秋天的怀念教案

时间：2022-11-08 17:00:44 教案我要投稿

秋天的怀念教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的秋天的怀念教案，希望能够帮助到大家。

秋天的怀念教案

　　第二课时

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。

　　2、过程与方法

　　凸显学生阅读的主体地位，让学生自读、自悟、交流、评价，提高对语言的感悟能力。通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。

　　3、情感态度与价值观

　　动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。

　　教学重点：品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。

　　教学难点：抓住关键词，品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。教学准备

　　史铁生的作品《合欢树》、《我与地坛》

　　教学过程：

　　一、课前展示，显现才华

　　抽查词语，课文内容

　　二、创境激趣，确立目标

　　1、导入：读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再次走进课文，更多地去感悟 “我”对母亲的怀念。

　　2、明确目标：

　　（1）抓住文中对人物的细节描写，揣摩作者心态，体会作者内心情感。

　　（2）自读、自悟、交流、评价，通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。

　　（3）感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。

　　三、自主合作，探究问题

　　1、母亲坚持让我看菊花的目的是什么？

　　2、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。

　　3、“我”站在窗前，看树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲挡在窗前，不让儿子看，为什么？

　　4、你知道母亲临死前要说的是什么吗？

　　5、 “好好儿活！”是什么意思？

　　四、展示提升，汇报成果

　　（一）汇报第一题

　　1、学生汇报，其他同学补充。（花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分）

　　2、句段朗读指导

　　（1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

　　（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

　　这说明母亲爱花，但更爱儿子。

　　（二）汇报第二题

　　1、学生汇报，其他同学补充。

　　（1）母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。

　　（2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

　　2、师：史铁生把家里的东西破坏了，母亲为什么不制止儿子，反而躲出去？

　　透过这个“躲”你看出了什么？

　　生：母亲很理解儿子。

　　师：说得好！母亲理解儿子！母亲会想，儿子双腿瘫痪了，随他一点，他需要宣泄。如果没有宣泄，他可能会发疯。母爱是什么？母爱是理解！

　　（三）汇报第三题

　　1、学生汇报，其他同学补充。（希望我能正视自己，而不是逃避。）

　　2、句段朗读指导

　　（1）（出示课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——————————。）“我”有可能想到什么？

　　生1：他会想到自己就像那些落叶一样。

　　生2：他会很绝望。

　　生3：他会想自己像叶子一样，从嫩绿到枯黄，从枯黄到落地，因而对生活

　　失去了信心。

　　生4：他会认为自己的生命很短暂。

　　师：母亲挡住了绝望，留下了希望。母爱是呵护，母爱是引导。

　　（2）品读句子：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。“

　　（四）汇报第四题

　　1、学生汇报，其他同学补充。（我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。）

　　2、感情升华

　　母亲死不瞑目啊。母爱是牵挂，一份永远的牵挂，永远永远的牵挂！这就是母亲。（师指黑板上板书的词语）这一堆细节告诉我们：母爱是理解，是呵护，是牵挂。难道就是这些？不，多了，还有很多很多？？谁也说不清母爱究竟是什么！因为她太博大了。（齐读课文最后一个自然段）

　　师：伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这“好好儿活”。回过头来，看吧——

　　（五）聚焦“好好儿活”

　　越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——————————。（改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

　　师：望着望着北归的雁阵，他还会把玻璃砸碎吗？（出示课件：望着望着北归的雁阵，我————。）

　　生：不会！

　　师：听着听着李谷一甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向墙壁吗？（出示课

　　件：听着听着李谷一甜美的歌声，我————。）

　　生：不会！

　　师：看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我————。（课件出示：此处让学生再次创造，和前面内容形成对照。）

　　生：看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的`飘落，我会想到母亲微笑着在窗前和我说话的情景。

　　师：就这样，儿子不再暴怒无常了，儿子终于懂得了母亲的那句话，就这样，史铁生对“好好儿活”的理解到了一种新的境界。

　　出示课件：

　　（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》

　　（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

　　（3）我有一个凄苦的梦？？在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。——《有关庙的回忆》

　　五、穿插巩固，解答疑惑

　　对本节课还有什么不理解的问题吗，提出来，大家共同解决。

　　六、达标测评，拓展实践

　　1、小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些什么？

　　2、推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》

　　板书设计：

　　课后反思：

　　秋天的怀念象征爱菊花母亲理解母爱呵护牵挂我

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