动，配合练习。

　　①节奏：

　　仓仓 七0┃ 仓仓 七0┃

　　仓仓 七仓┃ 仓仓 七┃

　　②单项乐器，重点辅导。

　　③各组分别推选五名选手参加合练。

　　④合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。

　　五、课堂小结

　　本节课大家了解人民音乐家——聂耳，和他的民乐合奏《金蛇狂舞》的情绪以及风格。通过乐曲欣赏，了解了“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。掌握了几种民族乐器打击乐器的基本演奏方法，培养了学生的音乐表现力和音乐创造力。

　　第三课时：《火把节之夜》

　　教学目标

　　1、通过欣赏《火把节之夜》丰富学生对彝族音乐特点的感知，并认识阮。

　　2、能分辨乐曲三段体的曲式结构。

　　3、能说出“火把节”的概况。

　　教学重、难点

　　1、认识阮，能够听辨出阮的音色。

　　2、能够听辨出乐曲的两个乐段的不同。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，少数民族的节日非常多，其中火把节就是彝族人最著名的节日，关于火把节，还有一个传说呢。今天我们就到彝族朋友的火把节上去看一看。

　　欣赏“火把节的传说”动画。

　　二、介绍彝族的火把节

　　彝族的火把节盛名天下，从每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。

　　三、欣赏乐曲

　　1、初听乐曲《火把节之夜》音频。

　　师：火把节真是盛大的节日，现在我们就来欣赏一首乐曲《火把节之夜》。

　　提问：同学们能听出这首乐曲是用哪种乐器演奏的吗？音色有什么特点？

　　学生自由回答。

　　教师总结：阮的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏。这首《火把节之夜》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表现力很强。

　　2、听辨乐段。

　　完整聆听乐曲《火把节之夜》。

　　提问：请说出这首乐曲速度有什么变化？根据速度的变化可以分成几个乐段？学生聆听并回答。

　　师：这首乐曲的速度是慢——快——慢，根据速度的变化可以分成三个部分。

　　3、欣赏第一乐段

　　（1）初次聆听第一乐段。

　　提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景。

　　（2）教师出示第一乐段谱例，学生演唱旋律。

　　（3）再次聆听第一乐段，学生小声跟音乐哼唱旋律。

　　4、欣赏第二乐段

　　（1）初次聆听第二乐段。

　　提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景和第一乐段有什么不同，你是根据哪些音乐要素听出来的？

　　学生可能回答：速度不同、节奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

　　（2）教师出示第二乐段谱例，学生演唱旋律。

　　（3）先聆听第一乐段，再聆听第二乐段，感受第二乐段热烈、欢庆的情绪。

　　5、欣赏第三乐段

　　（1）初次聆听第三乐段。

　　提问：这个乐段和哪个乐段旋律基本相同？说出感受到的场景。

　　（2）再次聆听第三乐段，听完后为三个乐段加上速度和表情用语。

　　6、完整欣赏乐曲《火把节之夜》。

　　教师要求：这首乐曲是ABA结构的三段体，认真聆听音乐，每听到A乐段出现，就小声哼唱旋律。

　　四、课堂小结

　　火把节是彝族人民最重要的传统节日，人们在晚上围着篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵达旦，最后，我们在一首歌曲《七月的火把节》中结束我们这节课的学习。

　　第四课时：《那达慕之歌》

　　教学内容

　　学唱歌曲《那达慕之歌》，感受那达慕盛会欢腾的场面。

　　教学目标

　　1、了解蒙古族的节日那达慕。

　　2、吐字清楚、有感情地演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。

　　3、教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。

　　教学重难点

　　吐字清楚、有感情的演唱歌曲。

　　教学准备

　　电子琴、打击乐器、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、欣赏美景，简介那达慕。

　　1、学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

　　2、那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔跤、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

　　二、学唱歌曲，体验感知。

　　1、播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪。

　　2、用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构。（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）

　　3、师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”。

　　4、分乐句学唱歌曲（学唱二遍）。

　　5、检查唱：齐唱。（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

　　6、指导唱：

　　（1）师范唱，指导附点音符的演唱。

　　（2）齐唱。

　　（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）。

　　（4）邀请小伙伴演唱。

　　7、选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

　　三、感受音乐，表现音乐。

　　活动：可以当拉拉队队员，设计不同的力度变化(P—f)、(f—P)演唱歌曲，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

　　1、根据喜欢的角色选择。

　　2、在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。

　　3、全班展示表演，评议总结。

　　4、播放音乐，拍手离开。

　　四、小结。

　　同学们对那达慕都有了一定的了解，少数民族有很多习俗的。我们一定要团结友爱，56个民族是一家！

　　第五课时：《欢腾的那达慕》

　　教学目标

　　1、通过创造性的教学法和合作法，让学生利用课本上的素材和自己创造的素材，表现“欢腾的那达慕”。

　　2、通过活动课，引导学生感受歌中活泼欢快的情绪，从而激发他们对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

　　教学重、难点

　　通过交流、合作、创造等方式表现欢腾的那达慕。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，上节课我们感受了“那达慕”大会盛大的场面，你们还记得“那达慕”大会上都有哪些比赛吗？

　　学生自由回答。

　　二、活动：“欢腾的那达慕”

　　1、教师出示摔跤比赛图片。

　　（1）请两位同学模仿摔跤比赛。

　　（2）创编摔跤的旋律。

　　教师指导：指导学生用几个音把旋律补充完整。发挥学生的想象，让学生进行创造。

　　（3）学生边唱旋律边进行表演。

　　2、教师出示赛马比赛图片。

　　师：摔跤比赛进行得很激烈，第二项比赛是赛马。

　　（1）创编赛马的节奏并用打击乐器伴奏。

　　教师指导：指导学生创编节奏，选择用打击乐器伴奏。学生可以选择响板、双响筒、串铃、手铃等乐器。

　　（2）学生分组汇报表演。

　　3、教师出示射箭比赛图片。

　　提问：你们知道射箭比赛应该怎么表现吗？应该选择哪种乐器比较合适？学生自由回答。

　　教师指导：指导学生设计拉弓、射箭、中靶的不同乐器。

　　学生分组用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。

　　4、分组讨论，设计表演。

　　教师指导：学生分四组，相互讨论，交流摔跤、射箭、赛马、加油等活动。

　　5、分组进行歌曲表演。

　　教师指导：指导每组学生进行表演，其他三个组的同学唱加油歌。每个组的比赛项目有同学演唱或演奏乐器。每个项目结束后，拉拉队同学唱加油歌。最后完整演唱歌曲《那达慕之歌》。学生可以不按照书上排列的顺序进行，要充分发挥学生的创造性。

　　三、课堂小结

　　我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己丰富多彩的节日活动，我们在这个单元不仅学习了歌曲、欣赏了乐曲，还了解了蒙古族、塔吉克族、傣族、彝族的风土人情。希望通过这个单元的学习，你们能够更加地热爱我们的祖国。

　　第六单元 八音盒

　　第一课时：《愉快的梦》

　　教学目的：

　　通过本课的学习，启发学生的想象力和创造力，使他们理解歌曲所要表达的意境，并在上过本课之后心情愉快、活泼开朗，对歌曲充满喜爱。

　　教学重点、难点：

　　重点是启发和引导学生的想象力和创造力，使学生理解歌曲所要表达的意境，学会歌曲。难点是给学生创设想象的空间，放飞思绪，大胆畅想，让学生融入歌曲的意境中。

　　教具准备：

　　钢琴、图片、课件、口风琴等。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　教师像被学生惊醒般伸个懒腰、打个哈欠。师说：“同学们，刚才我做了一个梦，这个梦好美呀，如果不是你们吵醒我，我真不想醒过来！”生问：“老师你做了一个什么梦呀？”师答：“你们想知道？那好吧，你们看！”（播放课件）

　　2、创造情境

　　师说：“老师做的这个梦多美呀！你们想做像老师这么美的梦吗？那么就和老师一起到美妙的梦境中游玩吧！”学生和老师一起伴随着《愉快的梦》歌曲范唱一遍。

　　3、歌曲演唱

　　师说：“同学们，现在我们大家已经来到了神奇的梦境中了，在这么美的地方，你们的心情怎么样呀？那么你们愿意用歌声来表达一下自己愉快的心情吗？哎，刚才我们听得这首歌真好听，它的名字叫《愉快的梦》，老师想和你们一起唱一唱，你们愿意吗？”师钢琴伴奏，学生轻声唱歌词。

　　分别采用齐唱、分组唱、独唱等形式，同时纠正错误并简单讲解歌曲涉及到的音乐知识、记号等。

　　4、伴奏创编

　　师说：“可爱的同学们，你们唱得真好听，但是你们的歌声显得有些单调，如果能配上好听的小乐器就更好了，快把你们的口风琴拿出来，开动你们聪明的小脑瓜，为歌曲配上伴奏吧！”给学生一段自由练习的时间，然后教师带领学生伴随着录音，边唱、边吹奏口风琴，同时采用分组竞赛的方式，比一比谁伴奏伴的好。

