幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思

时间:2025-06-06 17:46:05 晶敏 教案 我要投稿
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幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思(精选16篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思(精选16篇)

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 1

  活动目标:

  1、观看课件,引导幼儿围绕情节,结合生活经验展开讨论,感受努力的艰辛和成功的喜悦,懂得坚持的重要。

  2、利用教材的情感因素,以境激情,引发幼儿获得不同的情感体验。

  活动准备:

  1、课前使幼儿了解蜗牛,知道蜗牛的一些基本特征;

  2、课件:《小蜗牛》

  活动过程:

  一、点击课件,出现小蜗牛,谈话引出主题

  师:你们瞧,这是谁啊?它的表情是怎么样的?它为什么不开心呢?(幼儿猜想)

  那到底是为什么?还是让我们一起来看看吧!

  二、观看课件,引导幼儿结合生活经验展开讲述

  1、第一次观看前半段,“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

  引发情感体验:小朋友,你看懂了吗?看了这个片子,你心里有什么感觉?(幼儿讲述)

  噢!你们看了以后都觉得很难过!是什么事让你们觉得很难过呢?(幼儿讨论)

  那还有些什么事让我们觉得难过呢?让我们再来看一次!

  2、第二次观看前半段,(幼儿边看,教师边讲述重点段)

  (1)自主讨论:蜗牛想做一件什么事?它为什么想要爬上大树?(爬上高高的.大树,看地更远!)

  一路上发生了什么事?遇到了哪些困难?

  根据幼儿回答逐一打出相关图片,并提问讲述。

  小动物超过它(为什么它总是被小动物超过呢?)

  小蜗牛是怎么爬的,我们来学一学吧!(幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累)它的速度这么慢,想要爬上那么高的一棵大树,容易吗?

  那它有没有停下来呢?(虽然它总是被小动物超过,可它还是继续爬)

  喝露珠(它为什么只喝一点露珠?)小蜗牛连一点吃的东西都没有,多可怜呀!

  写信(小蜗牛在给谁写信?它会说些什么?如果你是小蜗牛,你会?你们在难过、伤心、一个人很孤单的时候,最想告诉谁?怎么说?)

  用树叶当被子(小蜗牛连被子都没有,可怜吗?)

  被螳螂打落(螳螂看起来是怎么样的?它把小蜗牛怎么样了?)

  (2)点击课件,同时出现五幅图片,引发幼儿情感体验:

  师:小蜗牛想为梦想努力,可是却碰到了这么多的困难,最后还被螳螂一掌打了下来,这时候,它的心情会是怎么样的?

  (3)激发讨论:那它会继续下去吗?这样吧,我们和旁边小朋友互相讨论讨论!

  (教师参与幼儿的讨论)

  师:讨论得怎么样了?谁愿意把你的想法告诉大家?

  你认为蜗牛会不会继续努力?为什么?

  3、在幼儿充分辩论的基础上,观看后半段录像

  (1)师:我们现在有两种不同的意见,小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢?让我们接着看下去;

  (2)提问:

  小蜗牛被谁救上来了?小蜘蛛会对它说些什么?

  (如果你是小蜘蛛,你会对小蜗牛怎么说?)

  请个别幼儿上来学小蜘蛛,对小蜗牛说一说鼓励的话,

  小蜗牛听了小蜘蛛的话,是怎么做的?(一边唱歌,一边前进)

  原来小蜗牛选择了继续努力,最后怎么样了?(爬上了树顶,成功了!)

  三、经验迁移,懂得坚持的重要,培养抗挫心理

  师:你们看,小蜗牛遇到了这么多困难,都能坚持下去,那你们以后碰到困难,会怎么做呢?(不怕困难,坚持到底)

  师小结:对,做什么事只要我们坚持下去,就能象小蜗牛一样,获得成功!

  四、体验成功的喜悦,为小蜗牛的成功祝贺,

  点击课件,出现小蜗牛的笑脸

  师:你们瞧,小蜗牛现在的心情变得怎么样了?(变好了!开心了!)

  你们的心情呢?(很高兴!)那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧!

  活动反思:

  这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序,幼儿兴趣高,态度积极,课堂氛围融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中,词语运用有些单一,需在以后的活动中不断累积。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 2

  设计意图:

  对于幼儿来说,拿笔随意的画线条比较容易,但有控制性的画线条却有一定的难道,因为它需要幼儿运用大脑控制手腕的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础,配以故事情节,使幼儿在情景中得以练习与完成。

  活动目标:

  1、练习有控制的'画线条。

  2、激发幼儿的爱心,鼓励幼儿不轻易放弃。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1、故事【小蜗牛找家】。

  2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头,树丛、的画纸(每人一张)。

  活动过程:

  1、以故事的形式吸引幼儿

  师:老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】(故事大致内容,蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍,天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了,它面前看到的都是树丛、石头、小山坡,他很着急,天快黑了,谁来帮助他)

  2、请一名幼儿上前操作尝试,以了解方法。

  幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走,要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛,鼓励幼儿休息再走,最后绕过很多障碍,终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

  3、大家用手指来空画(看看小蜗牛回家了没)做练习

  4、提出要求

  a:线条(路)不能断开,否则到不了家

  B:鼓励幼儿勇于尝试,这儿不行再绕哪儿,其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家,激发幼儿爱心不放弃。

  5、幼儿动手,教师观察辅导,对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去,多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇,先尝试走较短的路来练习。

  6、评价交流

  幼儿可以相互观看、评价,看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗,(老师。)在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

  活动延伸:

  1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习,以送其他小动物去游乐园或上学贯穿。

  2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象,在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路,鼓励幼儿多换色尝试。

  活动反思:

  小朋友参与活动的积极性都很高,并且都将做的小蜗牛赋予了生命,本次活动的成功在于老师相信孩子,让孩子们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想,所以作画时显得特别愉悦,也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意,我也受益匪浅,有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 3

  【活动目标】

  1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。

  2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

  3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  【活动准备】

  橡皮泥、泥工板;蜗牛图片、范作、牙签。

  【教学重点与难点】

  搓适当长度进行盘圆,用辅助工具表现头与身体的花纹。

  【教学方法与手段】

  示范讲解法;实物辅助教学。

  一、激发幼儿对蜗牛的.兴趣。

  1、出示蜗牛图片,引导幼儿观察。

  2、提问:“这是什么?它长的什么样子?”

  二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。

  1、帮助幼儿感知制作方法。

  教师出示事先做好的蜗牛,“小朋友,你们看这是什么?你们知道我是怎么做的吗?”

  2、讨论制作方法。

  教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。

  制作方法:先把橡皮泥挫长;再盘圆;在一侧插上短棒成头;最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。

  3、指导幼儿进行操作。

  在幼儿操作的过程中,教师重点指导个别能力较弱的幼儿,帮助他们完成蜗牛的制作。

  三、结束评讲活动。

  1、请幼儿相互欣赏作品。

  2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。

  3、讲评幼儿作品。

  活动反思:

  本次活动的成功在于老师相信孩子,让孩子们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想,所以作画时显得特别愉悦,也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意,我也受益匪浅,有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 4

  活动目标

  1、通过果树开花结果,感知小蜗牛行走缓慢的特征。

  2、理解故事内容,能用比较完整的语句讲述。

  3、体验小蜗牛给外婆带来快乐的情感。

  重点难点

  1.根据果树的生长过程去知道蜗牛行走缓慢的特征。

  2.让幼儿从小知道尊重长辈关爱长辈。

  活动准备

  小蜗牛看外婆的卷轴画小蜗牛图片

  活动过程

  一、激发兴趣

  1、今天我们班来了一位新朋友,大家猜猜是谁呀?(出示小蜗牛) 小蜗牛有什么本领?(学小蜗牛爬)小蜗牛爬行的速度怎么样?

  2、小蜗牛要到什么地方去?会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧!

  二、途中的变化

  1、小蜗牛背了什么?这棵树长的怎么样?(这棵树没有树叶,只有树干和树枝)它为什么要背着树呢?那我们继续跟着小蜗牛,看看是怎么一回事。

  2、小蜗牛走路的速度怎么样?走啊走啊,这棵树发生了什么变化? 这棵树开花了,把谁引来了?它们来干什么?

  3、小蜗牛继续往前走,走啊走啊,会发生什么事?花朵怎么了?刚

  才小蜗牛走啊走树就开花了,现在走啊走怎么就花谢了,结出果子

  来呢?那是怎么回事呢?(小蜗牛爬行速度慢,经历了很长时间, 所以苹果树都慢慢开花结果了。)现在谁来看果树了?他们来干什么?

  4、小蜗牛现在到什么地方了?原来小蜗牛要到外婆家呀。这回果树又怎么了?它是一棵什么树?原来小蜗牛背了一棵苹果树。

  5、小蜗牛在路上发生的事还是一个好听的故事,我们一起来听一遍故事吧,故事的题目叫《小蜗牛看外婆》。

  三、完整欣赏故事

  1、小蜗牛只是去看外婆,可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果,成熟这么长的一个过程呢?

  小结:小蜗牛动作慢,小朋友做事不学小蜗牛,大家都要快快的。

  2、到了外婆家,外婆看见小蜗牛带来的苹果树心里怎么样?你喜欢小蜗牛吗?为什么?

  3、小蜗牛真是个孝顺的孩子想外婆了就带了苹果去看望。那我们小朋友想外婆奶奶的话,会怎么样啊?

