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幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思（精选6篇）
在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 1
活动目标：
1、感知物体的大小与数量的关系。
2、学习用数字、图形记录结果。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动过程：
一、为小兔做饼干
出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢？（有大有小）
小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。
引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形（圆点、短线等）的方法记录。
在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。
从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的'“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少；饼干小，数量多。
二、谁做的饼干多
幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。
找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的？为什么能做那么多。
幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。
教学反思
操作是幼儿学习，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄（面积）的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣。
为满足幼儿园中班数学教学需求，我将围绕“做饼干”主题，从形状认知、数量比较、分类排序等不同数学核心内容设计教案，并结合教学过程撰写反思，优化教学效果。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 2
一、活动目标
1. 引导幼儿认识圆形、方形、三角形三种基本图形，能准确辨认并说出名称。
2. 让幼儿在“做饼干”的情境中，尝试用模具制作对应形状的饼干，加深对图形的认知。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、活动准备
1. 圆形、方形、三角形的.饼干模具若干，面团（安全无毒，适合幼儿操作）。
2. 三种形状的饼干图片、实物饼干若干。
3. 贴有三种形状标记的收纳盒。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师端着一盘饼干图片走进教室，说：“小朋友们，今天老师开了一家饼干店，可是店里的饼干都卖完了，需要小朋友们帮忙制作新的饼干，你们愿意吗？”引发幼儿兴趣，导入活动。
2. 认识图形（10分钟）
教师出示圆形、方形、三角形的饼干图片和实物，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这些饼干长得一样吗？它们都有什么不同的形状呢？”鼓励幼儿大胆发言，教师总结并教幼儿认识三种图形的名称和特征，如圆形像圆圆的太阳，没有角；方形有四条直直的边和四个角；三角形有三条边和三个角。
3. 制作饼干（15分钟）
教师为幼儿分发面团和模具，示范用模具制作饼干的方法，如将面团放在桌面上压平，把模具轻轻按压在面团上，然后取出饼干。幼儿动手操作，制作不同形状的饼干，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要将面团放入口中。
4. 分类整理（8分钟）
教师拿出贴有三种形状标记的收纳盒，说：“饼干做好啦，我们要把它们送到对应的盒子里，圆形饼干送到圆形盒子，方形饼干送到方形盒子，三角形饼干送到三角形盒子。”引导幼儿将制作好的饼干进行分类整理。
5. 活动结束（2分钟）
教师对幼儿的表现进行总结和表扬，说：“小朋友们真能干，帮助老师制作了这么多好看的饼干，还把它们分类放好了，谢谢大家！”
教学反思
本次活动以“做饼干”为情境，幼儿参与积极性较高。在认识图形环节，通过图片和实物相结合的方式，幼儿能较好地理解三种图形的特征。制作饼干过程中，幼儿动手操作能力得到锻炼，但部分幼儿在使用模具时不够熟练，需要教师多次示范指导。在分类整理环节，大部分幼儿能准确分类，但仍有个别幼儿对图形的认知不够清晰，出现混淆。后续教学中，可增加图形辨认的游戏活动，如“图形找朋友”，进一步强化幼儿对图形的认知；在操作环节，提前让幼儿熟悉模具的使用方法，提高操作的流畅性。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 3
一、活动目标
