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幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思 1
活动目标
1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备
1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程
一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的.分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4。
4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合
1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。
五、交流小结，收拾学具。
六、活动延伸：完成《操作册》P27
教学反思
1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚
2、不足：教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。已后要多锻炼自己，不断提高上课的奇巧。
幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思 2
一、教学目标
引导幼儿通过操作、观察，探索 8 和 9 的分解与组合，知道 8、9 可以分成不同的两个数，两个数合起来是 8 或 9。
培养幼儿的动手操作能力、观察力和思维能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
让幼儿在活动中体验数学的有趣和有用，培养幼儿合作学习的意识。
二、教学重难点
重点
掌握 8、9 的分解与组合，理解分合式的含义。
能够有序地进行 8、9 的分解操作。
难点
发现数的分解组合规律，如递增递减规律等。
三、教学准备
教师教具：8 个苹果、9 个气球的图片，数字卡片 1 - 9，黑板，粉笔。
幼儿学具：每人 8 个雪花片、9 个小棒，操作纸若干，铅笔。
四、教学过程
（一）导入部分
教师出示 8 个苹果的图片，问幼儿：“小朋友们，看老师这里有什么呀？一共有几个苹果呢？” 引导幼儿点数说出总数是 8。
教师接着说：“今天我们要来玩分苹果的游戏，把这 8 个苹果分成两份，看看有哪些不同的分法。”
（二）探索 8 的分解
教师给每个幼儿发放 8 个雪花片，让幼儿自己动手尝试将 8 个雪花片分成两份，放在操作纸上，并记录下自己的分法。教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的分法。
请几位幼儿上台展示自己的分法，教师在黑板上用数字卡片和粉笔进行记录，如 8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等，并引导幼儿一起读一读这些分法，让幼儿初步感知 8 的分解。
教师引导幼儿观察黑板上的记录，提问：“你们发现了什么规律吗？” 引导幼儿发现左边的数越来越大，右边的数越来越小，或者反之，帮助幼儿理解分解的有序性。
（三）探索 9 的分解
教师收起雪花片，拿出 9 个小棒，说：“小朋友们，刚才我们分了 8 个雪花片，现在我们来挑战一下，把这 9 个小棒分成两份，看看又有哪些分法。”
幼儿再次动手操作，教师巡视，鼓励幼儿边操作边记录。操作完成后，教师请幼儿互相交流自己的分法，然后请个别幼儿上台汇报，教师在黑板上进行完整记录，如 9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
同样引导幼儿观察 9 的分解记录，讨论规律，强化幼儿对分解规律的认识。
（四）组合练习
教师在黑板上写出一些 8、9 的分合式，如 8 分成 3 和（ ），让幼儿思考括号里应填的数字，并请幼儿举手回答。通过这样的练习，帮助幼儿巩固对 8、9 分解组合的记忆。
教师将幼儿分成小组，给每个小组发放一套数字卡片 1 - 9，让小组内幼儿互相出题，一个幼儿说出 8 或 9 的一种分法，其他幼儿用卡片摆出对应的组合，如一个幼儿说 “8 可以分成 2 和 6”，其他幼儿就找出数字 2 和 6 的卡片摆在一起，比一比哪个小组反应最快，操作最准确，培养幼儿的合作能力和竞争意识。
（五）游戏活动 ——“气球对对碰”
教师在教室天花板上悬挂 9 个气球，每个气球上标有一个数字（1 - 9）。
将幼儿分成两组，每组幼儿轮流派一名代表上台，教师说出一个 8 或 9 的分解式，如 “8 分成 4 和 4”，上台的幼儿要迅速找到标有数字 4 的两个气球并拍一下，找对的小组得一分，游戏结束后，得分高的小组获胜。这个游戏既增加了活动的'趣味性，又让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
（六）总结回顾
教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，问幼儿：“今天我们学习了什么呀？8 可以分成哪些数，9 又可以分成哪些数呢？” 引导幼儿用完整的语言回答，如 “8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4” 等，强化幼儿的记忆。
