田忌赛马教案

时间:2025-02-05 17:34:44 赛赛 教案 我要投稿

田忌赛马教案范文(精选19篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的田忌赛马教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

田忌赛马教案范文(精选19篇)

  田忌赛马教案 1

  教学目标

  1.读课文,了解田忌赛马的经过,懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

  2.学会6个生字,理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

  3.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点

  了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同,体会孙膑足智多谋。

  教学难点

  理解课文最后一句话,懂得田忌转败为胜的原因。

  课前准备

  投影片

  课时安排

  二 课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入,揭题。

  同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌(板)读准“忌(j )”,他特别喜欢赛马。(板:赛马)今天,我们就来学习这个历史故事:6 田忌赛马

  二、初 读课文,了解课文层次。

  1.轻读课文,读准字音,读通句子。

  2.指名读书,检查阅读情况,师生共同正音。

  3.检查生字读音,出示生字词。

  丧、讽、蔑、赢、序 指点笔顺

  扫兴 肩膀 挖苦 疑惑 垂头丧气 胸有成竹

  夸耀 讥讽 轻蔑 顺序 得意洋洋 目瞪口呆

  4.再读课文,思考:课文中讲了几次赛马?课文是按什么顺序写的,可以分为几段?

  讨论:课文写了田忌和齐威王两次赛马,课文是按事情发展顺序写的,可以分为四段。

  一段(1~2)田忌和齐威王第一次赛马,三场都输了。

  二段(3~12)孙膑看了这次赛马,认为田忌可以取胜,田忌决定和齐威王再赛一次。

  三段(13~17)田忌照孙膑的话去做,第二次赛马,果然赢了齐威王。

  四段(18)总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

  三、讲读第一段。

  1.指名读第一段。

  2.第一次赛马是怎样比赛的?指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

  3.田忌失败 原因是什么?出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读,注意“每个等级”“都比”。

  4.联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。

  5.齐读第一段。

  6.小结:由于齐威王每个等级的`马都比田忌的强,所以,田忌失败了,比赛输了,田忌很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时,他发现了他的好朋友孙膑,孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。

  四、随堂练习 。

  1. 抄写生字:忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导:忌、丧、蔑、赢写法。 五、课外作业。

  朗读课文.

  第二课时

  一、复习。

  1.听写词语:田忌 垂头丧气 轻蔑 讥讽 赢了 顺序写法。

  2.指名读第一段。

  3 .指名上黑板画第一场赛马规则、结果。

  4 .过渡:田忌正垂头丧气地准备离开赛马场,忽然看见了他的好朋友孙膑,结果怎样呢?这节课我们继续学习。

  二、讲读第二段。

  1.指名分角色朗读第二段。

  2.讨论应该用什么语气读,田忌的话开始是气愤,后来是将信将疑,再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。

  ⑴……你再同他赛一次,我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后,找到了取胜的可行办法。

  ⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。

  ⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意,体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。

  三、讲读第三段。

  1.默读第三段。

  2.指名读课文,演示第二次赛马的情况。

  3 .每场比赛, 齐威王有哪些表现?“心慌”“目瞪口呆”说明了什么?(说明了齐威王根本没想到田忌会赢。)

  四、讲读第四段。

  1 .齐读第四段。

  2 .讨论:“只……就……”说明了什么?(说明没费多少力气,就使结果完全改变。)

  3 .为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。

  ( 因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”)

  4 .孙膑看到了这个情况,所以想出取胜的办法,说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发?

  五、总结全文。

  1.填空:(出示)

  本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事,说明了 , 表现了孙膑的足智多谋。

  2.围绕这一中心,课文是怎样一步步表达的。

  出示“思考·练习2 ”的三句话总结。

  (课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”,田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时,经过观察分析后,得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑,想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,使田忌转败为胜”。)

  六、随堂练习。

  说说书后带点词语的意思。

  作业设计:

  1.填字成词。

  ( )头( )气 ( )有成竹 得意( )( ) 目( )口( )

  2.辨字组词。

  塞( )输( )慌( )瞪( )

  赛( )愉( )谎( )蹬( )

  3.根据带点字,划去括号中不正确的读音。

  扫 兴 (x塶g x宯g ) 垂头 丧 气 ( s刵g sh刵g) 转败为胜(w 卛 w唅)

  目瞪口 呆 (d乮 d 刬 )得 意洋洋 (d d噄) 约定 ( yu y刼 )

  4 .写近义词。

  扫兴( )讥讽( )轻蔑( )次序( )

  夸耀( )挖苦( )疑惑(

  田忌赛马教案 2

  一:课题

  田忌赛马

  二:教学要求:

  1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

  3、有感情的朗读课文。

  三:教学重点:

  了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  四:教学过程:

  1、导入:

  赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

  2、学习新课

  (1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?

  (2)给课文分段

  3、讲读第一段

  (1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?

  (2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

  (3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)

  (4)想象以下,齐威王有那些表现?

  4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

  (1)朗读课文

  (2)孙膑给田忌出注意时,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?

  (3)孙膑的表情、心理是怎样的'?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

  (4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

  (5)体会齐威王的性格品质?

  (6)分角色朗读课文

  (7)分组表演

  (8)练习

  5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况

  (1)指名朗读课文

  (2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

  (3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?

  (4)田忌取胜的原因是什么?

  6、齐读最后一段

  说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

  7、朗读课文,完成练习

  六、作业:

  完成思考练习完成练笔

  田忌赛马教案 3

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段,《田忌赛马》第一课时教学设计之二。

  2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

  教学重点、难点:

  重点:

  1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  2.学习课文3—12自然段。

  难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

  课前准备:

  1.制作有关的课件。

  2.每位学生做一套纸马。

  教学过程:

  一、揭示课题,推想内容

  1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

  2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

  3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

  (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

  二、自学课文,初步感知

  1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

  2.自学检查。

  (1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

  (2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

  三、细读课文,弄清赛局

  1.理清脉络。

  (1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?

