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幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案（精选12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 1
活动目标：
1、让幼儿感受音乐的特定节奏，初步学看图谱；
2、培养幼儿倾听音乐旋律的能力，积极参加音乐活动的兴趣；
3、通过活动让幼儿体会帮助他人的乐趣，体验亲子互动的快乐。
活动重难点：
重点：熟悉旋律，体验音乐活动的快乐。
难点：通过各种游戏形式，感受时值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。
活动准备：
1、音乐《咿呀咿呀唷》，图谱、动物卡片。
2、幼儿每人一条丝巾。
活动过程：
（一）欣赏音乐：
“今天，老师带来一首非常特别的歌，你们听听它特别在哪里。（幼儿听音乐）
（二）感受音乐。
1、听音乐：你们的耳朵真灵，我们一起来与她打招呼吧！听到“咿呀咿呀唷”的时候大家挥挥手。
2、这个“咿呀咿呀唷”真调皮，有时很快出来和我们打招呼，有时等她很久也不出来。怎么办呢？
3、听音乐感受旋律：原来“咿呀咿呀唷”在和我们捉迷藏。她躲进了森林的小路上，森林里有好多的树，听到“咿呀咿呀唷”时，甩甩你的纱巾，让我看见你。没听到“咿呀咿呀唷”时，要将你们的纱巾抱住（图谱附后）
4、听辩音乐中小动物的`音色：好像小动物也跟在你们身后，来到了森林，我们来听都有谁来了。
5、逐一出示图片，练习模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我们来和他们打打招呼。
“打招呼”来源于幼儿日常生活，是幼儿已有的生活经验，所以在操作中幼儿都能表现出来。“甩甩你的纱巾”与“跟小动物打招呼”都是为了巩固幼儿对特定节奏的掌握。在“甩甩你的纱巾”这环节中，幼儿的童真一览无遗。同时教师引导幼儿用不同的方式甩动纱巾，注重对幼儿想象力、创造力的培养。教师所用的策略使感受音乐环节达到有效。
（三）表现音乐。（森林截枝游戏）
“小动物说“六一”节快到了，要在森林里盖一座游乐园，需要很多的木头，而锯木头又需要锯子，我们可以帮助他们吗？我们手中的纱巾可以变成锯子吗？”
1、我们起来开始帮助小动物锯木头咯！（幼儿与家长一起用丝巾变出大锯子，听音乐在咿呀咿呀哟处拉动锯子）
2、木头锯好了，累得满头汗，请爸爸妈妈帮我们洗澡。（家长将纱巾变成沐浴球，听到“咿呀咿呀唷”时，在幼儿身上有节奏的摩擦）
3、爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，爸爸妈妈为你洗好澡，也累了，我们可以为爸爸妈妈捶捶背啊！（家长坐在椅子上，幼儿听听到“咿呀咿呀唷”时，在家长身上有节奏的捶打）
（四）小结“今天我们帮助了小动物锯木头，真是个有爱心的孩子，老师真为你们自豪。现在我们在到森林外面看看，还有谁需要我们的帮助。”幼儿退场，结束活动。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 2
活动目标：
1、能根据图谱，初步感受音乐的特定节奏，并运用肢体动作表现节奏“x x x x │ x -│”。
2、尝试辨识复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，激发幼儿倾听音乐旋律的能力。
3、在游戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游哮来的乐趣。
活动重难点：
活动重点：通过多次倾听音乐，尝试辨识复出现的乐句。
活动难点：能创编简单的肢体动作，表现音乐的特定节奏。
活动准备：
快乐农场风景图;小动物图片10张;小动物头饰若干。
活动过程：
一、开始部分。
1、听音乐寻找小动物，引起幼儿兴趣。
师：“小朋友们，今天我们一起到快乐的农场里做游戏，听一听，都有哪些小动物?”
师：刚才你听到了哪些小动物?我们把这些小动物都请出来了，一共多少只?
