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明亮的玻璃教案（通用8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的明亮的玻璃教案，欢迎阅读与收藏。
明亮的玻璃教案 1
活动目标：
1、要求幼儿观察并讲述出用不同物品遮窗的不同效果，教育幼儿遇事要动脑筋、想办法。
2、学习词：明亮、黑洞洞，词组：吵吵嚷嚷，正确运用连词：因为、所以。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
图片三幅
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，交待讲述要求。
二、引导幼儿边看图，边讲述。
1、出示图一，提问：
A、森林小学的教室里有谁？他们在做什么？
B、山羊公公是做什么的？它在干什么？
D、小动物们是怎么上课的？
E、这天天天气怎么样？
F、金色的阳光从哪里照进了教师？（引导幼儿观察并讲述阳光从窗洞里照进教室的）教室里怎么样？（教新词：明亮）
教师小结：集体学讲：一天，天气真好，金色的阳光照进森林小学的教室里，教室里很明亮，小动物们坐得端端正正，在听山羊老师上课。
2、出示图二，提问：
A、突然，天气怎么样了？
B、雨从哪里打进教室，雨淋在小动物的身上、书上，小动物们怎么样了？（引导幼儿仔细观察，逐一讲述小动物们的动态和简单的对话，然后教师再用一句话概括大家讲的意思：大家吵吵嚷嚷，教室里乱了起来。老师引导幼儿集体跟说）
教师小结：集体讲学，突然，刮起大风，下起大雨，雨从窗洞淋进教室，大家吵吵嚷嚷，教室里乱了起来。
过度：山羊老师叫大家别吵了，赶紧想办法。
三、出示图三，提问：
1、小动物们拿什么东西来遮风挡雨？（引导幼儿逐个讲述。）
2、这三个办法哪个好，为什么？引导幼儿讲出用玻璃遮窗的办法最好的原因，（要求幼儿运用连词，“因为、所以.”来説）
3、小马的办法好不好？为什么？运用连词：因为、所以、教新词：嘿洞洞。
4、小鸭的办法好不好？为什么？（运用连词，因为、所以）
教师小结：小鸭拿来一张纸，遮在窗上，大家说“纸淋湿了雨会破的，这个办法不好。小马拿来一块板，遮在窗上，大家说：木板挡住了光线，教室里黑洞洞的，这个办法也不好，小猴拿来一块玻璃，装在窗上，大家说：玻璃石透明的，教室里还是很明亮，这个办法真好，现在，小朋友们又安静下来了，听山羊老师上课了。
5、 请个别幼儿完整小结。
四、请幼儿为三幅图片取名后结束。
教学反思：
我觉得我设计的这节语言活动适合我们班幼儿，刚开始全体幼儿积极参与，后来有少部分幼儿有说话的'表现，可能是知道小动物们用什么办法来挡雨了就开小差了。我觉得成功的地方是选材好，易于幼儿理解学习，吸引力强，符合幼儿的年龄特点，而且通过活动达到了预期效果，幼儿也积极想办法帮助小兔子，尤其是通过实物教具更具有说服力，易于幼儿接受，不足的是在幼儿讲述过程中没有用自己的语言表述出来，显的有点呆板，再就是提问问题时给的答案有点死，所以幼儿讲述时就会呆板。
明亮的玻璃教案 2
活动目标：
1、了解一些动物之间相互依存的共生现象。
2、体验找朋友的乐趣。
活动准备：
1、动画片《犀牛与犀牛鸟》；
2、《好朋友》PPT课件；
3、共生动物卡片若干；
4、《找朋友》音乐。
活动过程：
一、观看动画片《犀牛和犀牛鸟》：
1、播放动画片《犀牛和犀牛鸟》，教师讲述故事。
2、重点理解：犀牛和犀牛鸟是怎样互相帮助成为好朋友的。
3、犀牛鸟帮助犀牛吃掉了身上的虫子，犀牛就不痒痒了。犀牛身上的虫子是犀牛鸟喜欢吃的食物，犀牛鸟就不会饿了。就这样他们相互帮助成为了好朋友。
二、观看课件，交流经验：
1、观察共生动物课件中的图片，分小组交流：谁和谁是好朋友？他们是怎么样相互帮助的？
2、将各组发现的.各种共生动物的现象汇集交流，看一看各组的发现分别是什么，有没有相同的发现，分享、归纳各种共生现象。
小结：两种不同动物会用自己的本领来相互帮助共同生活，它们就像一对好朋友。
三、配对游戏：
幼儿人手一张动物卡片，听音乐《找朋友》去找卡片上动物的好朋友；音乐停，找到相应的朋友握握手，相互间说一说，好朋友是怎么样相互帮助的。