  小结:我们小朋友都那么爱自己的外婆奶奶,他们是最疼爱我们的人了。以后我们去外婆奶奶家做客,也带上一些礼物,外婆奶奶肯定很开心。

  附:小蜗牛看外婆

  小蜗牛想外婆了,他说:“我要去看外婆,顺便给他送一棵苹果树去。”小蜗牛把苹果树绑在背上,出发了。

  走啊,走啊,苹果树开花了。蜜蜂来了,蝴蝶也来了。

  走啊,走啊,苹果树结出了小苹果。小鸟来了,大鸟也来了。走啊,走啊,苹果树成熟了,外婆的家到啦!

  小蜗牛和外婆吃着红红的`苹果真开心。

  活动反思

  这个活动后发现有几点不足:在卷轴式图片上的小树苗可以稍稍添加一些小绿芽,这样幼儿就能更容易的分辨出这是一棵小树苗,在画卷中的颜色可以明显一些,不要都是绿色的;在上课的时候,自己还可以放松一些,不要总是把小蜗牛拿在手里;在完整听故事提

  问后可以小结一下。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 5

  【活动目标】

  1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

  2、探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

  3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  【活动准备】

  1、声音:雷声。

  2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。

  3、《摇篮曲》的音乐磁带。

  【活动过程】

  一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

  教师怀抱“小蜗牛”,导入话题。

  师:我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

  接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

  二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

  1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

  教师放录音,提问:是什么声音呀?

  是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

  2、幼儿初步感知儿歌内容。

  教师用请求的`语调示范朗诵儿歌,

  然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”

  最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

  3、幼儿跟诵儿歌。

  教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

  “雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

  4、幼儿集体朗诵儿歌。

  再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

  集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

  5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

  教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

  “雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。”

  三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

  师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

  四、听音乐《摇篮曲》

  教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

  附儿歌《不要吵醒小蜗牛》

  雷公公,雷公公,

  请您轻点打呼噜。

  我的蜗牛在睡觉,

  不要吵醒小蜗牛。

  活动反思:

  孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 6

  设计意图:

  新《纲要》提出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我们认为,虽然不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能和方法,但是,在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论,而在情景中幼儿的学习状态是否积极主动是最重要的`。只有深入幼儿的生活,从他们的活动中选取有趣的题材,并将这些题材加以筛选,按幼儿的特点进行加工提炼,创设不同的情景,才能达到这个目的。基于这一点,我设计了本活动。

  一、活动目标:

  1、学会运用粗细不同的笔作画,初步培养幼儿线描的兴趣。

  2、借助已有的绘画经验,用线条大胆添画并装饰背景,使画面更加丰富。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  二、活动准备:

  1、色纸、粗细不同的勾线笔,两张范图。

  2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室显眼的地方。

  三、活动过程:

  1、以“春天到了,蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。

  2、启发幼儿说出自己想添画的背景。

  “请小朋友帮助蜗牛爸爸妈妈提供一些旅游地点。”

  3、出示教师范图,引导幼儿观察、比较、讨论:“装饰哪一部分比较好?”

  4、鼓励幼儿作画时大胆表现自己的想法,并根据实际情况给予指导。

  5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简单的故事,自由交流。

  6、教师有意识选择几幅有代表性的画,组成连环画,并即兴讲故事,进一步引发幼儿创作和表达的欲望。

  7、延伸活动:教师将图画投放在区域中,让幼儿继续创作组编故事。

  活动反思:

  本节课是一节照片写生课,在上这节课之前我们进行了很多课前的准备,例如:第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究,并对教学难点进行了老师先示范,亲手作画的过程中,遇到的问题进行了分析,例如画面的把握,水粉的调制上都做了很好的总结,然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片,丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径,我们为了课程的完美与实际相结合,我们借鉴了,薛老师的视频教学,进行了丰富图片的搜集,不单单是水上运动项目,还有更多运动项目,供孩子们参考。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 7

  设计意图:

  进入中班,幼儿阅读兴趣明显提高,因此,简单的故事绘本既适合幼儿阅读,也能吸引小朋友的眼睛。故事《变色的蜗牛》主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程,内容简单有趣,语句具有典型的反复性,适合中班幼儿进行复述。在阅读过程中,使幼儿能根据内容情节进行大胆想象,并初步学习按时间去翻阅图书,并在此过程中体验故事所带来的乐趣。

  活动目标:

  1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色,猜测想象故事情节。

  2、能关注画面中“第X天”的提示,大概讲述故事内容。

  3、能注意倾听他人讲述,并在讲述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  5、乐于探索、交流与分享。

  活动重点:

  能根据画面上实物及蜗牛的.颜色,猜测想象故事情节。

  活动难点:

  能关注画面中“第X天”的提示,大概讲述故事内容。

  活动准备:

  1、《变色的蜗牛》图书。

  2、白色蜗牛一只。

  3、各色蜗牛各一张。

  4、树叶、桔子、喇叭花等图片。

  5、ppt幻灯片。

  活动过程:

  一、出示蜗牛图片,导入活动。

  1、出示彩色蜗牛图片。

  教师:窸窣、窸窣、窸窣、请小朋友仔细听听,是谁来了?

