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小学二年级语文《溪水和池水》备课教案（精选12篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学二年级语文《溪水和池水》备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 1
教学目标：
1.联系上下文。理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点：
感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点：
体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，质疑问题。
导入：(出示课件)大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题：谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)
师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)
师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。
汇报：(1)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?
生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)
引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境?(生答句子)
师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢?(生畅谈)
师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)
导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——(伤心，难过，、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。(配乐齐读第一自然段)
2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢?
默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的`句子。
生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
师：那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)
男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?
很慢、不停，说明什么?(生结合课文内容和自己的理解答)
师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)
师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因为时间就是生命!
师：(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。)(引读)
师：你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。)板书救
师：你认为小男孩是一个怎样的人?(板书：热爱动物，关爱生命)。
3、师：当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。
师：这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)
师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生：“成百上千条”
师：指名再读这句话，你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句)，其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”
师：这个男孩知道吗?生：知道。
师：那男孩为什么头也不抬?(生答)
4、师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)
师：“谁在乎呢?”这是——(生答：这是反问句。)意思是说(生答：没有人在乎。)
师：我们把这两句反问句，再来读一读。
师：谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎!
师：小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条xx，这条也xx!还有这一条，这一条，这一条……
师：省略号代表着什么呢?
生：代表鱼很多，也就是说，所有的小鱼xx。
师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。
这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。
这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。
师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命!)
师：你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。
5、师：这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼，你会救这些小鱼吗?
师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”
6、师，同学们读得真好，老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)
师：这位男人感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!
师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!
三、拓展延伸，作业实践。
1、拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折，你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)
师结束语：同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱!(画心形状)
2、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 2
教学目标：
1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。
3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的'深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
教学重点：
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点：
感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、读题导入。
板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?
二、教师范读。
1、让学生注意生字的正确读音。
2、学生多种方式读文，能将文章读的正确流利。
三、学习生字。
指导读音。
自读课文
思考：课文主要写了一件什么事?
四、精读课文，理解内容
思考问题：
1、鱼儿们遇到了什么困难?
2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么?
3、小男孩是怎样在做这件事情?
4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。
5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?
6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?
7、想象一下，还会有怎样的故事?
8、文中省略号省略了什么?
9、学习了这篇文章，你最想说些什么?
五、再读课文，深化情感
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 3
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。
2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
重点难点：
1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。
2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔向大海。
2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。
（1）学习生字“奔”，注意读准字音（第四声）。
这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。（学生开小火车，依次念这个多音字，每个学生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它还有个读音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。
（2）指导朗读句子。
你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。
3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看！它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。
4、溪水和池水之间发生了什么事呢？今天我们就来学习第7课——溪水和池水。
齐读课题
二、整体感知，了解内容。
1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。
2、 交流。
3、学习生字：臭
顺口溜：自大加点就是“臭”。
4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔
躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的`部首是“身字旁”。身作为部首时，撇不出头。
锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。
炼：注意第七笔是“横折钩”。
认识“火字旁” （“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。）
睬：平舌音，右上部分是“爪字头”
悔：熟字换部首的方法记忆。
5、指名分节读课文。
三、复习巩固。
1、开小火车读生字。
2、照样子，用表示声音的词语练习说话。
3、写字指导。
炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
奔：上下有横画的字，应上短而下长。
睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。
臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。
劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。
4、小结。
当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为什么会又黑又臭了呢？我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔（每个写3遍）
2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔（每个写3遍）。
3、朗读课文2遍。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 4
教学目标：
1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间：
2课时
教学过程：
一、课时目标：
1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水） 齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。
3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）
4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）
二、感知课文
1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会 有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？
三、学习课文
（一）学习1-4小节
1、出示自学要求：
（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 （注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
2、检查交流
（1）指名学生分小节读1-4小节 。
（2）指名分角色读所划的'溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（1）出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。
（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？
（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。
5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子） 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有办法） 谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
6、男女生分角色读1-4小节
（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。
课时目标（第二课时）：
1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。
2.指名读溪水和池水的2组对话。
教学过程：
1、学习第5小节
（1）指名读（板书：锻炼 结结实实），做做“结结实实”的样子。
（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。
（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？
（4）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读（板书：不动 又黑又臭）。
（2）大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？
总结复习：
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？ 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？
第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 5
教学目标：
1.能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字;认识“火字旁”;能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字;理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。
2.能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读;能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。
3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看图说话，引入新课
1.(出示溪水和池水的图片)
小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，
(板书：溪水 池水)
说一说：( )的溪水 ( )的池水
2.生交流：(清清)的溪水 或(结结实实)的池水
(又黑又臭)的池水
师板书：清清的(结结实实) 又黑又臭
学习生字：臭
3. 同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪!今天我们就来学习这个故事。
4.补全课题：7、溪水和池水
齐读课题
二、整体感知课文
1.师：小朋友们，让我们先来听一听这个故事，边听边想一想这个问题：为什么溪水是清清的.，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢?
