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小班教案：好爸爸、坏爸爸
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小班教案：好爸爸、坏爸爸，希望对大家有所帮助。
小班教案：好爸爸、坏爸爸 1
教案目标
1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。
2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
教案准备
1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人带一张自己爸爸的照片。
教案过程
一．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”
二．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
三．引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的`爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
四．通过提问，拓展谈话范围。
1、教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。
2、在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……
3、教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
五．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
小班教案：好爸爸、坏爸爸 2
活动目标：
1.幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。
2.幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。
3.通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。
活动准备：
1.幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。
2.幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。
3.准备一副带有胡子的眼镜。
4.半圆形的座位。
活动过程：
一.导入
（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。
导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！
导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）
噢！歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！
（2）为歌曲配上节奏。
二.创编动作
（1）分段创编a段
小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？
那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）
那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的.动作）
小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？
（2）A段整段表演
那我们一起来表演爸爸，要注意表情。
（3）分段创编b段
爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？
这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？
（4）b段整段表演
那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！
（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）
小班教案：好爸爸、坏爸爸 3
一、活动目标
情感目标：引导幼儿感受歌曲《好爸爸，坏爸爸》欢快活泼的旋律，激发幼儿对爸爸的喜爱之情，增进亲子间的情感联系。
认知目标：帮助幼儿理解歌曲中描述的 “好爸爸”“坏爸爸” 的不同形象，知道爸爸在不同情境下的表现，初步感知事物的两面性。
技能目标：鼓励幼儿大胆模仿歌曲中的动作，随着音乐进行简单的律动表演，发展幼儿的肢体协调性和节奏感，提高幼儿的音乐表现力。
二、活动准备
经验准备：幼儿与爸爸有一定的`相处经历，对爸爸的形象和行为有初步认知。
物质准备：歌曲《好爸爸，坏爸爸》的音频和视频；爸爸不同形象的图片（如认真工作的爸爸、陪孩子玩耍的爸爸、发脾气的爸爸等）；小道具（如爸爸的帽子、领带等）。
三、活动过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师出示爸爸不同形象的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这些图片上的爸爸，他们在做什么呀？你们觉得他们是好爸爸还是坏爸爸呢？” 鼓励幼儿自由表达自己的想法，激发幼儿的兴趣。
教师总结幼儿的回答，引出活动主题：“今天，老师要带小朋友们听一首关于爸爸的歌，歌里也有好爸爸和坏爸爸，我们一起来听一听吧！”