  (2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

  2.学习一、三段,弄清比赛经过。

  (1)边读课文边完成练习一。

  第一次 第二次

  田齐 田齐

  ( )上——上 ( )上 上

  ( )中 中 ( )中 中

  ( )下 下 ( )下 下

  比分()∶() 比分()∶()

  (2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果,小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。(边连线边介绍)

  四、学习第二段,深究课文

  1.导入:还是原来的.马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?

  2.出示图片,介绍孙膑:

  a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?

  b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

  3.学习3—9自然段。

  (1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

  (2)学习孙膑的四句话。

  a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读?

  b.讨论这四句话的关系。

  c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

  d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

  e.有感情朗读这四句话。

  (3)讨论孙膑思维过程。

  a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

  b.出示句子:“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  ①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

  ②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆)

  ③他进行了怎样的分析?(科学分析)

  ④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

  ⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。)

  4.学习10—12自然段。

  (1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

  (2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

  理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

  (3)指导朗读齐威王的话。

  ---------------------------

  5.分角色朗读第二大段:

  (1)分组练读:

  (2)指名分角色朗读。

  五、明确写法,延伸课外

  1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

  2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

  3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

  六、课堂总结

  (略)

  七、板书设计

  16.田忌赛马◆

  田忌赛马教案 4

  教学要求

  1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

  2.能给课文分段,.总结段意。

  3.有感情地朗读课文。

  4.学会生字、新词。

  教学重点

  懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

  教学难点

  同上。

  教学准备

  投影仪。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、解题,了解背景

  二、初读课文,了解大意

  1.范读全文,了解大意。

  2.预习课文。

  ①学习生字。

  拼读生字,识别字音、字形、字义。

  忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

  丧:下部分不能多写一笔“丿”。

  赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

  ②学习词语。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  垂头丧气:情绪低落、消沉。

  胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的'形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

  夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

  讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

  轻蔑:轻视,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

  三、再读课文,划分段落

  第二课时

  一、板书课题:田忌赛马

  审题,哪个字最重要?赛。

  由这个“赛”字你想到什么?

  二、学习第一段(一~二自然段)

  1.自由读,说说写了什么?

  2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

  用简练的话说出来。

  三、学习第二段(三~十二自然段)

  分角色读课文。

  练习有语气地读。

  读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

  有感情地朗读课文。

  四、学习第三段(十三~十七自然段)

  1.指名读,每人读一自然段。

  读后教师讲,这段的结构为总分总。

  2.指名读。

  抓“又”字,说明是第二次比赛。

  分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

  找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

  3.用图片表示第

  二、三场比赛的结果。

  追问:齐威王最后怎么样了?

  失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

  再问:是谁起的作用?

  板书:孙膑。

  五、齐读最后一段(十八自然段)

  齐读。

  说说田忌为什么能转败为胜?

  小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

  田忌赛马教案 5

  教学目的:

  1、学习本课词语,理解其含义。

  2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

  3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  1、投影片

  2、标有不同颜色的六匹马图片

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1、导入:今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

  2、板书:15、田忌赛马

  二、初步了解课文内容,理清教学重点

  1、出示课题

  考虑:围绕这个课题你想知道些什么?

  2、生讨论

  3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

  a 、田忌和和谁赛马?

  b 、一共赛了几次马?

  c 、赛马最后的结果是什么?

  4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

  三、讲读课文,理解课文内容

  1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

  2、生答

  3、指名读第一次赛马的局部。

  4、考虑:

  ①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?

  ②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样?

  5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

  6、提问:

  a 、这次竞赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

  b 、齐威王每个等级的'马都比田忌的强,这个“强”字指什么?

  c 、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样?

  d 、“无精打采”是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

  e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,俺们想到失败了应该怎样办?

  7、指名答

  8、师过渡:田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

  9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

  10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?同学相互讨论后作答。

  11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办?

  12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

  13、考虑:

  a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?同学用图演示竞赛过程。

  b、理解词语:目瞪口呆

  c、齐威王为什么目瞪口呆?

  14、师过渡:同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

  四、体会中心,明白道理。

  1、考虑:

  a 、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?

  b 、从这个故事中懂得了什么呢?

  2 、生讨论(出示投影片5,结论)

  五、巩固练习,当堂反馈。

  1、数学游戏导入新课。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (转败为胜?)

  六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。

  1、田忌第一次赛马为何败?

  2、田忌第二次赛马为何胜?

  3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜?

  数学游戏提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  八、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

  板书设计:

  15、田忌赛马

  田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

  下 上

  上 中

  中 下

  田忌赛马教案 6

  一、教材编排的特点:

  《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。

  二、教学目标的确定:

  根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:

  认知目标:

  1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;

  2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词,积累好词好句。

  能力训练点:

  1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;

  2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

  德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  三、教学重点、难点的确定:

  (一)重点

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  (二)难点、疑点

  孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?

  四、教法、学法:

  “教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教,各有各的'说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

  五、课前准备:

  利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样,并让每组学生做了六匹小马。

  六、教学设计与依据:

  (一)课前游戏,激发兴趣。

  通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。

  (二)析疑定向,自读探索。

  让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。

  (三)自读自悟解疑。

  在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。

  田忌赛马教案 7

  教学目标:

  1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

  2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

  教学重点、难点:

  分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

  教学过程:

  一、尝试发现

  1、导入新课,明确目标

  明确学习目标:(出示投影)

  学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

  2、自学发现问题

  学生独立自学,独立发现问题。

  学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

  3、自学探究问题

  出示自学提纲,(出示投影)

  A.第一次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么输了?