　　5、描画梦境

　　教师拿出一大张白图纸和五颜六色的画笔，说：“同学们，刚才我们大家一起做了一个这么美、这么愉快的梦，你们平时肯定也做过很多和这个梦不一样的、美好的梦，你们愿意用手中的画笔，把梦中的美好事物画出来，和大家一起分享吗？”学生用简笔画的方式在同一张纸上画出许多想象力丰富的画，一同构成一大张美丽、缤纷的图画。在画画的同时，《愉快的梦》作为背景音乐伴随始终。

　　6、课后小结

　　师说：“你们的梦真美，比老师做的梦还要美，只要我们大家每天都有好的心情，就一定会有愉快的梦伴随我们，老师希望每个同学永远都做好梦，永远快乐的生活。让我们大家一起唱起来、跳起来，把这种欢乐的气氛带到睡梦中去吧！”学生们有的唱歌、有的随乐声起舞、有的吹奏口风琴为大家伴奏，唱着、跳着，伴随着下课铃声的响起走出了教室。

　　第二课时：《侗家儿童多快乐》

　　教学目标：

　　1、指导学生用活泼的情绪、真挚的情感演唱《侗家儿童多快乐》表现侗家儿童在党的关怀和哺育下，做文明礼貌的好儿童的精神风貌。

　　2、在老师的指导下，让学生运用各种动作、演唱形式去进行创造性的音乐活动，从而丰富学生的想象，开拓学生思维。

　　教学重难点：

　　1、指导学生用活泼的情绪、真挚的情感演唱这首歌。培养学生创新表演能力。

　　2、和谐地演唱二声部。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　师：五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同!今天老师想带着大家到美丽的侗族去看看，大家想不想去呢？播放背景音乐，展示侗族风情图。

　　师：侗族美不美？侗族山美、水美、小朋友的歌声更美。在侗族这个地方，不管是大人还是小孩，他们都能歌善舞，人们称之为“诗歌的海洋”。每逢过年过节，他们都要聚到一块快乐地载歌载舞，今天我们就来学习一首侗族的儿童歌曲，听听侗族的小歌手们过着怎样的快乐生活？

　　2、完整欣赏歌曲：

　　师：同学们听听看侗族小朋友们是用怎样的感情和速度去唱这首歌的？

　　生：活泼的、快乐的；中速。

　　3、读歌词：

　　师：为了更好的学会这首歌曲我们先把歌词读一遍，我们这首歌是一首二声部歌曲，我们先来学习第二声部，也就是下面一行，同学们自己试着有节奏的读第一段歌词(或请一位同学起来读)。

　　读歌词时教育学生要做文明礼貌的孩子。

　　师：同学们读的很好，接下来跟范唱轻声唱一遍。

　　找出个别难点乐句反复跟琴唱，直到整首歌掌握为止。主要是唱好休止符的停顿感。

　　4、跟伴奏演唱：

　　5、处理歌曲情绪、感情，用欢快活泼的情绪演唱歌曲：

　　师：同学们唱的不错了，可是你看我们这首歌的歌词，跳起舞唱起歌，是用怎样的心情啊？（快乐地）可老师听同学们唱怎么感受不到这种情绪呢？特别提醒“也罗也”轻声唱。

　　师：同学们唱的真不错，学习第一声部。

　　可由老师先唱第一声部，学生和二声部，然后反过来师范一遍，给学生建立和声概念。学生尽量轻声演唱，不能喊唱。

　　6、拓展——欣赏侗族大歌音频：

　　7、总结：

　　今天我们学习了歌曲《侗家儿童多快乐》，并且欣赏侗家风光，听赏侗族大歌，感受到了侗家儿童爱家乡，爱生活的情感，也感受到了我国民族音乐的魅力。希望大家从中领悟到我们祖国的伟大，各民族相互团结。伴随歌声走出教室。

　　第三课时：《匈牙利舞曲》

　　教学内容：

　　管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第5号）。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《匈牙利舞曲》（第5号），使学生感受音乐热烈、奔放的情绪，感受世界名曲不朽的魅力。

　　2、通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题旋律；通过分段聆听，加以肢体动作，发散学生的音乐听觉思维。

　　3、了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。

　　教学重、难点：

　　1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。

　　2、乐曲结构的聆听与分辨。

　　教学过程：

　　一、作曲家介绍。

　　师：首先，我想先向大家隆重的介绍一个人，就是这首乐曲的作者——勃拉姆斯。你们知道他是哪个国家的吗？（德国）。德国人为什么写了一部匈牙利舞曲呢？我来给大家简单的讲讲。勃拉姆斯出生在德国一个列夫的家庭里，当他在维也纳的时候，对当地的吉普赛音乐特别感兴趣，吉普赛是一个有着悠久流浪史的民族，由于受到迫害他们从这个国家到那个国家，最后在匈牙利找到了避难所。吉普赛音乐热情、浪漫，特别得好听，渐渐的就被融为了匈牙利的民族民间音乐。勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲。我们学的是第五首，你们知道他写了多少首吗？（21首）。让我们带着我们提出的问题和对这首曲子的向往继续走近匈牙利舞曲第五号。

　　二、分段欣赏。

　　（一）聆听第一部分。

　　1、聆听、哼唱。

　　师：先请你们听一段旋律，看看你们能不能听出它是什么情绪的?( 听第一部分主题A)

　　生：欢快的、高兴的。

　　师：说得很好，那乐曲为什么会给我们带来这样的感受呢?你觉得他的速度、力度怎么样呀?

　　生：速度很快，力度很强。

　　师：老师告诉大家这段旋律除了速度快、力度强以外，在旋律上还很有特点。你们看这就是这首乐曲开始的部分。

　　师：老师给你们弹奏一遍，请你们熟悉一下旋律，看谁记得最快。

　　师：这段旋律，我们轻声地用“la”来唱唱。

　　师：同学们唱得很认真，但是可以唱得更准。仔细听琴，再唱一遍，歌唱的位置再高一点。(纠正问题)

　　3、聆听第一部分主题B。

　　播放第一部分主题B

　　师：听后什么感受？

　　生：更加热烈奔放。

　　师：那是为什么呢？

　　生：因为它速度很快、力度很强。

　　师：还有吗？看屏幕老师这条旋律。

　　师：上面这么多点。这是什么呀？对，高音，音区变高了，这是什么呀？力度记号，力度变强了。所以我们感觉这段旋律更加热烈奔放了。

　　4、完整聆听乐曲的第一部分。

　　师：那么我们刚刚听到的这两条旋律就是这首乐曲的第一部分，请同学们伸出你的小手和老师一起来感受一下乐曲的第一部分。（划旋律线）

　　（二）欣赏第二部分。

　　师：刚才我们听到的就是这首乐曲的第二部分。仔细听，它在速度、力度上有什么特点？

　　师：谁来说一说，乐曲的速度、力度是怎么变化的？速度是一直强的吗？

　　生：一会强，一会弱。

　　师：我们用一个词来表示，就是时强时弱。速度呢？

　　生：时快时慢。

　　师：你们太聪明了，这个恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特点。让我们想几个小动作来搭配这段音乐吧。

　　师生边听边舞。

　　三、整体欣赏。

　　1、完整欣赏乐曲。

　　师：我们划着旋律线欣赏了乐曲的第一部分。唱歌、跳舞欣赏了乐曲的第二部分，那这首乐曲到底有几部分？让我们完整地聆听一遍音乐，我们可以边听边回忆动作，但是最好不要出声音。（完整聆听）

　　师：分了几部分？

　　生：三部分、四部分。

　　师：这首乐曲到底分几部分呢？答案是三部分。三部分的同学很兴奋，答对了。没说出来的同学你也别着急，我还要看看你那三部分和我的是不是一样?(准确划分乐段)

　　2、再次完整聆听。

　　师：我们刚刚听第一部分的时候，是划着这旋律线的。听第二部分是边唱边跳的。那么请同学们再次聆听整曲，当你听到相应旋律的时候，就用相应的动作表示出来，那么听到第三部分的时候，根据它的旋律来确定你要用什么样的方式来表现它，好吗？（再次聆听全曲）

　　师：老师刚才看到了，我们分得很准确，而且到第三部分的时候，都用划旋律线的方式表现的。你们能说说为什么吗？

　　生：因为第三部分和第一部分很相似。

　　师：同学们听得真认真。刚刚我们欣赏了匈牙利舞曲第五号，相信同学们也都体验到了乐曲热烈、奔放的情绪以及时快时慢、时强时弱的速度、力度的特点。

　　四、课堂小结。

　　师：今天我们完整地欣赏了由德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲第五号，还了解了匈牙利舞曲的速度、力度特点。当初这首曲子创作的时候是一首四手联弹的钢琴曲，一共写了21首。那么我希望同学们课下找到其它的乐曲一起拿到课堂上来，我们来欣赏、感受音乐带给我们的快乐，好不好？这节课就到这里，让我们踏着音乐的脚步一起走出教室。（放全曲）