(学生听录音)
2. 小朋友们听得真认真，试着来完成下面这个填空
溪水( )地唱着歌，哗哗地( )向大海，它想让池水和它一起到大海里去( )，可是池水整天( )在那儿，不愿意动一动。
3. 集体交流，完成填空
4. 学习生字：奔 躺
学生交流识字方法
学习 奔 指出奔 是前鼻音
学习 躺 指出是后鼻音
5. 齐读这段话
三、再读课文，深入理解
1.师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢? 请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话
2. 根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
(1) 溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”
(2) 池水睁开眼睛说：“你们去吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”
(3) 溪水又说：“唉!小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”
3. 指导读出溪水和池水说话的语气
师：溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来当一当溪水，来热情地读一读?
指名朗读，小组表演读
4. 师：溪水那么热情地邀请池水，可池水呢?你觉得池水是用怎样的语气回答的呢?
(生：懒洋洋、不乐意……)指名交流读
我们一起来学学池水懒洋洋的样子，师引读：池水听了，睁开眼睛说：“……”
5. 池水根本不愿意去大海里锻炼自己，溪水又劝它，可池水不但不听，反而不理睬溪水，又睡着了。师引读，学生跟读。
清清的溪水( )地摇摇头，又( )。
6. 师：谁来演演溪水那种“无可奈何”的样子?你觉得“无可奈何”是什么意思?
7. 师生合作读1-4节
男女生分角色读1-4节
同桌读读溪水和池水的对话
8. 你们读得很好，有几个生字跳出来要表扬你们呢!
学习生字：锻 炼 睬
过渡：溪水和池水告别以后，它有怎样的变化呢?在课文中找出来，告诉大家。
生回答
师：对啊，溪水继续不知疲倦地向前奔流，终于来到了无边无际的大海，不过现在它不再是细细的小溪了，它锻炼得结结实实的，什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流着，一路锻炼，一路欢歌，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望，来到了美丽广阔的大海，享受自由自在的美好生活!
9.出示第五小节，齐读(板书：快乐 有意义)
10. 师引读，生跟读
在溪水不停锻炼自己的时候，池水却(整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。)时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，(自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。)
11. 这时的池水难过极了，这时它想起了溪水的劝告，后悔起来，
齐读第七小节(板书：后悔)
学习生字： 劝 悔
12.小朋友们，当时溪水是怎样来劝池水的?(板书：锻炼 不动)
现在溪水锻炼得结结实实。他兴奋地说: “( )。”
池水变得又黑又臭。此时的池水难过极了,自言自语地说: “( )。”
13.师小结
溪水是流动的，流动的水是不会变黑变臭的，永远保持活力，这也是我们常说的“流水不腐”的道理。
从池水的教训中我们都明白了，人在生活中不能只安于现状，只图享受，只有不停地向前进步，锻炼自己，生活才会有意义，未来才会更美好!
四、复习巩固
师：小朋友们，让我们也去锻炼锻炼，做一个闯关小练习。如果你们闯关成功，溪水会送份礼物给你们。
闯关小练习：.照样子，用表示声音的词语说几句话。
例：溪水哗哗地奔向大海。
改写：
小雨点( )地打在屋顶上。
泉水( )地在山谷中流淌。
2.师;小朋友们，你们说得很好，溪水请海鸥从美丽的大海给我们寄来一封信，自己读一读，它跟我们说了什么?
小朋友们：
你们好!我是溪水，我从小山谷里流出，奔向无边无际的大海，在路上锻炼的时候，虽说也有困难，但我觉得非常快乐!我的弟弟没有听我的劝说，现在十分后悔…… 我要告诉你们，只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙，只有不断要求进取的人，才像一只翱翔天空的雄鹰。希望你们都不断进步，天天向上!