  B.第二次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么赢了?

  C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?

  围绕自学提纲,引导学生自学。

  学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

  二、引导探究

  1、发言比较

  师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

  解决课文的重点、难点问题。

  指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

  生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  引导学生分析以上两句话:

  指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜?

  生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。

  思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

  引导学生设计赛马方案。

  小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。

  2、引导探究

  A、指生读第一段

  联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

  B、指生读第二段

  课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

  指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

  C、指生读第三段

  第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆)

  为什么第一场不先写齐威王的表现?

  他会有什么表现呢?

  D、指生读第四段

  为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜?

  E、指导书写,识记字形。

  3、整理小结

  孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

  三、训练验证(出示投影)

  1、综合训练

  A、看拼音写词语

  yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  B、补充词语

  ( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

  C、按课文内容填空

  《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。

  2、能力测验(选做题,出示投影)

  “只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么?

  3、小结,布置课外作业

  学习了这篇课文,你受到了什么启发?(写一篇读后感)

  附板书设计:(略)

  【评析】

  《田忌赛马》这节课,以课堂“创新”为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的.培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点:

  1、能力训练化

  这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的发散性,加强了自学能力的培养,从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

  2、目标问题化

  这节课紧紧围绕着大目标,设计了众多的小目标,而每个小目标都是以小问题的形式展现,环环相扣,逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路,引导学生积极探究。

  3、高效省时化

  这篇课文一般授课时是二课时,而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟,授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟,单刀直入,抓住几个重点问题,从内容到中心,让学生明白了孙膑取胜的原因;从“引导探究”到“训练验证”,是“回”趟,从中心到内容,分析词句,体会人物的内心活动,综合训练,能力测验,结束全文。

  田忌赛马教案 8

  教学目标 :

  理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。

  重点难点:

  从两次比赛中体会孙膑的足智多谋

  教法:

  质疑讨论

  学法:

  自读自悟 合作讨论 表演

  教具:

  头饰等

  教学过程 :

  (一)导入 ,质疑。

  1、一个小小的游戏,一次精彩的比赛,往往都会给人深深的启迪。今天,就让我们回到两千年前的战国时期,去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马,看看从这次比赛中,我们又能受到怎样的启迪?

  2、看了这个课题,你想知道些什么?(田忌为什么赛马?跟谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

  (二)初读课文,整体感知。

  1、请同学们打开课文,自由快速朗读课文,思考刚才提出的问题。

  2、交流。

  3、你现在还想知道些什么呢?(田忌第一次为什么会输?而第二次又为什么会赢?)

  (三)理清课文条理,学习二次赛马的经过。

  1、过渡:大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题,我们得去看看他们是如何比赛的?

  2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节?

  3、下面请同学们自读二次赛马的部分,按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆,说说比赛的经过,并联系上下文思考两个问题。

  4、学生自读,边说边演示。

  5、交流。

  (1)第一次赛马。

  a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。

  b.教师板书(上--上,中--中,下--下,0:3败,齐威王赢了)。

  c.齐威王为什么会赢?

  出示卡片

  理解并朗读这句话。

  d.田忌输了,他的心情怎样?

  e.小结:短短的四句话,既交待了如何比赛,又分析了失败的原因,还写出了当时人物的表现。

  (2)第二次赛马。

  a.请学生上台摆(两名),并请一名学生解说。教师板书。

  b.师:齐威王的马都比田忌的强,可只是调换了一下出场顺序,就转败为胜,这是为什么?请同学们联系上下文找答案。

  C.学生自读后回答。出示

  (1) 分析理解这句话。

  (2) 快不了多少是怎么知道的?(孙膑观察到的)板书:观察

  (3) 除了观察到马,还观察到了什么?

  (他不仅观察到了马,而且观察到了人,齐威王的个性不但不可能高换出场顺序,也不可能想到别的对策。)

  师:从这里可以看出,孙膑想出这个办法是有充分的理由的:一是他仔细观察发现齐威王的虽然强,但快不了多少!二是认真思考了能够取胜的科学方法。另稳步,更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性,所以(出示)

  师:方法看似简单,田忌却想不到,你觉得孙膑是个怎样的人?(足智多谋)

  (3)理解三句话的联系。

  我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过,并知道了胜负的原因,下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

  (四)学习3-12小节。

  师:佩服孙膑吗?同时老师还十分佩服这篇文章的作者,他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程,又精彩的`对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节,这样对话多的段落既适合于表演,又适合于朗读,你们想怎么学?

  1、朗读表演都应该把握人物的心态,请大家读读课文看看第一次比赛后,三个人各是什么样的神态?用文中的词概括。

  出示:(田忌:垂头丧气;齐威王:得意洋洋;孙膑:胸有成竹。)

  2、请大家在把握好人物习态的基础上,练习朗读或表演,可以自由组合。

  3、学生上台读或演,学生评价。

  4、从刚才同学们的朗读中,你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。

  (五)总结。

  同学们,演出是需要努力的,不仅要熟悉剧本,更要用心去体验,大家今天就练到这里,回去后大家可以把它排练面课本剧,在班队课上表演。

  从两千年前的这次比赛中,你受到了什么启发?

  (六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉,是否还会出现其它的比赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆,画一画。

  田忌赛马教案 9

  【教学目标】

  1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

  【教学重点】

  读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  【教学难点】

  知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣:

  通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)

  同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习田忌赛马。(板书:田忌赛马)

  二、检查生词的掌握情况:

  挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

  三、学习“两次赛马”的经过:

  (一)教师出示自学提示(一):

  1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

  2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

  3、第一场比赛田忌为什么会失败?失败后,田忌是什么表现?找出文中的词。失败的原因是什么?

