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幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思（通用5篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思 1
【活动目标】
1、复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。
2、会看一组分和记录读出两组分合记录。
3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；
【活动准备】
1、幼儿学过6—10的组成。
2、记录纸和笔、操作用书。
【活动过程】
一、复习10以内各数的组成。
1、教师：我们已经学会那些数字的组成？它们各有几种分法？是哪集种呢？
2、请2—3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的？按什么顺序记录的？
二、找相同。
1、教师：看看谁的眼睛像孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗？
引导幼儿找出相同的分法，如9和9
∧∧
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2、教师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个。
3、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。
4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。
5、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。
三、幼儿操作活动。
1、找相同。
观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。
2、组成填空。
请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的'部分是几，在方格上填上该数字。
四、活动评价。
展示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。
活动反思：
1、此次活动的内容还需要创新，提高难度。在找相同中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。
2、在“住新房”的设计中有问题，每张纸有三间房子，可是小动物却需要住四间，虽然老师发现这一问题，给每个幼儿增添一间房子，仍有幼儿不愿意让小动物住进去，给幼儿找相同增加了人为的困难。
3、教师知道使用浆糊是一个困难，但是担心使用双面胶更难，担心使用胶圈的一次性，在此次活动中没有将幼儿的粘贴问题解决。
4、在观察记录活动中，教师的思路不灵活，认为：找相同的记录要人手一份。其实，分局小小班的特点完全可以采取集体形式的记录，让小动物住进房子。
幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思 2
活动目标：
1、通过观察一组物品的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。
3、乐意参与科学活动。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
教具：5张小熊的图卡（颜色和装扮各不一样）贴在教师身体的各个部位，有口袋的围裙（当作一个小熊的家），透明文件袋4个（分别当作其他小熊的家）贴在4张大椅子，幼儿操作大图。
学具：每人2张小熊图卡（1张是大家和教师一样的小熊，还有一张分别和教师的其他小熊图片是一样的），幼儿用书，彩笔一支，人手一个小篓子。
活动过程：
一、热身游戏：找小熊
1、教师：”我身上藏了许多小熊，请你们把它们找出来好吗？”
2、教师念儿歌：”找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？”请个别幼儿找出来。
3、教师将找到的小熊图卡展示在展板上，请大家向小熊们问好。
二、问题解决
1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请幼儿找出和围裙上一样的小熊。
教师：”这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？”
2、教师引导幼儿边送边说：”小熊，我送你回家。”
3、请幼儿在自己的篓子中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，教师提醒幼儿边送边说”小熊，我送你回家”
4、出示另外的4只小熊的`家，请幼儿仔细看一看小熊家的标记，并将自己的小熊送到和标记相同的家里，教师提醒幼儿边送边说：”小熊，我送你回家”。
5、集体检查：看一看每个家里的小熊是不是相同的。
三、操作练习
1、出示挂图，介绍操作内容与方法。
教师：”麦斯一家都有自己爱吃的东西，看一看他们手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？””请找出和她们手上一样的东西，然后用一条直直的线把它们连起来”。（教师先示范将相同的两个物品旁的点点用直线连起来，然后请幼儿徒手练习）。
