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幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思（精选8篇）
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 1
一、教学目标
让幼儿了解新年的传统习俗，如贴春联、吃年夜饭、拜年等，感受新年的欢乐氛围。
鼓励幼儿大胆表达自己对新年的期待与想法，提高语言表达能力。
培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，通过参与新年相关活动，体验传统节日的魅力。
二、教学重难点
重点
深入了解新年的各种习俗及其寓意。
积极参与新年主题的手工制作与角色扮演活动。
难点
理解不同地区新年习俗的差异，感受多元文化。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作体验法、讨论法
四、教学准备
有关新年习俗的`图片、视频资料，如喜庆的春联、丰盛的年夜饭场景、热闹的舞龙舞狮画面等。
制作春联、鞭炮、红包等手工材料，包括彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
新年相关的音乐，如《恭喜发财》《新年好》。
五、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
播放欢快的新年音乐《恭喜发财》，教师穿着喜庆的红色衣服，手持一个大红灯笼走进教室，向幼儿们热情打招呼：“小朋友们，听！这是什么声音呀？对啦，新年要到啦，老师今天带大家一起走进新年的欢乐世界。”引发幼儿兴趣。
（二）基本部分（20分钟）
观看新年习俗图片与视频（8分钟）
教师依次展示贴春联、吃年夜饭、拜年等图片，边展示边讲解：“看，这红红的纸上写着漂亮的字，贴在大门两边，这就是春联，它能给我们家带来好运哦；到了除夕夜，一家人围坐在一起，吃着丰盛的饭菜，这叫年夜饭，可热闹啦；过完年，小朋友们还会跟着爸爸妈妈去亲戚家，说吉祥话，这是拜年。”播放一段舞龙舞狮的视频，让幼儿直观感受新年的热闹非凡。
讨论与分享（6分钟）
组织幼儿分组讨论：“你们家是怎么过新年的呀？有没有贴春联？年夜饭都吃了什么好吃的？去拜年的时候说了哪些吉祥话？”每组推选一名代表发言，教师认真倾听并给予鼓励与回应，如：“哇，你家的年夜饭好丰盛，有那么多好吃的，肯定特别幸福。”
手工制作——制作春联（6分钟）
教师示范用彩纸、画笔制作简易春联：“现在，老师教大家做春联，我们可以把自己的新年愿望写上去哦。”给幼儿分发材料，指导他们动手制作，提醒注意安全使用剪刀、胶水。
（三）游戏与角色扮演部分（15分钟）
放鞭炮游戏（7分钟）
教师讲解游戏规则：“我们来玩放鞭炮游戏，小朋友们分成两组，轮流把‘鞭炮’（红色纸条）扔向空中，同时大声说‘噼里啪啦，新年到’，看哪组放得又高又响。”幼儿分组玩游戏，教师在旁引导，确保安全。
拜年角色扮演（8分钟）
设置几个“家”的场景，幼儿自由选择角色，有的扮演长辈，有的扮演晚辈。“晚辈”拿着自制红包、带着笑容走向“长辈”，鞠躬说吉祥话：“爷爷奶奶新年好，祝你们身体健康！”“长辈”回应并给“晚辈”发红包，让幼儿在游戏中体验拜年的乐趣。
（四）结束部分（5分钟）
教师总结：“小朋友们，今天我们一起了解了好多新年的习俗，还做了好玩的游戏，过新年是不是特别有意思呀？希望大家都能度过一个快乐、幸福的新年！”播放轻柔的《新年好》音乐，幼儿在音乐声中有序离开教室。
六、教学延伸
请幼儿回家后，和家长一起制作一张新年贺卡，送给亲朋好友。
在班级美工区投放更多新年主题材料，供幼儿自由创作。
七、教学反思
在本次教学活动中，幼儿们的参与热情极高，大部分幼儿都能积极投入到各个环节。通过直观的图片、视频展示，幼儿对新年习俗有了较为清晰的认识，在讨论与分享环节，他们能够大胆讲述自己家过新年的情景，语言表达能力得到锻炼。手工制作和游戏环节更是将气氛推向高潮，幼儿的动手能力、想象力以及合作能力都有所展现。然而，教学过程中也存在一些不足，如在介绍不同地区新年习俗差异时，讲解稍显仓促，部分幼儿可能理解不够深入；个别幼儿在手工制作时过于依赖教师帮助，自主探索精神有待加强。后续教学中，应更加注重个体差异，给予每个幼儿充分的引导，同时拓展多元文化内容，让幼儿对新年习俗有更全面的了解。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 2
一、教学目标