明亮的玻璃教案 3
活动目标：
1、能区分木制品和玻璃制品。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。
3、对探索活动感兴趣。
活动准备：
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（木头积木、玻璃球、玻璃瓶）木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程：
一、初步感知木头制品和玻璃制品
1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）
2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）
师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！
二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性
1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的.玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）
2、教师：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、课外延伸
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）
明亮的玻璃教案 4
活动目标：
了解木头和玻璃的不同特性及用途。
通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。
对周围生活及探索活动感兴趣。
活动准备：
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程：
一、感知木头和玻璃的不同特性
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）
3、你们知道这些东西是用什么做的吗？(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的.不同之处）：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
明亮的玻璃教案 5
教学目标
理解光沿直线传播的基本原理。
掌握光在不同介质间（如空气到玻璃）发生折射的现象。
了解光遇到界面时可能发生反射的情况。
通过实验加深对上述概念的理解，并培养观察、思考和解决问题的能力。
材料准备
平面镜一块
半圆形玻璃砖若干
激光笔
白纸
直尺
铅笔
教学过程
导入新课
通过提问的方式激发学生兴趣：“为什么我们能够看到不发光的物体？”引导学生思考光的重要性以及它如何帮助我们看见世界。
讲解理论知识
向学生们介绍光沿直线传播的原则。
解释当光线从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象，并简单说明折射率的概念。
讲述光遇到平滑表面时会产生反射作用。
实验演示
利用平面镜和平板玻璃做对比实验，展示两者对于光线的不同处理方式。
将半圆形玻璃砖放置于桌面上，用激光笔从侧面射入玻璃砖内，调整角度直到可以看到明显的偏折路径。
使用激光笔直接照射到白纸上，让学生观察光斑的位置。
实验一：光的直线传播
实验二：光的折射
实验三：光的反射
讨论与总结
引导学生根据实验结果讨论光在不同条件下的行为特点。
总结今天学到的知识点，强调光的重要性及其在日常生活中的.应用。
作业布置
要求学生回家后尝试用家里的物品（比如杯子、窗户等）进行简单的光实验，并记录下自己的发现。
明亮的玻璃教案 6
活动目标
认知目标：通过观察与实验，了解玻璃透明、易碎、光滑的特性，感知玻璃在生活中的用途。
技能目标：能通过对比实验（如玻璃与纸张、木板遮挡光线的效果），发现玻璃的独特优势。
情感目标：激发对生活中科学现象的好奇心，培养安全使用玻璃制品的意识。
活动准备
