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大班建构区游戏《亭子》活动教案设计（精选9篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大班建构区游戏《亭子》活动教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 1
活动目标：
1、观察感知亭子的基本结构，探索亭子的对称和平衡。
2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。
3、乐意与同伴共同建构，有一定地合作意识。
活动准备：
1、经验：幼儿认识过亭子，已有围合、排列等积木建构经验。
2、物质：亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。
活动过程：
1、出示亭子图片，观察分析亭子的基本结构。
师：“这是什么？” “亭子是什么样子的？”“亭子有哪几个部分？”“这座亭子有几个角？”（幼儿自由观察讨论。）“你还见过什么样的亭子？”（拓展幼儿的经验。）
师：“我们见过的亭子有单层、双层，还有三层的；亭盖有四角、六角、八角的`，还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息，还装扮了公园。”
2、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。
（1）提出建构内容。
师：“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”
（2）讨论建构方法。
师：“亭台可以用什么来搭?”“亭子的柱子可以用什么积木来搭？”“柱子在什么位置？”“为什么？”“亭盖怎么搭呢？”
3、幼儿建构“亭子”，教师指导。
（1）鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料，围绕建构主题进行合作建构。
（2）引导积木区的幼儿大胆搭建，表现亭子的外形特征。
4、评价小结。
（1）欣赏、交流建构作品。
请小设计师们来介绍自己的作品。
（2）教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 2
活动目标：
1、使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。
2、积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。
3、学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。
活动准备：
1、前期经验：观察过各种树，测量幼儿园里的树。
2、毛线、回形针、纸条、彩带等；记录单、铅笔。
活动过程：
一、导入活动，引发幼儿探索的兴趣。
师： 看看亭子是什么样的？柱子是什么样的？数数有几根柱子？
二、引导幼儿运用不同材料，进行测量。
1、提问：你刚刚是用什么量的？是怎么量的呢？来给大家示范一下。
2、讨论：你觉得他的这种方法怎么样？小结：找到起点做好标记，从起点开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。
三、幼儿第二次操作，并记录测量结果。
１、幼儿进行测量，教师进行观察指导。
２、你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？
３、为什么同一根柱子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？
４、教师小结：虽然量的工具不同，但是量出来的柱的`长度还是一样。
四、拓展思维。
1、介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等，引导幼儿尝试使用标准的测量工具。
活动反思：
围绕原本生态教育，利用幼儿园的生态环境开展本次活动。《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，在幼儿测量树干的基础上，引导幼儿使用多种材料测量柱子。
本次活动，让幼儿通过自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人。幼儿在交流的过程中，大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 3
活动目标：
1、尝试协商分工，合作建构表现亭子的基本特征。
2、初步体验合作建构带来的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿春游玄武糊观察过亭子。
物质准备：雪花片、亭子的图片。
活动过程：
1、谈话，引起幼儿的兴趣：
“小朋友，春游的时候你们看见什么了？亭子是什么样的.？有哪几部分组成？”
2、观察图片，拓展幼儿的思维：
“这些亭子有什么不一样？”
3、幼儿协商分工，教师给予建议：
（1）幼儿自由结伴协商分工，教师鼓励个别幼儿积极参与进行分工。
（2）请个别幼儿介绍分工的情况，教师给予建议。
4、幼儿建构，教师观察指导：
（1）观察指导幼儿协商分工，合作建构。