引导幼儿知晓新年是中国最重要的传统节日之一，了解其起源与发展的简单知识，增进民族自豪感。
帮助幼儿掌握一些基本的新年礼仪，如问候长辈、接受礼物要说谢谢等，培养良好的社交习惯。
激发幼儿对新年活动的创意与想象，能够设计自己心中的新年庆祝场景，发挥创造力。
二、教学重难点
重点
熟悉新年的主要庆祝方式与常见习俗，能准确描述。
学会并运用简单的新年礼仪进行互动。
难点
从文化内涵角度理解新年习俗承载的意义，感悟传统节日魅力。
三、教学方法
情境创设法、故事讲述法、实践操作法、小组合作法
四、教学准备
关于新年起源的动画视频，时长约3-5分钟，画面生动形象，配有简单易懂的解说。
收集不同风格的新年服饰、配饰若干套，如唐装、红色围巾、带有“福”字的.帽子等，用于幼儿角色扮演。
大型白色画纸、水彩颜料、画笔、彩泥等美术创作材料，准备一些新年主题的贴纸，如鞭炮、生肖动物等。
五、教学过程
（一）情境导入（6分钟）
教师提前将教室布置成一个小型“新年集市”，有挂满红灯笼的“街道”、摆放着“年货”（如假水果、塑料鞭炮等）的“摊位”。幼儿进入教室，教师扮演“集市摊主”热情招呼：“欢迎来到新年集市，小朋友们，新年马上就到啦，今天咱们先逛逛，看看都有啥好玩的。”播放轻松的新年背景音乐，营造氛围。
（二）知识讲解与探索（18分钟）
新年起源故事（6分钟）
教师带领幼儿围坐，播放新年起源动画视频，看完后提问：“小朋友们，从视频里你们知道新年是怎么来的吗？”引导幼儿回忆关键信息，并用简单语言讲述，如“很久以前有个怪兽，人们用鞭炮吓跑它，就有了新年”，教师给予补充和纠正，让幼儿初步了解起源。
习俗探究（8分钟）
展示贴春联、守岁、逛庙会等习俗图片，每展示一张，教师就问：“这张图片上的人在做什么？为什么要这么做？”鼓励幼儿大胆猜测，然后详细讲解，如“守岁就是除夕夜不睡觉，一家人在一起等待新年到来，寓意着把坏运气赶走”。让幼儿分组观察图片，互相交流讨论，加深理解。
新年礼仪学习（4分钟）
教师示范正确的新年问候礼仪，双手抱拳作揖，微微弯腰说：“新年好！”邀请幼儿两两一组练习，互相问候，教师巡视指导，纠正姿势，强调声音要响亮、有礼貌。
（三）创意实践（12分钟）
新年庆祝场景设计（6分钟）
教师提出任务：“现在，咱们要一起设计一个超级棒的新年庆祝场景，你们可以用画纸、彩泥、贴纸，想怎么创作都行。”幼儿分组领取材料，开始创作，教师鼓励幼儿大胆想象，如“能不能在画上添个会飞的红包”，引导小组内成员分工合作，有的画画，有的捏彩泥。
新年时装秀（6分钟）
幼儿完成创作后，教师拿出准备好的新年服饰、配饰，说：“接下来，我们要举办一场新年时装秀，大家穿上漂亮衣服，拿着自己设计的场景作品，走一走，展示一下。”幼儿自由挑选服装穿戴，轮流走上“T台”，展示作品，其他幼儿鼓掌加油，教师拍照留念。
（四）总结与延伸（4分钟）
教师总结：“今天我们在新年集市玩得开心吗？学到了好多新年知识，还做了漂亮的作品。回家后，把这些分享给爸爸妈妈，一起准备过新年吧！”布置课后作业，让幼儿回家和家长一起打扫房间，布置出一个有年味的角落。
六、教学反思
本次教学活动充分利用情境创设和多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣。在情境导入时，幼儿被“新年集市”吸引，迅速融入教学氛围。通过动画、图片展示及互动讨论，幼儿对新年起源和习俗有了较好掌握，尤其在创意实践环节，幼儿的创造力和团队合作精神令人惊喜，他们设计出丰富多彩的新年庆祝场景，时装秀更是将欢乐推向顶点。但活动也有可改进之处，如在讲解新年习俗内涵时，部分幼儿理解困难，教师可结合更多生活实例或小故事辅助理解；在小组合作创作时，个别小组出现分工不均现象，后续需加强引导幼儿如何合理分工，提高合作效率。总体而言，活动达到了预期教学目标，为幼儿感受新年氛围、传承传统文化起到了积极作用。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 3
活动设计背景
新年快到了，大街小巷到处洋溢着节日的快乐气氛，为了增进孩子们对我国传统节日，传统文化的了解，培养孩子们的语言组织能力，组织了这次谈话活动。
活动目标
1、通过活动来调动幼儿参与活动的积极性，有大胆的创新精神。
2、锻炼幼儿的语言组织能力，要求幼儿能够用较为流利的语言描述情景，并能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。
3、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。
4、体验节日的快乐氛围。
