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小学语文《认识图形之拼一拼》教案（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《认识图形之拼一拼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 1
单元要点：
1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。
2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]
4、 初步感受到数学与实际生活的联系。
第2课时
拼一拼。
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。]
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点难点：
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教具学具：
多媒体课件、正方形纸。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？]
二、感受新知，观察比较
1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
[在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？]
2、讨论交流：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
[上面的边对着下面的边，这样相对的.边我们把它叫做对边。]
3、引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
[生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）]
4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？
[你能证明正方形的四条边都相等吗？]
5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！]
三、动手实践，检测反馈
1、学生独立完成第3页的做一做。
你还能拼出什么图形？
2、第6页的第4题。
（1）小题教师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学生比一比所剪出的两个图形说一说有什么发现？
（2）小题放手让学生自己完成。
通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以分成两个同样的长方形或三角形、正方形的四条边相等。
3、第6页的第5题。
[建议学生可以自己的选择用估计、画一画、摆一摆的方法探究出答案。缺了8块砖。]
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
板书设计：
拼一拼
对边相等
教学反思：
通过本节课的拼组，使学生发现了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。培养了学生的想象力和动手实践能力，学生的学习兴趣十分浓厚，效果很不错。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 2
【教材内容及分析】
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
【学情分析】
学生在此之前，已经在生活中了解了一些简单的平面图形：长方形、正方形、三角形、圆，是粗略知道，却不是系统的数学认识，是学生的生活基础。学生的知识基础，是学生在一年级上学期已经认识了立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。本课是将学生的已经知识联系起来，体会“面”在“体”上，对于学来说是认识上了一个层次。
【教学目标】
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点、难点】
会辨认长方形 正方形 圆形 三角形这四种图形。
体会“面”在“体”上。
【教学准备】
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
【教学流程】
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
【教学反思:教师通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意力,激发了孩子的学习兴趣.】
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
【教学反思:通过已有的知识立体图形家族来引入平面图形。自然贴切,符合学生的`思维特点.】
（课件出示：平面图形）
(一)学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）
【教学反思:结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。】
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。这一启发，也让学生初步感受到“面”在“体”上。）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
【教学反思:充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。】
【教学反思:通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。】
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
【教学反思:通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象
力，有效地发展学生的空间观念。】
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
【教学反思:变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。】
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
【教学反思:将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。】
3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）
4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？
【教学反思:拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。】
