七年级地理教案

时间：2022-12-27 15:08:45 教案我要投稿

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七年级地理教案(15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的七年级地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级地理教案(15篇)

七年级地理教案1

　　教学目标

　　1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。

　　2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。

　　教学重点

　　1．人与环境的相互关系。

　　2．做一个力所能及的大自然管理员。

　　教学难点

　　运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。

　　教学方法

　　教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。

　　教学媒体

　　投影片、学生制作的简报。

　　教学过程

　　【课前准备】

　　学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。

　　【导入新课】

　　前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？

　　各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：

　　（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。

　　（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。

　　（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。

　　（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。

　　【概括总结】

　　由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。

　　我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。

　　【出示投影片1】

　　小资料：地球一天中的环境灾难。

　　【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。

　　话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。

　　同学们展开热烈讨论。

　　地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。

　　学生讨论，填空解答。

　　【概括总结】

　　人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。

　　【转折过渡】

　　然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。

　　（1）6月5日规定为世界环境日。

　　（2）我国环境立法。

　　（3）立足于宣传教育，从我做起。

　　【启发提问】

　　保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？

　　学生热烈讨论，教师归纳如下：

　　（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。

　　（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。

　　（3）保护环境，美化环境

　　（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。

　　【再次强调】

　　只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。

　　【课后实践】

　　（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。

　　（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。

　　小资料

　　（投影片1）

　　小资料：地球一天中的环境灾难

　　美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情：

　　1．世界各国70％的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。

　　2．5600万吨二氧化碳排入大气层，大部分是通过使用矿物燃料和焚烧、热带雨林排放的。

　　3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是儿童。

　　4．120xx多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。

　　5．180平方英里（约460平方千米）的森林消失；多达140种植物、动物和其他生物灭绝，主要原因是森林和珊瑚遭到破坏。

　　6．世界上413座商用核反应堆的发电量约占世界能源消费量的5％，它们产生的核废料达20多吨。

七年级地理教案2

　　教学目标：

　　1、使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。

　　2、使学生理解由于地轴与公转轨道面成66.5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。

　　教学重点、难点：

　　理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义

　　教学媒体：

　　手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。

　　教学过程：

　　[片段]：分析地球公转示意图

　　[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。

　　[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征

　　[提问]：哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？

　　[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点

　　[演示] 步骤：

　　（1）地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点

　　（2）另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点的位置有什么不同）

　　（3）旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。

　　[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化？

　　一个学生（个儿稍高）当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光

　　四个学生（个儿差不多）的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。

　　[演示步骤]：

　　1、找齐。 “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。（鼻尖代表赤道）

　　2、倾斜。 A，B，C，D四个“地球”的头同时指向北极星方向（A前倾，C后仰，B，D侧偏）

　　3、观察。确定二分二至点。（太阳的直射光分别指向 ———A眼睛、C嘴、C，D鼻子）

　　4、公转。四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）

　　5、自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）

　　[分小组演示]：教师指导

　　[提问]：哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？

　　读一读：极昼极夜

　　[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中

　　节气

　　太阳直射纬度

　　极昼极夜

　　春分

　　3月21日

　　夏至

　　6月22日

　　秋分

　　9月23日

　　冬至

　　12月22日

　　北回归线

　　赤道

　　南回归线

　　北极圈

　　南极圈

　　板书：

　　二。地球的公转

　　1。绕太阳旋转

　　2。方向：自西向东

　　3。周期：一年（356天）

七年级地理教案3

　　学习目标

　　1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

　　2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。

　　3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

　　学习重点

　　发达国家和发展中国家

　　主要内容

　　1、国家和地区。

　　提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

　　人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

　　最大的地区：格陵兰岛。

　　政治制度：社会主义，资本主义。

　　补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。

　　2、发达国家和发展中国家。

　　划分标准：经济发展水平的差异。

　　发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

　　发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

　　强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

　　3、国际合作。

　　读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。

　　发达国家需要：资源，劳动力，土地。

　　世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

　　联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

　　补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

　　总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

七年级地理教案4

　　一﹑自学质疑

　　让学生阅读课本第一部分：国土辽阔，完成以下问题：

　　1、在亚欧大陆的北部，有一个国土辽阔的国家，这就是世界上面积的国家——俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。大部分地区地形比较平坦，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

　　2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。

　　二、交流展示

　　1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯周围的大洋有哪些?