  2、引导幼儿边学边说。

  教师:窸窣、窸窣、窸窣、一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。

  二、引导幼儿根据实物图片提示,猜测小蜗牛颜色的变化,激发幼儿的兴趣。

  1、教师出示彩色小蜗牛。

  教师:这只小蜗牛每天要吃许多东西,我们一起来看看,小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情?

  2、出示大图书《变色的蜗牛》。

  3、引导幼儿观察大图书,并根据图书画面进行简单回忆,了解图书内容。

  教师:我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西?它又变成了什么颜色?

  4、教师翻阅图书,并提醒幼儿故事情节。

  三、播放ppt幻灯片,巩固幼儿对故事的记忆。

  教师:小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇,变出漂亮的颜色?我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的?

  四、活动延伸

  教师:小蜗牛每天吃这么多好吃的东西,可开心了。如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西,你会送什么给它吃?它又会变成什么颜色呢?(鼓励幼儿用“第七天,它吃了变成了一只X色的蜗牛。”

  活动反思:

  本活动从幼儿的兴趣出发,将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下,进入了活动,而且注意力集中,具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参与性很高,始终处于“乐学”的状态,表达积极,思维活跃。在语言教学中,要充分利用各种感官,脑、眼、耳、手、口并用,使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合,掌握运用语言交际的基本能力。活动中,教师制作的课件具有可操作性,根据故事的进展播放,幼儿从听到看,幼儿的情绪、注意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性,给了幼儿很大的想象空间,巧妙的提问调动了幼儿学习的积极性,幼儿能结合自己的生活经验进行无限的想象。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 8

  【活动目标】

  1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

  2、能利用磁铁的特性进行物品分类,主动将自己发现的与同伴交流。

  3、对研究磁铁的秘密感兴趣,体验动手尝试的快乐。

  4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的`愿望。

  【活动准备】

  1、磁铁;幼儿每人两个小框、一个大框,大框内装有:曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品,和一角硬币。

  2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。

  3、记录表每人一张。

  4、两种材质的一角硬币各一枚。

  【活动过程】

  1、游戏"小兔子跳舞",引发幼儿兴趣。

  "小朋友,你们看一看小兔子为什么会跳舞?"教师将立体小兔子放在白纸下面来回移动,让立体小兔子跳起舞来。"哦,原来小兔子底部有个曲别针,是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪明,这都能发现了。""那么请小朋友想一想,磁铁还能吸起什么。"

  2、幼儿操作实践,自主探索磁铁吸铁的特性。

  ①"小朋友,老师给你们每人一包各种各样的物品,请你们来猜一猜,哪些能被磁铁吸起来?哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在猜想栏打上√不能被磁铁吸起来的就在猜想栏打上╳,现在开始吧。"②"好了,现在请你们来试一试,看看自己猜的对不对,做实验的时候把能被磁铁吸起来的就在验证栏打上√,不能被磁铁吸起来的就在验证栏打上╳。

  ③请小朋友相互检查一下结果并交流自己的发现:磁铁能吸起什么?哪些物品不能被吸起来?为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉?

  小结:磁铁能吸起铁丝、回形针…因为他们都是铁做的,不能吸起、木块、纽扣,雪花片因为他们都不是铁做的,磁铁有磁性,它能吸起铁丝铁钉等铁制品,是了不起的吸铁专家。

  ④"小朋友请看一看,老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来?哪个不能。"引导幼儿发现两枚硬币的不同材质,"原来,被吸起的硬币是铁钴镍做成的,不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。"

  3、引导幼儿寻找周围环境中的铁制品,巩固对磁铁的认识。

  ①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛?请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。"并互相交流自己的发现。

  ②"你在哪个地方还发现了磁铁"门吸、大衣橱门、妈妈包上的按扣等,加深对磁铁的了解。

  4、设置问题情境:引导幼儿用磁铁解决实际问题。

  游戏情境:"今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里,请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多"。组织幼儿分组自主游戏,寻找曲别针。

  引导幼儿交流找到区别针的方法,多玩几次。

  总结:"有的小朋友很聪明,他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解

  教学反思

  1课前导入得太直接,不够贴近生活化。

  2教学教具过少,没有挂图。

  3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 9

  活动目标:

  1、知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。

  2、通过学习萌生克服困难的勇气。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  背景图一幅:蜗牛、近处是小河、远处是山岗。

  活动过程:

  一、老师讲述故事,幼儿倾听故事后提问:

  1、蜗牛住在哪里?它住的舒服吗?

