- 相关推荐
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思)（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 1
活动目标：
1、能按照图形的形状特征进行活动，巩固对形状的认识。
2、能说出自己的分类理由
活动准备：
经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。
物质准备：每人一个分类盒材料配套：幼儿活动操作材料《科学按图形的特征分类》《科学图形组合》。
活动过程：
1、出示"奇妙的口袋、复习对平面图形的认识。
师：这是一个漆面的口袋、里面藏着许多东西，请大家猜猜藏的是什么。教师一遍念"奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸"，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家辨认并说出名称。
2、请小朋友拿出分类盒，把一样形状的图形放在一起。
幼儿操作，教师观察指导。
操作完毕后，请幼儿将所以图形按形状分别放在相应的篮子里，并互相检查分类是否错误。
3完成操作材料请幼儿观察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的'数量有几，并分类作记录。
活动反思：
《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 2
一、活动目标
能感知圆形、正方形、三角形的基本特征，能按图形的形状、颜色、大小进行分类。
发展观察能力和思维能力，提高动手操作能力。
体验数学活动的乐趣，激发对数学的兴趣。
二、活动准备
圆形、正方形、三角形卡片若干，颜色、大小各不相同。
三个标有圆形、正方形、三角形标志的收纳盒。
多媒体课件，展示生活中不同形状的物品。
三、活动过程
情境导入：播放多媒体课件，展示各种形状的物品，如圆形的'盘子、正方形的手帕、三角形的饼干等，引导幼儿观察并说出它们的形状，激发幼儿兴趣。
认识图形：教师出示圆形、正方形、三角形卡片，引导幼儿观察图形的边和角，总结其特征。例如，圆形没有角，边是弯弯的；正方形有四条一样长的边，四个直角；三角形有三条边，三个角。
图形分类：
按形状分类：将混合的图形卡片散放在桌上，引导幼儿把相同形状的图形放在一起，分别放进对应的收纳盒。
按颜色分类：再次将图形打乱，鼓励幼儿按照图形的颜色进行分类。
按大小分类：拿出大小不同的同形状、同颜色图形，引导幼儿区分大小并分类。
游戏巩固：玩 “图形宝宝找家” 游戏，教师说出图形的特征，如 “红色的大三角形”，幼儿迅速找出相应图形并放入对应的收纳盒。
四、活动反思
本次活动通过多种形式引导幼儿按图形特征分类，幼儿参与度较高。在认识图形环节，通过直观的卡片和讲解，幼儿能较好地掌握图形特征。但在按颜色和大小分类时，部分幼儿出现混淆，可能是因为提供的图形颜色和大小差异不够明显。在后续活动中，应准备颜色对比更鲜明、大小差异更突出的图形材料，同时增加练习机会，帮助幼儿更好地掌握分类方法。此外，游戏环节时间可以适当延长，让更多幼儿参与，进一步巩固所学知识。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 3
一、活动目标
能准确区分圆形、正方形、三角形，能按图形的两种特征进行分类。
培养幼儿的分析、判断能力，发展思维的灵活性。
让幼儿在活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
二、活动准备
不同颜色、大小的圆形、正方形、三角形卡片若干。
两个双层收纳盒，每层分别标有不同的组合特征，如 “红色的圆形”“蓝色的三角形” 等。
图形头饰若干，供幼儿游戏使用。
三、活动过程
复习图形：教师戴上图形头饰，扮演图形宝宝，与幼儿互动。如圆形宝宝说：“我是圆形宝宝，我的身体圆圆的，没有角。” 引导幼儿跟着说出图形特征，巩固对图形的认识。
观察与讨论：出示混合的图形卡片，引导幼儿观察并讨论可以从哪些方面对图形进行分类，如形状、颜色、大小等。
按两种特征分类：
教师示范将图形按两种特征分类，如先按形状将圆形、正方形、三角形分开，再从圆形中找出红色的圆形放入指定收纳盒。
幼儿分组操作，尝试按不同的.两种特征对图形进行分类，教师巡回指导。
游戏 “图形分类大比拼”：幼儿分成小组，教师发出指令，如 “找出黄色的大正方形”，各小组幼儿迅速操作，速度快且分类正确的小组获胜。
四、活动反思
本次活动重点引导幼儿按图形的两种特征分类，对幼儿来说有一定难度。从活动过程看，部分幼儿能理解并完成任务，但仍有部分幼儿存在困难。在示范环节，讲解可以更细致、更清晰，多进行几次示范操作。在幼儿操作时，应给予更多个别指导，帮助能力较弱的幼儿掌握方法。此外，游戏环节竞争氛围较浓，个别幼儿因失败情绪低落，后续应注重引导幼儿正确对待输赢，强调参与和学习的过程。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 4
一、活动目标
认识圆形、正方形、三角形，能按图形的特征进行多角度分类。
培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高解决问题的能力。