　　答：纬度范围：50°N—70°N;经度范围：20°E—180°E。

　　周围的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。

　　2、再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题：

　　(1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

　　答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

　　(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙__，注入太平洋。

　　3、读图7.46“俄罗斯气温和降水的分布”,完成以下问题：

　　(1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律?

　　(2)看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

　　(3)俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

　　(4)描述雅库茨克的气候特征。

　　三、互动探究

　　根据以下材料，联系所学的有关知识完成下列问题。

　　材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事沉没，全世界为之震惊，一年后的9月，俄罗斯开始了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。

　　材料二：亚欧分界的趣闻

　　第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原,海拔20xx米左右,是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一道天然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进行了长期的考察，发现乌拉尔山脉东西两个地区的动植物有许多显著区别。考察发现，发源于乌拉尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区别，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。根据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两部分地区所在的各种不同特点，塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界线是比较合适的。他的这个看法逐渐为人们所接受。

　　(1)俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，中国是面积的邻国。

　　(2)俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲部分，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其原因。

　　答：俄罗斯政治,经济,文化和交通的核心部分均在欧洲,全国的工业和城市也多集中在欧洲。

　　(3)俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平原，它们以乌拉尔山脉为界。

　　四、精讲点拨

　　1、俄罗斯由于纬度较高，大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

　　2、地形：东高西低，南高北低。

　　气候：大部分为温带大陆性气候北部地区为寒带气候

七年级地理教案5

　　教学目的

　　1．了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然资源特征。

　　2．通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　3．通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认识当前国际形势。

　　教学重、难点

　　俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。

　　教学用具

　　《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法

　　教学提纲：俄罗斯

　　一、世界上面积最大的国家

　　1．地处中高纬，三面临海

　　2．面积1700多万平方千米

　　3．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家

　　二、自然环境1．较平坦的地形2．温带大陆性气候3．主要河流

　　三、丰富的自然资源

　　1．森林资源

　　2．水力资源

　　3．矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿

　　教学过程

　　今天我们一起来学习世界上面积最大的国家——俄罗斯。学习新教材第一节：疆域和自然环境（板书）

　　1．世界上面积最大的国家

　　[读图]指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图上找出它周围的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。）

　　[提问]从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？（学生讨论）

　　[教师归纳]俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间，属中高纬地区。北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻。

　　2．地处中高纬，三面临海（板书）

　　[提问]上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑）

　　[教师归纳]纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不利。

　　[读图]从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。 [提问]这两条经纬线分别说明什么？

　　[教师归纳]北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大的国家。

　　3．面积1700多万平方千米（板书）

　　[读图]请一位学生到黑板前指图（《东西半球图》），说出亚欧两洲分界线。 [提问]从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生讨论）[教师归纳]从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家，但从教科书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。

　　[提问]为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生回答略）

　　[教师总结]俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而且历史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是地跨亚欧两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环境有哪些特点呢？

　　4．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书）

　　二、自然环境

　　[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形区的分界线，总体看俄罗斯地形有什么特点？

　　[教师归纳]叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

　　1．较平坦的地形（板书）

　　俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？[读图]指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。

　　[提问]俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温0℃以下，气温较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。）

　　[教师补充]俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。

　　[提问]俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生讨论）

　　[教师归纳]俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。

　　2．温带大陆性气候（板书）

　　但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大差异。

　　[读图]读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什么存在这些差异？（学生回答）

　　[教师归纳]俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但表现在气温、降水上也有很大差异。

　　[读图]指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》，说明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异？造成这种差异的主要原因是什么？