  (二)学生自学、讨论:

  (三)小组汇报:

  1、第一次赛马第二次赛马

  齐威王田忌齐威王田忌

  上上上下

  中中中上

  下下下中

  2、两次赛马的相同之处:

  (1)二人的马没换。

  (2)比赛规则没变——各自把马分等级。

  (3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。 两次赛马的`不同之处:

  (2)比赛结果不同。

  (3)齐威王前后神态不一样。 第一次齐威王胜,得意洋洋

  第二次齐威王败,目瞪口呆

  3、失败的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 表现是“扫兴”“垂头丧气”

  田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。 四、出示自学提示(二)

  (一)学习“孙膑献计”的部分: 1、孙膑想出了什么办法取胜的?

  2、他是怎么想出这个好主意的?(围绕哪三句话来想的?) 3、孙膑的主意“妙”在哪?从中可以看出孙膑是个怎样的人?

  (二)小组自学、讨论

  (三)小组汇报

  1、孙膑想出的办法是:还是原来的马,只调换一下出场的顺序。

  2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:

  (1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  (2)齐威王的马比田忌的快不了多少。

  (3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。

  ①指名读一读,②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

  3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

  (四)小结:

  这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

  从田忌赛马这件事中你受到什么启发?

  希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!

  五、板书设计:

  田忌赛马

  田忌(输)齐威王(赢)

  第一次

  上上

  中中

  下下

  第二次下上

  上中

  中下

  田忌(赢)齐威王(输)

  六、课堂检测:

  (一)、根据句意写出相应的词语。

  1、轻视,不放在眼里。(轻蔑)

  2、形容十分得意的样子。(得意洋洋)

  3、变失败为胜利。(转败为胜)

  (二)、填空。

  这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。

  田忌赛马教案 10

  [教学目标]:

  1.探究获胜的对策,体验对策的重要性。

  2.通过做游戏,听故事,培养学生的观察、分析及推理能力。

  3.感受我国古人的数学思想文化,帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题,培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。

  [教学重点]:

  通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法

  [教学难点]:

  将所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去

  [教学准备]:

  纸牌

  [教学过程]:

  一、游戏导入

  上课之前我们进行两个热身小游戏

  游戏一:石头剪刀布看谁能战胜老师,一起来,三局两胜制

  战胜老师的请举手,你能说下制胜秘诀吗?

  (老师三次都是出的布)你真是个善于观察的孩子,不光想自己出什么,还要观察对手出什么,也就是要做到知己知彼!

  [设计目的:1.熟悉三局两胜制的游戏规则。2.引导学生要想赢就要做到知己知彼,在后面纸牌问题中要让对方先出。3.激发学生兴趣,使全体学生积极投入到课堂当中来]

  游戏二:请你快速的将1.2.3.这三个数字进行排列,要求做到不重不漏!

  要想做到不重不漏就得进行有序排列!

  [设计目的:为后面探究田忌的所有策略做铺垫]

  还想继续玩游戏吗?我们这节课就来做游戏,看一下我们这节课的学习目标(课件出示):一个字赢!探究获胜的方法也叫作对策,体会对策的重要性。

  [设计目的:获胜的方法也就做获胜的对策,初接触对策这个词语,帮助学生理解对策的含义。]

  出示纸牌游戏,熟悉游戏规则。

  先观察再选牌:这两组牌,如果要你选,你想选哪组?为什么?

  (大牌,因为是比大小,大牌更容易获胜。)

  同意他的观点吗?那我们来试试。

  学生大牌,老师小牌。上台比试。

  谁先出?你觉得谁先出对你有利?为什么?

  (老师先出,老师先出我就能根据你出的牌想应对的方法。也就是做到知己知彼)

  老师输了,学生赢了

  老师反问:小牌就一定会输吗?小牌能战胜打牌吗?

  [设计目的:先观察再选牌,谁先出对你有利,用两个问题引发学生的思考,小牌能战胜大牌吗?引发思考,激发学生学习的兴趣,为下面田忌赛马的故事做铺垫]

  二.听故事,学对策

  1.在我国古代就有一个以弱胜强的故事叫做《田忌赛马》下面我们就来探究下这个故事里的对策。

  请同学们带着这两个问题来听故事。(板书课题)

  2.听读质疑:

  (1)田忌和齐王一共赛了几次?每次比几场?

  (2)每次比的结果怎样?分别是怎么比的?

  听故事,找学生回答

  学生边回答,教师边用课件中的表格回顾田忌赛马的过程。

  3.用问题引发学生对以弱胜强策略的思考与理解。

  (1)第一次田忌是怎样和齐王对阵的?为什么输了?

  (2)第二次田忌又是怎样应对的呢?

  (3)第二次比赛中为什么能战胜齐王呢?

  (4)为什么要用自己最弱的下等马去对齐王最强的上等马?这场他不就输了吗?

  引导学生理解:

  要想获胜不能光考虑一场比赛的输赢,要全盘考虑。用最弱的马去牵制对方最强的马,以确保后面两场比赛的胜利。

  (5)同学们观察这两次的对战,什么变了?什么没变?你听了这个故事有什么感受?

  在同等级别的马中,田忌的马不如齐威王的马,而经过孙膑这么一调换,却让田忌赢取赛马的胜利。这说明对策在这场比赛中起了重要的作用。

  [设计目的:通过对比两次赛马的相同点和不同点,引导学生体会对策的重要性]

  (6)田忌总共有多少种应对的策略呢?都是谁获胜了呢?

