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一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级，欢迎阅读与收藏。
一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级 1
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的`。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
(3)教师指导书写“红”。
(4)尝试练写其他生字。
一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级 2
教学目标
通过参与猜字谜活动，激发学生学习汉字的兴趣。
让学生了解一些基本的汉字构造规律，如象形、指事等。
培养学生的观察力和逻辑思维能力。
学会用简单的语言描述自己的思考过程。
教学准备
字谜卡片（可以是图片形式或文字形式）
黑板/白板及相应的书写工具
小奖品若干（用于鼓励积极参与的学生）
教学过程
一、导入新课 (5分钟)
老师先给孩子们讲一个关于汉字起源的小故事或者展示几个有趣的象形文字，引起他们的好奇心。
简单介绍今天的学习内容——通过猜字谜来认识更多的汉字。
二、讲解示范 (10分钟)
老师挑选几个简单易懂的字谜作为例子，边演示边解释这些字是如何构成的。
例如：“日出东方红似火”(打一字) —— 解释为“东”字；因为太阳从东边升起。
强调在解谜过程中要注意观察字形与谜面之间的`联系。
三、小组合作探究 (15分钟)
将班级分成几个小组，每组发放一套字谜卡片。
每个小组内部讨论，尝试解答手中的字谜，并记录下答案。
鼓励学生们大胆猜测，即使错误也不要紧，重要的是思考的过程。
四、分享交流 (10分钟)
各小组轮流上台分享自己解开的字谜及其理由。
其他同学可以提问或补充不同的看法。
老师适时给予点评和指导。
五、总结归纳 (5分钟)
总结今天学到的知识点，强调汉字的魅力以及学习汉字的重要性。
对于表现积极的同学给予表扬，并颁发小奖品以示鼓励。
家庭作业
请家长协助孩子一起收集更多有趣的字谜，在家继续练习猜字谜的游戏。
鼓励孩子们试着自己创作简单的字谜，并准备好下次课堂上与大家分享。
一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级 3
一、教学目标
知识与技能：能够认识本课出现的新字词；学会运用所学的汉字进行简单的推理思考。
过程与方法：通过参与游戏化的学习活动（如猜字谜），培养学生的观察力和想象力。
情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的好奇心及探索欲望；增强团队合作意识。
二、教学重点难点
重点：掌握本节课中出现的新词汇，并能正确书写。
难点：理解并解答给出的字谜。
三、教具准备
字卡（包含新学汉字）
PPT演示文稿
小奖品若干
四、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
教师可以通过讲述一个关于古人如何发明文字的故事来吸引学生的注意力，从而引出今天的主题——猜字谜。
简单介绍什么是“字谜”，以及它在中国文化中的地位。
2. 新授内容 (15分钟)
展示PPT上的第一个字谜示例，带领全班一起讨论解谜思路。
分发含有新字词的卡片给学生，让他们尝试着根据卡片上的提示去猜测对应的汉字。
对于每个答案，教师都应该给予适当的解释说明，帮助学生更好地理解和记忆这些汉字。
3. 巩固练习 (10分钟)
组织小组竞赛形式的.活动，每组轮流上台抽取一张字谜卡片，并在限定时间内完成解答。答对者可以获得小奖品作为鼓励。
也可以让同学们自己创作简单的字谜，互相交换挑战对方。
4. 总结回顾 (5分钟)
复习今天学到的所有新字词。
强调学习汉字的重要性以及通过玩中学的乐趣所在。
布置家庭作业：回家后向家人展示自己学到的新字，并尝试给他们出几个字谜。
五、板书设计
黑板左侧列出所有需要学习的新字词及其拼音。
中间部分用于记录课堂上共同探讨过的字谜例子。
右侧可以留白，用来写一些额外的信息或是临时添加的内容。
六、课后反思
观察学生在活动中表现出来的兴趣程度以及参与度。
根据实际情况调整后续课程的设计，确保每位同学都能从中受益。
一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级 4
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确认读“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字，认识“又字旁”和“两点水”两个偏旁。
会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字，掌握这些生字的笔画顺序和书写规范。
能够正确、通顺地朗读课文中的两则字谜，并猜出谜底。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、拍手读等，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生运用联系生活实际、观察字形结构、分析字义等方法猜出字谜，提高学生的思维能力和识字能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对字谜的兴趣，感受汉字的独特魅力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生主动识字、乐于探究的学习态度，以及合作交流的意识。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，掌握12个生字和7个会写字的音、形、义。
了解猜字谜的基本方法，能根据谜面猜出谜底。
教学难点
理解字谜中蕴含的汉字构字规律，如合体字和形声字的构字特点。
培养学生的逻辑思维和联想能力，让学生能够准确猜出字谜。
三、教学方法
讲授法、演示法、小组合作探究法、游戏教学法
四、教学过程
谈话激趣，引入新课（5分钟）
教师与学生进行简单的互动，询问学生是否喜欢猜谜语，然后引出课题“猜字谜”。
展示一些简单的字谜，如“一加一（王）”“一口咬掉牛尾巴（告）”，让学生猜一猜，激发学生的`学习兴趣。
板书课题，学生齐读课题。
初读课文，整体感知（10分钟）
教师配乐范读课文，要求学生边听边思考谜底，同时注意生字的读音。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