2、通过互相问好，初步了解音乐中的特定节奏。
(1)“小动物们”向小朋友问好。
师：小朋 友你│ 好│
(2)幼儿初步学习用特定的节奏问好。
幼：小动 物你│ 好│
二、基本部分。
1、通过游戏，幼儿初步认识图谱。
师：“快乐的农场里除了有小动物，还有什么?这些木头一样吗?哪里不一样?我们一起来拍一拍吧。
2、倾听音乐，幼儿能找出复出现的乐句“咿呀咿呀呦。
(1)师：音乐中，除了有小动物的叫声之外，他们都在复唱了一句同样的话，我们一起仔细听一听，把它找出来。
(2)师：它们都唱了一句什么话?我们一起来学一学。
(3)结合图谱和肢体动作，进一步练习音乐中的特定节奏。
3、再次倾听音乐，幼儿能准确辨识复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。
师：“这个咿呀咿呀哟可调皮了，它喜欢和我们玩捉迷藏的游戏，一会儿我们要认真听音乐，当“咿呀咿呀哟”出来的时候，我们就挥一挥自己的小手和它打招呼。
”
4、能初步运用简单的肢体动作表现音乐中的特定节奏。
(1)教师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的`节奏。
师：“听到咿呀咿呀哟的时候高兴吗?高兴的时候你会做哪些动作?”
(2)请个别幼儿展示创编的动作，共同学习。
(3)随音乐完整表演，巩固练习音乐中的特定节奏。(两遍)
三、结束部分。
通过情景游戏复习巩固辨识复出现的乐句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作，表现节奏“x x x x │ x -│”。
延伸活动：
在表演游戏中，幼儿继续分角色进行表演。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 3
设计意图：
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，"咿呀咿呀呦"乐句复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境助幼儿复体验、感受音乐的性质，从而体现"玩中学"的教育理念。
游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。
活动目标：
1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试辨别复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并运用肢体动作表现节奏" |-|。
活动准备：
1、彩色纱巾，录音机，录音带。
2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。
活动过程：
(一)、初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。
1、听音乐，寻找其中复出现的乐句。
师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，(师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应)。
师：谁找到有趣的话啦?
幼：我听到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
师：是这句吗：师哼(啦……咿呀咿呀呦)。
师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗?当我们听到"咿呀咿呀呦"的时候就和它招招手吧!(师幼一同再次欣赏音乐)。
师：呵，这个"咿呀咿呀呦"有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。
2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。
(出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句"咿呀咿呀呦"出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)。
3、用身体动作表现固定乐句。(四小节)师：原来"咿呀咿呀呦"会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们就一起跺跺脚;小朋友，听到"咿呀咿呀呦"时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢?
教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，(师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作)。
(二)、表现固定乐句的节奏。
师：森林里的`动物们想要造一座房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗?(幼：愿意)师：小木匠用什么来锯木头呢?(幼：锯子)师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了(教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿)幼：我的锯子也变出来了。
师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在"咿呀咿呀呦"出现的时候才能锯喔!
(师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句"咿呀咿呀呦"出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景)。