  (7)田忌所用的这种对策是不是唯一能赢齐王的方法呢?

  那就需要同学们把田忌所用可能应对的策略一一列举出来。

  下面就请学生以小组为单位,合作交流,上面的问题。

  学生汇报,教师课件展示。

  把解决问题的所有可能性都一一找出来,然后从中找到最优策略,这是数学中一种很重要的.方法。

  [设计目的:通过列举法渗透最优策略的数学方法]

  4.第三次赛马

  在第二次比赛中,强一些的齐王意外地输给了田忌很不服气,强烈要求再赛一场,第三次赛马,想一想,他应如何使自己获胜?

  要想获胜,就要让对方先出!

  [设计目的:转换角度,齐王要想获胜就要让对方先出,为寻找田忌获胜的条件埋下伏笔]

  5.田忌要想获胜必须满足几个条件?

  1、让齐威王先出;(对方先出)

  2、田忌用最弱的马牵住齐王最强的马才能换取其他两场的胜利。(全盘考虑)

  [设计目的:总结回顾田忌赛马的对策]

  三.应用对策解决生活中的问题

  1.田忌能以弱胜强,那我们小牌能战胜大牌吗?

  同桌用手中的纸牌尝试探究出牌对策。

  找两个学生上台比试,从中让学生根据情况理解以弱胜强的对策。

  2.对策问题在我们生活中也常常用到。

  出示拍球比赛问题。

  [设计目的:学会了以弱胜强的对策,回到课前的纸牌游戏,小牌怎样战胜大牌?通过对以弱胜强对策的应用加深对对策的理解]

  3.你学会以弱胜强的对策了吗?这只是对策中的一类,我们生活中的许多问题也需要运用数学上的对策去解决。

  取笔问题:

  有3枝笔,甲、乙两人轮流取走,每次只能取1枝或2枝,谁取到最后一枝笔谁就赢。怎样确保获胜?

  先让学生尝试,后上台演示,说获胜的对策。

  如果是4枝笔、5枝笔呢?

  以小组为单位小组交流后,汇报。

  根据学生的回答,引导学生总结出这一类问题的处理方法。

  [设计目的:以弱胜强只是对策中的一类问题,具体问题还要具体分析]

  四.课堂小结

  生活中的许多问题都可以用数学上的对策去解决。不同的问题需要采取不同的策略,但只要同学们敢于动脑筋,我们就能从中找到最好的那种策略。

  说一说本节课的收获。

  田忌赛马教案 11

  教学解读

  《田忌赛马》是统编教材小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。这篇课文根据《史记孙子吴起列传》相关内容改写。这是一个经典的故事,原来的人教版课本上也有这样一篇同名课文。如今,统编教材又将这个故事选入,但是虽然讲述的是同样的故事,可是讲述的方式和内容设置上有着不小的变化:人物身份(门客与好朋友)、着重点(关注田忌还是齐威王)、结局的延伸(一个是只说结果,一个是人物地位的变化)等等。发生了变化,对于教师而言,或许有一点像在读另一个故事一般,似乎有些陌生。但统编版的《田忌赛马》在出处来源上比人教版时的课文更加可靠,虽然有改变,虽然有不同指向,但我们不能否认,故事主体并没有发生变化,也就是说原教材中的课文也并不是空穴来风。那么这样的变化,我们该如何来处理?可能这样的变化,带给我们的是另一个难得的教学契机:面对同样的故事主题,叙述方式上可以有什么不同?不同的叙述可以带给我们什么不同的`效果?

  教学目标

  1、阅读文言文版本以及教材版本,掌握故事内容的脉络;

  2、展开新旧版本的对比阅读,清楚了解两种叙述的各自侧重点;

  3、三种版本的比较阅读,了解“同主题不同叙述”的特点。

  教学重点

  同一种主题,不同的叙述的特点把握

  教学难点

  学生对于不同角色的不同行为的把握,了解不同版本对于人物角色的定位。

  教学步骤

  一、借助文言文版本,导入新课

  1、课件显示文言文版本

  齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下、辈。于是孙子谓田忌曰:“君弟重射,臣能令君胜。”田忌信然之,与王及诸公子逐射千金。及临质,孙子曰:“今以君之下驷与彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法,遂以为师。

  2、导语:可以读懂吗?你读懂了什么?

  3、追问:你是怎么读懂的?

  二、文白对照阅读,读懂课文内容

  1、导语:我们打开课文,对照阅读一下,看看借助课文,我们又可以读懂什么?

  2、默读课文,引导孩子对照阅读

  提示:读的课程中,对照一下,课文中哪些语句可以帮助自己读懂文言文?能够帮助自己的语句,将它圈划出来。

  3、引导孩子考量:除了可以帮助我们的语句,还有哪些语句?

  预设:引导孩子注意人物的对话部分

  4、师生共同交流,想想:这些语句有什么作用?

  5、考量:为什么有这些添加的内容?

  三、新旧版本对照阅读,读懂叙述的细节

  1、导语:其实,这个故事,还有另外一个版本,我们不妨多读一点,比较一下有什么不同?

  田忌赛马(人教版)

  齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定,进行一次比赛。

  他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。

  田忌的好朋友孙膑也在人群里。这时,孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,大王的马比你的马快不了多少呀……”

  孙膑还没有说完,田忌看了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”

  孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”

  田忌疑惑地看着孙膑:“你是说另换几匹马?”

  孙膑摇摇头,说:“一匹也不用换。”

  田忌没信心地说:“那还不是照样输!”

  孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”

  齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌走过来,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

  田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”

  齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”

  一声锣响,赛马又开始了。

  孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马,第一场输了。

  接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。齐威王有点慌了。第三场,田忌拿中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。这下,齐威王目瞪口呆了。

  比赛结果,田忌胜两场输一场,赢了齐威王。

  还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  2、引导学生读一读,想一想,有什么不同?

  注意引导孩子从这些角度考虑:人物身份(门客与好朋友)、着重点(关注田忌还是齐威王)、结局的延伸(一个是只说结果,一个是人物地位的变化)以及对话的内容等等

  3、考量:你觉得哪个更合理一些?为什么?

  4、进一步引导思考:两个故事相同的地方在哪里?

  引导:赛马时的策略

  5、小结:对于来源同样的故事,我们可以如何扩展?

  四、总结全文的学习

  1、三个不同版本的故事,给了自己什么启发?

  2、这样的学习过程,对于今后自己讲故事有什么启发?

  五、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  六、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

  田忌赛马教案 12

  教学目的

  1、学会本课8个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容和表达顺序;懂得在失败中只要冷静分析、科学思考,就能创造转败为胜的条件。

  教学难点

  学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

  教学准备

  幻灯片,录像机,马的图片12张。

  教学过程

  一、直接导入新课

  这节课,我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

  [板书:田忌赛马]

  让我们先来看看课文录像,回忆一下课文的大致内容。(放录像)

  齐国举行非常有趣的赛马活动,想一想,田忌和谁进行赛马比赛,赛了几次?[板书:田 齐 田 齐]

  二、讲读课文第一段

  1、提问:田忌在第一场赛马中以失败而告终,田忌为什么会失败呢?默读课文第一段,找出有关句子。

  2、学生读句子

  3、那么田忌失败最主要的原因是什么?请你圈出来。

  出示幻灯:齐威五每个等级的马都比田忌的强(理解)

  4、理解“每个等级”

  出示幻灯2:齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  5、指出上台摆图,学生自己动手摆图(可同桌做为一组)6、提问:田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么?

  (以弱对强,而失败)

  过渡:田忌以弱对强最终以失败而告终,就在田忌准备离开时,孙膑出现了,孙膑在干什么呀?

  三、讲解第三大段:

  学生回忆第二大段内容,回答问题。

  四、讲解第三大段

  1、出声读第三大段(一人读、一人摆)理解第二次是怎样进行比赛的。

  2、指出两次比赛的相同点和不同点。

  相同点:还是原来的马

  不同点:田忌调换了一下马的出场顺序

  3、从书上找出有关句子:“还是原来的马……就能转败为胜”

  提问:转败为胜关键在谁?原因是什么?读第二段,找出来读一读(重点:快不了多少“讨论一下快多少”)

  出示灯片:齐威王的中等马比田忌的中等马强,但比(田忌的上等马弱)

  齐威王的下等马比田忌的下等马强,但比(田忌的中等马弱)

  思考:谁的'哪一等级的马最强?谁的哪一等级的马最弱?

  孙膑出的主意是什么?

  (以弱化强,以强对弱)[板书]

  五、夸夸孙膑(太聪明、了不起……)

  [板书] 观察 分析 判断

  用一句话说说孙膑,那我们应该做一个什么人?

  (做一个善于观察、善于分析、作出准确判断,能转败为胜的人)

  课文围绕这一中心怎样安排材料的。(先写什么,接着写什么,最后写什么?)

  六、归纳、填空

  出示幻灯片3

  七、总结

  通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析,然后作出准确的判断,这样才能把不好的局面扭转过来。

  田忌赛马教案 13

  教学目标

  1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。

  2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

  3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。

  教学重点和难点

  教学重点

  1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

  2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

  教学难点:

  懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

  教学媒体

  课件、纸马

  课前学生准备

  在文中找出下列词语的反义词

  重视——( ) 赞扬——( )

  教学流程

  (一)兴趣引入,揭示课题

  师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事。

  1. 板书课题,生跟着书空。

  提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。

  2. 齐读课题

  (二)检查预习

  1.出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样?

  (2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果?

  2.指名回答

  (三)抓关键词,理清课文脉络

  1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

  板书:初赛失败 转败为胜

  2.读读课文,找找两次赛马的相关段落

  3.指名分节朗读

  (四)学习两次赛马过程

  1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?

  2.出示:第( )次比赛时,田忌用( )对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以( )。

  3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流

  4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。

  5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

  (五)质疑推理

  1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?

  同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里?

  2.读读课文,找找相关的语句

  出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  板书:调换顺序 孙膑献计

  3. 这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆

  4. 实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个( )的人。

  (六)理会孙膑的聪明

  1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了?

  2.读读课文,找找相关语句,体会一下。

  (1)从刚才的情形看------ (善于观察)

  (2)大王的马比你的.马快不了多少呀---- (合理分析)

  (3)一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----(知己知彼)

  3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意?

  (六)总结积拓展

  1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

  2.你想对课文中的三个人物说说什么?

  板书设计 田忌赛马

  齐威王: 上 中 下 (第一次)

  田 忌: 上 中 下 失败

  齐威王: 上 中 下 (第二次)

  田 忌: 下 上 中 赢

  本课小结 在课上我运用了学具马让学生摆弄,学生很兴奋,兴趣极高。又提问:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?学生又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果

  反馈教学效果的作业 将直接引述改为间接转述:

  1. 日本人对齐白石说:“齐先生,欢迎你加入日本国籍,到日本定居。”

  2. 阿瓜高兴地举手说:“我就是世界上最倒霉的人。”

  田忌赛马教案 14

  教学目标:

  1、学会本课8个生字。

  2、理清课文脉络,把课文分段。

  3、了解两次赛马的经过。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,今天我们来学习一个有趣的历史故事《田忌赛马》(板书:田忌赛马)。指导学生写"忌"字。齐读课题,从课题上你们想知道什么?(和谁赛?怎么赛?赛了几次?)