同桌互读，互相纠正读音，再指名读课文，检查学生的朗读情况，教师相机正音。
记忆字形，指导书写（15分钟）
出示生字卡片，指名读生字，开火车读、小组竞赛读，评出认字小组。
重点指导“字、左、右、红、时、动、万”7个生字的书写。教师先在黑板上范写，边写边讲解字形结构和笔顺规则，如“字”是上下结构，宝盖头的宽度要适中，“子”要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。
学生描红、临写，教师巡视指导，对个别学生进行重点辅导。
展示学生书写的作品，进行评价和反馈，让学生再次书写，争取写得更好。
学习第一则字谜（15分钟）
教师出示第一则字谜的谜面，学生自由朗读。
教师指导朗读第一句“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”，引导学生思考“左边绿”可能是什么，“右边红”可能是什么，以及“左右相遇起凉风”是在什么时候。
指导朗读最后两句“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，让学生说说为什么“绿的喜欢及时雨”，“红的最怕水来攻”。
学生分组讨论，猜出谜底是“秋”，教师出示谜底卡片，学生交流自己是怎么猜出来的。
背诵第一则字谜。
学习第二则字谜（15分钟）
复习汉字“请、情、晴、清”“精、睛”，让学生说说这些字的异同点。
请两个同学表演互相礼貌用语的情景，如互相说“请”“谢谢”等，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底是“青”。
朗读第二则字谜，引导学生理解谜面中每句话与“青”字族汉字的关系，如“言来互相尊重”是“请”，“心至令人感动”是“情”等。
背诵第二则字谜。
总结全文，拓展延伸（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调猜字谜的方法和汉字的构字规律。
布置课后作业，让学生收集谜语，下节课与同学分享，并尝试自编谜语。
五、教学资源
生字卡片、课件、多媒体设备
六、教学评价
通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式，评价学生对生字的掌握程度和猜字谜的能力。
观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作意识等，评价学生的学习态度和学习习惯。
收集学生的自编谜语，评价学生的创新思维和语言表达能力。
一年级下册语文部编《识字4.猜字谜》教案一年级 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能准确认读“猜、边”等13个生字，认识新偏旁“冫、又、攵”。
会写“字、红”等6个生字，做到书写规范、端正、整洁。
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作、教师引导等方式，让学生学会猜字谜的方法，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
引导学生运用形声字的特点和汉字的构字规律来猜谜，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
感受字谜的趣味性和文化内涵，激发学生对汉字的热爱之情和对传统文化的探索欲望。
培养学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在合作中体验成功的喜悦。
二、教学重难点
教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
正确、流利地朗读课文，并猜出谜底。
教学难点
引导学生理解字谜中较为抽象的表述，如“相遇”“及时雨”“水来攻”等，准确猜出谜底。
培养学生的创新思维，让学生能够自编简单的字谜。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、游戏竞赛法
四、教学过程
情境导入，揭示课题（5分钟）
课件出示一群小朋友在元宵节猜灯谜的图片，引导学生观察图片，说说图片中的'小朋友在干什么。
教师介绍元宵节猜灯谜的传统习俗，引出课题“猜字谜”，板书课题，学生齐读课题。
初读课文，识字正音（10分钟）
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师检查学生的朗读情况，指名读课文，随机正音。重点指导“相、遇、喜、欢、怕”等生字的读音。
出示生字卡片，采用多种形式认读生字，如指名读、开火车读、齐读等。
精读课文，猜谜解字（20分钟）
学生自主阅读第二则字谜，尝试猜出谜底。
教师引导学生分析谜面中每句话与“青”字族汉字的关系，如“言来互相尊重”是“请”，“心至令人感动”是“情”等，让学生明白这则字谜的谜底是“青”。
通过动画演示“青”字族汉字的演变过程，加深学生对形声字构字规律的理解。
教师范读第一则字谜，学生边听边思考谜底。
学生自读字谜，圈出文中表示颜色和动作的词语，如“绿”“红”“相遇”等。
小组讨论，根据谜面的描述，分析“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”可能指的是什么字，结合“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进一步确定谜底是“秋”。
各小组派代表发言，交流猜谜的思路和方法，教师进行总结和点评。
学习第一则字谜
学习第二则字谜
巩固练习，拓展提升（10分钟）
开展“猜字谜大比拼”游戏，教师出示一些简单的字谜，让学生分组竞猜，猜对的小组获得奖励。
让学生用本节课所学的生字和词语进行组词、造句练习，巩固所学知识。
课堂总结，作业布置（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调猜字谜的方法和汉字的构字规律的重要性。
布置课后作业，让学生收集更多的字谜，与家人或同学一起猜一猜，并尝试自编一个简单的字谜。
五、教学资源
多媒体课件、生字卡片、字谜卡片
六、教学评价
通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式，评价学生对生字的掌握程度和猜字谜的能力。
观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、创新思维等，评价学生的学习态度和学习习惯。
收集学生自编的字谜，评价学生的创新能力和语言表达能力。
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