（2）提醒幼儿接插牢固，注意色彩搭配。
5、评价，小结活动情况：
（1）请幼儿讲述与同伴分工合作的情况，体验合作的好处。
“你们是怎样分工的？你觉得合作有什么好处？”
（2）共同欣赏建构作品。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 4
设计思路：
写生活动受到了孩子们的欢迎，这种户外的绘画活动既能满足孩子接触大自然的需要，又能培养孩子的观察能力。幼儿园是孩子们熟悉的地方，对于即将毕业的大班孩子在这里生活了三年，会有很多美好的回忆，当孩子们一边绘画的时候一边还能重温幼儿园的快乐时光。在活动中，教师旨在引导孩子挑选自己喜欢的角度进行绘画，并能仔细观察，感知并表现亭子的特征。
活动目标：
1、仔细观察，感知并表现亭子的特征。
2、积极参与写生活动，重温幼儿园的欢乐时光。
活动重难点：
仔细观察后能表现亭子的'特征。
活动准备：
画板、白纸、勾线笔、水笔
活动过程：
一、导入
1、这是什么地方？
2、以前我们和亭子发生了哪些故事？
小结：在幼儿园的三年时光里，你们在亭子里休息聊天、玩好玩的游戏，和亭子有很多美好的回忆。
二、写生
1、马上要毕业了，找一处你喜欢的地方，先仔细观察亭子，再把留给你美好回忆的亭子画下来。
2、幼儿绘画，教师观察与指导。
三、交流
1、幼儿自由观察同伴的作品，选出最喜欢的作品。
2、说说最喜欢谁的画？为什么？
（1）亭子什么地方很美？
小结：看来，写生需要很细致的观察，只有仔细观察才能发现亭子很多美的地方：有尖尖的屋顶、翘翘的屋檐，直直的柱子，还有可以坐下休息的座椅和栏杆。
（2）画里除了漂亮的亭子，还有什么？为什么要画这些呢？
小结：他的画面很丰富，除了亭子周围还有很多美的景物，让亭子变得更美，也能让别人一眼就能认出这是我们幼儿园的亭子。
3、你们还喜欢幼儿园什么地方？
太多美好的地方，我们可以用不同的方式记录下来，你们觉得还可以怎么做？
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 5
活动目标：
1、在教师指导下，学习用对比、联想等方法欣赏、感受塔和亭子的不同风格。
2、乐意在欣赏的过程中大胆地想象，并用完整、连贯的语言进行表达。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
1、塔和亭子图片
2、相关的电视、DVD等
3、幼儿用书：《塔和亭子》
活动过程：
1、播放DVD片段，让幼儿欣赏有塔和亭子的画面，引起幼儿兴趣。
2、通过对比欣赏，继续感受塔和亭子的不同建筑风格。
教师出示各种塔的图片。
教师：如果你来到这座塔的面前会有什么样的感觉？往上爬的时候是什么感觉？到了塔顶又是什么感觉？你会听到什么看到什么？
教师出示各种亭子的'图片。
教师：这是什么？亭子是什么样的？像什么？你觉得亭子最好看的地方是哪里？为什么？亭子一般建在什么地方？你到了亭子会做些什么？
3、再次一道幼儿比较塔和亭子的不同风格。
教师：看了这些塔和亭子，你的感觉一样吗？有什么不同的感觉？
幼儿自由讨论，教师小结。
幼儿再次欣赏DVD或图片，并做不同的动作表现塔和亭子的风格。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 6
活动目标：
1、喜欢创作亭子或宝塔，并在创作中进一步体验两者不同的建筑风格。
2、能在欣赏过程中大胆地想象宝塔或亭子的样子，并画出建筑特征突出的宝塔或亭子。
3、学习用对比、联想等方法欣赏、感受宝塔和亭子不同的建筑特点。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、课件《宝塔和亭子》；幼儿用书：《宝塔和亭子》。
2、纸、蜡笔、水彩笔。
活动过程：
1、播放flash课件，激发幼儿观察、了解宝塔和亭子的兴趣。
（1）幼儿观看flash课件。
（2）结合自身经验，说说课件中所见的内容。
2、播放幻灯片，引导幼儿分别欣赏宝塔和亭子，继续感受它们不同的建筑特点。
（1）出示课件中各种宝塔的图片，引导幼儿观察并说出其多层、四周封闭、由下至上变窄的`建筑特征。
（2）出示课件中各种亭子的图片，引导幼儿发现其四周无墙、顶部像鸟翅膀等建筑特点。
3、引导幼儿对比欣赏，说出宝塔和亭子的不同建筑风格。
（1）幼儿讨论宝塔和亭子不同的地方。
（2）教师小结：宝塔有许多层，四周封闭，楼梯通到塔顶，越往上越小；而亭子一般用几根圆柱支撑，四周没有墙壁，其顶部像鸟翅膀。
4、提供幼儿用书，鼓励幼儿大胆创作宝塔或亭子。
（1）请幼儿说说自己心目中的宝塔或亭子。
（2）教师巡回指导幼儿创作宝塔或亭子。
活动延伸：
展示绘画作品，引导幼儿相互欣赏、交流所画的内容。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 7
活动目标：
1、感知亭子的基本结构，能运用线条、形体组合的方法建构表现亭子的基本特征。
2、初步尝试与同伴共同建构，感受与同伴共同完成作品的快乐。
活动准备：
经验：幼儿在游玩公园时观察过亭子，收集过不同造型亭子的照片。
物质：雪花片、亭子的图片。
活动过程
谈话，引起幼儿的兴趣：
教师：“小朋友你见过亭子吗？亭子有什么作用？”
1、观察图片，拓展幼儿的思维：
教师：“亭子是什么样子的？有哪几部分组成”
