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大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》（通用5篇）
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》，欢迎阅读与收藏。
大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》 1
活动目标：
1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
活动难点：
激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
活动准备：
物质准备：课件《风儿在哪里》、仿编图片
精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
活动过程：
一、导入部分
昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”
二、过程部分
1、介绍题目：“风儿在哪里”。
2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》
4、你听到了什么？说一说。
一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
5、听第二遍。（播放动态）
现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。
6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？
感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”
7、看图完整讲述诗歌。
和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，[教案来自：。]熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
8、编诗歌
播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
小组活动：看图仿编诗歌
三、结束部分
1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价
预设效果：
本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
附诗歌：
风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的`时候，风儿是我的朋友。
风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍
活动反思：
调整：
1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。
2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路
3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。
不足：
1、一开始朗诵配乐插在了展示页面，没考虑周全。
2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。
3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。
大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》 2
活动目标
让孩子们能够熟练地唱出《风儿在哪里》这首歌曲。
让孩子们通过故事和讨论，了解风的特点和作用。
培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
让孩子们感受到大自然的魅力，增强他们对环境的热爱。
活动重难点
重点：让孩子们能够表达出自己对风的理解，并能够通过歌声表达对大自然的热爱。
难点：让孩子们理解风是无形的，但可以通过观察大自然的现象来感知。
活动过程
引入：带领孩子们观察教室内的风铃，让他们听听风铃摇曳的声音，感受风的存在，然后邀请孩子们说说对风的理解。
学习歌曲：教唱《风儿在哪里》，让孩子们跟唱，注意歌词中风的特点。
讲故事：讲述一个关于风的故事，让孩子们通过故事了解风的作用和特点。
观察和表达：带领孩子们到户外，观察气球、彩旗等在风中的.变化，让孩子们通过画笔和贴纸来表达他们对风的感知。
活动反思
课后发现孩子们对风的特点有了更深入的理解，在观察和表达环节能积极参与。但在故事环节，部分孩子对风的作用和特点的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导和培养。
大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》 3
活动目标
让幼儿了解并掌握 “风儿在哪里” 这首儿歌歌词及其意义。
培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的.口语能力。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
活动准备
教学资料《音乐与我》课程教材第一册、《风儿在哪里》儿歌歌词、风扇、摆风机、气球等，CD 机、麦克风、投影仪等器材。
活动过程
导入：利用投影仪播放视频，引导幼儿思考风是什么，风在哪里，然后模仿风声，感受风，再播放儿歌让幼儿感受音乐魅力。
正文：讲解 “风” 的基本概念，展示风扇等工具让幼儿体会风的效果。教学儿歌歌词，引导幼儿学唱并做出相应动作。将幼儿分成小组，进行 “创编歌曲” 环节，最后组织幼儿进行歌曲展示。
结束：总结学习内容，让幼儿回顾学习过程，分享体验和收获，教师进行教学反思并展示评估标准，构建班级评价体系。
活动反思
幼儿对自然界中的风有了更深入的了解，学会了唱儿歌，培养了音乐素养和语言表达能力等。但存在推广儿歌渠道单一，教学歌词时对幼儿学习能力关注不够，环节设计互动性和趣味性不足等问题，需在后续改进。
大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》 4
活动目标
让孩子们掌握诗歌《风儿在哪里》的内容，并能进行朗诵和表演。
通过故事和讨论，让孩子们了解风的'特点和作用。
让孩子们感受到大自然的魅力，增强他们对环境的热爱。
活动重难点
重点：让孩子们掌握诗歌《风儿在哪里》的内容，并能进行朗诵和表演。
活动过程
引入：让孩子们闭上眼睛，感受周围的风。
学习诗歌：教孩子们朗诵诗歌，并解释诗歌中的意象。
讲述故事：讲述《风儿的旅行》，让孩子们了解风的特点和作用。
活动反思
未提及具体反思内容，但从教案设计来看，活动较为简洁，可能在引导幼儿深入理解风及诗歌方面有所欠缺，后续可考虑增加更多互动环节和实践体验，以提升幼儿参与度和学习效果。
大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》 5
活动目标
理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语 “翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
活动重难点
重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，丰富词汇。
难点：创设语言环境，让幼儿大胆想象和发现，仿编诗歌。
活动准备
表示诗句内容的电脑 flash 动画、风的声音、背景音乐，诗句的结构图多媒体课件，风车、气球等实物。
活动过程
导入：幼儿随音乐进入活动室，出示背景图引出主题，引导幼儿感受风及风带来的'变化。
欣赏诗歌：观看多媒体课件，欣赏散文诗，感受意境，然后分段理解学习，通过看课件、结合肢体动作等方式理解词汇和诗歌内容，学习朗诵。
完整朗诵：观看 flash 课件，用优美的声音有感情地朗诵诗歌。
仿编诗歌：让幼儿观察风来时各种物体的变化，用 “当我…… 那是……” 的句式仿编诗歌。
活动延伸：带领幼儿到户外体验风，拓展经验。
活动反思
诗歌用拟人的手法让幼儿感知风，活动开展顺利，幼儿兴趣浓厚，达到了预期目标。但在仿编环节，可能部分幼儿还不够大胆，后续可进一步鼓励幼儿发挥想象，创造出更多优美的诗句。
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