5、探索、发现生活中的.多样性及特征。
教学重点、难点
重点：调动幼儿参与活动的积极性，有大胆的创新精神。
难点：引导幼儿用较为流利的语言描述，表达自己的心情。
活动准备
各种与新年有关的图片或者物品
活动过程
谈话导题：“新年就要来到了，大家都很高兴，让我们来想一想，怎样过新年才快乐呢？”幼儿自由讨论，请想好了的小朋友来讲一讲，他准备怎样过新年？去年的时候是什么过的？心情怎么样？
1、出示各种与新年有关的图片，请小朋友看一看，上面都有些什么，人们在做什么？他们的表情看起来怎么样？你觉得他们的心情是什么样的？为什么？
2、忆去年小朋友给其他的班小朋友拜年的情景，请幼儿想一想当时的情景是怎么样的？我们在拜年的时候说了些什么？引导幼儿回忆《拜年》这首儿歌，全班一起来背诵，激发幼儿对新年的向往。
3、告诉小朋友，新年是一年的新开始，小朋友又大了一岁了。提问：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，应该怎样做？
4、教师小结：我们不仅自己要快乐的过新年，而且还有给身边的人送去自己的祝福，我们已经学会了很多拜年的话，还可以把自己的祝福画出来，做成贺年卡，送给自己最喜欢的人，好吗？
5、孩子们画画，动手做贺卡。
教学反思
新课程实施，明确提出了“尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程”要求。要转变幼儿的学习方式，关键要转变教师的教学方式。因此，教学方式应由以直接传授知识为主，转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主，凸现幼儿的体验、探索与发现、合作交流；要注重幼儿学习的过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供多种活动与表现能力的机会、条件；创设适合幼儿发展的、支持性的环境，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。
在教学活动中，我通过让孩子们看一看，想一想，将孩子们们引入过新年的气氛中，孩子们在回忆拜年，发压岁钱，看烟花爆竹中感受到了我国传统的节日的丰富和有趣，让孩子们说祝福的话，做贺卡，表达对亲人朋友的祝福和爱，孩子们在活动中联系自己的生活经验，畅所欲言，充分地表达自己的愿望，凸现幼儿的体验、探索与发现。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 4
一、设计意图：
随着社会的发展，我们中国正逐步与国际接轨孩子们是二十一世纪的接班人，他们的未来是面向世界的，国家需要的是复合型人才。
在我园结合国际节庆文化的课题下，在新年来临之际，我选择浙江省《幼儿园课程指导》中的一个教材《外国人怎样过新年》的基础上，再根据自己对教材的理解和针对班级幼儿的实际情况，把此教学活动进行修改。
它可以让幼儿了解到很多关于外国人过新年的趣事，并带领幼儿身临其境于外国人浓浓的新年氛围中感受快乐，培养幼儿与同伴的合作、交流的本领。
二、活动预设的目标：
1、观察图片，理解图意，大胆表达自己的想法，了解外国人过新年的趣事。
2、在活动中，幼儿参与虚拟的小组游戏，满足肢体活动的乐趣，并学会与人相互交流、合作的精神。
三、活动准备：
1、幼儿的经验准备：对几个外国国家的国旗的识别。
2、物质准备：音乐《新年好》、多媒体图片、情景游戏中的道具等。
四、活动过程：
一）欣赏歌曲《过新年》引题。
1、今天，朱老师带来了一首歌，想和小朋友一起分享。
（播放音乐，幼儿欣赏歌曲）
2、师提问：这首歌里说了一件什么事呢
有什么特别的声音
小朋友，新年到了，你们听了这首歌，心情是怎么样
为什么
3、师小结：小朋友，我们中国人过新年穿漂亮的新衣，一家人团团圆圆吃饭，还要放鞭炮，热闹又开心，那么，你们知道外国人是怎样过新年的吗
二）播放多媒体课件，幼儿观察。
1、整体播放课件一边：师重点引导幼儿看一看，说一说，这些国家的人是怎样过新年的
你能看得懂吗
有没有不明白的
2、根据幼儿的问题，观察、讨论、逐一了解这些国家过新年的趣事。
德国人怎样过新年。
1）你知道德国小朋友在干什么吗
2）为什么这个小朋友要从椅子上跳下跑到椅子背后呢
3）在德国的农村为什么他们要爬树呢
巴西人怎样过新年。
1）巴西人过新年时，他们手里拿着什么东西，登山找什么呢
2）在巴西的乡村里，新年时还有一个特殊的风俗习惯是什么呢
他们相互揪耳朵，请你们猜一猜：又表示什么呢
西班牙人怎样过新年。
1）西班牙人他们在过新年时吃的是什么
2）你能猜猜西班牙人要吃多少颗葡萄呢