师：本领练好了，哟，这里有一棵树，"哪个小木匠来和老师试试锯木头?"(配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当树)(教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在"咿呀咿呀呦"的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了)。
师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢?(幼：想)师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。(幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并用肌体动作表现出来)。
师: 哦!树倒!扮演树的小朋友都蹲下。"锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在"咿呀咿呀呦"出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。)师："休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗?"幼："想。"师："好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵树，其他的小朋友当小木匠吧。"(幼儿交换角色，再次游戏)(三)、结束游戏师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧!(师幼手拉手围成一个圆圈当洗澡盆，家站在盆边准备洗澡)师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫oooooo(师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 4
活动目标：
1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作进行表现。（重难点）
2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。 活动准备：森林场景布置、动物图片（小狗、小猫、小鸟、小鸭）、音乐
活动过程：
一、导入活动
1、角色引入，并随音乐进场。
师：春天来了，小动物们今天在森林里盖房子，我们一起去森林里帮帮他们好不好？
2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。
师：“好了，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气好新鲜啊，闻起来好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（让幼儿感受到春天美丽的.景象）
师：森林里还有谁呢？这是谁？它怎么叫？（教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声）还有这是谁？（让孩子们自己模仿）
（前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的，最后一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进）
二、基本部分
（一）用肢体动作感应特定节奏
1、初步感受乐曲。
师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子！小动物也很有礼貌哦！它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看！（欣赏音乐）
师：在这首歌里面你听到了什么？
幼：咿呀咿呀哟。
2、挥手游戏。
师：“你们知道吗？这个咿呀咿呀哟可调皮了，有时很快和我们出来玩游戏，有时藏很久才出来，那我们注意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”（播放音乐）
(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)
3、肢体创造。
“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢？”（如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐模仿）
师：“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏？那现在我们该帮小动物们盖房子了，小朋友们想一想，盖房子之前我们要做什么呢？
幼：锯木头，扛木头。（播放音乐，幼儿跟着音乐节奏做动作） 三：结束部分
木头扛过去了，小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧！
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 5
一、活动目标：
1.通过肢体动作，道具等感应节奏短短短短长。
2.感受乐曲活泼，欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。
二、活动准备
1.经验准备：知道锯木头的工具，方法。
2.音乐CD，纱巾，钢琴。
重点和难点：
1.重点：感应节奏短短短短长。
2.难点：能伴随音乐通过肢体动作，道具感应节奏短短短短长。
三、活动过程：
一、导入部分：
师：今天，老师要带小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小动物，让我们一起来向它们问好吧！先听一听老师是怎样和小动物问好的？（小牛下午好.....等）。
师：你们看明白老师是怎样问好了吗？现在请你们来问好其他的动物。