　　第四课时：《马刀舞曲》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《马刀舞曲》，使学生感受音乐热烈、奔放的情绪，感受世界名曲不朽的魅力。

　　2、通过图片、音频、视频等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题旋律。

　　3、了解手风琴演奏的魅力。

　　教学重、难点：

　　1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。

　　2、乐曲情绪的聆听与分辨。

　　教学过程：

　　一、作曲家介绍

　　哈恰图良（1903——1978），前苏联作曲家。生于亚美尼亚梯弗里斯（今第比利斯），十九岁开始接受音乐教育，先在格涅辛音乐专科中学学习大提琴，并向格涅辛学作曲，后入莫斯科音乐学院学习作曲。其创作具有亚美尼亚民族音乐的特点，另外，还受法国印象主义的影响，他的作品以热情、乐观、富于色彩、旋律丰富和高度的技巧性见长。《马刀舞曲》是哈恰图良最具代表性的作品，他的其他代表作有表现苏联卫国战争的《第二交响曲》、舞剧《加雅涅》、《斯巴达克斯》以及电影《斯大林格勒保卫战》的配乐等。他还是前亚美尼亚苏维埃社会主义共和国国歌的作者。

　　二、乐曲简介

　　马刀舞曲（Sabre Dance)是苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，是描写库尔特族出征前的一种战斗舞曲。表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。

　　三、聆听《马刀舞曲》

　　1、设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景？(电视剧、电影……)

　　2、欣赏手风琴独奏《马刀舞曲》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

　　设问：乐曲描绘了怎样的场景？（《马刀舞》表现的是战争的场面。）

　　3、师生讨论：自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。

　　4、细细聆听，能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些？如引子部分有什么特点？第一部分是怎样的场面？中间一段又是怎样的？

　　5、把你们想象的场景，用动作跟随音乐表演出来。

　　四、小结

　　大家学习了《马刀舞曲》，感受到了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。希望大家回家可以和父母分享关于这首世界名曲的看法。

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　　四年级人教版全册教案（下册）

　　第一单元：绿水江南

　　第一课时：《忆江南》

　　教学目标：

　　1、通过视，听，唱，动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

　　2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。

　　教学重点：

　　1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。

　　2、引导学生积极参与活动。

　　教学难点：

　　指导学生准确演唱，并学会用优美的声音背唱歌曲。

　　教学准备：

　　多媒体，琴等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。

　　2、简介作者：

　　师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）

　　师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽，美景无限。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。

　　二、引入新课（吟江南）

　　1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。）

　　2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）

　　3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐）

　　三、学唱歌曲

　　1、聆听教师范唱。唱词

　　师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》）

　　2、聆听歌曲范唱。师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。

　　3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片）

　　（1）师：真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律。

　　（2）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪一句歌词。我们大家一起来学一学。

　　（3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。（指导学生有感情地演唱用“渐弱”的力度来唱最后一句。）

　　（4）（出示圈好的曲谱）师：同学们唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色。现在请你们听老师唱一唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都是前一句的结束音和后一句的开头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾”，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法的原因，就是造成歌曲连绵委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一起去感受一下曲调的优美。

　　（5）请学生完整地背唱歌曲一遍。（讲解并示范演唱高低八度的两句"忆江南"的唱法。指导情绪：回忆江南美景时是怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来唱？提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？〈音量轻，气息连，表情好〉）

　　4、表现歌曲

　　师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？请学生用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（女生唱词，男生哼唱；男生唱词，女生哼唱。男生朗诵，女生哼唱；女生朗诵，男生哼唱）

　　四、拓展《忆江南》

　　1、师：大家的表演让我仿佛真的走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首《忆江南》，让我们来看看他的二忆，三忆，让我们一起来朗诵：（出示幻灯片二忆，三忆幻灯片）

　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　2、师：你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试唱）

　　3、师：今天，老师还给大家带来了另外一首陈俊华演唱的《忆江南》（出示视频），我们一起来听赏不同版本的《忆江南》。

　　4、师：音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹。有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？接下来先同学们请欣赏舞蹈《小城雨巷》。师：舞蹈《小城雨巷》细腻唯美，在2007年春晚节目中获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、温润，手撑油纸伞的姑娘们在柔和的灯光掩映下，行走在独具特色的“民居”之间，透着江南姑娘的灵秀之气、风韵之美，烘托出江南的清雅、大气。（观看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《忆江南》的歌曲。让学生边看边舞。进一步感受江南音乐的柔美。）

　　五、同学们，今天我们从诗、歌、舞几个方面初步了解了江南的美，让我们一同起立，再一次赞美江南，歌唱江南！让我们在《忆江南》的歌声中舞动起来。（带动学生走出教室）

　　第二课时：《西湖春晓》

　　教学内容

　　1、欣赏童声合唱《西湖春晓》。

　　2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

　　教学目标

　　1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

　　2、感受合唱的声音效果。

　　3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

　　教学重、难点

　　感受合唱的声音效果。

　　教学过程

　　（一）了解西湖的美景

　　1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

　　2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

　　（二）欣赏歌曲《西湖春晓》

　　1、第一遍：听一听歌中唱了什么？

　　2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

　　3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。

　　4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。

　　（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

　　1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

　　2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》。

　　（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》

　　杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

　　（五）课后小结

　　《江南好》

　　教学内容

　　1、欣赏民乐合奏《江南好》。

　　2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学目标

　　1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。

　　2、分辨《江南好》的乐曲结构。

　　3、能辨别 4/4 与 2/4 的特点。

　　4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　歌唱师生问好。

　　二、欣赏乐曲

　　1、初听乐曲

　　师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：

　　（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？

　　（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？

　　另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。

　　师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？

　　师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？

　　生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……

　　2、复听音乐

　　师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？

　　这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。

　　师：乐曲分为两部分：（板书）

　　江 南 好

　　A B

　　速度： 中速 快速

　　力度： 较弱 较强

　　情绪： 优美 活泼、欢快

　　拍子： 4/4 2/4

　　（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）

　　师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。

　　3、分段指挥

　　师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？

　　师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？

　　师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。

　　师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。

　　师：然后是2/4的指挥学习。

　　表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。

　　4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。

　　师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。

　　三、拓展

　　1、看江南

　　师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）

　　师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？

　　2、唱江南

　　师：江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。

　　播放歌曲《江南》，欣赏并演唱。

　　四、课堂小结

　　今天，音乐带我们走进了江南，音乐使我们感到如临其境，身在江南。愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南。

　　第三课时：《少先队员采茶歌》

　　教学内容

　　唱歌《少先队员采茶歌》。

　　教学目标

　　1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。

　　2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。

　　教学重点

　　学会歌曲。

　　教学难点

　　创编舞蹈动作表现歌曲。

　　教学方法

　　听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。

　　教具准备

　　电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)

　　2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）

　　3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。

　　二、情景导入

　　1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在《林中的鸟声》内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）

　　2、教师提问

　　同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？

　　3、身体感知

　　教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。

　　4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）

　　三、学习歌曲

　　1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）

　　教材简析：

　　《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。

　　2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）

　　3、再听歌曲：学生心里默唱。

　　4、学习歌曲的旋律：

　　（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

　　（2）学生齐唱旋律。

　　5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

　　6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。

　　四、歌曲处理

　　1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

　　2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。

　　3、附点音符的时值要唱足。

　　4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

　　5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

　　五、拓展

　　1、创编采茶动作，并表演。

　　2、生自由创编，教师参与表演。

　　3、师生随录音边唱边表演。

　　六、下课礼式

　　师生音乐再见！

　　第二单元：五十六朵花

　　第一课时：《唱山歌》

　　教学目的：

　　1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　　2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

　　3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

　　4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

　　教学重点：

　　用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　　教学难点：

　　歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

　　教具准备：

　　光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　创设情境，了解故事，激发情趣。

　　师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？

　　生：刘三姐。

　　二、学唱歌曲

　　1、导入

　　师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？

　　生：想。

　　2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。

　　师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。

　　3、再听，轻声随录音唱。

　　师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

　　4、难点解决。

　　5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。

　　师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。

　　学生随录音演唱歌曲。

　　6、视唱曲谱

　　7、唱歌词，歌曲处理。

　　教师弹琴，学生演唱。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

　　学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。

　　三、课堂小结

　　师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》。

　　师：还简单了解了壮族风俗歌会“歌圩”。

　　师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

　　第二课时：《苗岭的早晨》

　　教学目标

　　1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。

　　2、根据音乐的情绪为音乐分段。

　　3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。

　　教学重、难点

　　1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。

　　2、根据音乐情绪分段。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。

　　2、师：它们之间有什么共性？

　　生：（根据自己的感受说出来）。

　　师：它们的音色很相似。

　　3、教师简要介绍：1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。

　　二、简要介绍苗族风土人情

　　教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。

　　三、初步欣赏

　　1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。

　　2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？

　　生：有两种，欢快的和抒情的。

　　3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。）

　　完整播放《苗岭的早晨》。

　　学生完成自己的作品。

　　学生听后展示结果，并为音乐区分三段。

　　（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。）

　　四、分段欣赏

　　1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。

　　师：你有什么样的感受？表现了什么？

　　学生根据自己的理解回答

　　师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。

　　学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。

　　师：这样的音乐使你联想到了什么？

　　生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。

　　师:接着音乐有什么变化？

　　生：好像还有小鸟叫。

　　师：音乐表现了什么？

　　生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。

　　教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。

　　师：与第一乐段有什么关联？

　　学生根据自己的想法回答。

　　师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。

　　师:使你联想到什么?