  2、它听到蜻蜓和蚂蚁説小土岗是个好地方,它是怎么想的?(引导幼儿进行讲述,并让幼儿猜猜,蜗牛搬家成功了吗?)

  3、蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎样?蜗牛怎么説的?(今天我不能搬家,太阳光会晒着我的)

  4、蝴蝶、青蛙来帮蜗牛搬家,天气怎样?蜗牛是怎么对它们説的?引导幼儿分别説説它们之间的对话。

  二、讨论:

  1、如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、割风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做呢?

  2、小朋友在上幼儿园时,有没有遇到过太阳晒、割风、下雨?你们是怎么做的?

  3、为什么小朋友遇到这些困难还是能按时上幼儿园,而蜗牛遇到这些困难就不肯搬家呢?

  三、引导幼儿学做不怕困难,勇于克服困难的好孩子。

  活动反思:

  蜗牛搬家是中班《勇敢的我》主题活动中的一个语言活动,故事中小蜗牛因为怕这怕那犹豫不决最后搬家没有成功。针对中班幼儿的年龄特征我制定了这样的目标:理解故事内容,学说故事中角色的对话;知道小蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。

  活动一开始,我出示了一只不开心的`蜗牛进行导入,蜗牛开心吗?引导幼儿关注蜗牛的表情,知道蜗牛很不开心,带着蜗牛为什么会不开心这样的问题进入故事倾听。本节课我主要通过三个环节进行的。第一个环节是幼儿通过倾听故事第一段,了解蜗牛为什么搬家。在这一环节中部分幼儿认为蜗牛住在石缝里是很舒服的。出现这一问题的原因在于幼儿没有理解“日晒之苦”这个词的意思。幼儿结合天气情况、亲身感受,能够理解“风吹”,冷,不舒服。但他们认为“日晒”,暖和,是舒服的。针对这一问题我先让幼儿想一想,我们观察过蜗牛,它们喜欢在什么地方生活。然后再让幼儿回忆,夏天户外活动时,小朋友们都喜欢凉快的地方玩,不愿在太阳底下游戏,知道太阳晒,热,不舒服。第二个环节重点是让幼儿学说蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙之间的对话,感知三个小动物帮助蜗牛搬家,但蜗牛都找出种种原因(害怕困难)没有搬。问题出在蜗牛与青蛙的对话上,“天潮地滑,小土岗的斜坡爬起来很吃力。”这句话幼儿说起来很绕口,我忽视了本班幼儿的年龄特点和语言发展水平。为此我降低难度,把这句话改为“下雨了,小土岗的斜坡太滑,会摔着我。”幼儿结合亲身经历,知道路滑,容易栽跟头,易理解,说起来也简单多了。第三个环节是让幼儿把自己想象成蜗牛并结合生活实际,用抛出问题进行讨论来学习,当我提问“你是小蜗牛你会因为天气不好放弃搬家吗”,发现幼儿一下没反应过来,我立即意识到是我的问题幼儿不理解,“放弃”一词对这些孩子来说很陌生,于是我立即调整为“如果你是小蜗牛,朋友们来帮你搬家,你搬不搬?”马上就有幼儿说:我会搬!我一定搬!不管刮风下雨我一定搬!当我问及幼儿:你平时上幼儿园的时候有没有碰到天气不太好的时候,你有没有因为天气不好不上幼儿园呢?幼儿回答都说会上幼儿园,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子,并萌发战胜困难的勇气。

  整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节把握的较好。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 10

  活动目标:

  1、学习用纸条卷曲制作蜗牛和螃蟹,表现蜗牛与螃蟹的四肢。

  2、通过观看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷、粘贴的技法。

  活动准备:

  1、每组有小箩筐两个(里面分别有长纸条、红色椭圆形图片)

  2、每组一盒水彩笔、两只记号笔、胶水、抹布。

  3、纸卷蜗牛范例一个。

  活动过程:

  1、教师出示范例,引起幼儿兴趣。

  教师:这是什么?蜗牛的身体是什么样子的?

  教师:你们想动手做一只可爱的小蜗牛吗?

  2、观察范例,了解制作蜗牛的方法。

  教师:蜗牛的身上有什么?"来;自。屈;老师;教。案;蜗牛的身体像什么形状?(螺旋形)蜗牛的身体是怎么做的?(用长纸条卷曲成的螺旋形,圆圈一个比一个大)教师根据幼儿的讲述示范制作蜗牛的身体。

  教师:蜗牛的身体下面和头上有什么?是怎么做的?(在圆圈的下面有一个长条身体,头上有两根触须)教师在蜗牛的身体下面粘贴长条身体,并在一端添画眼睛,粘贴两根触须,

  3、教师念谜语螃蟹的儿歌,引出螃蟹。

  4、启发幼儿想象,并探索如何用纸条和椭圆形拼贴螃蟹。

  教师:螃蟹有几条腿?是什么样子的?他们是怎么排列的?怎样制作螃蟹的八条腿和两个大钳子?