五、布置作业
附： 板书
7.溪 水 和 池 水
锻 不
炼 动
结结实实 又黑又臭
快乐、有意义 后悔
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 6
一、教学目标：
1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的`前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
三、教学准备：
生字卡片、词语卡片。
四、教学过程：
（一）谈话导入揭示课题
1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？
2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？
说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3. （出示课题）齐读。学习生字“溪”。
溪：注意右半部分笔画，书空。
（二）初读课文自学生字
1. 读课文，圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。
炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）学习课文朗读感知
1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2. 思考：池水为什么会变得又黑又臭？小组讨论。
3. 交流。
（1）池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。
同桌分角色读1-4节。
根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。（注意词语：热情、唉、无可奈何）
（2）出示句子“池水——不愿意动一动”
说说从这句话中读懂什么？指名读，齐读。
说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。
4. 师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水变得怎样？
出示第五节。指导朗读。
6. 有感情地读课文。
（四）扩展说话感悟道理
1. 出示填空
溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（）。”
池水难过极了，自言自语地说：“（）。”
2. 读文后明白了什么？
（五）巩固生字总结全文
1. 抽读生字卡片。
2. 完成课后练习。（从文中找出有关的词语填一填）
（1）自己独立完成。
（2）全班交流反馈。
3. 描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 7
一、教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 明白只有不断流动才能保持清洁的道理，教育学生要积极进取。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：体会溪水和池水不同的人生态度，领悟其中的'道理。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 生字卡片。
五、教学过程
1. 导入（3 分钟）
播放一段溪水流动的视频，让学生观察并说一说看到了什么。
引出课题《溪水和池水》。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字新词。
教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。
指名学生分段朗读课文，检查读音是否正确。
3. 学习生字词（15 分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
分析生字的结构和偏旁，帮助学生记忆。
理解词语的意思，如“忙碌”“劝告”“无边无际”等。
4. 精读课文（15 分钟）
默读课文，思考：溪水和池水有什么不同？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水的活泼、勤劳和池水的懒惰、安逸。
分角色朗读溪水和池水的对话，体会它们不同的态度。
5. 总结拓展（7 分钟）
总结课文内容，引导学生明白只有不断流动才能保持清洁的道理。
让学生说一说在生活中还有哪些像溪水一样不断进取的事物。
布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生较好地掌握了生字词，理解了课文内容。在教学过程中，要注重引导学生体会溪水和池水不同的人生态度，从而领悟到积极进取的重要性。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 8
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，懂得只有不断流动才能保持清洁的道理。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，朗读课文。
2. 难点：理解溪水和池水不同的.结果，体会道理。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。
四、教学准备
1. 制作多媒体课件。
2. 准备溪水和池水的图片。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课（5 分钟）
展示溪水和池水的图片，让学生观察并说一说它们的不同。
教师讲述：今天，我们要学习一个关于溪水和池水的故事，看看它们之间发生了什么。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字新词。
播放课文录音，学生边听边指读。
指名学生读课文，其他学生评价。
3. 学习生字词（15 分钟）
课件出示生字，指名认读。
说说你是怎么记住这些生字的。
理解词语的意思，如“无可奈何”“浑浊”等。
4. 精读课文，理解内容（15 分钟）
默读课文，思考：溪水和池水为什么会有不同的结果？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水不断流动，保持清洁；池水不流动，变得浑浊。
有感情地朗读课文，体会溪水和池水的不同。
5. 拓展延伸（5 分钟）
你想对溪水和池水说些什么？
联系生活实际，说说我们应该怎么做。
6. 总结全文（5 分钟）
总结课文内容，强调只有不断进取才能取得成功的道理。
布置作业：背诵课文。
六、教学反思
在教学中，通过创设情境、朗读感悟等方法，让学生深入理解课文内容，体会到了积极进取的重要性。同时，要注重引导学生联系生活实际，将所学道理运用到生活中。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 9
一、教学目标
1. 认识本课生字，正确书写生字。
2. 理解课文内容，明白只有不断努力才能进步的道理。
3. 培养学生的朗读能力和思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，理解课文。
2. 难点：体会溪水和池水不同的选择带来的不同结果。