　　生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。

　　教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。

　　学生随音乐跳舞，表现音乐。

　　教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。

　　师：这段音乐是哪段音乐的再现？

　　生：第一段

　　师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

　　教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。

　　2、再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。

　　学生：结合画面完整欣赏作品。

　　五、课堂小结

　　本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。

　　第四课时：竹竿舞

　　教学目标：

　　1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。

　　2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。

　　教学准备：

　　竹竿、鼓、竹竿舞音乐《跳竹竿》。

　　教学重点：

　　指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞。

　　教学难点：

　　充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。

　　教学过程：

　　一、情景表演导入。

　　1、观看表演。

　　提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？

　　2、听音乐。

　　提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？

　　二、学习竹竿舞。

　　1、看图谱，学习动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。

　　2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。

　　3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

　　4、学生听音乐，在静止平行线上练习。

　　三、看整体学习。

　　1、学习铃鼓动作。

　　出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。

　　2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做。

　　3、听音乐，在静止的平行线上练习。师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧。

　　4、在静止的竹竿上练习。

　　师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？

　　5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

　　6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。

　　四、活动延伸。

　　其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？

　　第五课时：《久不唱歌忘记歌》

　　教学目标

　　1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。

　　2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。

　　3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。

　　教学重难点

　　1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。

　　2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。

　　教学用具

　　竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。

　　教学过程

　　一、律动进教室

　　带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。）

　　二、认识新的少数民族

　　今天我们来认识一个新的少数民族——布依族

　　1、讨论自己查找有关布依族的资料，进行交流。

　　2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。

　　三、新授歌曲

　　1、先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？

　　2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。

　　3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。

　　4、共同读节奏。

　　5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。

　　6、唱曲谱。

　　7、加上歌词唱歌曲。

　　8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。

　　9、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。

　　10、进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。

　　学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。

　　四、扩展思路，充实教材

　　我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。

　　1、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞。

　　2、展示傣族的舞蹈。

　　3、展示我们汉族的舞蹈。

　　五、总结

　　56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。

　　第六课时：《小山羊》

　　教学目标

　　1、了解侗族大歌的体裁。

　　2、热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。

　　3、欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格。

　　教学重点

　　了解侗族大歌。

　　教学难点

　　能跟着录音演唱歌曲。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？

　　生：说出自己知道的民族。

　　师：“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣。侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。下面我们就一起来了解侗族的大歌。

　　二、故事讲解

　　关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说：很久以前，有一群侗族年轻人在山上耕作，休息时他们围坐在一棵大树下乘凉，他们欢歌笑语，逗乐了山上的百鸟和昆虫，顿时，百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌，很长的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。

　　三、欣赏《小山羊》

　　1、初听歌曲，你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢？

　　2、复听歌曲，你能听出歌曲中有很多长音吗？

　　3、再听歌曲，感受歌曲中的长音。

　　侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔，这是侗族大歌的主要特点，侗族人民把这部分视为大歌的主体，常常使用“循环呼吸”的方法来演唱，所以你们觉得好像没有换气，你们想试试吗？

　　4、分别练习长音。

　　5、再听歌曲，感受一下和声效果吧。

　　6、唱歌曲，感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。

　　7、再次演唱歌曲，你们感觉侗族的大歌怎么样？

　　8、再来感受歌曲中美妙的和声。

　　四、拓展

　　1、介绍侗族大歌的类型。

　　普通大歌、声音大歌、叙事大歌。其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画，蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象，小河婉转流水的情态等。

　　2、随着老师的弹奏再次演唱歌曲。

　　3、小组模唱。

　　4、教师小结：侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。老师希望音乐课也能给大家带来美的享受。

　　第三单元 学戏曲

　　第一课时：《生、旦、净、丑荟精粹》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

　　2、了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

　　3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。

　　教学重难点：

　　对京剧行当和京剧表演的认识。

　　教具准备：

　　1、电脑多媒体课件。

　　2、京剧脸谱。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、超级联想。

　　超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。

　　西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳

　　2、京剧知识知多少。

　　师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？

　　二、京剧的形成。

　　1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

　　2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体视频。）

　　三、欣赏传统京剧《空城计》。

　　1、《空城计》剧情简介。

　　2、欣赏《空城计》。（媒体视频。）

　　问题：传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象？

　　A、唱腔旋律美

　　a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。

　　b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。

　　B、动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征——做，打。）

　　a、做：就是指京剧中的表演。

　　分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。

　　b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。

　　C、服装华丽美

　　D、脸谱夸张美

　　京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

　　在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。

　　四、京剧四大行当的介绍。

　　媒体演示，教师讲解。

　　师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

　　1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。

　　A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。

　　B、“小生”就是扮演年轻的男性。

　　C、“武生”就是擅长武艺的男性。

　　2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。

　　A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。

　　B、花旦：是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。

　　C、武旦：以武功为主的女性人物。

　　D、老旦：是指扮演老年妇女。

　　3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。

　　4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。角色上有文武之分。

　　五、欣赏京剧《空城计》。

　　问题：请学生分辨角色和唱腔。

　　诸葛亮（老生） 司马懿（净）司马懿的儿子（武生）

　　六、欣赏现代京剧《智斗》。

　　1、《智斗》剧情介绍

　　2、欣赏《智斗》

　　问题：现代京剧和传统京剧的区别？

　　七、欣赏戏歌《说唱脸谱》。

　　师：同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。你们听！

　　所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲。

　　八、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

　　第二课时：《唱脸谱》

　　教学目标：

　　1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。

　　2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

　　3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。

　　教学重点：

　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教学难点：

　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。

　　教学过程：

　　一、赏析与导入

　　1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）

　　2、讲述京剧的来源，产生的年代等。

　　二、新课教学

　　1、新授引入

　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。

　　2、听范唱

　　歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。

　　思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？

　　生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。

　　老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。

　　3、学唱新歌

　　（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

　　（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。

　　（4）齐唱歌曲。（加深情感体验）

　　（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。

　　三、京剧知识介绍

　　1、京剧的形成。

　　2、京剧的四大行当。

　　3、角色的细致分工。

　　4、脸谱的色彩。

　　四、班级讨论

　　1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？

　　2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己，你会选择什么颜色？为什么？

　　五、小结

　　今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

　　第三课时：《甘洒热血写春秋》

　　教学目标

　　1、 通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。

　　2、 通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。

　　教学重、难点

　　1、 引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

　　2、 感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。

　　教材分析

　　京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“显”等。每一句话的起拍都在弱拍，落拍多在强拍，唱腔咬字归韵也很到位，色彩明朗。第二部分运用了长拖腔，如：“秋”，演唱铿锵有力，流畅自如。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、 播放《甘洒热血写春秋》的音频，导入新课教学。

　　师：刚才，我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

　　2、 介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）

　　师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查，威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。

　　教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。

　　二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习

　　1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？

　　生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。

　　师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

　　2、学唱第一部分。

　　（1）聆听选段第一部分。

　　师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。

　　学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

　　师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？

　　学生回答：属于西皮。

　　（2）分句学唱。

　　① 学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。

　　提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

　　学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。

　　师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。

　　② 完整演唱第一部分。

　　③ 听录音范唱第一部分。

　　教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？

　　学生回答：“酒”“酬”“休”。

　　师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。

　　④ 跟随范唱，完整演唱第一部分。

　　3、学唱第二部分

　　（1）聆听选段第二部分。

　　师：你能找出哪些是托腔演唱吗？

　　学生回答：“显”、“秋”等。

　　师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

　　学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

　　（2）学唱最后一句。

　　师：下面，我们一起学唱最后一句。

　　学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。

　　教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？

　　学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。

　　师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。

　　（3）完整演唱第二部分唱段。

　　4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。

　　5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

　　（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

　　提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。

　　（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。

　　三、课堂小结

　　《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。

　　第四课时：《京调》

　　教学目标

　　1、通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。

　　2、感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。

　　教学重、难点

　　1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。

　　2、记忆乐曲中的主题旋律。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　分辨京剧与歌曲。

　　老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。）

　　学生回答：第一首是京剧。

　　师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗？

　　学生自由回答。

　　师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为Peking“北京的歌剧”。现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。