  请个别幼儿尝试用长纸条的两端并拢变成一条螃蟹腿,最后,将八条腿和两个大钳子贴在椭圆形身体的两侧和身体的前面,最后,添画眼睛。

  5、幼儿操作活动:蜗牛和螃蟹。

  重点引导幼儿将做好的动物贴在纸上,再在旁边添画背景,例如:树林、草地、花园、海边沙滩等。

  6、幼儿相互欣赏自己制作的动物,感知体验成功制作纸条小动物的快乐。

  活动反思:

  首先,把握教学目标,三年级学生的科学课堂,知识获得固然重要,掌握知识如何获得的'过程更为重要。在教学过程的设计上,应该以学生自己动手观察为主,培养学生的科学素养、课堂常规,为高年级段科学课打好基础。

  其次,在课堂中,要给学生充分的时间讨论、发言。不能只要学生说出教师所希望听到的内容之后就立刻打断。有时课堂纪律差,学生会在座位上说话有两种可能:一是,教师的课堂气氛没调动好,学生不感兴趣,转而讨论课堂外的问题;二是,学生对教师所讲的有思考,但是没有机会发言,学生找不到抒发的机会只能和周围的同学说话。

  最后,要把课堂常规的培养融入每一堂课,对于表现不好的学生,不能一味批评,要在班中树立榜样作用。使用一些积极的方法提醒表现不好的学生,而不是消极地批评。对于上课不认真听讲的学生,采用提问等方法,而不是直接点名批评。同时注意学生在其他人回答时是否认真倾听。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 11

  活动目标:

  1、能选择合适的乐器为歌曲伴奏。

  2、感受歌曲中活泼、诙谐的性质,会用身体动作表现歌曲的节奏。

  3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  活动重点难点:

  1、重点:能用身体动作表现歌曲的节奏。

  2、难点:会选择合适的打击乐为乐器伴奏。

  活动准备:

  前经验准备尝试过用打击乐器给歌曲伴奏物质准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个。

  活动过程:

  一、通过故事,引出课题。

  (出示蜗牛与黄鹂鸟)对,有一天,小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下,这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上,但是这时候发生了一件事情,到底发生了什么事情呢,接下来我们来听一听音乐就知道了!

  二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。

  1、小蜗牛也想爬到哪里去呢?它有又是怎样爬的呢?

  师:同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的.动作师:这时候黄鹂鸟是怎样做的,有对它说了些什么呢?

  幼:阿黄阿黄鹂儿不要笑,等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱

  三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏

  1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作,咦,躲到哪里去了呢?”

  2、(出示图谱)图谱上面画了些什么呢,请你找一找幼:有拍手、搭肩、跺脚

  师:原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。

  3、引导幼儿学会看图谱做动作,教师边示范做动作。

  4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧!(全体幼儿一起跟着音乐做动作)

  5、幼儿互相合作打节奏(面对面拍手)结束:

  四、打击乐合奏

  活动反思:

  这是一首流行于台湾的叙事性民歌,歌词以叙述者的口吻,讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

  在这课的设计中,我注意从学生的兴趣爱好出发,针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰,循序渐进,一环紧扣一环,以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格,取得良好效果。

  本节课在教学设计上就是采用了这种全新的授课方式,通过讲故事——编创故事——表演故事——歌唱故事——音乐剧表演这一主线展开教学,不断激发学生的想象力和表现力,做到让学生喜欢音乐剧,愿意表演音乐剧,从而进行音乐剧的创作。

  在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣,创编拓趣的方法,让学生在兴趣的引领下自我创编故事,自我学唱歌曲,自我制作道具,自我编排表演,并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材,在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能,教师在整堂课中做孩子的引路人,与他们同创作,同表演、同欢乐。师生互动,让音乐欢乐的氛围感染每一个人。

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  【活动目标】

  1、欣赏中国画蜗牛独特的螺旋造型。

  2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。

  3、体验国画创作的乐趣。

  4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  5、用舒适的方法握笔,享受大胆涂色的快乐。

  【活动准备】

  1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。

  2、课件:蜗牛图片多幅。

  3、国画工具材料。

  【活动过程】

  一、通过欣赏,体验画面中的情趣。

  师:画上有什么小动物?它们在干什么?你感觉它们的心情怎样?

  二、重点观察蜗牛壳独特的螺旋造型,讨论画法。

  1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。

  师:这些画中的'蜗牛长什么样子?(背上背着蜗牛壳,蜗牛壳都是螺旋形,头上有触角)我们怎样才能画出这种螺旋形呢?