（二）欣赏歌曲（8 分钟）
教师播放歌曲《好爸爸，坏爸爸》的音频，引导幼儿安静倾听，感受歌曲的旋律和节奏，提问：“小朋友们，这首歌听起来是欢快的还是悲伤的呀？歌曲里唱了什么？” 鼓励幼儿用简单的语言描述自己听到的内容。
教师再次播放歌曲音频，同时展示相关的图片，帮助幼儿理解歌词内容，如唱到 “打起屁股，噼噼啪啪，嗯，真是个坏爸爸” 时，展示爸爸发脾气的图片，引导幼儿观察爸爸的表情和动作，加深幼儿对歌词的理解。
（三）学唱歌曲（10 分钟）
教师逐句教唱歌曲，一边唱一边做简单的动作，如唱 “好爸爸，坏爸爸” 时，双手分别竖起大拇指和小拇指。鼓励幼儿跟着老师一起唱，并用动作模仿。
教师带领幼儿分段学唱歌曲，对于较难的部分，如 “哪个爸爸不骂人，哪个孩子不害怕”，反复教唱，帮助幼儿掌握歌词和旋律。
教师播放歌曲伴奏，鼓励幼儿完整跟唱歌曲，对于表现积极的幼儿给予表扬和肯定，增强幼儿的自信心。
（四）律动表演（12 分钟）
教师示范结合歌曲内容的简单律动动作，如唱 “爸爸爸爸，好爸爸” 时，双手在胸前比心；唱 “坏爸爸” 时，皱起眉头摇摇头。引导幼儿观察并模仿。
教师播放歌曲视频，邀请幼儿跟着视频中的动作一起表演，鼓励幼儿发挥自己的想象力，创编属于自己的动作。
教师为幼儿分发小道具（如爸爸的帽子、领带等），组织幼儿进行分组表演，每组幼儿轮流上台展示，其他幼儿在台下观看并为他们加油鼓掌。表演结束后，教师对每组幼儿的表现进行点评，肯定幼儿的努力和创意。
（五）活动延伸（5 分钟）
教师引导幼儿回家后，将学会的歌曲和律动表演给爸爸看，并告诉爸爸自己心目中的好爸爸是什么样子的，增进亲子之间的交流和情感。
在美工区投放材料，鼓励幼儿画一画自己的爸爸，或者制作一张送给爸爸的卡片，表达对爸爸的爱。
四、活动评价
观察幼儿在活动中对歌曲旋律和节奏的感受能力，是否能够随着音乐进行简单的律动。
关注幼儿对歌词内容的理解程度，能否用语言表达出 “好爸爸”“坏爸爸” 的不同形象。
通过幼儿的表演，评估幼儿的肢体协调性、表现力以及在活动中的参与度和积极性。
小班教案：好爸爸、坏爸爸 4
一、活动目标
情感目标：让幼儿在游戏中感受爸爸的爱与付出，激发幼儿对爸爸的感恩之情，培养幼儿积极向上的情感态度。
认知目标：帮助幼儿区分 “好爸爸” 和 “坏爸爸” 的行为表现，知道在生活中应该学习好爸爸的优点，改正不良行为。
技能目标：通过情景游戏，提高幼儿的语言表达能力、人际交往能力和解决问题的能力，培养幼儿的观察力和想象力。
二、活动准备
经验准备：幼儿对爸爸的日常生活行为有一定的观察和了解。
物质准备：爸爸不同行为表现的情景卡片（如陪孩子读书的爸爸、乱扔垃圾的爸爸、帮助他人的爸爸、抢孩子玩具的爸爸等）；爸爸的服装道具（如衬衫、皮鞋、公文包等）；小奖品（如贴纸、小徽章等）。
三、活动过程
（一）谈话导入（5 分钟）
教师提问幼儿：“小朋友们，你们的爸爸平时都陪你们做什么呀？你们觉得爸爸做什么事情的时候最棒？” 引导幼儿回忆和爸爸相处的美好时光，激发幼儿的兴趣。
教师总结幼儿的.回答，引出活动主题：“今天，我们要一起来玩一个关于爸爸的游戏，看看谁能找到真正的好爸爸！”
（二）情景讨论（8 分钟）
教师出示爸爸不同行为表现的情景卡片，引导幼儿观察并讨论：“小朋友们，看看这些卡片上的爸爸，他们在做什么？你们觉得他们是好爸爸还是坏爸爸呢？为什么？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师适时引导幼儿分析爸爸行为的对错。
教师邀请几位幼儿分享自己的观点，对于幼儿的回答给予肯定和补充，帮助幼儿明确 “好爸爸” 和 “坏爸爸” 的行为标准，如好爸爸应该关心孩子、有礼貌、爱劳动等，坏爸爸可能会有不文明、不关心他人等行为。
（三）情景表演（12 分钟）
教师邀请几位幼儿穿上爸爸的服装道具，扮演爸爸的角色，根据情景卡片的内容进行表演。其他幼儿作为小观众，认真观看表演，并在表演结束后进行评价，说说自己认为表演者是好爸爸还是坏爸爸，为什么。
教师引导幼儿分组进行情景表演，每组幼儿选择一张情景卡片，商量好表演内容后进行表演。表演过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，丰富表演情节，同时注意语言和动作的表达。
每组表演结束后，其他组的幼儿进行点评，教师对幼儿的表演和点评进行总结，表扬表现优秀的幼儿，颁发小奖品，同时引导幼儿学习好爸爸的行为，改正坏爸爸的不良行为。
（四）游戏：寻找好爸爸（10 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿围坐在一起。教师说出一个行为（如 “给孩子讲故事”），幼儿迅速判断这是好爸爸的行为还是坏爸爸的行为，如果是好爸爸的行为，小组幼儿一起竖起大拇指；如果是坏爸爸的行为，小组幼儿一起摇摇头。
教师加快提问的速度，增加游戏的难度和趣味性，对于反应迅速且判断正确的小组给予表扬和奖励。通过游戏，进一步巩固幼儿对 “好爸爸”“坏爸爸” 行为的认识。
（五）活动延伸（5 分钟）
教师鼓励幼儿回家后和爸爸一起玩这个游戏，并且观察爸爸的行为，发现爸爸身上的优点，同时也可以和爸爸分享自己在幼儿园学到的知识和本领。
在班级里设置 “好爸爸行为” 展示墙，邀请幼儿将自己爸爸的好行为画下来或者用照片记录下来，贴在展示墙上，鼓励幼儿向自己的爸爸学习，同时也增进幼儿之间的交流和分享。
四、活动评价
观察幼儿在情景讨论和游戏中对 “好爸爸”“坏爸爸” 行为的判断能力，是否能够准确区分不同的行为表现。
关注幼儿在情景表演中的语言表达、动作表现以及与同伴的协作能力，评估幼儿的综合能力发展情况。
通过活动延伸环节，了解幼儿在日常生活中对爸爸行为的观察和学习情况，以及亲子之间的互动交流情况。
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