　　[教师归纳]西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间很长。

　　由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开的。但分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

　　[提问]这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？（大部分河流封冻期长。）

　　3．主要河流（板书）

　　[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流。并回答问题：从图中分析这些河流有什么特点？怎么形成的？

　　[教师归纳]主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯主要的内河航道。

　　过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复杂，而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出。

　　三、丰富的自然资源（板书）1．森林资源2．水力资源3．矿产资源

　　[读图]在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地。（教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。

七年级地理教案6

　　教学目标

　　通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

　　通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。

　　本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。

　　本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。

　　由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的.活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。

　　教法建议：

　　出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

　　第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。

　　第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。

　　第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。

　　本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。

七年级地理教案7

　　教学目标

　　1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　　2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

　　教学重难点

　　重点：亚洲、北美洲地形特点

　　难点：地形对河流流向的影响

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1、展示“亚洲地形图”。

　　2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

　　请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

　　3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

　　板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

　　4、引入地形剖面图。

　　(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

　　观察区别两图：

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

　　河流是构成自热环境的另一重要因素。

　　1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

　　2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

　　北美洲地形对河流流向的影响。

　　北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

　　亚洲主要有哪些气候?

　　学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

　　为什么亚洲气候复杂多样?

　　引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

　　分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

　　成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

　　亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

　　2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

　　3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

　　分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　　教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

　　结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

　　课后小结

　　这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

七年级地理教案8

　　课时安排：第1课时

　　教学目标

　　知识目标

　　学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

　　能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都

　　能力目标

　　了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。

　　教育目标

　　了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。

　　教学重点：

　　1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。

　　2．能够正确填图

　　教学难点：

　　1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。

　　2．提高学生的读图、填图能力

　　教学方法

　　综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具

　　教学挂图、板图、教学过程：

　　一、复习提问上节课主要内容。

　　二、导入新课

　　由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。

　　三、讲授新课

　　通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围

　　读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋

　　㈠五海三洲之地

　　通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置：

　　1．间接的沟通着大西洋与印度洋

　　2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带

　　3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间所以被称为两洋三洲五海之地

　　㈡交通要道（古代、现代）

　　找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。

　　从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性

　　㈢主要国家、首都

　　指导学生读世界地图以及图7—21西亚的国家图。在图7—21中找出西亚的主要国家及其首都：利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。

　　㈣阿拉伯国家、宗教

　　启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以xx教为主、

　　麦加是xxx教第一圣城。xx教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。

　　简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。

　　培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。

　　2、了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。

　　3、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

　　能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

　　教学重点：

　　1．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。

　　2．根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

　　教学难点：

　　通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

　　教学方法

　　综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、教学过程：

　　一、复习导入：

　　复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似

　　二、讲授新课：

　　㈤以高原为主的地形特征

　　指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。

　　重点强调

　　1．以高原为主的地形

　　2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾

　　（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象

　　㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。

　　㈦河流

　　找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源

　　㈧世界石油宝库

　　1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。

　　2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本

　　3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。分析书52页图7—29西亚石油海上运输路线

　　阅读“霍尔木兹海峡”强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。

　　阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”

七年级地理教案9

　　课时安排：第1课时

　　教学目标

　　1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

　　2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　二、导入新课：

　　以历史故事传说引入新课内容。

　　中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

　　三、教授新课：

　　㈠南亚次大陆

　　学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

　　让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。）

　　1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

　　2．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

　　3．印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” ㈡地形特征

　　通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。

　　1、北部是喜马拉雅山脉

　　2．中部是印度河平原、恒河平原

　　3．南部是德干高原

　　补充黑板简图：完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

　　㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

　　在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　1、知识目标

　　⑴了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

　　⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

　　⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

　　2、能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　3、教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