教师表扬幼儿在活动中的积极表现，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的数学问题。
五、教学延伸
在数学区投放更多与 8、9 分解组合相关的操作材料，如拼图、连线游戏等，让幼儿在区域活动中继续巩固练习。
请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起玩用家里的物品进行 8、9 分解组合的游戏，如分糖果、分筷子等，加强家园共育。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对 8、9 的分解和组合表现出了较高的兴趣，通过操作、游戏等多种形式，大部分幼儿能够掌握 8、9 的基本分解组合方法，并初步发现其中的规律。但在教学过程中也发现了一些问题：
个别幼儿在操作时，速度较慢，跟不上整体节奏，需要教师给予更多的耐心指导，在今后的活动中可以考虑分层教学，满足不同幼儿的学习需求。
在小组合作游戏环节，部分小组幼儿之间存在争抢卡片的现象，合作意识还有待加强，后续要注重培养幼儿的团队协作精神，提前讲清游戏规则。
对于规律的引导，虽然部分幼儿能够发现一些，但理解深度不够，在今后的教学中可以设计更多针对性的活动来加深幼儿对规律的认识，让数学学习更加深入。
幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思 3
一、教学目标
让幼儿熟练掌握 8、9 的分解与组合，能快速说出 8、9 分成哪两个数，以及哪两个数能合成 8、9。
通过多种形式的活动，提升幼儿的逻辑思维能力、观察力和动手能力，培养幼儿独立思考与合作交流的习惯。
使幼儿感受数学与生活的紧密联系，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强幼儿学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
深度理解 8、9 的分解与组合原理，熟练记忆分合式。
能够运用所学知识解决简单的数学问题，如根据总数和其中一部分求出另一部分。
难点
在实际情境中灵活运用 8、9 的分解组合知识，培养幼儿的数学应用能力。
三、教学准备
自制 8、9 的数字卡片若干，彩色积木 8 块、9 块，8 个动物玩偶、9 个水果玩具，画有不同数量物品的图片若干张，小篮子若干。
多媒体课件，包含动画演示 8、9 的分解组合过程，以及一些生活场景中运用数学知识的小视频。
四、教学过程
（一）情境导入
播放多媒体课件，展示一个美丽的森林场景，森林里住着许多小动物，今天是小动物们分食物的日子。引出问题：“小朋友们，看，有 8 个苹果要分给两只小动物，该怎么分呢？” 激发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿自由讨论，教师引导幼儿用简单的语言表达自己的想法，如 “一只小动物分 1 个，另一只分 7 个” 等，初步引入 8 的分解概念。
（二）探索操作
教师给每个幼儿发放 8 块彩色积木，说：“现在请小朋友们自己动手，把这 8 块积木分成两份，看看有多少种不同的分法，分好后把你的分法告诉旁边的小伙伴。”
幼儿动手操作，教师巡视观察，鼓励幼儿尝试各种不同的分法，并提醒幼儿注意记录自己的分法。操作结束后，邀请幼儿上台展示自己的分法，教师利用数字卡片在黑板上进行对应记录，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
引导幼儿观察黑板上的分法，提问：“你们看看这些分法，有没有发现什么特别的地方？” 引导幼儿发现分法的对称性，如 1 和 7 与 7 和 1 虽然顺序不同，但都是 8 的一种分解，帮助幼儿拓宽思维。
（三）学习 9 的分解组合
教师收起彩色积木，拿出 9 个水果玩具，说：“小动物们吃完苹果，又有 9 个香蕉要分啦，这次小朋友们来帮它们分一分吧。”
重复上述操作过程，让幼儿动手分水果玩具，记录分法，然后教师在黑板上汇总幼儿的分法，展示 9 的分解组合，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
教师引导幼儿对比 8 和 9 的分解组合，提问：“小朋友们，看看 8 和 9 的分法，它们有什么不一样，又有什么相同的地方呢？” 引导幼儿从分法数量、数字大小变化等方面进行比较，加深对知识的理解。
（四）游戏巩固 ——“帮小动物找家”
教师在教室的一角布置 8 个和 9 个 “小房子”，每个房子上贴上数字标签（分别对应 8、9 的分解组合中的一个数），如一个房子上贴 3，另一个贴 5 等。
将 8 个动物玩偶和 9 个水果玩具混合放在一起，对幼儿说：“小动物们和水果们玩累了，要回家啦，可是它们不知道自己的家在哪里，小朋友们来帮帮它们吧。根据它们身上的数字，把它们送到对应的房子里。”
幼儿分组进行游戏，教师在旁边指导，观察幼儿对知识的掌握情况，及时给予帮助和纠正。游戏结束后，对表现好的小组和幼儿进行表扬。
（五）拓展应用
教师展示画有不同数量物品的图片若干张，如一张图片上画有 5 朵花，旁边有个空篮子，问幼儿：“如果要让篮子里的花和图片上的花合起来是 8 朵，篮子里应该放几朵花呢？” 引导幼儿运用 8 的分解组合知识解决问题。