　　二、欣赏乐曲

　　1、初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？

　　学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。

　　师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。

　　2、分段复听。

　　（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？

　　师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。（2）聆听《京调》第一部分。

　　师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。

　　学生视唱第一部分主题旋律。（出示《京调》第一部分主题谱例。）

　　老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。

　　师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。

　　生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。

　　（2）聆听《京调》第二部分。

　　师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？

　　学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。

　　师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。

　　学生演唱第二部分主题旋律。（出示《京调》第二部分主题谱例。）

　　师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。

　　生：男生随音乐表演生的动作。

　　3、认识《京调》分辨结构。

　　师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整的欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。

　　学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。

　　师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。

　　4、了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。

　　师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？

　　学生自由回答。

　　师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。）

　　三、模仿表演

　　师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。）

　　生：观看视频并讨论。

　　师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。

　　生：猜动作。

　　师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？

　　生：表演。（师生评议。）

　　师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？

　　生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。

　　师：辅导学生表演旦和生行当的动作。

　　生：分组学习旦、生行当的动作。

　　完整的欣赏乐曲《京调》。

　　师：最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。

　　学生表演。

　　四、课堂小结

　　通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。

　　第五课时：《急急风》

　　教学目标

　　1、通过了解京剧中乐队伴奏的形式，增强对京剧艺术的了解与喜爱。

　　2、认识戏曲乐队中的主要乐器。

　　教学重、难点

　　1、了解京剧中乐队伴奏的形式。

　　2、认识戏曲乐队中的主要乐器。

　　教材分析

　　《急急风》属于京剧伴奏中的动作锣鼓，《急急风》的锣鼓通常用于战斗正酣或败者逃走胜者追击的场面。

　　《急急风》出现在开场，意在招揽观众，引起观众的注意。出现在上场时，演员在锣鼓声中带戏上场，渲染气氛，引发观众注视剧情的变化。出现在下场时，表示得胜得意的结束。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、认识乐器及乐队介绍。

　　师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。（京剧伴奏文场乐器图片、京剧伴奏武场乐器图片。）

　　京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。

　　二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。

　　月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。

　　三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。

　　笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。

　　师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。

　　2、了解锣鼓经。

　　师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。

　　八：鼓、锤同击。八大：左右鼓锤先后敲击。台：小锣。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。才：钹。

　　二、欣赏《急急风》

　　1、初次欣赏乐曲《急急风》。

　　教师提问：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪吗？

　　学生回答：乐曲表现得很着急。

　　师：这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。

　　2、复听乐曲《急急风》。

　　再次欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？

　　学生回答：速度是快的，力度较强。

　　师：同学们回答得非常好。现在我们一起也来敲一敲这段《急急风》。

　　3、 打击乐演奏。

　　（1）学生分组练习。

　　师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。

　　学生分组，进行锣鼓经练习。

　　（2）小组汇报，师生共同评价。

　　教学要求：学生分组练习锣鼓经，完成打击乐的演奏，不仅培养了学生与他人合作的能力，而且培养了他们的创造力。

　　三、课堂小结

　　通过本课的学习，同学们不仅认识了戏曲乐队中的主要乐器，还了解了京剧中乐队伴奏的形式。在小组进行锣鼓经的练习中，提高了我们与人合作的能力和创造力。

　　第四单元 环球采风

　　第一课时：《木瓜恰恰恰》

　　教学目标

　　1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

　　2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。

　　教学重点：

　　1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。

　　2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学难点：

　　1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。

　　2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？

　　二、学唱歌曲

　　1、熟悉歌曲旋律。

　　教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。

　　师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。

　　师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。

　　教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。

　　教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。

　　2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。

　　（1）跟伴奏学唱。

　　师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。

　　师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。

　　教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。

　　（2）解决识谱中的难点。

　　学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。

　　①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。

　　②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。

　　学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。

　　（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。

　　（4）学唱歌词。

　　教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。

　　三、表现歌曲

　　教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。

　　1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。

　　2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。

　　师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）

　　师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？

　　教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。

　　3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。

　　师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？

　　歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。

　　4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。）

　　教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。

　　在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。

　　四、创编表演

　　1、学生分小组创编动作。

　　2、分小组为全班同学表演。

　　3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。

　　4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。

　　五、总结下课

　　第二课时：《红蜻蜓》

　　教学内容：

　　学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　　教学目标：

　　知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　　情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　教学难点：

　　1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

　　2、二声部合唱。

　　教学准备：

　　钢琴，媒体课件等。

　　教学过程：

　　1、组织课堂。

　　2、情境创设、分声部学唱旋律。

　　1）听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

　　2）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律。）

　　3）老师划旋律线。

　　4）唱第二声部旋律。

　　A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

　　B、难点解决第二、三小节、结束。

　　C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

　　5）唱第一声部。

　　A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。

　　B、划旋律线。

　　C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。

　　D、唱唱。

　　6）两声部结合唱。

　　听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

　　3、学唱歌曲《红蜻蜓》。

　　1）欣赏FLASH。

　　师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

　　2）师：谁来说说你的感受。

　　生：回忆、感觉很优美。

　　3）介绍歌曲。

　　这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

　　4）师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱。

　　师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

　　5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）

　　6）加歌词演唱。

　　7）二声部合作。

　　第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

　　完整演唱。

　　4、听另一个版本的《红蜻蜓》。

　　师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。

　　问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱。

　　5、用多种方法演绎歌曲。

　　6、小结：

　　师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

　　播放FLASH《红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。

　　第三课时：《飞驰的鹰》

　　教学目标

　　1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。

　　2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。

　　3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。

　　教学重、难点

　　1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。

　　2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。

　　教学时长

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入部分

　　学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明。

　　二、欣赏乐曲

　　1、熟悉乐曲主题A。

　　师：乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。我们先看主题A。

　　2、教师简单介绍排箫。（排箫图片。）

　　3、熟悉主题B。

　　师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。

　　（1）教师播放录音，聆听主题B。

　　（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？

　　4、再次完整聆听乐曲。（《飞驰的鹰》全曲音频。）

　　三、课堂小结

　　第四课时：《凯皮拉的小火车》

　　教学目标：

　　1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

　　2、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。

　　3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。

　　教学重点：

　　感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击

　　乐器等形式对音乐做出反应。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好。

　　二、欣赏乐曲。

　　1、导入新课。

　　今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

　　2、作品简介。

　　《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。

　　3、初次聆听，边听边想。

　　你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？

　　（1）学生边听边想，听完后四人小组讨论。

　　（2）师提问，生发挥。

　　你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？

　　（3）学生学习后回答老师

　　你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）

　　（4）学生找

　　作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）

　　（5）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）

　　（6)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

　　4、学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。

　　（1）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

　　(2)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？

　　(3)学生带着老师的问题再次讨论.

　　5、课堂小结。

　　第五课时：《尼罗河主题曲》

　　教学目标

　　1、通过欣赏乐曲《尼罗河主题曲》，感受乐曲宏大的气势。

　　2、通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。

　　3、通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。

　　教学重、难点

　　1、通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识。

　　2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入部分

　　学生欣赏埃及相关知识，简单介绍金字塔及尼罗河文明。（埃及简介视频。）

　　二、欣赏乐曲

　　1、熟悉乐曲主题A。

　　师：乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的。我们先看主题A。

　　（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

　　（2）教师播放录音，聆听主题A。（《尼罗河主题曲》主题A音频。）

　　（3）注意主题A是由什么乐器演奏的？除了乐器以外，还有什么声音？（电子合成器，还有人声。）

　　（4）教师简单介绍电子合成器。（电子合成器图片。）

　　电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。它可以由演奏者以键盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视音乐中。

　　希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与常规乐器相结合，丰富了电子音乐的表现力。（喜多郎简介。）

　　2、熟悉主题B。

　　师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。

　　（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

　　（2）教师播放录音，聆听主题B。（《尼罗河主题曲》主题B音频。）

　　（3）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘。）

　　3、欣赏乐曲引子部分。（《尼罗河主题曲》引子部分音频。）

　　教师播放乐曲引子，学生聆听。教师提示学生：

　　注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来。）

　　4、再次完整聆听乐曲。（《尼罗河主题曲》全曲音频。）

　　教师在播放乐曲前，向学生提出问题：

　　（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了2次。）

　　（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（有变化。主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题B第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声。）

　　学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。

　　三、课堂小结

　　尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲《尼罗河主题曲》以深情、优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。