　　教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。

　　教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问上节课主要内容。

　　请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）

　　一、导入新课：

　　从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？学生讨论回答。

　　二、讲述新课：㈣气候特征

　　指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

　　根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

　　利用书43页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

　　通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。

　　板书总结。

　　1．以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

　　2．一年分三季

　　湿季——雨季6~10月份西南季风

　　干季——凉季11月~次年2月东北季风热季3~5月份简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦——西北部干旱少雨地带黄麻——恒河下游地区棉花——德干高原西部

　　以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣⑸宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。）

　　1．南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

　　利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家

　　2．南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位

　　3．南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地佛教——斯里兰卡、锡金、不丹印度教——印度、尼泊尔

七年级地理教案10

　　教学目标

　　1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。

　　2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。

　　3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。

　　4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。

　　5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。

　　教学建议

　　关于南亚“概述”的教材分析

　　本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。

　　首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。

　　“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。

　　“三大地形区和两大河流”是本节）的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。

　　“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。

　　关于南亚“概述”的教法建议

　　由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。

　　南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。

　　本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。

　　利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。

　　对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。

　　对于“热带季风气候与农业”部分，建议将讲解法与讨论法结合，突破重点和难点，教会学生分析气候类型与特点的方法，并对气候与人类的关系有较为深刻的认识；

　　注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。

　　关于“概述”第一课时的教学设计示例

　　【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系

　　【教学疑点】南亚与南亚次大陆

　　【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图

　　【教学过程】

　　（引入）同学们最熟悉的中国神话小说是哪一部？（西游记）它主要讲了什么内容？（唐僧师徒四人去西天取经的经过）为什么叫西天？（因为他们从西安出发一直西行，到天竺即现在的南亚一带去）他们取什么经？为什么到哪里去取经？（佛经，因为那里是佛教的发源地）南亚是一个有悠久历史的地区。这就是我们今天学习的内容

　　（板书）第十章南亚

　　第一节概述

　　（板书）一、悠久的历史

　　（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？

　　（学生读书回答）

　　（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）

　　（讲解）该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）

　　（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？

　　（板书）二、南亚的范围

　　（提问）学生读图（南亚范围图）回答

　　南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？

　　找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。

　　（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称

　　南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°N之间，绝大部分地区以热带气候为主）。

　　南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）

　　我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）

　　（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：

　　1、南亚地形可分为哪三个主要部分？

　　2、南亚的中部有何特点，是由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？

　　学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征

　　（板书）三、三大地形区与两大河流

　　1、三山：

　　北部———高大狭长的喜马拉雅山

　　中部———广阔的恒河平原

　　南部———起伏和缓的德干高原

　　2、两河：

　　发源地

　　流经地区特征

　　流经主要国家

　　注入海洋

　　恒河

　　喜马拉雅山区

　　广阔的冲积平原和三角洲

　　印度、孟加拉国

七年级地理教案11

　　一、教材内容分析

　　第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

　　第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。

　　第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。

　　第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。

　　第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。

　　二、教学目标

　　1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

　　2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

　　3，培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4，根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

　　5.了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。

　　6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

　　7，结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压力。

　　8，运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

　　三、教学重难点

　　1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

　　2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

　　3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

　　4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

　　5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

　　四、本单元知识结构

　　世界第一大洲东方日出之地

　　地形与河流

　　世界最大的季风气候区复杂多样的气候

　　季风气候与我们的生活

　　人口最多的大洲人口的增长与分布

　　人口带来的压力

　　经济发展差异经济发展不平衡

　　因地制宜发展优势

　　五、课时安排

　　第一课世界第一大洲2

　　第二课世界最大的季风气候区1

　　第三课人口最多的大洲2

　　第四课经济发展差异1

七年级地理教案12

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

　　【教学过程】

　　推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

七年级地理教案13

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

　　2、能力目标：

　　了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。

　　3、教育目标：

　　通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。

　　重点、难点

　　教学重点：

　　欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

　　了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布

　　教学难点：

　　欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

　　教学方法：

　　综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：

　　挂图、多媒体

　　教学过程：

　　一、复习提问上节课内容。

　　请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。(学生回忆，并回答问题。)