  过渡:同学们想的问题很好,下面我们就带着这些问题来听录音,看看你们想知道的这些,课文告诉我们了没有。

  二、初读课文,了解大意。

  1、听情景朗读,后让学生回答刚才所提的问题。(和谁赛?赛了几次?赛的结果?)

  2、好了,我们刚才初步了解了课文内容,下面请同学们自由读课文,要求读准生字,把课文读通顺

  3、用卡片检查生字读音,先齐读一次,对一些字的读音要重点指导,例如:"瞪""讽",对两个难字要指导学生写,如"蔑""序"。

  4、师提问:课文还讲了谁?他和第二次赛马有什么关系?教师根据学生回答板书:孙膑献计

  师:第一次赛马失败可用四字表示为"初赛失败"第二次呢?(再赛获胜)

  5、请同学们按这三个小标题给课文分三段(学生快速浏览课文并分段,后汇报)

  三、学习"两次赛马"部分

  过渡:我们知道田忌和齐威王赛了两次。究竟这两次是怎么赛的?下面我们就一起学习第一大段和第三大段。对于这两大部分,我不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。

  自学这两部分

  1、出示自学要求:

  1)大声朗读第一大段和第三大段。

  2)按下面句式,说一说田忌两次赛马的经过。

  第_______次赛马的时候,田忌先用______对齐威王的______,接着用对齐威王的______,最后用_____对齐威王的______。结果,田忌________了。

  2、要求:按以上要求先自学,后四人小组学,在四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。其余两人听和看,作补充。

  3、第一次汇报:指名读,读完后让学生评价,再选一人说,选另一人到黑板上板书。

  板书完后,让学生读课件上句式。

  师问:田忌失败后觉得怎样?(扫兴)理解"扫兴"一词。他此时神情是怎样的?(垂头丧气)。然后把这两个词所在的句子读一读。先自由读,再指名读、评价,齐读。

  4、第二次汇报上同。读书改为小组读,再评价读的`情况。在第二次比赛中齐威王败了,他的神情是怎样的?(目瞪口呆)理解这个词。

  5、把这两大部分齐读一遍。

  四、小结

  这节课我们通过学习知道了这两次赛马是怎样赛的,下节课我们就一起去学习"孙膑献计"这部分。

  五、布置作业

  1、抄写生字词;

  2、把"孙膑献计"这部分读熟。

  田忌赛马教案 15

  教学要求:

  1、理解课文内容,体会孙膑的`足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

  2、学会本课生字新词。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学目标:

  1、自学生字词。

  2、理解课文内容,学习认真观察分析的方法。

  教学过程:

  一、复习。

  听写《赤壁之战》词语。

  二、导入新课,布置自学。

  (一)布置自学题目。

  1、,给带点字注上拼音。

  扫兴()约定()

  转败为胜()垂头丧气()

  目瞪口呆()得意洋洋()

  2、比一比,组词。

  赛()级()慌()输()

  塞()极()谎()愉()

  3、联系上下文,解释词语。

  挖苦:

  垂头丧气:

  胸有成竹:

  4、从课文中找出反义词。

  胜利()结束()

  镇定()得意洋洋()

  5、读通全文。

  (二)学生自学。

  三、交流讨论。

  四、齐读全文。

  五、课堂作业:

  1、练习书写生字新词。

  2、读熟课文。

  田忌赛马教案 16

  教学目标:

  1、了解两次赛马为什么结果不同。

  2、谈谈学了本文的启发。

  3、有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、揭示本节课教学目标。

  二、自读课文,思考。

  1、填空:

  田忌齐威王结果

  第一次上等马对()()

  中等马对()()

  下等马对()()

  田忌齐威王结果

  第二次()对()()

  ()对()()

  ()对()()

  2、同样的`马,两次比赛结果为什么不一样呢?

  3、孙膑的计策能成功的关键是什么?

  三、讨论交流。

  1、略。

  2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。

  3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。

  四、讲读指导。

  1、指名读第一二自然段。“扫兴”?

  2、指名读第三至十二自然段。

  田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗?

  分角色朗读第三至十二自然段。

  3、指名读第十三至十八自然段。

  4、学了本文,你受到什么启发?

  (失败了不气馁;

  (观察要仔细;遇到困难要积极动脑筋……)

  五、作业:

  按四人小组,练习复述这个故事,看谁说得最有感情,最吸引人。

  田忌赛马教案 17

  教学目标:

  1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

  2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

  3、能读懂有关词语的意思。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

  教学过程:

  一、提示课题,简介人物和时代背景。

  二、课内自学

  要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

  自学生字词。

  三、按自学要求依次检查自学效果。

  1、主要写了什么事?

  2、多音字正音:大

  3、字形、笔顺:敝、臣、尊

  四、指名分段读课文

  五、学习1—3小节

  1、议议读读,深入理解。

  (1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

  (让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的`洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)

  (2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

  (3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?

  (4)分角色朗读课文。

  六、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、作业本

  田忌赛马教案 18

  一、教学目标:

  1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。

  2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。

  3、帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

  二、教学重难点:

  重点:通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

  难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。

  三、教学过程:

  [游戏导入新课]

  1、我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制三局两胜什么意思?

  出示两组扑克牌,分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3

  问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。

  2、你有什么想法?

  3、 “比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的就是这样一个故事。有兴趣吗?”

  [提出问题,研究策略]

  1、 老师讲故事:田忌赛马

  师:齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照3局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的`下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,要与齐王再赛一局,你来帮田忌想一想,可以怎么安排三匹马的比赛顺序?