1. 引导幼儿学习用一一对应的方法比较两组物体的多少，能准确判断“多”“少”和“一样多”。
2. 通过“做饼干”活动，让幼儿在操作中体验数量比较的乐趣，培养幼儿的观察和比较能力。
3. 发展幼儿的思维能力，提高幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
二、活动准备
1. 不同数量的圆形、方形饼干模具（如圆形模具5个，方形模具3个），面团若干。
2. 画有不同数量饼干的卡片（如3块圆形饼干卡片、4块方形饼干卡片）。
3. 小盘子若干。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师说：“小朋友们，我们的饼干店又要开始忙碌啦！这次我们要制作不同数量的饼干，看看哪种饼干做得多，哪种饼干做得少。”激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 观察比较（10分钟）
教师出示画有不同数量饼干的卡片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这两张卡片上的饼干，哪种饼干多，哪种饼干少呢？你是怎么看出来的？”鼓励幼儿用自己的方法进行比较，教师再示范用一一对应的方法比较数量的多少，如将圆形饼干和方形饼干一个一个对齐，观察剩余的饼干，从而判断多少。
3. 制作饼干并比较（15分钟）
教师为幼儿分发不同数量的模具和面团，让幼儿制作饼干。制作完成后，将幼儿分成小组，每组幼儿把自己制作的饼干放在小盘子里，然后用一一对应的方法比较小组内不同形状饼干的数量，讨论哪种饼干多，哪种饼干少，或者是否一样多。教师巡回指导，帮助幼儿掌握比较的方法。
4. 游戏巩固（8分钟）
教师组织“饼干搬运工”游戏，在教室的两端分别放置不同数量的.饼干卡片，幼儿扮演搬运工，按照教师的指令（如“搬运比卡片上数量多1块的饼干”），从面团处制作相应数量的饼干并搬运到指定地点，进一步巩固数量比较的知识。
5. 活动结束（2分钟）
教师对活动进行总结，表扬在活动中积极思考、认真比较的幼儿，鼓励幼儿在生活中也用学到的方法比较物体的数量。
教学反思
在本次活动中，幼儿对比较数量的活动表现出浓厚的兴趣。通过卡片观察和教师示范，幼儿初步掌握了一一对应的比较方法。在制作饼干和小组比较环节，幼儿能积极动手操作，但部分幼儿在操作过程中容易被面团等因素干扰，注意力不够集中，导致比较结果出现偏差。游戏巩固环节，幼儿参与度高，但由于游戏规则相对复杂，部分幼儿未能完全理解，在搬运饼干时出现错误。后续教学中，可简化游戏规则，增加趣味性；在操作环节，提前强调活动要求，减少干扰因素，帮助幼儿更专注地进行数量比较。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 4
一、活动目标
1. 引导幼儿学习按大小、颜色、形状等特征对饼干进行排序，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
2. 让幼儿在“做饼干”的情境中，尝试用不同的方法进行排序，体验排序的乐趣。
3. 发展幼儿的语言表达能力，能清楚地讲述自己的排序方法。
二、活动准备
1. 大小不同、颜色不同、形状不同的饼干模具若干，面团若干。
2. 已按某种特征排好序的饼干图片（如从小到大排列的`圆形饼干图片）。
3. 展示板一块。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师说：“小朋友们，我们的饼干店要举办一场饼干展览，需要把制作的饼干整齐地排列好，让我们一起来帮忙吧！”引发幼儿参与活动的热情。
2. 观察发现（10分钟）
教师出示已按某种特征排好序的饼干图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这些饼干是怎么排列的？你发现了什么规律？”鼓励幼儿积极发言，说出自己的发现，教师总结排序的方法和规律，如按大小排序、按颜色排序、按形状排序等。
3. 制作并排序（15分钟）
教师为幼儿分发各种模具和面团，幼儿制作不同特征的饼干。制作完成后，幼儿选择一种特征（如大小），将自己制作的饼干在展示板上进行排序。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试用不同的方法排序，并引导幼儿思考为什么这样排。
4. 分享交流（8分钟）
邀请幼儿上台展示自己的排序成果，讲述自己的排序方法，如“我是按照饼干的颜色，红的、黄的、红的、黄的这样排的”。其他幼儿认真倾听并进行评价，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
5. 活动结束（2分钟）
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的创意排序方法，鼓励幼儿在生活中也寻找物体的排列规律。
教学反思
本次排序活动，幼儿在情境中积极探索排序方法。通过观察图片，幼儿对排序有了初步的认识。在制作和排序环节，幼儿发挥想象力，尝试多种排序方式，但部分幼儿对排序规律的理解不够深入，出现排序混乱的情况。在分享交流环节，幼儿语言表达能力得到锻炼，但由于时间有限，部分幼儿未能充分展示自己的成果。后续教学中，可增加排序范例的展示，帮助幼儿更好地理解规律；延长分享交流时间，让更多幼儿有机会表达自己的想法，同时引导幼儿互相学习，提高排序能力。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 5