　　第五单元：中国功夫

　　第一课时：《中国功夫》

　　【教学内容】

　　演唱歌曲《中国功夫》。

　　【教学目标】

　　1、知识技能目标：让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄；

　　2、过程与方法：了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色；

　　3、情感态度与价值观：在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操。

　　【教学重点难点】

　　1、熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

　　2、重点处理歌曲的第三部分。

　　【教学准备】

　　电子琴、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、师生问好

　　二、谈话导入（播放课件。）

　　1、现在请一位同学朗读歌词，正如歌词中所唱的那样“有多少神奇故事到处把你传扬”，下面我们来欣赏《少林少林》。

　　2、师讲解男生四重唱，齐唱及合唱，在歌曲中的作用。

　　3、再次听赏乐曲，提出问题：你再来感受一下男生四重唱这种形式能给我们带来什么样的音响效果。

　　三、谈话导入课题《中国功夫》

　　老师：你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？

　　学生：武术有南拳、北拳，武术刀具：刀、棍、棒。武术姿势：卧象弓、站如松等。

　　师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，休身养性。

　　四、学词部分

　　学习方法过程

　　1、播放歌曲《中国功夫》VCD碟片。（由屠洪刚演唱。）

　　2、播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么？（互相讨论。）

　　3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

　　4、学习歌曲第一段、第二段。

　　学习方法过程：

　　5、师：请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。

　　师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束。

　　6、师：学习第二段，请同学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐旋律特点有什么不同？要求演唱时吐字要清晰和句末的休止符。

　　师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成显明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

　　7、师：全班随伴奏带放声歌唱全歌歌词。

　　要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

　　五、教唱歌曲旋律

　　【设计意图】边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，不利于学生进一步理解歌曲的内涵。

　　1、师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

　　2、师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前8小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。

　　六、歌表演

　　1、师：请全班会做表演武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学伴唱。）

　　2、师：请同学欣赏老师表演的由武术改编的舞蹈，学生模仿跳。（播放课件。）

　　七、课题小结

　　中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神。最后让我们再次唱起这首《中国功夫》，希望同学们学习中国武术的精神，热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我们博大精深的中华文化传承下去。

　　第二课时：《男儿当自强》

　　教学目标

　　1、通过欣赏活动，感受《男儿当自强》的阳刚之美，树立自信的人生观。

　　2、聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气势美、力度的对比美等。能用打击乐器、声音、身势动作等表现歌曲的意境。

　　教学重点、难点

　　1、聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。

　　2、教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。

　　教材分析

　　歌曲《男儿当自强》是电影《黄飞鸿》的主题歌，歌曲由两个乐段组成。第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、聆听乐曲《将军令》主题音乐。

　　师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？

　　学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐……

　　2、师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力。

　　（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音。（嗨！哈！）

　　（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。（教师再次播放乐曲《将军令》主题音乐。）

　　师：这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐《将军令》中的一个片段。

　　二、欣赏歌曲《男儿当自强》

　　1、初听歌曲《男儿当自强》。

　　（1）欣赏歌曲──《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考：

　　①乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有相似之处。）

　　②歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。）

　　歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的。由黄霑（文本）老师填词。

　　2、复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题。

　　复听歌曲。听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容，注意歌词。

　　歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一句话“男儿当自强”！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词。（教师出示歌曲谱例。）

　　3、再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美。

　　聆听第一段并设问：

　　（1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲《男儿当自强》第一段。）

　　（2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镲。）

　　4、听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。

　　师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？

　　师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍。

　　5、分析歌词的对称美。

　　武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样。我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来。（教师指导学生有感情地朗读歌词。）

　　教师范读，并引导学生寻找歌词的特点。

　　总结并提示：这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口，易于传唱。

　　6、完整聆听歌曲《男儿当自强》，感受旋律、节奏的线条美、对应美。

　　（1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词），感受歌词“一问一答”式的对应特点。

　　（2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。

　　（聆听《将军令》中，相同旋律处对休止符的处理。）

　　尝试在《将军令》中休止符处加上“呼”“嗨”或打击乐器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。

　　7、师生共同总结歌曲的特点。

　　互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。

　　8、简要介绍《黄飞鸿》。

　　（1）教师介绍，这首歌曲是电影《黄飞鸿》的主题曲。

　　（2）播放视频电影片段《黄飞鸿》并介绍，辅助理解歌曲的意境。

　　三、课堂小结

　　中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多。希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力。

　　第三课时：《武术》

　　教学内容

　　欣赏乐曲《武术》。

　　教学目标

　　1、欣赏民乐合奏《武术》，了解并掌握乐曲的演奏形式、作者及作品大意。欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。

　　2、欣赏《武术》，随音乐做几个武术动作。

　　3、能够划拍视唱旋律。

　　教学重难点

　　欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪及乐曲的结构。

　　教学准备

　　电子琴、录音机、竖笛。

　　教学过程

　　（一）导入

　　师：早在上个世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》后。今天我们就来欣赏《武术》。

　　（设计意图：提高学生的学习兴趣。）

　　（二）学唱主题

　　首先我们将乐曲中的两个主要主题熟悉一下。

　　1、随教师学唱。

　　2、用竖笛熟悉旋律。

　　（设计意图：为乐曲的欣赏打基础。）

　　（三）欣赏乐曲《武术》

　　1、初听。感受乐曲的情绪，了解乐曲的大意，掌握乐曲的演奏形式及作者。

　　2、复听。问题：学生听辩课本中A、B主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？

　　（设计意图：听之前提出问题，使学生有目标的去听，更好的理解作品。）

　　听后交流：A出现了8次（先出现4次，在B段后又出现了4次），B段只出现了2次。

　　3、教师小结：这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构。

　　4、再听。分辨乐曲的结构。

　　（设计意图：讲解ABA的结构形式，增长知识，提高学生对乐曲的理解。）

　　（四）创编动作

　　师：这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，下面就来创编动作。

　　1、学生分组创编。

　　（设计意图：提高学生间交流合作的能力。）

　　2、展示并评价。

　　3、集体随乐曲表演。再次欣赏乐曲。

　　（设计意图：通过创编，提高学生的创新精神及创新能力，用动作表现乐曲，加深学生对作品的印象及理解。）

　　（五）小结

　　武术是我们传统的体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。希望大家课后能搜集更多的资料，来了解我们的艺术瑰宝。

　　第四课时：《少林少林》

　　教学目标

　　1、感受歌曲的男声四重唱的和声效果。

　　2、从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心。

　　教学重、难点

　　体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。

　　教学过程

　　一、感受欣赏

　　1、播放歌曲《少林少林》。

　　师：同学们熟悉这首歌吗？

　　生：熟悉，少林寺……

　　师：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。

　　2、小组交流。

　　3、播放视频电影《少林寺》片段。

　　师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！

　　4、诵读《少林少林》歌词。

　　师：现在，老师请一位学生朗诵歌词。

　　学生朗诵。

　　5、师生交流有关少林寺的故事。

　　正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。谁能说说你知道的？

　　生：少林寺在河南。

　　生：少林寺的功夫好，还经常出国演出。

　　师：少林寺是中国第一名刹。少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？

　　生：主演李连杰……

　　师：电影《少林寺》在80年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。

　　《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。

　　6、进一步聆听歌曲《少林少林》。

　　师：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？

　　生：男声演唱。

　　师：齐唱还是重唱？

　　生：重唱……

　　师：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。

　　生：开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。

　　师：效果一样吗？

　　生：齐唱有气势，重唱饱满。

　　师：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？

　　生：“天下驰名万古流芳；天下驰名万古流芳”句

　　7、教师弹奏旋律，学生跟唱。

　　教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。

　　8、师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。

　　二、课堂小结

　　欣赏了《少林少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。

　　第六单元 小小音乐剧

　　《渔夫和金鱼的故事》

　　教材分析

　　童话诗《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。戈宝权是江苏东台人，他的主要翻译著作有《普希金诗集》等。

　　本单元选用的音乐，是由瞿琼作词、李名方作曲、任晓音改编的一首叙述歌曲。歌曲的音乐旋律具有浓郁的俄罗斯民族风格。

　　教学内容

　　活动《渔夫和金鱼的故事》。

　　教学目标

　　这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，使学生了解故事情节。将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。

　　教学重点

　　了解《渔夫和金鱼的故事》的故事。

　　教学难点

　　利用小乐器简单吹奏音乐旋律。

　　教学过程

　　1、导入

　　你知道哪些寓言故事？我们曾经演过哪部寓言故事？

　　2、猜一猜

　　请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字？故事的主人公是谁？

　　3、讲一讲

　　谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？

　　4、分析故事并分组

　　故事分5场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声

　　5、组织学生利用乐器竖笛简单吹奏音乐。

　　(1)序幕

　　音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。

　　(2)放鱼归海

　　表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态。音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。

　　(3)贪婪的老太婆

　　选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏。为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。