菲律宾人怎样过新年。
菲律宾人过新年有什么样的趣事
他们吹得什么
戴得是什么呢
加拿大人怎样过新年。
加拿大人过新年有什么有趣的活动
三）幼儿根据自己喜欢的国家，自由选择，分组体验外国人过新年的方式。
1、教师讲解游戏要求：幼儿自由选择自己喜欢的国家，感受过新年的快乐。
2、教师逐一巡视、引导幼儿游戏。
四）哑剧表演“外国人过新年”，巩固知识点。
1、师：你喜欢那个国家的过年方式，请你来表演给小朋友看，让大家来猜你是什么国家的人，是怎样过新年的'
2、是引导幼儿对表演的“外国人”送出祝福的话：祝什么国家的人新年好
五）延伸活动：
师以举例印度人是怎样过新年的话题，激发幼儿回家与爸爸妈妈一起查找其他各国家的过新年的方式后，与老师和小朋友分享，拓展幼儿的知识。
活动反思：
新年，是全世界国家都要过的节日，但对于孩子们来说他们只是经历过我们自己国家的新年，而对于我们幼儿园与国际文化接轨的理念来讲，我们也应该了解其他国家的新年时的习俗文化，不仅是我们的孩子听的井井有味，对于我来说也了解了几个国家的过节趣事，整个活动是非常有意义的。
首先，我对幼儿经验准备和教学物质准备非常充分。
其次，我的活动环节是有条理的，首先是引入部分，我用了热闹的歌曲来让幼儿很快的进入到了过年的气氛，让幼儿的心情欢快起来，接着我又让幼儿回忆了自己过新年的场景，让幼儿了解到了我们自己国家的过年的习俗，然后我运用了一个承上启下的教学手法，激发幼儿的求知欲，让幼儿有了渴望了解外国人是怎样过新年的，整个引入部分可谓是环环相扣，也是运用了多种教学手法。
在了解外国人是怎样过新年的过程中，我也是作为幼儿的引导者，让幼儿先自己观看图片然后回答问题，让幼儿自己来观察图片中的人和事，不明白的可以和身边的小朋友讨论一下，这就是一个幼儿的合作交流的教育方式的展示，在各个国家的过节文化介绍中，我也是每介绍一个国家都会让幼儿自己模仿下，这样既可以增加课堂的气氛也可以给那些走神的幼儿集中注意力，特别是介绍巴西时幼儿都积极的和自己的同伴做揪耳朵祝福，课堂气氛很好，幼儿也感觉到很有趣，很轻松。
在体验各个国家的过年方式时，我也是运用了比较活泼情境教学，让幼儿真正的体验了外国人过年的方式整个过程也是非常的活泼风趣，适合幼儿动静交替的个性特征。
最后一个巩固复习是运用了表演哑剧的教学方式，让幼儿在说说演演中结束了本节活动。
在这一活动中美中不足的就是课件可以制作得优美清晰一点，可让幼儿观察的更清楚些。
在幼儿游戏：旅游国外过节时对幼儿的要求可以讲得更具体些，幼儿操作时能有较好的目的性。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 5
一、活动目标
让幼儿了解新年的传统习俗，感受新年的欢乐氛围。
鼓励幼儿大胆表达自己对新年的期望与计划，提高语言表达能力。
培养幼儿的社交能力，通过与同伴分享新年趣事，增进同伴间的情谊。
二、活动准备
有关新年的图片、视频资料，如舞龙舞狮、放鞭炮、贴春联等场景。
制作新年贺卡的材料，包括彩色卡纸、水彩笔、贴纸、剪刀等。
新年相关的小道具，如红包、中国结等。
三、活动过程
（一）导入部分
播放欢快的新年音乐，如《恭喜发财》，教师带领幼儿一起跟着音乐律动，营造新年氛围。
律动结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们听的音乐是不是很喜庆呀？你们知道为什么要放这样的音乐吗？因为新年要到啦！那谁能说一说新年是什么时候呀？”引导幼儿回忆新年的时间。
（二）新年习俗知多少
教师展示准备好的新年图片、视频资料，依次向幼儿介绍新年的传统习俗，如：
贴春联：“看，这红红的纸上写着漂亮的字，这就是春联，人们把它贴在大门两边，寓意着新的一年红红火火，赶走坏运气。”
放鞭炮：“听，这噼里啪啦的声音，是放鞭炮啦！放鞭炮可以吓走年兽，让我们平平安安过新年。不过现在很多地方都不能放鞭炮了，小朋友们要记得遵守规定哦。”
舞龙舞狮：“瞧，这条长长的龙和威风的狮子在欢快地舞动，它们会到各个地方表演，给大家带来欢乐和好运。”
吃年夜饭：“一家人围坐在一起，吃着丰盛的饭菜，这就是年夜饭，大家互相祝福，特别温馨。”
每介绍完一个习俗，教师鼓励幼儿说一说自己家里有没有做这些，感受习俗的普遍性。
（三）我心中的新年
教师组织幼儿分组讨论：“新年到了，你们最想做什么呢？是穿新衣、收红包，还是和爸爸妈妈一起出去玩？”让幼儿在小组内畅所欲言，分享自己的新年愿望。
每组推选一名代表，到前面向全班小朋友分享自己小组的讨论结果，教师给予肯定和鼓励，如：“你们的想法真棒，去游乐场玩一定很开心！”
（四）制作新年贺卡
