实用的猫教案模板汇编9篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的猫教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
猫教案 篇1
一、设计意图
根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
三、活动难点
在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
五、活动过程
（一）导入部分
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
（二）幼儿学习续编故事
1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的故事。（2"3个组）并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
（三）小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
六、延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
七、教学反思
猫教案 篇2
第一课时
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用和字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书：同上节课板书
（二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实贪玩尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书
（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
附：板书设计
教案点评：
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
探究活动
沙龙：《地球是我们共有的'家》我爱动物
目的：
1．培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。
2．通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。
方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。
注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。
猫教案 篇3
教学目标：
认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：
识字，理解课文内容。
教学难点：
识字，理解课文内容。
教具准备：
挂图、课件、识字卡片。
教学过程：
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？
二．活动过程：
1． 课件出示大熊猫吃竹子图。
2． 学生观察大熊猫是什么样的？
3． 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4． 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5． 让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6． 认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈（方法同前）
7． 课件演示大熊猫的一些生活习性。
8． 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9． 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10． 提问：大熊猫喜欢吃什么？
11． 指名读最后一段。
12． 学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前）
13． 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三．课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
四．教学回顾：
板书设计身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊猫 皮毛 光滑
头白黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香
猫教案 篇4
教学准备：
课件，电脑设备，钢琴等
教学目标：
1.通过音乐剧《猫》了解音乐剧的基本特点，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《猫》起到烘托，串联，升华的作用。
2.以西方音乐剧的文化现象，引发学生对中国音乐剧发展前景的思考。
3.通过赏析，提问，讨论，演唱等手段，学生能够大胆表达对于音乐剧的想法。 教学重点：欣赏音乐剧《猫》 中的几个视频片段，初步理解音乐剧的表现手段。
教学难点：
通过音乐剧《猫》看中国音乐剧的发展，引发学生对中国音乐剧发展前景的理
性思考。
教学过程：
（一） 导入:
1. 学生进入教室时，教室播放音乐memory
2. 带领学生熟悉音乐剧《猫》
（二） 视听体验(1)
1. 欣赏音乐剧《猫》---精彩片段
思考：片段中有那些猫给你留下了深刻的印象？
2. 欣赏音乐剧《猫》---魔术猫和摇滚猫
思考：（1）你发现了什么？
（2）魔术猫和摇滚猫分别做了什么？
3. 学生根据前2段视频片段，试着总结音乐剧的特征
4.音乐剧是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术，集歌、舞、剧为一体，广泛地采用了高科技的舞美技术，不断追求视觉效果和听觉效果的完美结合。
（三） 视听体验(2)
1. 熟悉音乐剧《猫》中重要音乐《memory》
(1).教室弹唱《memory》的旋律（片段）
.学生哼唱《memory》，并熟悉旋律
2. 欣赏音乐剧《猫》---《memory》(剧中前后4次出现的片段)
—思考：(1).4次memory的区别在哪里？
— (2).为什么memory要出现这么多次？
— (3).memory在整部音乐剧起到什么作用？
3.音乐与音乐剧的关系：
音乐在整部音乐剧中起到串联，烘托，对比，升华等作用，音乐往往中整部音乐剧点睛之笔，成败之关键。
4 . 小趣事：创造memory的背景。
（四） 课堂讨论：
1. 思考：（讨论）
（1） 中国什么时候引进西方的音乐剧？
（2） 为什么中国引进西方的音乐剧？
（3） 为什么这么多的音乐剧要改为中文版的？
2. 引发学生理性思考中国音乐剧的发展前景
（五） 课堂小结
1. 音乐剧又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、杂要、特技和综艺结合的一种音乐表演。它以幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒等情感引发剧情，再通过演员的语言、音乐、动作以及固定的演绎传达给观众。
2. 中国已经有了自己的音乐剧《雪狼湖》，《断桥》，《弘一法师》等，相信在不久的将来，中国的音乐剧也会走向世界！
猫教案 篇5
课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……
（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……
生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
生：……
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？
生：……
（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）
师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。
生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？
生：，问别人，听别人读……
（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。
师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？
生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……
（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。
生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
……
（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）
生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——
师：先完成的，要为大家加油。
生：加油！加油……
师：我们来读课文，看画得对不对。
生：大熊猫的身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好？
（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。
猫教案 篇6
教学目标：
一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时
教学目标
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
教学流程
—、揭示课题，介绍作者：
1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？
2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，自学课文：
a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号
２、检查自学：
⑴.字词
在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。
听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？
３、理解课文内容
课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）
来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）
齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）
第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
你更喜欢哪种猫？
三、研读第二段（小猫）
1、研读总起句：满月的小猫更可爱。
反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。
2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？
3、交流
（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）
（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）
（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）
4、指导朗读
讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。
你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。
怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）
你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？
你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）
是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。
再带着对小猫的喜爱之情读读。
现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。
5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的
6、小结
为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）
四、延伸作业
1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！
2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！
《猫》教学反思
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
得
1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
失：
1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
2.导入介绍作者时时间花费过多。
3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。
4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。
5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。
第二课时
一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）
10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？
（２）出示填空：
闭息凝视——————（ ）
一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（ ）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……
的确……可是”的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：
猫
猫教案 篇7
一、教学目标：
1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。
二、教学重难点：
重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。
难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的古怪，(投影)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗?(生：喜欢)
2、质疑：说说预习中不明白的地方?
师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的内容，一起看看课文。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。
(一)师生互动，赏析第二、三自然段。
1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。(学生默读圈画)
2、师生互动，交流感受。(投影出示第二段内容)相击点出：
生：汇报。
a. 它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
b. 跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。
c. 丰富多腔地叫唤。
d. 自己解闷。
e.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
生：我喜欢第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
②重点品析以下句子：
师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。(投影出示)
师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。”
生：(议论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。
师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!
生：不一样。
猫教案 篇8
教学要求：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5．背诵课文第4节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
2．揭题：猫（读题）
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
1．自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
三、落实训练目标
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
完成书上题1/（2）
交流出示板书：
老实
贪玩
尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
满月的小猫更可爱
4．运用摘句法归纳段意。
（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗读第一段。
（二）强化训练目标
1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
3．齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文；2、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤
d．给自己解闷。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
②句子：一根鸡毛……枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3．造句。
四、布置作业
1．完成练习册；
2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱 ↓
院子里——花草遭殃
猫教案 篇9
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?
(学生自由说)
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点?
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点?
(大花猫的性格实在有些古怪。)
过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢?
(因为他很喜欢这只猫)
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?
⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?
学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)
⑸ 老师引读，感情升华。
3、小组合作学习第二自然段：
⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：
① 初读：
了解猫的古怪性格。
② 细读：
画出猫的各种动静。
③ 品读：
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读：
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果：
让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子：
① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里，你想说什么?
这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?
2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗?
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