2、“这些亭子有什么不一样？”（重点观察顶部的不同造型）
小结：请补充
3、幼儿协商分工，教师给予建议：
（1）幼儿自由选择合作伙伴，两两合作，教师鼓励个别幼儿积极参与协商分工。
（2）请个别幼儿介绍结伴分工的情况，教师给予建议。
4、幼儿建构，教师观察指导：
（1）观察指导幼儿协商分工，合作建构。
（2）提醒幼儿接插牢固，注意色彩搭配。
5、评价，小结活动情况：
（1）展示作品，师幼共同欣赏建构作品。
教师：“谁来向大家介绍一下你和小伙伴一起建构的.亭子？分别插了亭子的那个部分”
（2）请幼儿讲述与同伴分工合作的情况，体验合作的好处。
“你们是怎样分工的？你觉得合作有什么好处？”
延伸活动：
在区域中提供不同形态的亭子，塔楼等图片，引导幼儿继续探索建构，提高表现力和建构经验。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 8
一、活动目标
1. 引导幼儿了解亭子的基本结构和造型特点，能够用多种建构材料搭建出不同风格的亭子。
2. 在建构过程中，培养幼儿的观察能力、想象力、创造力以及合作能力。
3. 让幼儿体验自主建构的乐趣，增强自信心和成就感。
二、活动准备
1. 物质准备：不同亭子的图片、视频，积木、纸盒、易拉罐、塑料瓶等建构材料，剪刀、胶带等辅助工具，建构区场地。
2. 经验准备：幼儿有过简单的建构经验，对亭子有初步的认知。
三、活动过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段关于亭子的视频，引导幼儿观察视频中出现的亭子，提问：“小朋友们，刚刚我们看到了很多漂亮的建筑，你们知道它们是什么吗？”鼓励幼儿积极回答。
展示各种亭子的图片，让幼儿观察亭子的形状、结构，提问：“亭子一般由哪几部分组成？”引导幼儿说出亭子有顶、柱子、坐凳等部分。
2. 讨论与规划（10 分钟）
将幼儿分成小组，每组 4 - 5 人，让幼儿讨论想要搭建的亭子风格，如中式亭子、欧式亭子等。
每个小组推选一名代表，向大家介绍小组讨论的结果，包括亭子的特点和搭建计划。教师给予肯定和建议。
3. 建构活动（30 分钟）
幼儿根据自己小组的规划，选择合适的建构材料进行搭建。教师巡回指导，观察幼儿的建构过程，鼓励幼儿大胆创新，提醒幼儿注意合作与安全。
对于遇到困难的小组，教师引导幼儿共同思考解决办法，如“怎样让亭子的顶更稳固？”“柱子之间的距离应该怎么把握？”
4. 展示与评价（15 分钟）
各小组完成亭子的搭建后，向其他小组展示自己的`作品，并介绍搭建的过程和创意。
组织幼儿进行评价，教师引导幼儿从亭子的结构、造型、创意等方面进行评价，鼓励幼儿说出自己的想法和感受。教师对幼儿的作品给予肯定和表扬，同时提出一些改进的建议。
四、活动延伸
1. 在美工区提供材料，让幼儿设计自己心目中的亭子，并将设计图展示在建构区。
2. 鼓励幼儿在户外游戏时，寻找幼儿园里的亭子，观察其与自己搭建的亭子有哪些不同。
大班建构区游戏《亭子》活动教案设计 9
一、活动目标
1. 让幼儿深入了解亭子的功能和文化内涵，能运用多种材料创造性地搭建出具有一定特色的亭子。
2. 培养幼儿的空间感知能力、动手操作能力以及解决问题的能力。
3. 通过小组合作建构，增强幼儿的团队合作意识和沟通能力，体验成功的喜悦。
二、活动准备
1. 物质准备：不同风格、不同用途的亭子的图片、模型，丰富多样的建构材料（如木质积木、乐高积木、泡沫板、PVC 管等），绘画工具，记录表格。
2. 经验准备：幼儿对亭子有一定的感性认识，有过小组合作建构的经验。
三、活动过程
1. 导入（7 分钟）
教师展示一个亭子的模型，提问：“小朋友们，这是什么呀？谁能说一说在哪些地方见过亭子？”引导幼儿回忆生活中见到亭子的场景。
讲述一些关于亭子的小故事或传说，如兰亭雅集，让幼儿了解亭子在文化中的重要地位，激发幼儿的建构兴趣。
2. 观察与分析（10 分钟）
展示不同类型亭子的图片，引导幼儿仔细观察亭子的细节，如亭子顶的形状（尖顶、圆顶、平顶等）、柱子的数量和形状、亭子的装饰等。
组织幼儿讨论：“这些亭子有什么相同点和不同点？”鼓励幼儿大胆表达自己的观察发现。
3. 计划与设计（15 分钟）
幼儿分组，每组发放一张记录表格和绘画工具。让幼儿在表格上画出自己小组想要搭建的亭子的设计草图，并标注出使用的材料和搭建步骤。
每个小组派一名代表向全班介绍设计方案，其他小组的幼儿可以提出问题和建议，共同完善设计方案。
4. 建构实践（35 分钟）
幼儿根据设计方案，选择材料开始搭建亭子。教师鼓励幼儿在搭建过程中积极合作，互相帮助。
教师观察幼儿的建构情况，适时给予指导和支持。如当幼儿遇到材料连接困难时，引导他们尝试不同的`连接方法；当小组之间出现意见分歧时，引导幼儿学会协商解决。
5. 总结与分享（15 分钟）
各小组展示搭建好的亭子，介绍搭建过程中遇到的问题以及是如何解决的。
组织幼儿进行投票，评选出“最具创意亭子”“最稳固亭子”“最佳合作小组”等。教师对幼儿的表现给予充分肯定和表扬，同时总结本次活动中幼儿在建构技能和合作能力方面的进步。
四、活动延伸
1. 在语言区投放有关亭子的故事书、诗歌等，让幼儿进一步感受亭子的文化魅力。
2. 鼓励幼儿在家庭中与家长一起用废旧材料搭建亭子，拓展幼儿的建构经验。
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