教师向幼儿展示制作新年贺卡的材料，说：“新年到了，我们可以做一张漂亮的贺卡送给家人或朋友，表达我们的祝福。”
教师示范制作贺卡的步骤：先选一张彩色卡纸对折，然后在封面上用水彩笔画上喜欢的图案，如烟花、生肖动物等，再用贴纸装饰，最后在里面写上祝福的话，如“新年快乐，身体健康”。
幼儿动手制作贺卡，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题，如不会写的字可以用图画代替。
（五）结束部分
幼儿互相展示自己制作的'贺卡，分享送给谁以及写了什么祝福，教师引导幼儿用礼貌用语交流，如“这是我送给妈妈的，祝你喜欢”。
教师总结：“今天我们一起了解了新年的习俗，还制作了贺卡，新年是个欢乐又温馨的节日，希望小朋友们都能度过一个美好的新年！”
四、活动延伸
请幼儿回家后和家人一起按照传统习俗过新年，年后回园分享新年趣事。
在班级美工区投放更多材料，鼓励幼儿制作与新年有关的手工艺品。
教学反思
在本次活动中，幼儿们的参与热情极高，对新年的话题表现出浓厚兴趣。通过图片、视频展示，幼儿直观地了解了新年习俗，在分享环节，很多幼儿能主动说出家里过年的情景，如和爷爷奶奶一起包饺子、看春晚等，表明他们有一定的生活经验积累，且较好地达到了了解习俗的目标。
在“我心中的新年”讨论环节，幼儿们思维活跃，想法丰富多样，有的想去滑雪，有的想和小伙伴聚会，不仅锻炼了语言表达，还展现了他们对新年的美好憧憬。制作贺卡时，幼儿们专注认真，大部分幼儿能发挥创意，用各种材料装饰贺卡，虽然书写能力有限，但能用简单图画和符号传递心意，社交能力在互相展示交流中也得到提升。
然而，活动也存在一些不足。一是时间把控不够精准，“制作贺卡”环节耗时较长，导致后面的互相展示有些仓促，部分幼儿没来得及充分分享。二是在介绍习俗时，个别幼儿对一些抽象习俗理解困难，如舞龙舞狮的寓意，下次可准备更形象的比喻或小故事帮助幼儿理解。三是活动材料准备上，贺卡制作材料的多样性可以再提升，例如增加一些亮片、彩带等，让幼儿有更多创意发挥空间。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 6
一、活动目标
引导幼儿深入了解家乡新年的特色习俗，激发幼儿对家乡的热爱之情。
培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，通过手工制作、角色扮演等活动体验新年氛围。
帮助幼儿学会感恩，明白新年是家人团聚、感恩祝福的时刻。
二、活动准备
收集家乡新年习俗的图片、实物，如家乡特有的年馍模具、手工刺绣的鞋垫（作为新年礼物）等。
准备制作年馍的材料：面粉、酵母、红枣、红豆馅等，以及烹饪工具（需在安全可控环境下使用，如教师操作，幼儿辅助观察）。
角色扮演的服装道具，如唐装、财神爷头饰、福字挂件等。
三、活动过程
（一）家乡新年初印象
教师穿着唐装走进教室，向幼儿展示并提问：“小朋友们，看老师今天的衣服漂亮吗？这是我们家乡过年时大家喜欢穿的衣服，你们知道为什么过年要穿这样的衣服吗？”引导幼儿思考家乡新年服饰的意义。
教师拿出家乡新年习俗的图片，如农村集市上热闹的年货摊、家门口挂的大红灯笼等，讲述家乡新年的独特景象，引发幼儿对家乡新年的好奇。
（二）探寻家乡年俗
展示年馍模具，向幼儿介绍：“在我们家乡，过年要做年馍，这是用特别的模具做出来的，每个图案都有好寓意，像这个鱼形状的，就代表年年有余。”让幼儿观察模具图案，猜测寓意。
教师现场演示（或邀请厨房师傅协助）制作年馍的步骤：先将面粉、酵母加水揉成面团，等待发酵后，分成小块，包上馅料，用模具压出形状，再放上红枣装饰，最后蒸熟。幼儿围坐观看，观察面团的变化，感受制作过程的`神奇。
（三）新年感恩与祝福
教师拿出手工刺绣鞋垫，说：“这是家里长辈过年时可能会送给我们的礼物，他们一针一线绣出来，特别辛苦，这是长辈对我们的爱。新年到了，我们也要学会感恩，感谢家人的照顾。”引导幼儿回忆家人对自己的关爱，说说怎么感谢家人。
组织幼儿分组，用彩纸制作感恩卡片，画上家人的画像和感谢的话，如“谢谢爸爸妈妈给我买玩具，我爱你们”。
（四）欢乐新年角色扮演
教师拿出财神爷头饰、福字挂件等道具，介绍：“过年还有好多好玩的角色，像财神爷会给大家送财气，我们来玩角色扮演吧！”
幼儿自由选择角色，穿上服装，模仿新年场景，如拜年、送祝福等，教师鼓励幼儿发挥想象，自由对话，营造欢乐的新年氛围。
（五）结束活动
幼儿围坐一起，品尝刚蒸好的年馍（确保安全卫生），分享制作感恩卡片的心情，教师总结：“今天我们一起体验了家乡的新年，知道了好多有趣习俗，还学会感恩，希望大家都能把这份快乐带回家，过个幸福年！”