让幼儿感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的热情。
二、活动准备
生活中常见的圆形、正方形、三角形物品，如瓶盖、魔方、三角尺等，以及对应的图形卡片。
画有不同图形组合的操作图纸若干，彩色笔。
音乐《形状歌》。
三、活动过程
生活中的图形：展示生活中的物品，引导幼儿找出其中的'圆形、正方形、三角形，说说这些物品为什么是这种形状，感受图形在生活中的应用。
图形分类竞赛：将幼儿分成小组，每组发放混合的图形卡片和收纳盒，开展分类竞赛，看哪组分类又快又准确，分类方法最多。鼓励幼儿尝试从形状、颜色、大小、边的曲直等不同角度分类。
图形创作：幼儿在操作图纸上，根据图形的特征，用彩色笔添画，将图形变成有趣的图案，如圆形添画成太阳，三角形添画成房子等。完成后，互相欣赏作品，说说自己用了哪些图形进行创作。
音乐游戏：播放《形状歌》，幼儿戴上图形头饰，根据歌词内容做出相应动作，如唱到 “圆形圆形转呀转”，戴圆形头饰的幼儿就转圈，进一步巩固对图形的认识。
四、活动反思
本次活动通过生活实例、竞赛、创作、游戏等多种形式，让幼儿充分参与到按图形特征分类的活动中。幼儿在寻找生活中的图形环节表现出浓厚兴趣，对图形与生活的联系有了更深刻的认识。在图形分类竞赛中，幼儿积极思考，想出多种分类方法，但也存在个别幼儿分类标准不清晰的问题。图形创作环节充分发挥了幼儿的想象力和创造力，但时间稍显紧张。后续活动中，可提前规划好各环节时间，加强对幼儿分类标准的引导，让活动更加有序、高效。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 5
一、活动目标
熟练掌握圆形、正方形、三角形的特征，能按图形的特征进行分类，并统计数量。
发展幼儿的统计能力和逻辑思维能力，提高语言表达能力。
培养幼儿认真、细致的学习习惯，体验分类统计的乐趣。
二、活动准备
大量不同颜色、大小的圆形、正方形、三角形卡片。
统计表若干，记录笔。
展示板，用于张贴幼儿的.统计结果。
三、活动过程
图形分类：幼儿自由选择图形卡片，将其按形状分类，分别放在不同的区域。完成后，互相检查分类是否正确。
统计数量：
教师示范统计一种图形的数量，如圆形。边数边在统计表上记录，引导幼儿学习用打勾或画圈的方式统计。
幼儿分组统计自己分类好的图形数量，将结果填写在统计表上。
分享与交流：幼儿将自己的统计表张贴在展示板上，向同伴介绍自己的统计结果，如 “我分了圆形、正方形和三角形，圆形有 5 个，正方形有 4 个，三角形有 6 个”。
拓展延伸：引导幼儿思考还可以按什么特征对图形进行分类并统计，如按颜色或大小，鼓励幼儿课后尝试操作。
四、活动反思
本次活动将图形分类与统计相结合，提升了活动难度和趣味性。在统计环节，部分幼儿能较好地掌握统计方法，但也有幼儿出现重复数或漏数的情况。在引导幼儿统计时，可采用更直观的方法，如用不同颜色的笔区分已数和未数的图形。在分享交流环节，幼儿的语言表达能力得到了锻炼，但部分幼儿不够自信，表达不够清晰。后续应多创造机会，鼓励幼儿大胆表达，同时加强对统计方法的练习，提高幼儿的统计准确性和熟练度。
中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思) 6
一、活动目标
能按图形的多种特征进行综合分类，理解分类标准的多样性。
培养幼儿的发散性思维和创新能力，提高解决复杂问题的能力。
让幼儿在活动中感受合作的乐趣，增强团队意识。
二、活动准备
形状、颜色、大小各不相同的圆形、正方形、三角形卡片，每组一份。
多个收纳篮，分别贴上不同组合特征的标签，如 “蓝色的小三角形”“红色的大圆形” 等。
小组合作记录表，彩笔。
三、活动过程
问题导入：教师出示混合的图形卡片，提问：“这些图形可以怎么分类呢？除了按形状、颜色、大小，还能怎么分？” 引发幼儿思考。
小组讨论与操作：幼儿分组讨论分类方法，然后根据讨论结果，将图形按多种特征进行综合分类，放入对应的收纳篮。每组记录自己的分类方法和结果在合作记录表上。
成果展示与分享：每组派代表展示自己小组的分类结果，介绍分类的标准和方法，其他小组可以提问和补充。教师总结不同的分类方法，强调分类标准的多样性。
游戏 “图形分类接力赛”：幼儿分成若干队，每队第一个幼儿根据教师给出的'分类标准，如 “找出黄色的大正方形和绿色的小圆形”，迅速找出图形交给下一个幼儿，依次接力，最先完成且分类正确的队伍获胜。
四、活动反思
本次活动挑战了幼儿按图形多种特征综合分类的能力，激发了幼儿的思维。在小组讨论和操作环节，幼儿积极交流，想出了多种分类方法，但在实际操作中，部分小组分类不够准确，可能是对分类标准理解不透彻。在成果展示与分享时，幼儿的表达和倾听能力得到了锻炼，但时间控制不够好，导致游戏环节稍显仓促。今后活动中，应加强对小组合作的指导，明确分类标准，合理安排各环节时间，确保活动的顺利开展和目标的有效达成。
【中班数学《按图形的特征分类》教案(附反思)】相关文章：
数学按图形的特征分类中班教案02-12
中班数学《图形》教案附反思02-05
小班数学教案：按物体特征分类01-08
关于按某一特征分类的数学活动教案07-07
按物体特征分类小班数学教案08-08
图形的分类中班教案10-10
中班按数量分类教案10-02
数学按颜色分类教案05-18
小班数学教案：按物体特征分类(汇编4篇)01-24