材料：玻璃杯、玻璃板、普通纸张、木板、手电筒、放大镜、安全护目镜（每组1套）。
环境：暗室或遮光窗帘，确保实验效果明显。
多媒体：玻璃制品应用场景图片（窗户、眼镜、玻璃瓶等）。
活动过程
情境导入（5分钟）
提问：“为什么教室的'窗户用玻璃而不用纸？如果用纸代替玻璃，会有什么不同？”
播放玻璃制品图片，引导幼儿观察并讨论玻璃的用途。
探索玻璃的特性（15分钟）
触摸玻璃板与木板，感受表面光滑度差异。
演示轻轻敲击玻璃杯（强调安全操作），观察玻璃碎裂过程，提问：“玻璃为什么容易碎？碎玻璃可能有什么危险？”
用手电筒照射玻璃板、纸张、木板，观察光线穿透效果。
引导幼儿描述：“玻璃能让光透过来，纸和木板不能。”
实验1：透明性对比
实验2：光滑与易碎性
游戏：玻璃小侦探（10分钟）
分组寻找教室内的玻璃制品（如窗户、水杯、钟表），记录其用途。
分享讨论：“这些玻璃制品为什么适合用在这里？”
安全教育（5分钟）
观看动画短片《玻璃的安全使用》，学习正确处理碎玻璃的方法（如戴手套、用扫帚清理）。
情景模拟：如果玻璃杯摔碎了，应该怎么做？
活动延伸
家庭任务：与家长一起寻找家中的玻璃制品，拍照并记录其用途。
区域活动：在科学区投放不同材质（磨砂玻璃、彩色玻璃）供幼儿继续探索。
明亮的玻璃教案 7
活动目标
认知目标：理解故事中玻璃窗的功能，感知雨天玻璃上的水珠现象。
语言目标：能用“透明”“水珠”“滑下来”等词汇描述观察到的现象。
情感目标：感受雨天透过玻璃观察世界的乐趣，萌发对自然现象的兴趣。
活动准备
故事绘本《玻璃窗上的小雨滴》（自编或选用现成）。
材料：透明塑料板、喷壶、抹布、雨天音效音频。
角色道具：小兔子、小松鼠手偶。
活动过程
故事导入（8分钟）
使用手偶表演故事开头：“下雨啦！小兔子和小松鼠躲在屋里，看着玻璃窗上的小雨滴……”
提问：“为什么它们能透过玻璃看到雨滴？如果窗户是木板做的.，会怎样？”
科学小实验：会跳舞的小雨滴（12分钟）
在透明塑料板上喷水，模拟雨滴，引导幼儿观察：“水珠在玻璃上是什么样子的？它们会动吗？”
用抹布倾斜擦拭塑料板，演示水珠滑落：“小雨滴滑下来啦！像不像在滑滑梯？”
鼓励幼儿用肢体动作模仿水珠滚动。
语言游戏：雨滴的话（10分钟）
分发塑料板和喷壶，让幼儿自由创作“雨滴画”，并描述：“我的雨滴像______，它们在______。”
集体创编故事结尾：“雨停了，玻璃窗变得______，小动物们______。”
延伸活动：雨天的发现（5分钟）
播放雨天音效，提问：“下雨时，你还在哪里见过水珠？玻璃窗上还有哪些有趣的现象？”
布置观察任务：下次下雨时，和家长一起观察窗户上的水珠。
活动延伸
美术区：提供蜡笔和湿水彩纸，创作“雨中的玻璃窗”画作。
音乐区：用沙锤、雨声器模仿雨声，配合故事表演。
明亮的玻璃教案 8
教学目标
培养学生观察生活中的美好事物的能力。
激发学生的想象力与创造力。
学习如何通过文字或绘画表达自己内心的感受。
材料准备
彩色铅笔/蜡笔/水彩等绘画工具
纸张
有关玻璃工艺品的图片或实物样本
音乐播放设备及轻音乐
课堂流程
导入环节(5分钟)
介绍今天的工作坊主题：“明亮的玻璃”，并简要解释为什么选择这个主题。
展示一些精美的玻璃工艺品图片，引导学生感受其美丽之处。
感知体验(10分钟)
播放轻柔的背景音乐，让学生闭上眼睛想象一块明亮而清澈的玻璃，在阳光下闪闪发光的样子。
分享各自脑海中出现的画面，并讨论这些画面给人带来的感觉。
创作指导(10分钟)
根据之前的讨论，老师给出一些建议和提示，比如可以从颜色、形状、光线等方面入手来描绘心中的那块“明亮的玻璃”。
对于想要尝试写作的学生，则鼓励他们用诗歌或短文的'形式记录下自己的想法。
自由创作时间(20-30分钟)
学生们根据个人兴趣选择绘画或写作的方式进行创作。
老师巡视指导，提供必要的帮助和支持。
分享交流(剩余时间)
完成后邀请几位同学展示他们的作品，并讲述背后的故事或灵感来源。
其他同学给予正面反馈或提出建设性意见。
总结回顾
总结本次活动中学到的知识点，强调观察力、想象力的重要性。
鼓励大家在日常生活中多留意身边美好的事物，并尝试用不同方式表达出来。
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