请幼儿回家后给家人表演新年角色扮演，分享年馍制作过程。
四、活动延伸
在班级图书区投放家乡新年故事绘本，供幼儿自主阅读。
邀请家长进课堂，分享更多家乡新年记忆。
教学反思
此次活动充分挖掘了家乡新年元素，让幼儿感受到家乡文化的独特魅力，激发了热爱家乡的情感。从年馍制作到感恩卡片制作，幼儿全程参与，观察力、动手能力得到锻炼，在看到面团神奇发酵、变成美味年馍时，眼中满是惊喜，制作卡片时也认真投入，用稚嫩笔触表达感恩之心。
角色扮演环节更是将活动推向高潮，幼儿们穿上服装，兴高采烈地模仿拜年场景，语言表达和社交互动频繁，想象力自由驰骋，教室里充满欢声笑语，有效营造了新年氛围。
不过，活动实施过程中也暴露出一些问题。首先，年馍制作环节由于涉及烹饪工具和食材，安全管理压力较大，虽然教师全程把控，但仍需更加谨慎，可提前录制制作视频供幼儿观看，现场以演示为主。其次，在引导幼儿理解家乡习俗寓意时，部分幼儿理解较慢，需要更多时间和方式引导，比如编简单童谣辅助记忆。最后，活动与家长的互动可以更紧密，提前让家长在家和幼儿聊聊家乡年俗，活动后分享幼儿在家表现，形成家园共育合力。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 7
一、教学目标
认知目标
让幼儿了解新年的来历、传统习俗及不同地区过新年的特色活动，丰富幼儿知识储备。
认识新年相关的物品，如春联、年画、鞭炮（仿真或图片）、红包等，知道它们的寓意。
技能目标
鼓励幼儿大胆表达自己对新年的期待与想法，提高口语表达能力。
通过手工制作、绘画等活动，锻炼幼儿的动手能力与创造力，学会用作品展示新年氛围。
情感目标
感受新年欢乐、喜庆的氛围，激发幼儿对传统节日的喜爱之情。
培养幼儿的团队合作精神，在集体活动中与同伴分享快乐、互相帮助。
二、教学重难点
重点
掌握新年的主要习俗，如拜年、吃年夜饭、守岁等，理解其背后蕴含的文化意义。
积极参与各项教学活动，用多种形式展现对新年的认知与感受。
难点
体会不同地区新年习俗的差异，感受多元文化魅力。
将对新年的理解转化为创意作品，且能清晰阐述作品内涵。
三、教学准备
经验准备
幼儿已有过新年的生活经历，对新年有初步印象。
在日常活动中，接触过一些简单的节日装饰物品。
物质准备
收集各种新年相关的图片、视频资料，制作成多媒体课件，包括不同地区人们过新年的热闹场景、传统习俗的动画演示等。
准备充足的手工材料，如红色彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、一次性筷子等，用于制作春联、鞭炮、年画等；准备新年主题的`绘本，如《团圆》《过年啦》等；还有仿真红包、福字、年画等实物，供幼儿直观观察。
四、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
播放欢快的新年音乐《恭喜发财》，教师身穿红色喜庆服装，手持一个大红灯笼走进教室，吸引幼儿注意力。
提问：“小朋友们，听到这首音乐，看到老师手里的灯笼，你们想到了什么节日呀？”引导幼儿回答“新年”，从而引出活动主题——怎样过新年。
（二）基本部分（20分钟）
新年知识讲解
利用多媒体课件，展示新年的来历动画，用简单易懂的语言向幼儿讲述：“很久很久以前，有一个叫‘年’的怪兽，每到冬天就会出来伤害人们。后来人们发现‘年’害怕红色、亮光和响声，于是就用贴春联、挂红灯笼、放鞭炮的方法把它吓跑了，慢慢地就形成了过新年的习俗。”
依次展示春联、年画、鞭炮、红包等物品图片，讲解它们的寓意。如春联是人们对新一年美好生活的期盼，年画可以驱邪祈福，鞭炮象征热闹喜庆，红包寓意长辈对晚辈的祝福与关爱。
各地新年习俗展示
播放不同地区过新年的视频片段，有北方的冰雕灯会、南方的花市、少数民族的歌舞庆祝等，边播放边讲解：“看，在北方，过年的时候大家会一起去看漂亮的冰雕，还有五颜六色的灯会；南方的叔叔阿姨们会逛花市，买好多鲜花回家装扮屋子；少数民族的朋友们穿着漂亮的衣服，唱歌跳舞迎接新年，是不是很有趣呀？”
提问幼儿：“你们家乡过新年有什么特别的活动吗？”鼓励幼儿分享自己的经历，教师给予肯定与补充。
小组讨论与分享
将幼儿分成小组，每组5-6人，讨论：“如果让你来安排新年活动，你想做些什么？”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆发言，倾听他人想法。
每组推选一名代表，上台分享小组讨论结果，如“我们想一家人一起包饺子，吃完饺子去放烟花”“我想穿上漂亮的新衣服，去给爷爷奶奶拜年，拿大红包”等。
（三）创作部分（20分钟）