  2、讨论蜗牛身体的画法。

  师:蜗牛的身体怎么画呢?

  3、教师小结:用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗牛壳;笔尖用淡墨,先按后拖再提画出身体,最后添画触角。

  三、幼儿创作,教师适时提供指导和帮助。

  师:你准备画几只蜗牛?你要画的蜗牛会在哪里?在做什么呢?

  四、展示幼儿作品,引导幼儿互相欣赏、评价。

  师:你最喜欢哪一幅蜗牛图?为什么?

  (评价可侧重于画面中色彩的丰富程度、内容和情趣性、用笔的连贯性等。)

  【活动反思】

  在该活动进行前,可以在科普区展示大量与蜗牛相关的图片,帮助幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。活动结束后,可在美工区提供笔墨,供幼儿继续进行国画创作。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 13

  活动目标

  1、感受台湾民歌歌伴舞的音乐特色及浓厚的生活情趣。并能随音乐用歌声与动作表现音乐的韵律美和节奏美。

  2、认真倾听歌曲并观看表演,理解歌词内容,并利用连线游戏和表演动作帮助i—忆歌词。

  3、了解歌曲的韵律美,感受蜗牛坚持不懈的进取精神。

  4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动准备

  1、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;视频《蜗牛与黄鹂鸟》。

  2、课件:“福台”地图一张;台湾景点幻灯片;大张白纸一张。

  3、幼儿人手一张迷宫图,勾线笔。

  活动过程

  1、观看“闽台”地图,感受台湾文化。

  讲一个很好玩的故事,我们一起来听一听。

  2、完整欣赏歌曲,借助绘画理解歌词内容。

  3、教师结合绘画,再现故事情节。

  4、分析图谱,理解故事内容,感受歌曲寓意。

  师:刚才老师是怎么把这音乐里的故事藏在这幅画上面的?

  5、结合图谱,进一步感受音乐故事与画面的匹配。

  师:现在小朋友都已经知道了这个故事,和我一起来找一找音乐里的故事藏在这幅图的`什么地方,待会歌词唱到哪我们的小手就指到哪。

  6、走迷宫游戏,梳理故事线索。

  7、观看视频,感受台湾民歌特色。(播放台湾视频)模仿视频做动作表演。

  活动反思

  这是一首流行于台湾的叙事性民歌,歌词以叙述者的口吻,讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

  在这课的设计中,我注意从学生的兴趣爱好出发,针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰,循序渐进,一环紧扣一环,以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格,取得良好效果。

  本节课在教学设计上就是采用了这种全新的授课方式,通过讲故事——编创故事——表演故事——歌唱故事——音乐剧表演这一主线展开教学,不断激发学生的想象力和表现力,做到让学生喜欢音乐剧,愿意表演音乐剧,从而进行音乐剧的创作。

  在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣,创编拓趣的方法,让学生在兴趣的引领下自我创编故事,自我学唱歌曲,自我制作道具,自我编排表演,并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材,在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能,教师在整堂课中做孩子的引路人,与他们同创作,同表演、同欢乐。师生互动,让音乐欢乐的氛围感染每一个人。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 14

  活动目标:

  1、粘帖画也是一种绘画形式,它是培养孩子创造力的一种好的方式。

  2、孩子不仅在脑海中有画的样子,而且还能通过动手把它表现得更完美。

  3、引导孩子学习几种简笔蜗牛的画法。

  4、培养幼儿初步的创造能力。

  5、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

  活动准备:

  胶水、各种蜗牛卡片、皱纹纸

  活动过程:

  1、故事《可爱的小蜗牛》导入活动,引起幼儿兴趣。

  ——故事里的小蜗牛怎么了?它的'衣服为什么会不漂亮呢?你们愿不愿意帮助它?

  2、学习用简单线条画蜗牛外形。

  ——蜗牛线的要连贯,注意画在卡片里面。

  3、学习用皱纹纸搓成小圆子大小的圆。

  4、幼儿操作,教师指导。

  ——花纹应由规律的排列。

  5、评价交流。

  ——表演蜗牛和小黄鹂的故事。

  活动反思:

  做准备活动的时候,孩子齐心合力的用皱纹纸捏成小圈为我们的活动做了充分的准备。孩子在用颜色小圆子做有规律的排列时,不少小朋友都设计出了独特的花纹。

  幼儿园中班语言优质课教案《小蜗牛》含反思 15

  活动目标:

  1、观察比较乌龟、蜗牛的外形特征,学画乌龟、蜗牛。

  2、能根据画纸比例,尝试合理安排画面。

  3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  活动准备:

  范画,蜡笔,白纸、小乌龟一只。

  活动过程:

  一、谈话导入出示小乌龟,“小朋友,你们看这是什么?是什么样子的?你见过蜗牛吗?蜗牛是什么样子的?