　　二、导入新课：

　　欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

　　学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

　　三、教授新课：

　　板书：一、雄厚的经济实力

　　(对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。)

　　1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

　　(指导学生读统计图。)

　　2、欧洲西部各国工业部门齐全。

　　3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

　　(简单介绍，结合幻灯让学生了解)

　　法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

　　利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

　　瑞士——钟表

　　瑞典——造船、汽车、机器制造业

　　丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

　　挪威——水产品

　　荷兰——鲜花(尤其是郁金香)

　　板书二、繁荣的旅游业

　　1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，

　　2、主要旅游资源或旅游景点(通过幻灯让学生欣赏)

　　挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

　　瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

　　西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

　　法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

　　奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节

　　小结：

　　总结本节课所学知识

　　作业：

　　目标检测相关内容。

　　教学后记：

　　本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

七年级地理教案14

　　教学目标：

　　1.量算距离，估算海拔与相对高度。

　　2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形图上识别五种主要的地形类型。

　　教学重点：

　　1.等高线地形图的地形判读

　　2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

　　教学难点：

　　等高线地形图的地形判读

　　教学准备：

　　中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一章第四节地图第一课时

　　导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢?

　　学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

　　板书：一、地形图的判读

　　过渡：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么?

　　(因为观测的基准面不同，测得的高度就不同)

　　学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

　　导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的绝对高度，也叫海拔;1000米为A点与B点之间的相对高度。

　　板书：海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离

　　相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

　　讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。

　　板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔

　　讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

　　补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上(实质是垂直投影到平面图上)。

　　补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

　　看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

　　提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同?

　　板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

　　等高线稀疏──坡度缓

　　过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

　　提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

　　板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

　　板书：

　　不同地形的等高线表示：

　　山脊：等高线向低处凸出

　　山谷：等高线向高处凹入

　　鞍部：两个山顶之间的较低部分

　　陡崖：几条等高线重叠的地方

　　做练习巩固：

　　写出地形名称：

　　⑴⑵

　　⑶⑷

　　⑸⑹

　　读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同?

　　讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

　　讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

　　看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少?用什么颜色?表示什么地形?

　　200m以下用绿色，表示平原

　　200～500用浅绿色，表示盆地

　　500～1000用浅黄色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黄色，表示高原

　　3000～5000用棕黄色，表示山地

　　讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原;蓝色表示海洋;黄、褐色表示高原、山地;白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网

　　过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。

　　讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。

　　提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样

　　(不一样。)

　　讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图(课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法)

　　课堂小结：

　　由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。

　　布置作业：

　　课内作业：画出山地不同部位示意图

　　课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板书设计：

　　一、地形图的判读

　　1、地面高度的确定：

　　海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离

　　相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

　　2、等高线与等高线地形图

　　⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

　　等高线稀疏──坡度缓

　　⑵不同地形的等高线表示：

　　山脊：等高线向低处凸出

　　山谷：等高线向高处凹入

　　鞍部：两个山顶之间的较低部分

　　陡崖：几条等高线重叠的地方

　　3、分层设色地形图

　　4、地形剖面图

　　教学反思：_________________________________

七年级地理教案15

　　教学目标

　　1、知识目标：运用地图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都；说出欧洲西部地理位置的特点；了解欧洲西部的经济特征、工业发展情况和农业特色；

　　2、能力目标：解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学媒体：教学挂图、板图、多媒体

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容。

　　请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

　　二、导入新课

　　在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

　　三、讲授新课

　　一．地理位置

　　展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

　　二．轮廓、范围

　　展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

　　三．主要国家、首都

　　展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都

　　指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

　　四、地形特征

　　通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

　　五．主要河流

　　分析莱茵河、多瑙河