手工制作
为幼儿提供手工材料，布置任务：“现在我们一起动手，把我们心中的新年做出来吧！可以制作春联、鞭炮、年画，或者设计自己喜欢的新年贺卡送给家人。”
教师示范制作春联的步骤：先将红色彩纸对折，用黄色颜料或彩纸剪出“福”字，粘贴在彩纸中间，再用黑色记号笔写上吉祥话，如“年年有余”“吉祥如意”等；制作鞭炮时，指导幼儿用红色彩纸卷成小筒，用绳子串起来，添上彩色纸条作装饰。
幼儿动手制作，教师观察，及时给予帮助与鼓励，提醒幼儿注意使用剪刀等工具的安全。
绘画创作
部分幼儿选择绘画，教师启发：“你可以画一画一家人围坐吃年夜饭的场景，或者新年热闹的街头，画里要有你喜欢的新年元素哦。”
鼓励幼儿大胆用色，发挥想象，画出自己心中的新年画面。
（四）结束部分（5分钟）
作品展示
幼儿将制作好的手工作品和绘画作品张贴在教室的展示墙上，布置成“新年欢乐展”。
邀请幼儿依次介绍自己的作品，说说作品表达的新年愿望或场景，其他幼儿认真倾听，给予掌声鼓励。
总结
教师总结：“小朋友们，今天我们一起了解了好多关于新年的知识，还动手制作了漂亮的作品，大家都很棒！新年是一个欢乐团圆的节日，希望大家在新的一年里健康快乐成长，和家人一起度过更多美好的时光。”
五、活动延伸
在班级语言区投放新年相关的绘本、故事书，鼓励幼儿自主阅读，进一步了解新年文化。
请幼儿回家后，和家人一起按照自己设计的新年活动方案过新年，并拍照记录，回园后分享给小伙伴。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿的参与热情高涨，基本达到了预期的教学目标。
从活动亮点来看：
教学准备充分，多媒体课件、实物展示以及丰富的手工材料，为幼儿提供了直观、多元的学习体验，能够迅速将幼儿带入新年的氛围中，激发学习兴趣。
活动环节设计紧凑且富有层次，从知识讲解到小组讨论，再到创作展示，让幼儿在认知、思考、动手等多方面得到锻炼，充分发挥了幼儿的主体作用。
注重幼儿的生活经验与本土文化结合，引导幼儿分享家乡新年习俗，增强了幼儿对家乡的热爱与认同感。
然而，活动中也存在一些不足之处：
在小组讨论环节，个别幼儿过于活跃，主导讨论方向，导致部分性格内向的幼儿发言机会较少，今后应更加关注小组讨论的引导，确保每个幼儿都能充分表达。
对于一些手工制作较困难的幼儿，教师在指导时虽然给予了帮助，但由于幼儿数量较多，个别指导的深度不够，部分幼儿作品完成度不太高，后续可考虑增加小老师辅助或延长手工时间。
针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，关注每一位幼儿的发展，让教学活动更加精彩，让幼儿在快乐中学习成长。
幼儿园大班社会教案《怎样过新年》含反思 8
一、教学目标
知识与技能目标
深入了解新年的时间、传统习俗以及相关的民间传说，拓宽幼儿知识面。
能够准确说出几种常见新年习俗用品的名称及用途，如中国结、灯笼、窗花等，并尝试动手制作简单的新年装饰。
过程与方法目标
通过观察、比较、讨论等方式，培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
引导幼儿在参与新年活动筹备的过程中，学会团队协作，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
体验新年欢乐、祥和的氛围，感受中华传统文化的博大精深，激发幼儿的民族自豪感。
培养幼儿对家人、朋友的关爱之情，懂得在新年送上祝福，分享快乐。
二、教学重难点
重点
熟悉新年的主要传统习俗，包括扫尘、贴春联、祭祖、走亲访友等，理解习俗背后的文化内涵。
积极参与新年庆祝活动的策划与准备，能用自己的方式表达对新年的祝福。
难点
领悟传统习俗所承载的文化意义，如为什么要在新年祭祖，扫尘有什么寓意等。
创造性地设计并组织一场小型的新年庆祝活动，将所学知识运用到实践中。
三、教学准备
经验准备
幼儿已在生活中多次感受过新年的气氛，对新年有一定的感性认识。
幼儿具备基本的手工制作和绘画技能，如剪纸、折纸、简单绘画等。
物质准备
关于新年的纪录片、动画片，如《中国新年：全球最大庆典》的片段，以及介绍新年习俗的图片、故事书等资料，制作成PPT。
各类新年习俗用品实物，如大红灯笼、中国结、春联、窗花、鞭炮模型、红包等，供幼儿观察、触摸。
丰富的手工制作材料，包括彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、彩带、铁丝等，用于制作新年装饰；准备音响设备，播放新年音乐。
四、教学过程
（一）导入环节（3分钟）