二、基本部分：
（一）肢体感应节奏“咿呀咿呀哟”
1.幼儿完整地感受乐曲。
2.挥手游戏，再次感应完整乐曲。
师：这个“咿呀咿呀哟”可调皮了，有时出来和我们玩游戏，有时藏起来不见了。现在我们仔细听听，它一出现的时候，就挥挥你的.小手。
3.创编动作
师：除了小手，还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏？”
（二）道具感应节奏短短短短长
1.运用纱巾感应节奏短短短短长。
（1）出示纱巾，引导幼儿将纱巾变成一把锯子。
（2）用纱巾练习锯木头的本领。
2.通过游戏感应节奏短短短短长。
（1）教师示范，引导幼儿听到：“咿呀咿呀哟”的时候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的动作，以此表示木头被锯断）
（2）幼儿开展锯木头的游戏，分别扮演大树和小木匠，伴随音乐合作玩游戏。
三、结束
师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧！（幼儿将手中的纱巾变成浴球，和教师一起随音乐表现洗澡的情景，在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位）
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 6
活动目标：
1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2．尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏 活动准备：
1．彩色纱巾，音乐
2．事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。
活动过程：
（一）初步感受乐曲
（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。
1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。
（1）提要求听音乐。
音乐中有一句特别有趣的'歌词，看看谁能找出来
（2）重复记忆
听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手
2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。
“咿呀咿呀呦”是很调皮的，她不是一直都出来的，有时候要等等才会出来。 （出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。
3.用身体动作表现固定乐句。（四小节）
出现“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体
（二）表现固定乐句的节奏。
故事串联情节
（1）小木匠锯木头
分组表演大树和木匠，只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。
（2）小扇子扇扇风、擦擦汗
随音乐扇扇风，听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗
（三）结束游戏
洗澡浴球擦身体
师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。
师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 7
【设计意图】
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
【活动目标】
1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。
2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。
3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
【活动准备】
1、《咿呀咿呀哟》音乐。
2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。
3、手摇铃、打棒若干个。
【活动过程】
一、热身律动
随音乐《咿呀咿呀哟》进场
师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！
二、倾听音乐
师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？
师：音乐里都有谁？
这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！
三、感受音乐
（一）节奏练习
1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？
师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。
2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词）
（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。
1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。
2、用身体动作表现固定乐句。
师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。
师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？
你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。