  二、观察比较。(出示范画)小朋友,你们能区别小乌龟和小蜗牛吗?

  什么地方是相同的.?(乌龟、蜗牛背上都有硬壳,身体能缩在硬壳里。他们外形看上去都是圆圆的。);什么地方是不一样的呢?(乌龟背壳上的花纹是一块一块的,而蜗牛背壳上的花纹是一圈一圈的。乌龟有脚,蜗牛没有脚;蜗牛头上有触角,而乌龟没有。)

  三、回忆对于颜色的认识和运用。

  看看我们的蜡笔盒里有哪些颜色的蜡笔?

  你们知道那些颜色是属于深色的?哪些是属于浅色的?他们有什么不同?

  讨论:我们给乌龟和蜗牛涂色的时候要注意些什么?(深色浅色相互搭配)

  四、幼儿作画,老师巡视指导。

  活动反思:

  新《纲要》指出:“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动,使得幼儿能够结合绘本的特点,发挥幼儿的想象。

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  活动目标:

  1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式,了解蜗牛的生活环境与习性。

  2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯,发展幼儿的观察力、想象力。

  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动准备:

  放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

  活动过程:

  一、捉蜗牛

  雨过天晴,带领幼儿到野外捉蜗牛,引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问:你是在哪儿捉到蜗牛的?捉了几个?

  二、采用多种方法观察蜗牛

  1、用放大镜观察蜗牛的外形,说出其特征。

  2、用手触摸蜗牛的身体和壳,轻触蜗牛的“角”,看有何反应。

  3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,观察留下了什么,从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

  4、游戏:蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛,看哪个蜗牛获得冠军,从而观察蜗牛的爬行方式。

  5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同,小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

  6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬,不断调转木棍的方蜗牛向,看看蜗牛会怎样,蜗牛为什么掉不下来?

  7、幼儿自由观察,引导幼儿创造更多的观察方法。

  三、喂蜗牛

  鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛,观察一下它们爱吃什么。

  四、养蜗牛

  和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

  创设下列不同条件,让幼儿观察,动脑思考:你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养?为什么?

  1、将蜗牛放入空瓶中,瓶中盖上玻璃。

  2、将蜗牛放入有水的瓶子中,瓶口盖上纱布。

  3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里,瓶口盖上纱布。

  4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里,瓶口盖上纱布。

  鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

  幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中,模仿蜗牛爬行的动作,结束活动。

  活动反思:

  (一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物,在活动中,我从动物特点和学生年龄特点入手,在环境布置和材料选择上有的放矢,考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性,在环境布置上,我利用窗帘遮挡光线,要求学生较为安静,不能惊吓我们的动物朋友,营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境,课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上,蜗牛爬行的地方是一张明胶片,底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断,明胶片的利用有两大作用,第一是减少磨擦,利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯,一方面是蜗牛会乱爬,会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点,把蜗牛套入纸杯中,减少分散注意力的因素,学生就会集中注意力倾听同学的`发言。

  (二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体,要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动,学生小组观察研究蜗牛用时13分,汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分,汇报交流9分。从时间上来说,保证了学生探究的时间,把课堂交给了学生,使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看,学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解,每个小组观察描述的方法并不雷同,学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂,通过教师送给学生的蜗牛食物,学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外,通过课外对学生的观察,我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈,令我颇为欣慰。

  (三)对本课以及科学教学的一些探讨

  1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接,而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接,让学生在活动中去经历,去体验,从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注的不仅是知识,更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中如果我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上,对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注意的内容,没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的,如果在课堂上作为重点观察对象的话,会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历,进而在生活中注意一些细节的观察,产生更多的发现,做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考,去发现,去寻找对儿童来说价值更大的活动。

  2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中,不仅是我,恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动,没有时间的保证,活动是不会有效的。但要给学生时间,我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了,该停就得及时停下,不然一等一两分钟就过去了,几次活动下来,仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性,组内分工的快速,活动开始的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时,要了解学生的实际水平,该放手时就放手,不能无视学生的已有生活经验,把学生当成白纸,什么都去指导,时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力,放任自流。只有把握了学生的实际,让我们的教学处于学生的“最近发展区”,才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。

  3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题,产生学习的内驱力。科学教学中学生如果能不断地发现,在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境,让学生不断有新的发现,并在发现中注意培养学生的问题意识。比如,在一个观察活动结束时,有意识地提问:“在观察过程中,你还有什么新的发现?”“你还有什么不同的看法?”尽管只是一句话,但学生的思维得到了训练,经常这样的教学,学生会不断地反思自己的观察,自己的活动,从而得到更多的问题,从自己想要的角度去解决问题,开展后续活动, 不再是教师要求学生去做,学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。

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