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计： 认识图形
长方形正方形 圆 三角形
【教学反思】 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 3
一、教学目标
让学生通过观察、操作，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的特点。
学生能运用所学图形进行简单的拼组，培养空间观念和动手操作能力。
激发学生对图形的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，能进行简单的拼组。
难点：培养学生的空间观念，理解图形之间的关系。
三、教学方法
直观演示法、实践操作法、小组合作法
四、教学过程
导入（5 分钟）：播放一段关于生活中各种图形的视频，引导学生观察并说出看到的图形，从而导入新课。
新授（20 分钟）：展示长方形、正方形、三角形和圆的卡片，让学生观察并说一说它们的特点。接着，教师示范用这些图形进行简单的拼组，如用两个三角形拼成一个平行四边形。然后，让学生动手操作，用手中的图形进行拼组，并在小组内交流自己的拼法。
练习（10 分钟）：出示一些用图形拼成的图案，让学生说一说这些图案是由哪些图形拼成的。然后，让学生根据给定的图形，自己设计一个图案，并在班级内展示。
总结（5 分钟）：回顾本节课所学内容，强调图形的特点和拼组方法，鼓励学生在生活中发现更多的'图形。
五、教学反思
在教学过程中，要充分给予学生动手操作的机会，让他们在实践中感受图形的魅力。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 4
一、教学目标
通过拼一拼的活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握它们的特征。
培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，提高学生的空间想象能力。
让学生在游戏中体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解并掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征，能熟练进行图形拼组。
难点：引导学生发现图形之间的内在联系，培养学生的空间观念。
三、教学方法
游戏教学法、启发式教学法、自主探究法
四、教学过程
导入（7 分钟）：开展 “图形猜猜猜” 的游戏，教师描述图形的特征，让学生猜出是哪种图形，激发学生的学习兴趣，导入新课。
新授（18 分钟）：引导学生观察长方形、正方形、三角形和圆的实物模型，总结它们的特征。然后，组织学生进行 “图形拼组大挑战” 游戏，将学生分成小组，每组发放不同的图形卡片，要求在规定时间内拼出指定的`图案，如房子、汽车等。游戏结束后，各小组展示并讲解自己的拼法。
练习（10 分钟）：布置练习任务，让学生用所学图形设计一幅美丽的图案，并在图案旁边标注出所使用的图形名称和数量。学生完成后，在班级内进行展示和交流。
总结（5 分钟）：总结本节课的重点内容，回顾图形的特征和拼组方法，鼓励学生在课后继续探索图形的奥秘。
五、教学反思
游戏教学能有效提高学生的参与度，但要注意游戏规则的讲解和时间的把控，确保教学任务的顺利完成。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 5
一、教学目标
让学生通过拼一拼的活动，深入认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们在生活中的应用。
培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的热爱之情。
二、教学重难点
重点：掌握长方形、正方形、三角形和圆的特点，能运用这些图形进行拼组，并解决生活中的实际问题。
难点：引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的应用意识。
三、教学方法
情境教学法、讨论法、实践操作法
四、教学过程
导入（5 分钟）：展示一些生活中由各种图形组成的.物体图片，如建筑、家具等，让学生观察并说一说这些物体中包含哪些图形，从而引出本节课的主题。
新授（20 分钟）：引导学生观察长方形、正方形、三角形和圆的图形卡片，总结它们的特征。然后，让学生思考生活中还有哪些地方用到了这些图形。接着，组织学生进行小组活动，用手中的图形拼出生活中的物体，如桌子、椅子等，并在小组内交流自己的拼法和想法。
练习（10 分钟）：出示一些生活中的问题，如用给定的图形设计一个花坛、用图形拼出一个玩具等，让学生分组讨论并解决问题。每个小组派代表展示解决方案，并进行讲解。
总结（5 分钟）：回顾本节课所学内容，强调图形在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题。
五、教学反思
在教学中，要注重引导学生将数学知识与生活实际紧密联系，让学生体会到数学的实用性。同时，要鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维。
小学语文《认识图形之拼一拼》教案 6
一、教学目标
让学生通过拼一拼的活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握它们的基本特征。
根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到发展，提高学生的动手能力和空间观念。
培养学生的合作精神和自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，能进行简单的图形拼组。
难点：根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
三、教学方法
分层教学法、小组合作法、个别辅导法
四、教学过程
导入（8 分钟）：通过播放一段动画视频，展示各种图形的变化和组合，吸引学生的注意力，导入新课。然后，让学生说一说自己对图形的初步认识。
新授（17 分钟）：展示长方形、正方形、三角形和圆的实物和图片，引导学生观察它们的边和角的特点，让学生用自己的语言描述。根据学生的'学习能力和基础，将学生分为基础层、提高层和拓展层。基础层学生重点掌握图形的基本特征和简单拼组；提高层学生在掌握基础的同时，尝试用多种图形拼出较复杂的图案；拓展层学生则要求在拼组的基础上，探索图形之间的规律和变化。教师在各小组间巡视，进行个别辅导。
练习（10 分钟）：设计分层练习，基础层学生完成简单的图形拼组练习；提高层学生完成一些有一定难度的图案设计；拓展层学生则需要解决一些综合性的图形问题，如用图形拼出指定面积的图形等。学生完成练习后，进行小组内交流和评价。
总结（5 分钟）：总结本节课的内容，强调图形的特征和拼组方法。对各层次学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中不断努力。
五、教学反思
分层教学能更好地满足不同学生的学习需求，但在教学过程中要注意对各层次学生的关注和指导，确保每个学生都能有所收获。
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