　　(4)愤怒的大海

　　选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。

　　(5)尾声

　　尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。

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　　小学五年级音乐教案

　　五年级人教版全册教案（上册）

　　第一单元：西部风情

　　第一课时：《依马呀吉松》

　　教学内容：

　　学唱歌曲《依马呀吉松》。

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

　　2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

　　3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

　　教学重点：

　　用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

　　教学难点：

　　唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、欣赏歌曲《走进西藏》。

　　教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？

　　2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

　　【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】

　　【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】

　　二、聆听、感受、体验

　　（一）聆听歌曲

　　1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

　　教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

　　2、带着问题再听歌曲。

　　教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？

　　3、让学生分组讨论、交流分享。

　　4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

　　（二）学唱歌曲

　　1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

　　教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。

　　【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。】

　　2、教师范唱，学生小声哼唱。

　　教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。

　　【设计意图：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】

　　3、学习歌曲节奏。

　　①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。

　　②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。

　　【设计意图：先让同学们了解节奏型，这样对后面的教学中学习踢踏舞步以及学唱歌曲都有很大的帮助。】

　　4、学习歌曲的曲调。

　　①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。

　　②学生随琴视唱曲谱。

　　③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。

　　【设计意图：因为歌曲比较简单，学生节奏已经掌握，再逐句教唱已经没有必要，鼓励学生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受。】

　　5、加入歌词演唱。

　　①学生自己识谱唱歌词。

　　②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。

　　③教师领唱学生随老师齐唱。

　　④分小组演唱比赛。

　　【设计意图：为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度，教师和学生一起活动，可以增进师生的情感，分小组唱实际上是在激发学生的好胜心，比一比看看哪个小组唱的最好。】

　　（三）表演歌曲

　　1、学习藏族的踢踏舞。

　　教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。

　　2、教师示范，强调动作要领。

　　3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。

　　【设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认为仅仅学会歌曲是不够的，通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中体会舞蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能力，又培养了他们的合作学习精神。】

　　三、课堂小结

　　1、边唱边舞。

　　2、随音乐出教室

　　【设计意图：当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来，还能找出自己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果。】

　　第二课时：《上去高山望平川》

　　教学目标

　　1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各民族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。

　　2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。

　　3、探究民歌的创作手法。

　　教学重点

　　1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

　　2、要了解民歌体裁“花儿”。

　　教学难点

　　1、感受、体验西北民歌的风格特征。

　　2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特征，再进行回答。

　　师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。

　　三、新课教学

　　1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。

　　师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的'民歌之子。那么，接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》。

　　师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？

　　生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情——采用比兴手法。

　　师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？

　　生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合的方法演唱。

　　2、介绍“花儿”。

　　《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明的地方色彩。

　　“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。

　　3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。

　　四、课堂小结

　　我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。

　　第三课时：《新疆舞曲第二号》

　　教学目标

　　1、通过欣赏《新疆舞曲第二号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。

　　2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。

　　3、音乐与舞蹈本是一家，通过欣赏《新疆舞曲第二号》体验新疆舞曲风格特征，拓展我们的视野。

　　教学重点

　　通过学习感受新疆舞曲的风格特征。

　　教学难点

　　即兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

　　新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

　　新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。（师随机介绍）

　　新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

　　三、新课教学

　　1、欣赏《新疆舞曲》第二号。

　　让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

　　2、学生讨论。

　　新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

　　3、分析歌曲结构。

　　乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

　　4、复听。

　　设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

　　5、学生讨论。

　　手鼓。

　　6、再听。

　　全体学生模仿手鼓的节奏。

　　7、学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

　　第四课时：《四季调》

　　教学内容

　　演奏《四季调》。

　　教材分析

　　《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。

　　教学目标

　　1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。

　　2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。

　　3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

　　教学重点

　　选用不同的打击乐器演奏《四季调》。

　　教学难点

　　从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、聆听《四季调》

　　1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。

　　2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

　　3、欣赏全曲。

　　设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。

　　4、再次聆听全曲。

　　设问：

　　(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

　　(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。

　　5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

　　三、小结

　　按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

　　第五课时：《三峡的孩子爱三峡》

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

　　2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

　　3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光；巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。

　　教学重点与难点：

　　准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

　　教学过程：

　　一、师生互问好。

　　二、导入新课。

　　1、齐唱歌曲：《长江我的家》。

　　2、语言导入：

　　老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？

　　学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！

　　【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》作为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果。】

　　三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》。

　　1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

　　A、老师：歌声把我们带到哪里去了？

　　学生：回答。

　　B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？

　　学生：回答。

　　C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡。

　　【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。】

　　2、复听歌曲。

　　带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

　　这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？

　　学生：回答。

　　【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观。】

　　3、按节奏朗读歌词。

　　【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。实现知识与技能的目标。】

　　4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

　　5、学生张口默唱。

　　老师：老师知道同学们特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。

　　【设计意图：以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中。】

　　6、学生跟琴用“LA”模唱。

　　7、唱歌词：请同学们填上歌词然后跟琴歌唱吧！

　　讨论：你在歌唱中有什么困难吗？

　　【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。】

　　8、巩固歌曲：接龙、对唱。

　　四、拓展延伸。

　　1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

　　【设计意图：面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】

　　小组讨论；

　　学生展示。

　　2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。】

　　师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！

　　五、总结。

　　老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习。三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　第六课时：《北京喜讯到边寨》

　　教学理念：

　　音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳的活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。

　　教学目标:

　　一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。

　　二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。

　　三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。

　　教学重点：

　　感受欢快热烈的音乐情绪。

　　教学难点：

　　用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？

　　欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》。

　　师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？

　　师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，风格独特的民族舞蹈……我们还知道，彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色的土掌房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，那今天老师带给大家一首乐曲，他融合了彝族苗族少数民族的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海中会出现怎样的场景？

　　师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。

　　师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？

　　师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。

　　师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。

　　师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）

　　二、分段欣赏乐曲

　　1、引子+主题1

　　师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1）

　　师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？

　　师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。

　　师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。

　　2、主题2

　　师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？

　　师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

　　师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。

　　3、主题3

　　师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3）

　　师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3）

　　师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）

　　师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。

　　4、主题4

　　师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？

　　师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

　　师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱）

　　师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。

　　5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6）

　　师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？

　　师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。

　　6、主题1+尾声

　　师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？

　　师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！

　　三、揭示课题，完整欣赏乐曲

　　1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。

　　2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？

　　四、小结

　　教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！

　　第二单元：红色畅想

　　第一课时：《手拉手，地球村》

　　教学目标

　　技能目标：能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐。

　　知识目标：引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。

　　情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

　　教学重点

　　学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

　　教学难点

　　让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、新课教学

　　1、导入

　　2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会。）第29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。

　　师播放歌曲《我和你》录音。

　　师：歌曲中唱到了什么？

　　生：我和你，心连心，同住地球村……相聚在北京……

　　师：谁来说说什么是“地球村”？（板书：地球村）

　　生：就是我们生活的地球……

　　师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》。

　　2、师播放范唱一遍

　　师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？

　　生：第一部分：轻快、活泼；第二部分：热情、悠长。

　　师：请你边听边在空拍处拍手。

　　播放音乐。

　　学习歌曲。

　　师范唱歌谱。

　　学生自由唱谱，师进行个别指导。

　　师拉琴逐句教唱，进行正音。

　　生跟琴加词试唱歌曲。

　　生独立唱歌。

　　歌曲处理。

　　师播放课件。

　　师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表现？

　　生：轻快、热情、优美，发自内心……

　　师拉琴，指导学生有感情地表现歌曲。

　　3、合唱教学

　　出示板书合唱部分，指导学生认识二声部；

　　师范唱二声部；

　　师逐句教唱二声部；

　　生跟琴唱二声部；

　　分组合唱。（引导学生注意听另一声部的声音，从而达到声音的和谐统一）

　　三、小结

　　地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手，共建绿色家园。

　　第二课时：《留给我》

　　教学目标：

　　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

　　3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

　　教学重难点：

　　1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

　　2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

　　3、培养学生的歌唱能力和表现能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示课件：有关环保主题的动画。