四、乐器演奏。
师：大家表现的`都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。
（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）
师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿）
师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏）
五、结束环节
师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。
活动反思：
这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，我营造了一个有情、有趣的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。
这个教学活动趣味盎然、富有魅力，游戏化情境自然、合理，使整个教学活动富有意义。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 8
一、活动目标
1. 感受歌曲《咿呀咿呀哟》欢快、活泼的节奏，初步学唱歌曲。
2. 鼓励幼儿大胆发挥想象，根据歌曲内容创编简单动作，培养幼儿的创造力和肢体表现力。
3. 体验音乐活动带来的快乐，增强幼儿对音乐的兴趣。
二、活动准备
1. 《咿呀咿呀哟》的音乐及动画视频。
2. 各种小动物的头饰，如小兔子、小猴子、小鸭子等。
三、活动过程
1. 导入（5分钟）：播放《咿呀咿呀哟》的.动画视频，引导幼儿观看，激发幼儿的兴趣。提问幼儿：“小朋友们，刚才你们看到了什么？听到了什么声音？”鼓励幼儿大胆回答。
2. 歌曲学习（10分钟）：教师范唱歌曲《咿呀咿呀哟》，同时做出一些简单的动作，如拍手、跺脚等，引导幼儿跟随教师的动作感受歌曲的节奏。一句一句教幼儿唱歌，比如“一只哈巴狗，坐在大门口”这一句，先教幼儿唱“一只哈巴狗”，反复唱几遍，再教下一句，帮助幼儿熟悉歌词和旋律。
3. 动作创编（15分钟）：再次播放歌曲，引导幼儿根据歌曲中的动物形象和歌词内容，创编属于自己的动作。比如唱到“眼睛黑黝黝”时，幼儿可以用手指指自己的眼睛；唱到“想吃肉骨头”时，幼儿可以做出拿着骨头啃的动作。邀请个别幼儿上台展示自己创编的动作，其他幼儿一起模仿学习，教师给予肯定和鼓励。
4. 游戏环节（10分钟）：给幼儿分发小动物头饰，让幼儿扮演不同的小动物。播放歌曲，幼儿根据自己扮演的动物角色，边唱边做相应的动作，在教室里自由走动，进行互动游戏。
四、活动延伸
1. 在美工区提供材料，让幼儿画一画自己喜欢的小动物，或者制作动物头饰。
2. 在表演区投放音乐和道具，让幼儿继续进行音乐表演。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 9
一、活动目标
1. 理解歌曲《咿呀咿呀哟》的内容，感受歌曲的欢快节奏，能够跟唱歌曲。
2. 通过故事的讲述，帮助幼儿更好地理解歌曲情境，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 让幼儿在音乐活动中体验合作与分享的快乐，增强幼儿的社交能力。
二、活动准备
1. 《咿呀咿呀哟》的音乐。
2. 相关的故事图片，如小动物们一起玩耍、分享食物的场景图。
三、活动过程
1. 故事导入（8分钟）：教师展示故事图片，生动地讲述一个关于小动物们在森林里玩耍的故事。故事中融入歌曲《咿呀咿呀哟》的元素，比如小动物们一边唱着“咿呀咿呀哟”，一边做游戏。讲完故事后，提问幼儿：“故事里的小动物们在做什么？它们唱了什么歌？”引导幼儿回忆故事内容。
2. 歌曲欣赏与学习（12分钟）：播放歌曲《咿呀咿呀哟》，让幼儿安静地倾听，感受歌曲的节奏和情绪。教师再次范唱，同时用简单的动作引导幼儿感受歌曲的节奏，如点头、拍手等。逐句教幼儿唱歌，对于较难的歌词，如“尾巴摇一摇，向我点点头”，可以多教几遍，帮助幼儿掌握。
3. 互动讨论（10分钟）：组织幼儿讨论故事中的情节，提问幼儿：“如果你是故事里的小动物，你会和小伙伴们一起做什么？”鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。引导幼儿根据讨论的内容，一起改编歌曲的部分歌词，比如将“一只哈巴狗”改成“一只小兔子”，然后一起唱改编后的.歌曲。
4. 合作表演（10分钟）：将幼儿分成小组，每个小组分配不同的角色，如小狗、小猫、小兔子等。小组内的幼儿一起商量，根据歌曲和故事内容进行表演，有的幼儿唱歌，有的幼儿做动作，共同完成一个小节目。邀请每个小组上台表演，其他小组的幼儿观看并给予鼓励。
四、活动延伸
1. 让幼儿回家后，给爸爸妈妈讲述这个故事，一起唱这首歌曲。
2. 在班级里开展故事创编活动，鼓励幼儿根据歌曲创作属于自己的故事。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 10
一、活动目标
1. 感受歌曲《咿呀咿呀哟》的节奏特点，能用自然的声音演唱歌曲。
2. 认识并尝试使用简单的打击乐器，如沙锤、木鱼、响板等，为歌曲伴奏，培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
3. 通过乐器演奏活动，增强幼儿的团队合作意识和协调能力。
二、活动准备
1. 《咿呀咿呀哟》的音乐。
2. 沙锤、木鱼、响板、铃鼓等打击乐器若干，每种乐器准备5 - 6个。
3. 乐器介绍图片或视频。
三、活动过程
1. 乐器介绍（8分钟）：播放乐器介绍的图片或视频，向幼儿展示沙锤、木鱼、响板、铃鼓等打击乐器，介绍它们的名称和使用方法。教师亲自示范每种乐器的'演奏方式，如摇沙锤、敲木鱼、打响板、摇铃鼓等，让幼儿直观地感受不同乐器的声音特点。邀请个别幼儿上台尝试演奏乐器，其他幼儿认真倾听，感受不同乐器发出的声音。