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿从点点开始到连线。
3、师幼一起检查操作结果。
教学反思：
此次活动的内容还需要创新，提高难度。在找相同中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。
幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思 3
活动目标
培养孩子们细致入微的观察能力。
加强孩子之间的交流与合作意识。
促进孩子们对形状、颜色等基本数学概念的理解。
发展解决问题的能力。
准备材料
不同颜色、形状的卡片或贴纸（如圆形、正方形、三角形等）若干张。
两张大图纸，上面随机粘贴有上述不同颜色形状的小卡片。
小奖品作为鼓励。
活动过程
1、引入：
老师可以先通过故事形式引入话题，比如讲述一个关于“寻找失散的朋友”的`小故事，激发孩子们的兴趣。
2、规则说明：
向孩子们解释游戏规则。两组队伍轮流派出代表来比较两张大图中的图案，找出所有完全相同的配对，并用手指指出它们的位置。每找到一对正确的，该队就可以获得一分。
3、分组进行：
将班级分成两个小组，确保每个孩子都有机会参与进来。
4、执行任务：
开始比赛，期间教师需要保持公正裁判的角色，同时也要适时给予提示帮助那些遇到困难的孩子。
5、总结分享：
比赛结束后，让获胜队伍分享他们的经验，同时也鼓励其他队员表达自己的感受。老师根据实际情况给予正面反馈。
6、奖励环节：
给表现优秀的个人或团队颁发小奖品以资鼓励。
反思
在实施过程中发现，有些孩子可能因为性格内向而不太愿意主动发言或者参与互动，对于这类情况，教师应该更加耐心地引导他们加入集体活动中来。
本次活动虽然达到了预期的教学效果，但在设计时没有充分考虑到个别差异性较大的学生的需求，未来可以在难度设置上做出调整，增加层次感，使每位学生都能从中受益。
观察到学生们在活动中表现出极高的兴趣度，证明了采用游戏化教学方式能够有效提升孩子们的学习积极性。今后可以尝试更多类似的方法来丰富课堂教学内容。
幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思 4
活动目标
培养幼儿细致观察事物的能力。
通过寻找相似之处来提高幼儿的比较分析能力。
增强团队合作意识，学会与同伴分享发现的乐趣。
初步了解对称的概念（可选）。
准备材料
各种图案卡片或图片（动物、植物、日常用品等），每组至少两份完全相同的图片。
大小不同的盒子若干个，用来放置不同种类的图片。
小奖品作为鼓励（如贴纸）。
活动过程
1、引入环节：
教师可以通过讲故事的方式引出“火眼金睛”的概念，激发孩子参与兴趣。
2、示范讲解：
挑选几对明显不同的`图片向孩子们展示，并解释如何找出两者之间的相似点；然后再逐渐增加难度，使用外观较为接近但存在细微差异的图片进行演示。
3、分组活动：
将班级分成几个小组，每组发放一套包含多张配对图片的盒子。
要求每个小组成员轮流从盒子里抽取一张图片，并尝试在剩余的图片中找到与其相匹配的一张。
找到后需向全组说明这两张图片哪里是相同的。
4、交流分享：
邀请各组派代表上前展示他们找到的配对，并简单介绍理由。
5、总结提升：
老师根据孩子们的表现给予积极反馈，并强调观察的重要性及乐趣所在。
反思
在实施过程中注意观察哪些孩子表现得特别投入或遇到困难，课后可以针对性地提供帮助和支持。
思考是否所有的孩子都充分参与了进来？如果没有，原因可能是什么？
是否有必要调整活动难度以适应所有水平的孩子？
本次活动对于促进幼儿间的交流与合作起到了怎样的作用？
幼儿园大班上学期数学教案《火眼金睛找相同》含反思 5
教学目标：
培养孩子们细致观察的能力。
通过游戏的方式提高孩子识别相似物品或图形的能力。
激发孩子们对数学的兴趣，增强他们的参与感和成就感。
学会用简单的语言描述自己找到的相同点。
材料准备：
彩色打印的不同图案卡片若干（确保每种图案至少有两张完全一样的）。
一些基础的几何形状模型（圆形、正方形、三角形等）。
小奖品（如贴纸、小徽章等），用于奖励积极参与的小朋友。
教学过程：
导入部分（5分钟）
老师先向孩子们展示几种不同类型的图片或实物，并简单介绍今天的游戏规则：“我们今天要玩一个叫做‘火眼金睛找相同’的游戏。在这个游戏中，大家需要非常仔细地看，然后找出那些看起来一模一样的东西。”
主体活动（20分钟）
分组进行：将班级分成几个小组，每组给予一套相同的图案卡片。
寻找相同：给定时间限制内（例如3分钟），让每个小组尽可能多地找出所有相同的图案配对。老师可以在旁边指导并鼓励孩子们使用正确的词汇来描述他们发现的内容。
分享交流：完成后，请各组派代表上来展示他们找到的`所有匹配项，并尝试解释为什么认为这两样东西是相同的。
几何形状挑战：接下来，利用准备好的几何形状模型，重复上述步骤，但这次要求孩子们不仅要找出形状相同的物体，还要能够说出这些形状的名字。
结束环节（5分钟）
对表现突出的小组和个人给予表扬，并发放小奖品以资鼓励。
总结本次活动的重点内容，强调观察力的重要性以及如何运用到日常生活中去。
反思与改进：
观察过程中是否所有孩子都能积极参与？对于不太愿意开口说话的孩子，下次可以考虑更多一对一交流的机会。
图片选择是否合适？如果发现某些图片对孩子来说太难或者太容易了，在未来的设计中应该适当调整难度。
是否达到了预期的教学效果？根据孩子的反馈调整后续课程安排，确保每次活动都能够既有趣又有教育意义。
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