教师提前在教室布置一些简单的新年装饰，如挂起红灯笼、贴上窗花、拉上彩带等，营造新年氛围。
幼儿入园时，播放欢快的新年歌曲《新年好》，教师站在门口迎接幼儿，给每个幼儿发一个小红包（里面装着小糖果或贴纸），并说：“小朋友们，新年快到了，祝你们新年快乐！”引导幼儿观察教室环境，提问：“看看我们的教室，和平时有什么不一样？你们知道为什么要这样布置吗？”从而引出活动主题。
（二）感知与认知环节（12分钟）
观看视频与图片
组织幼儿围坐成半圆，播放关于新年的纪录片片段，展示全国各地人们热热闹闹过新年的场景，包括北京的庙会、上海的外滩灯光秀、农村的社火表演等。播放过程中，教师适时讲解：“这是北京的庙会，人们在这里品尝各种美食，玩有趣的游戏；看，上海的外滩灯光璀璨，大家一起庆祝新年；农村里还有热闹的社火，舞龙舞狮可精彩啦！”
接着播放介绍新年习俗的PPT，详细讲解扫尘、贴春联、祭祖、走亲访友等习俗，结合图片问幼儿：“小朋友们，这张图片里的人在做什么？你们知道为什么要扫尘吗？”引导幼儿思考并回答问题，帮助他们理解习俗含义。
实物观察与讲解
拿出准备好的各类新年习俗用品实物，让幼儿传看，边传边介绍：“这是中国结，它代表着团结、幸福，人们把它挂在家里，希望新的一年一家人团团圆圆；这个大红灯笼，一挂起来就特别喜庆，寓意红红火火；这是春联，上面写着吉祥的话，为新年增添福气。”
（三）讨论与分享环节（10分钟）
小组讨论
将幼儿分成4-5人一组，讨论：“你们家是怎么过新年的？新年里你最喜欢做什么？”教师参与到小组讨论中，鼓励幼儿积极发言，分享自己的新年记忆，如“我家会一起包饺子，我还会帮忙擀面皮”“我最喜欢新年放烟花，五颜六色的可漂亮了”。
集体分享
每组推选一名代表，到前面来分享小组讨论的结果，其他幼儿认真倾听，教师给予肯定与补充。之后，教师提问：“除了我们自己家的过法，你们还知道别的有趣的新年过法吗？”引导幼儿回忆刚才看到的视频中各地的新年习俗，进一步拓展思维。
（四）创作与实践环节（15分钟）
新年装饰制作
教师：“新年快到了，我们也来为教室做一些漂亮的新年装饰吧！”展示一些简单的.新年装饰制作范例，如用彩色卡纸制作的立体灯笼、用皱纹纸剪的窗花、用彩带编的中国结等，讲解制作方法。
幼儿选择自己喜欢的材料进行制作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿发挥想象，制作出有创意的作品。
策划新年庆祝活动
在幼儿制作装饰的同时，教师引导：“我们做好装饰后，还可以在教室里举办一场小小的新年庆祝活动，你们想怎么庆祝呢？”组织幼儿一起讨论活动内容，如表演节目、分享美食、互送祝福等，然后让幼儿分组负责不同的项目，进行简单的策划与准备。
（五）展示与总结环节（5分钟）
装饰展示
幼儿将制作好的新年装饰布置在教室的各个角落，教师带领幼儿一起欣赏，夸赞幼儿的创意与巧手：“哇，小朋友们做的装饰太漂亮了！把我们的教室装扮得格外喜庆，大家都太棒了！”
活动总结
教师总结：“今天我们一起了解了好多关于新年的知识，还动手制作了装饰，策划了庆祝活动。新年是一个充满爱与欢乐的节日，希望大家在新的一年里健康快乐，学会关爱家人和朋友，把这份快乐一直传递下去。”
五、活动延伸
请幼儿回家后，和家人一起制作一份新年美食，如饺子、汤圆等，并拍照带到幼儿园分享。
在班级的表演区投放一些民族服装、乐器等道具，鼓励幼儿在自由活动时间表演新年节目，延续新年的欢乐氛围。
六、教学反思
本次教学活动顺利完成，幼儿在活动中收获颇丰，同时也给我带来了一些反思。
从优点方面来看：
情境创设生动，通过提前布置教室、发放红包等方式，让幼儿一入园就沉浸在新年氛围中，激发了幼儿的学习兴趣和参与热情。
教学资源丰富多样，纪录片、图片、实物等多形式的资料呈现，满足了幼儿不同的学习需求，有助于幼儿深入理解新年习俗。
注重幼儿的实践参与，无论是制作新年装饰还是策划庆祝活动，都让幼儿在动手操作中体验到新年的乐趣，培养了团队协作和解决问题的能力。
然而，活动中也存在一些需要改进的地方：
在讲解习俗内涵时，部分幼儿理解起来有困难，如祭祖的意义，虽然教师进行了讲解，但由于幼儿年龄小，生活经验不足，难以完全领会，今后可以寻找更贴近幼儿生活的方式进行解释。
在策划新年庆祝活动环节，由于时间有限，幼儿的想法较多，部分小组的策划不够完善，后续可以适当延长这一环节的时间，让幼儿充分讨论，细化方案。
总之，通过这次教学活动，我认识到在今后的教学中，要更加关注幼儿的年龄特点和认知水平，不断优化教学方法，让幼儿在社会领域的学习中获得更好的发展。
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