2. 歌曲学习（10分钟）：播放歌曲《咿呀咿呀哟》，教师带领幼儿一起跟唱，感受歌曲的节奏和旋律。教幼儿唱歌时，可以采用多种方式，如分组唱、男女对唱等，增加唱歌的趣味性。引导幼儿用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表现出歌曲的情感。
3. 乐器伴奏（12分钟）：再次播放歌曲，教师将幼儿分成不同的乐器小组，每个小组分配一种乐器。如第一组幼儿使用沙锤，第二组幼儿使用木鱼等。教师引导幼儿根据歌曲的节奏，用手中的乐器为歌曲伴奏。可以先从简单的节奏开始，如每小节敲击一下乐器，然后逐渐增加难度，如根据歌曲的强弱拍进行不同节奏的敲击。在演奏过程中，教师注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 合作演奏（10分钟）：将不同乐器小组的幼儿组合在一起，进行合作演奏。每个小组按照自己的节奏和乐器特点，共同为歌曲《咿呀咿呀哟》伴奏。教师引导幼儿倾听其他小组的演奏，注意节奏的配合和协调，感受团队合作演奏带来的音乐效果。邀请幼儿分享在合作演奏中的感受和体验，鼓励幼儿相互学习、相互欣赏。
四、活动延伸
1. 在音乐区投放更多的打击乐器，让幼儿自由探索不同乐器的组合和演奏方式。
2. 鼓励幼儿回家后，用家里的物品自制乐器，如用碗和筷子制作打击乐器，为歌曲伴奏。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 11
一、活动目标
1. 熟悉歌曲《咿呀咿呀哟》的旋律和歌词，能够准确地演唱歌曲。
2. 通过创设音乐情境，让幼儿在情境中感受音乐、表现音乐，培养幼儿的音乐表现力和创造力。
3. 增强幼儿的自信心和参与活动的积极性，体验音乐活动的乐趣。
二、活动准备
1. 《咿呀咿呀哟》的音乐。
2. 布置一个“动物乐园”的情境场景，里面有各种动物的`玩偶、玩具房子、小树等道具。
3. 动物面具若干，如小熊、小松鼠、小狐狸等。
三、活动过程
1. 情境导入（7分钟）：带领幼儿来到“动物乐园”的情境场景，引导幼儿观察场景中的各种道具和动物玩偶。教师以故事的形式导入：“小朋友们，今天我们来到了动物乐园，这里住着好多可爱的小动物。它们每天都在一起唱歌、跳舞、做游戏。听，它们唱起了好听的歌。”播放歌曲《咿呀咿呀哟》，让幼儿在情境中感受歌曲的氛围。
2. 歌曲学习（10分钟）：教师在情境中范唱歌曲，同时模仿小动物的动作，如小熊的走路姿势、小松鼠的蹦跳动作等，引导幼儿跟随教师的动作和歌声一起感受歌曲。逐句教幼儿唱歌，结合情境中的动物形象，帮助幼儿理解歌词。比如唱到“一只哈巴狗”时，教师指着情境中的小狗玩偶，让幼儿更直观地理解歌词内容。
3. 情境表演（13分钟）：给幼儿分发动物面具，让幼儿扮演不同的小动物。教师引导幼儿根据自己扮演的动物角色，在“动物乐园”的情境中进行表演。幼儿可以根据歌曲的节奏和歌词，自由地做出相应的动作，如小熊可以拍拍肚子，小松鼠可以摇摇尾巴等。教师鼓励幼儿发挥想象，创造出更多有趣的动作和情节。
4. 互动游戏（10分钟）：在情境中开展互动游戏，如“小动物找朋友”。播放歌曲，幼儿戴着动物面具，在“动物乐园”里自由走动，当歌曲暂停时，幼儿要找到自己的好朋友，手拉手站在一起。然后一起唱一段歌曲，再继续游戏。通过游戏，增强幼儿之间的互动和合作，同时加深幼儿对歌曲的熟悉程度。
四、活动延伸
1. 鼓励幼儿回家后，和家人一起创设音乐情境，表演这首歌曲。
2. 在班级里开展“我是小导演”活动，让幼儿自己设计音乐情境，组织小伙伴进行表演。
幼儿园小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 12
一、活动目标
1. 熟练掌握歌曲《咿呀咿呀哟》的演唱，能准确把握歌曲的节奏和旋律。
2. 鼓励幼儿运用多种形式进行创意表达，如绘画、手工、舞蹈等，加深对歌曲的理解和感受。
3. 培养幼儿的创新思维和艺术素养，提高幼儿的综合能力。
二、活动准备
1. 《咿呀咿呀哟》的音乐。
2. 绘画工具，如彩笔、画纸；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水；舞蹈道具，如彩带、纱巾等。
三、活动过程
1. 歌曲回顾（5分钟）：播放歌曲《咿呀咿呀哟》，引导幼儿一起跟唱，回顾歌曲的旋律和歌词。教师可以提问幼儿：“小朋友们，我们上次学的这首歌曲里都有哪些小动物呀？”帮助幼儿巩固对歌曲的记忆。
2. 创意启发（10分钟）：教师展示一些与歌曲相关的创意作品，如根据歌曲画的小动物绘画、用手工制作的动物头饰、配合歌曲表演的舞蹈视频等，启发幼儿的创意灵感。提问幼儿：“小朋友们，你们想不想也用自己的方式来表现这首歌曲呢？可以用画画、做手工或者跳舞的方式哦。”鼓励幼儿大胆表达自己的.想法。
3. 创意活动（15分钟）：将幼儿分成绘画组、手工组和舞蹈组。绘画组的幼儿根据歌曲内容，用彩笔画出自己心目中的小动物形象和它们的生活场景；手工组的幼儿用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，制作与歌曲相关的手工作品，如动物面具、乐器模型等；舞蹈组的幼儿则运用彩带、纱巾等舞蹈道具，根据歌曲的节奏和情感，创编简单的舞蹈动作。教师在各个小组之间巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。
4. 展示分享（10分钟）：邀请各个小组的幼儿展示自己的创意作品。绘画组的幼儿展示自己的绘画作品，并向其他幼儿介绍自己画中的内容；手工组的幼儿戴上自己制作的动物面具，拿着手工作品进行展示；舞蹈组的幼儿进行舞蹈表演。在展示过程中，其他幼儿认真观看，并给予鼓励和评价。
四、活动延伸
1. 将幼儿的创意作品展示在班级的美工区或走廊上，供大家欣赏。
2. 开展“创意音乐秀”活动，鼓励幼儿用更多不同的方式来表现这首歌曲，如朗诵、小品等。
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