一、活动目标
1. 引导幼儿认识数字1 - 5，能准确认读并理解其表示的数量意义。
2. 通过“做饼干”活动，让幼儿将数字与相应数量的饼干对应起来，建立数字与数量的联系。
3. 培养幼儿的数学思维能力和动手操作能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动准备
1. 数字1 - 5的卡片，画有不同数量饼干（1 - 5块）的卡片。
2. 饼干模具若干（每种数量的模具准备5套，如1个圆形模具、2个方形模具等），面团若干。
3. 贴有数字1 - 5的.收纳盒。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师说：“小朋友们，我们的饼干店接到了很多订单，订单上写着不同数量的饼干，我们需要按照订单制作饼干，快来看看这些订单吧！”吸引幼儿的注意力，导入活动。
2. 认识数字与数量（10分钟）
教师出示数字1 - 5的卡片，教幼儿认读数字。然后出示画有不同数量饼干的卡片，引导幼儿观察并提问：“这张卡片上有几块饼干？可以用哪个数字来表示呢？”帮助幼儿理解数字与数量的对应关系，如3块饼干用数字3表示。
3. 按数制作饼干（15分钟）
教师为幼儿分发贴有数字的收纳盒和模具、面团，说：“小朋友们，看看你们收纳盒上的数字，按照数字用模具制作相应数量的饼干吧！”幼儿动手操作，教师巡回指导，提醒幼儿制作的饼干数量要与数字对应。
4. 检查与整理（8分钟）
幼儿制作完成后，教师组织幼儿互相检查，看看制作的饼干数量是否与数字对应正确。然后将饼干分类放入对应的收纳盒中，进一步巩固数字与数量的对应关系。
5. 活动结束（2分钟）
教师对活动进行总结，表扬认真制作饼干并能正确对应数字和数量的幼儿，鼓励幼儿在生活中也关注数字与数量的关系。
教学反思
本次活动围绕数字与数量对应展开，幼儿对数字的认读兴趣较高。在认识数字与数量环节，通过卡片展示，幼儿能初步理解对应关系，但在实际操作按数制作饼干时，部分幼儿出现数量制作错误的情况，如数字4对应制作了5块饼干。在检查与整理环节，幼儿互相检查的积极性较高，但由于自身认知不足，未能发现所有错误。后续教学中，可增加数字与数量对应的游戏练习，如“数字找饼干”；在操作前，通过示范和强调，让幼儿更明确制作要求，提高对应准确率。
幼儿园中班数学教案《做饼干》及教学反思 6
活动目标
1. 引导幼儿学习按不同的标准（如形状、颜色、大小）对饼干进行分类，并进行简单的统计。
2. 让幼儿在“做饼干”活动中，体验分类统计的乐趣，培养幼儿的观察能力和数学思维能力。
3. 发展幼儿的语言表达能力，能清楚地讲述自己分类统计的结果。
活动准备
1. 形状不同（圆形、方形、三角形）、颜色不同（红色、黄色、蓝色）、大小不同（大、小）的饼干模具若干，面团若干。
2. 分类统计表（画有不同形状、颜色、大小的格子），记录笔若干。
3. 贴有不同分类标志的收纳盒。
活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师说：“小朋友们，我们的饼干店制作了很多不同的饼干，为了方便管理和销售，我们需要把这些饼干分类统计一下，你们能帮忙吗？”激发幼儿参与活动的欲望。
2. 讨论分类方法（10分钟）
教师引导幼儿讨论可以按照哪些标准对饼干进行分类，如形状、颜色、大小等。教师提问：“如果按照形状分，我们可以把饼干分成几类？按照颜色和大小呢？”鼓励幼儿积极思考，大胆发言。
3. 制作饼干并分类统计（15分钟）
教师为幼儿分发模具和面团，幼儿制作不同特征的饼干。制作完成后，幼儿选择一种分类标准（如形状），将饼干分类放入对应的收纳盒中，然后在分类统计表上记录每种形状饼干的数量，如圆形饼干有几个，就在圆形格子里画上相应数量的`标记。教师巡回指导，帮助幼儿掌握分类统计的方法。
4. 分享结果（8分钟）
邀请幼儿上台展示自己的分类统计结果，讲述自己是按照什么标准分类的，每种饼干各有多少个。其他幼儿认真倾听并进行评价，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，对统计结果进行总结和纠正。
5. 活动结束（2分钟）
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在分类统计活动中的认真表现，鼓励幼儿在生活中也尝试对物品进行分类统计。
教学反思
本次分类统计活动，幼儿对分类标准的讨论较为积极，能想到多种分类方法。在制作饼干和分类统计环节，幼儿动手操作能力得到锻炼，但部分幼儿在统计数量时容易出错，如漏数或多数。在分享结果环节，幼儿能清晰表达自己的分类方法，但在描述数量时语言不够准确。后续教学中，可加强数数练习，提高幼儿数量统计的准确性；在语言表达方面，引导幼儿使用更规范的数学语言描述分类统计结果，如“我按照形状分类，圆形饼干有3个，方形饼干有4个”。
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