　　师：看了这个动画，你想说点什么？

　　生：回答。

　　师：大家说得真是太好了，让我们都来当“绿色的小天使”帮助小鸟重建家园，让人类拥有绿色的家园。今天我们来学习《留给我》这首歌曲。（出示主题）

　　二、学唱歌曲

　　（一）初次聆听歌曲《留给我》

　　1、师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？

　　2、欣赏动画《留给我》。

　　3、学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

　　（二）再次聆听歌曲《留给我》

　　1、师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？

　　2、学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。

　　3、对学生的回答做出相应评价。

　　（三）学习歌曲的歌词

　　1、学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

　　2、老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。

　　教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。

　　3、在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

　　（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

　　1、教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。

　　2、学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。

　　3、分析第四乐句。

　　教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。

　　4、学生完整演唱歌曲第一乐段。

　　教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

　　过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么？她想让我们帮她怎样去做？

　　5、教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。

　　学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

　　6、学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。

　　7、教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

　　8、分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。

　　9、教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

　　（五）完整演唱歌曲

　　1、聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。

　　2、小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）

　　3、小组表演展示。

　　三、课堂小结

　　同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！

　　第三课时：《森林狂想曲》

　　教学目标

　　1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。

　　2、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。

　　教学重、难点

　　1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

　　2、通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。

　　3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

　　教材分析

　　《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

　　教学过程

　　一、课程导入

　　师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。

　　二、乐曲欣赏

　　1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

　　提问：乐曲的情绪是什么样的？

　　学生回答：欢快、高兴、活泼……

　　提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。

　　学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。

　　师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。

　　2、复听乐曲《森林狂想曲》。

　　提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？

　　学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……

　　师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？

　　学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。

　　师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？

　　学生自由回答。

　　师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。

　　3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。

　　（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。

　　引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。

　　（2）分组演唱A、B、C各段旋律。

　　（3）老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。

　　4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。

　　当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。

　　5、分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

　　师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。

　　6、老师与学生合作，进行音效配音。

　　老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。

　　三、课堂小结

　　通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，感受到了乐曲中丰富的演奏效果，而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音，培养了我们的想象力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱美好的大自然。

　　第三单元 快乐的舞步

　　第一课时：《大河之舞》

　　教学目标

　　1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。

　　2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

　　3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

　　4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

　　教学重点

　　1、听辨舞步的节奏变化。

　　2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。

　　3、跟随音乐即兴敲击节奏。

　　教学难点

　　1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

　　2、学跳踢踏舞的基本步法。

　　教学用具

　　多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。

　　教学过程

　　一、师生问好

　　二、新课导入

　　师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

　　三、欣赏乐曲

　　（一）初次完整欣赏乐曲。

　　师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。

　　听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

　　师：播放乐曲(完整地)。

　　生：初次听乐曲。

　　生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。

　　师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗？这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗？

　　生答。

　　师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。

　　师：乐曲分为几部分？

　　(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)

　　（二）分段欣赏。

　　师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出，乐曲分为两个部分。

　　1、欣赏第一部分。

　　师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？

　　师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)

　　再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。

　　教师根据图谱完整准确敲击节奏。

　　师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的？

　　生答。

　　师：第一段音乐是怎样的情绪？

　　生答。

　　2、欣赏第二部分。

　　师：现在请同学们看第二部分曲谱。

　　师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？

　　生答。

　　师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。

　　(学生划拍小声练习唱谱。)

　　师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。

　　师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)

　　师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。

　　师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。

　　师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔惠南创作的——什么呀？(教师展示幻灯片)

　　生答。

　　师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。

　　（三）完整欣赏。

　　师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好？

　　（师生共同观看《大河之舞》视频。）

　　（四）介绍《大河之舞》的背景。

　　师：《大河之舞》是什么？它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

　　《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞？是热情奔放的西班牙的佛朗明哥？还是气质优柔的古典芭蕾？还是活力动感的现代舞？都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。

　　师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段？

　　(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)

　　四、学跳踢踏舞

　　师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。

　　师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实我们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?

　　学生回答。

　　师：对，是藏族。大家课下可以去网上找一找关于藏族踢踏舞的视频，感兴趣的可以自学。

　　师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。

　　学生随第二段主旋律站成队形。

　　学生学跳爱尔兰踢踏舞。

　　师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

　　五、课堂小结

　　《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。

　　这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分，还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等，希望没事的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。

　　第二课时：《大家一起来》

　　教学目标

　　1、通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。

　　2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。

　　教学重、难点

　　1、感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。

　　2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。

　　教材分析

　　歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特·乌尔姆和罗宾·雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

　　提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？

　　学生回答：这位歌手叫孙悦，这首歌的名字叫《大家一起来》。

　　师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特·乌尔姆和罗宾·雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

　　教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。

　　二、歌曲欣赏

　　1、初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪？

　　师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

　　2、复听。

　　提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部分？并为歌曲旋律排序。

　　回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

　　3、欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

　　在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

　　4、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

　　提出要求:

　　（1）在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作。

　　（2）课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。

　　5、分组展示。

　　（1）跟着音乐分小组进行表演。

　　（2）分组展示，师生共同评价。

　　教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲动感的节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。

　　6、跟着音乐表演韵律操。

　　三、课堂小结

　　这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

　　第三课时：《小步舞曲》

　　（欣赏课）

　　教学目标

　　1、模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

　　2、了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。

　　教学重、难点

　　1、能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。

　　2、模唱记忆第一段主题。

　　教材分析

　　《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。

　　师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。

　　2、教师介绍作者。（莫扎特简介）

　　二、欣赏小步舞曲

　　1、教师介绍小步舞曲的风格特征。

　　“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

　　2、初次聆听乐曲《小步舞曲》。

　　教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。

　　3、分段欣赏。

　　（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）

　　①教学要求：熟悉乐曲第一部分。

　　师：听辨第一部分有几种不同的旋律。（学生回答）

　　教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

　　师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情绪？

　　教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

　　师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。（三步舞）

　　师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。

　　师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。（随女同学转圈）

　　②完整听第一部分音频。

　　（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）

　　教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。

　　师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。

　　生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

　　师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪。

　　（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）

　　教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。

　　师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）

　　4、再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。

　　教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

　　5、欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）

　　三、课堂小结

　　这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。据说，本曲是为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作。同学们可以利用网络资源再多一些了解《小步舞曲》的知识，也可以听赏如贝多芬、巴赫等名家的相同题材作品，横向的了解这一风格的音乐，扩展我们的艺术视野。

　　第四课时：《小步舞曲》

　　【教学内容】

　　1、了解小步舞曲相关知识；

　　2、学唱《小步舞曲》；

　　3、了解巴赫。

　　【教学目标】

　　一、情感态度与价值观：

　　（一）能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

　　二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

　　三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

　　【教学重点】

　　学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解巴赫，了解西方音乐。

　　【教学难点】

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

　　【教学准备】

　　一、教具准备：

　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

　　二、学生预习：

　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

　　【教学过程】

　　一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

　　二、初步了解小步舞曲。

　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

　　三、讲述《小步舞曲》的音乐内容。

　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

　　四、结合谱例分段学习《小步舞曲》。

　　1、学习乐曲A段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　2、学习乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　3、完整欣赏《G大调小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

　　五、视频欣赏。

　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

　　六、回答问题以及小组探讨问题。

　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

　　七、作品简评，提高巩固。

　　这是一首献给爱人的作品：巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首《小步舞曲》是出自《致安娜·玛格丽娜古钢琴小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品，创作于1722年。

　　最后，复听全曲，并让学生随着小步舞曲的节奏，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。例如：特长生的组合，有舞蹈基础的，有会用乐器演奏的等方式进行学习。还可以分组讨论以及分组比赛表演。

　　八、小结

　　同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了《小步舞曲》清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的《小步舞曲》。

　　第四单元 音乐中的故事

　　第一课时：《彼得与狼》

　　教学目标

　　1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

　　2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

　　3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

　　教学重、难点

　　1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

　　2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

　　3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

　　教材分析

　　《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐，讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育。

　　故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、导入新课

　　1、认识乐器。

　　师：钟老师知道，我们班是乐器班，对乐器的了解一定不少，下面就考一考大家，愿意接受挑战吗？（点课件出示图片）这是什么乐器？听听它的声音。

　　小提琴音色优美抒情；长笛音色明亮、活泼；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律；单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；大管音色低沉、厚重；圆号也叫法国号，音色圆润；定音鼓浑厚，有力。

　　2、介绍乐曲体裁及作者。

　　师：这七种乐器的音色都有自己的特点，你都记住了吗？下面老师就带大家走进《彼得与狼》这首交响童话世界里听一听，它是由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。交响童话和童话故事有什么区别呢？谁知道？（用乐器来表现童话故事里的每一个人物，既有音乐、又有故事旁白），让我们听一听，每段音乐用了什么乐器来演奏，音乐表现的是谁？

　　三、新课教学

　　1、欣赏描写彼得的乐段。

　　师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴），在这个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

　　2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。

　　下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？（生：快乐、高兴的）

　　3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。

　　接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）

　　4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

　　哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。

　　5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

　　就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）

　　6、猫捉小鸟。

　　猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

　　7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

　　接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

　　8、老爷爷和彼得。

　　收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）

　　9、欣赏描写狼的乐段。

　　注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

　　评价：你们不当演员太可惜了。

　　哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。

　　10、狼吃鸭的乐段。

　　接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

　　11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

　　大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。

　　刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）

　　通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）

　　四、连线练习

　　音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？

　　1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

　　2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

　　五、表演

　　在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）

　　六、小结

　　这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

　　第二课时：《卢沟谣》

　　教材分析：

　　《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

　　2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。

　　3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。

　　教学难点：

　　歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。

　　教学过程：

　　一、师生问好