依次出示类似的图片，让幼儿解决关于 8、9 的数学问题，鼓励幼儿独立思考，举手回答，教师给予肯定和鼓励。
（六）总结评价
教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，重点回顾 8、9 的分解组合的各种分法，以及在游戏和练习中遇到的问题和解决方法。
请幼儿说一说自己在本节课中的`收获和感受，教师对幼儿的表现进行全面评价，肯定幼儿的努力和进步，同时指出存在的不足，鼓励幼儿在今后的学习中继续加油。
五、教学延伸
制作 8、9 的分解组合练习册，让幼儿在课后自主练习，巩固所学知识。
引导幼儿在日常生活中，如吃饭摆餐具、分零食等场景中，主动运用 8、9 的分解组合知识，培养幼儿的数学应用意识。
六、教学反思
通过本次教学活动，幼儿在 8、9 的分解组合学习上取得了较好的效果，多种形式的教学手段激发了幼儿的学习热情，操作和游戏环节让幼儿在实践中加深了对知识的理解。然而，也存在一些有待改进的地方：
在探索操作环节，部分幼儿过于关注积木的搭建玩法，而忽视了分解组合的任务，教师在引导时应更加明确要求，加强对幼儿注意力的引导。
在游戏 “帮小动物找家” 中，个别幼儿对房子上数字的含义理解不清，导致送错 “家”，这反映出在教学过程中对知识的讲解应更加细致，尤其是对于一些容易混淆的概念要重点强调。
拓展应用环节，对于一些能力稍弱的幼儿来说难度较大，出现畏难情绪，后续教学可设计分层练习，让每个幼儿都能在自己的能力范围内得到提升。
幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》教案含反思 4
一、教学目标
使幼儿理解 8、9 的分解与组合的含义，能用分合式正确表示 8、9 的分解组合过程，知道总数与部分数的关系。
通过实际操作、观察分析等活动，培养幼儿的有序思维能力、抽象概括能力和解决问题的能力。
激发幼儿对数学活动的热爱之情，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学学习的成就感。
二、教学重难点
重点
掌握 8、9 的分合式写法，理解分合式中符号的意义。
学会通过操作直观物体来探究 8、9 的分解组合规律。
难点
从具体的操作活动中抽象出 8、9 的分解组合概念，建立数的分合模型。
三、教学准备
教师教具：磁性数字卡片 1 - 9，磁性小棒 8 根、9 根，大黑板，白板笔。
幼儿学具：每人一套塑料数字卡片 1 - 9，8 颗珠子、9 颗扣子，操作纸，彩色笔。
四、教学过程
（一）热身导入
教师带领幼儿一起唱数儿歌：“一二三四五六七八九，九个小朋友手拉手，你出一，我出八，一加八等于九；你出二，我出七，二加七等于九……” 通过唱数儿歌，既复习了数字 1 - 9，又初步渗透了数的组合概念，营造轻松的学习氛围。
教师在黑板上用磁性数字卡片摆出数字 8，问幼儿：“小朋友们，今天我们要来研究这个数字 8，谁能说一说 8 像什么呀？” 引导幼儿发挥想象，回答问题，如 “8 像葫芦” 等，进一步吸引幼儿的`注意力。
（二）感知 8 的分解
教师拿出 8 根磁性小棒，说：“老师这里有 8 根小棒，要把它们分成两份，怎么分呢？大家一起动手试试看。” 教师将幼儿分成小组，每个小组发放 8 根小棒，让幼儿合作动手操作。
幼儿操作过程中，教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的分法，并提醒幼儿用自己的方式记录分法，如画画、写数字等。操作结束后，每个小组推选一名代表上台展示小组的分法，教师在大黑板上用磁性数字卡片和白板笔进行汇总记录，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
教师引导幼儿观察黑板上的记录，问：“你们看，这些分法都是把 8 分成了几个数呀？” 引导幼儿回答 “两个数”，然后教师解释：“这就是 8 的分解，把一个数分成两个部分数，这两个部分数合起来还是原来的数 8。” 让幼儿初步理解分解的含义。
（三）探究 8 的组合
教师指着黑板上的分法，说：“现在我们反过来想一想，1 和 7 合起来是 8，2 和 6 合起来是 8，那还有哪些数合起来是 8 呢？” 引导幼儿回忆并说出其他能合成 8 的数对，教师在黑板上补充完整，如 5 和 3 等。
教师给幼儿发放塑料数字卡片，说：“现在请小朋友们自己动手，用卡片拼一拼，看看能拼出多少种 8 的组合，拼好后和旁边的小伙伴说一说。” 幼儿动手操作，教师巡视，观察幼儿对组合的掌握情况。
教师请几位幼儿上台展示自己拼出的 8 的组合，并用分合式在黑板上进行规范书写，如 8 可以写成：8
1 7 ，向幼儿介绍分合式的写法及各部分的含义，让幼儿认识分合式，理解组合的表示方法。
（四）迁移学习 9 的分解组合
教师收起小棒和数字卡片，拿出 9 颗扣子，说：“小朋友们，刚才我们学会了 8 的分解组合，现在来挑战一下 9 的分解组合吧。看看这 9 颗扣子，你们能想出几种分法呢？”
幼儿再次分组操作，教师巡视指导，过程与学习 8 的分解组合类似，让幼儿先自主探索 9 的分解，然后探究 9 的组合，教师最后在黑板上汇总 9 的分解组合结果，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3
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