  (学生可以随意说一说想到的方法)

  师:同学们真能干,帮田忌想到了这么多方法,究竟一共有多少种比赛的方法呢?其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?

  2、同桌两人合作研究。

  (1)找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

  (2)分析这种方法为什么能够取胜齐王。

  3、汇报研究分析结果。

  (1)谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

  (2)你有什么发现?(田忌只有一种可以取胜齐王的方法。)

  (3)分析:这种方法为什么能够取胜齐王?

  小结:像同学们刚才这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。

  4、想知道田忌赛马的故事结局吗?

  师:田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚才一样,为田忌一一分析各种策略的优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。

  5、这个故事给我们什么启发?

  [学以致用]

  1、联系课开始的扑克牌游戏

  同学的牌:10、7 、5

  老师的牌:9、6、3

  老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜?

  小结:在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。

  2、乒乓球团体比赛,如果你是教练打算如何出兵

  中国队队员:王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己),

  世界队队员:瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、 波尔、施拉格

  师:你们认为要保证胜利最主要是什么?(平时的勤奋训练,实力+用兵)

  3、、出示游戏规则:10颗棋子,两人轮流拿,每次只能拿一颗或两颗,谁最先拿到最后一颗,谁就获胜。

  (1)游戏怎么玩?(解释游戏规则)

  (2)试玩几次,想办法找到自己必胜的对策,找到以后在四人小组里进行讨论。(学生活动)

  (3)反馈方法。

  四、课堂总结

  师:通过今天的学习,你有什么收获?

  田忌赛马教案 19

  教材分析

  密切联系实际,体现数学优化的实用性。本课的教学使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

  学情分析:

  教材中的情境学生都很熟悉,也能解决这些问题,但是并不是所有的学生都能选用优化的方法来解决问题。类似于教材中的问题生活中随处可见,因此要让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,发展实践能力与创新精神。这些能力与意识的培养,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

  教学目标:

  1、通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用,感受对策在生活中的重要作用。

  2、尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

  3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,初步感知对策的数学思想方法。

  教学重、难点:

  体会对策论方法在实际中的应用,能从多样化的方案中,选出最

  满意的方案,实现方法最优化

  教学过程

  一、创设情境,生成问题。(5分钟)

  1、玩扑克牌,比大小。(出示PPT)

  出示两组扑克牌,分别是3、5、7和4、6、8问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。

  2、质疑:为什么老师总能赢?(此时渗透"三局两胜制")

  3、揭题:老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天就来学

  习有关"对策问题"。(板书:数学广角—策略)

  设计意图:用玩牌游戏导入,可以激活学生已有的生活经验,为后面的探究活动提供学习材料。

  二、探究新知(25分钟)

  1、播放故事。(视频播放故事)

  (1)你们听过"田忌赛马"的故事吗?请带着下面的问题听故事。

  1)共进行了几次比赛?分别是谁赢?

  2)第二次比赛田忌是怎样赢了齐王的?为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马?

  设计意图:引领学生从故事中发现、整理信息。

  2、自主探索,合作交流。

  (1)把田忌在赛马中使用的方法在书上106页的第一个表中补充完整。(同时课件出示表格)

  齐王田忌本场胜负

  第一场上等马下等马齐王

  第二场中等马上等马田忌

  第三场下等马中等马田忌

  (2)生独立完成后小组交流。

  (3)抽小组展示汇报结果。

  师提示:怎样找,才能有顺序、不重复、不遗漏呢?引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。

  (4)出示课件中的'答案。

  (5)总结对策。

  师:填了这张表格(出示课件),你发现齐王一共赢了几次?田忌赢了几次?

  生:田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是唯一可以获胜的。

  (师展示这种策略)

  设计意图:让学生通过有序排列、列举填表、相互对照,从而找到获胜的策略。

  3、巩固应用,拓展延伸

  师:在第二次比赛中,强一些的齐王意外的输给了田忌,很不服气,要求第三次比赛。(请两名同学上台扮演齐王和田忌进行比赛,并结合比赛的思想:如何使自己胜?)

  师:但这种"最优策略"能顺利实施并取得"以弱胜强"的结局需要满足什么前提条件?

  此问题可以根据具体情况引导生回答。

  (1、是齐王先出,且知晓他的应对策略。2、是做到知己知彼,全盘考虑,从而整体取胜。)

  (2)师小结:把解决问题的所有可能性都一一找出来,然后从中找到最好的策略,这是数学中一种很重要的方法。(同时课件展示)

  设计意图:再次有意识的强化了"让对方先出"的策略意识。

  4、此时你想对田忌说什么呢?

  三、巩固新知(8分钟)

  数学游戏:

  1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。

  想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?

  2、完成106页的"做一做"(出示课件)

  4、完成练习二十的第三题。

  设计意图:指导学生分析实施"最优策略"的基本条件。

  四、这节课你有什么收获?(1分钟)

  五、布置作业。(1分钟):

  1、写一篇数学日记

  2、完成练习册本课时的习题。

  教学反思:

  教学本课时先让学生玩纸牌游戏,初步感知策略的好处,激发了他们学习的兴趣。接下来充分利用多媒体辅助教学,通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,不由自主的进入了探索"最佳对策"的思索中,从学生已有的生活经验出发,让学生填写书上的表格,在交流、展示后体验对策论的方法在实际中的应用。要真正发挥"数学广角"渗透数学思想方法的作用,需要我们一线数学教师进一步更新观念,加强学习,促进自身数学素养的不断提升。在练习的设计上偏重于解决生活实际问题等情景,提高了学生完成练习的积极性。

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