三、教学方法
直观教学法、朗读指导法、问题引导法。
四、教学准备
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
五、教学过程
1. 图片导入（3 分钟）
展示溪水和池水的图片，让学生说说它们的特点。
引出课题《溪水和池水》。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自读课文，圈出生字。
教师范读课文，学生认真听。
指名读课文，纠正读音。
3. 学习生字（15 分钟）
出示生字卡片，认读生字。
分析生字的结构和写法。
学生书写生字，教师巡视指导。
4. 精读课文（15 分钟）
默读课文，思考问题：溪水和池水有什么不同的`表现？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水的勤劳和池水的懒惰。
分角色朗读课文，体会它们的不同态度。
5. 总结升华（7 分钟）
总结课文内容，引导学生明白只有不断努力才能进步的道理。
让学生说说自己在生活中应该怎么做。
布置作业：写一写自己的学习计划。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对生字的掌握较好，也能理解课文内容。在教学过程中，要注重引导学生思考，培养学生的思维能力。同时，要关注学生的书写规范，提高学生的书写水平。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 10
一、教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得只有不断前进才能保持活力的道理。
3. 学习生字新词，提高学生的识字能力。
二、教学重难点
1. 重点：朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：体会溪水和池水不同的命运，领悟道理。
三、教学方法
诵读法、讨论法、启发式教学法。
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 生字卡片。
五、教学过程
1. 谈话导入（3 分钟）
提问学生：你们见过溪水和池水吗？它们有什么不同？
引出课题《溪水和池水》。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
同桌互读课文，互相纠正读音。
指名读课文，检查朗读情况。
3. 学习生字词（15 分钟）
课件出示生字，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
学习词语，理解词语的意思。
4. 精读课文（15 分钟）
默读课文，思考：溪水和池水最后分别变成了什么样子？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水的清澈和池水的浑浊。
有感情地朗读课文，体会溪水和池水的不同命运。
5. 拓展延伸（7 分钟）
你从溪水和池水的故事中明白了什么道理？
说一说在生活中还有哪些像溪水一样不断前进的事物。
布置作业：写一篇读后感。
六、教学反思
在教学中，要注重引导学生朗读课文，通过朗读体会溪水和池水的.不同。同时，要让学生结合生活实际，理解课文中的道理，提高学生的思维能力和语言表达能力。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 11
一、教学目标
1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，明白只有不断努力才能成功的道理。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，朗读课文。
2. 难点：体会溪水和池水不同的人生态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学准备
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
五、教学过程
1. 故事导入（3 分钟）
教师讲述一个关于努力奋斗的故事，引出课题《溪水和池水》。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字新词。
教师范读课文，学生认真听。
指名读课文，检查读音是否正确。
3. 学习生字词（15 分钟）
出示生字卡片，认读生字。
分析生字的.结构和写法。
理解词语的意思，如“锻炼”“后悔”等。
4. 精读课文（15 分钟）
默读课文，思考：溪水和池水有什么不同的做法？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水的积极进取和池水的安于现状。
分角色朗读课文，体会它们的不同态度。
5. 总结拓展（7 分钟）
总结课文内容，引导学生明白只有不断努力才能成功的道理。
让学生说一说自己在生活中应该怎么做。
布置作业：写一篇日记，记录自己的努力和进步。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对生字的掌握较好，也能理解课文内容。在教学过程中，要注重引导学生体会溪水和池水不同的人生态度，激发学生的进取精神。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 12
一、教学目标
1. 会认、会写本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得只有不断前进才能保持活力的道理。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，朗读课文。
2. 难点：体会溪水和池水不同的结果，领悟道理。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。
四、教学准备
1. 制作多媒体课件。
2. 准备溪水和池水的图片。
五、教学过程
1. 图片导入（3 分钟）
展示溪水和池水的图片，让学生观察并说一说它们的.不同。
教师引导：今天我们来学习《溪水和池水》的故事，看看它们会给我们带来什么启示。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字新词。
播放课文录音，学生边听边指读。
指名读课文，其他学生评价。
3. 学习生字词（15 分钟）
课件出示生字，指名认读。
说说你是怎么记住这些生字的。
理解词语的意思，如“奔腾”“懒惰”等。
4. 精读课文（15 分钟）
默读课文，思考：溪水和池水最后有什么不同的结局？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解溪水的清澈和池水的浑浊。
有感情地朗读课文，体会溪水和池水的不同。
5. 拓展延伸（7 分钟）
你想对溪水和池水说些什么？
联系生活实际，说说我们应该怎么做。
6. 总结全文（5 分钟）
总结课文内容，强调只有不断前进才能保持活力的道理。
布置作业：背诵课文。
六、教学反思
在教学中，通过图片导入、朗读感悟等方法，激发了学生的学习兴趣。同时，要注重引导学生联系生活实际，让学生在学习中明白道理，在生活中践行道理。
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