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幼儿园中班语言优秀教案《儿歌-小雨点》含反思
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《儿歌-小雨点》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言优秀教案《儿歌-小雨点》含反思 1
活动目标
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
活动准备
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
活动过程
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。
提问：
儿歌的名称叫什么？
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？
它们都落到哪里了？
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：
花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）
谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）
苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
4、学习儿歌。
（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。
（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的'诗歌内容。
6、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
活动反思
语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
幼儿园中班语言优秀教案《儿歌-小雨点》含反思 2
活动目标：
语言目标：理解儿歌《小雨点》的.拟声词（沙沙沙/滴答答）与动词（跳舞/画画），能用肢体动作模仿表达。
认知目标：感知雨滴与自然物的互动关系（如“雨点亲吻花朵”“雨滴跳进池塘”）。
情感目标：萌发对雨天自然现象的好奇心，体验集体创编儿歌的乐趣。
活动准备：
教具：雨声白噪音音频、透明雨伞道具、花瓣/荷叶/池塘场景图卡
材料：可水洗颜料、吸管（模拟雨滴轨迹）、儿童防水围裙
语言资源：改编版儿歌《小雨点》（附动作指令）：
“小雨点，沙沙沙（双手合十从头顶滑落），
跳到花瓣转圈圈（手腕画圈触碰肩膀），
滴答答，池塘笑（踮脚转圈+双手波浪起伏），
画个彩虹真奇妙（双臂展开作彩虹状）！”
活动过程：
一、情境导入：雨声猜猜乐（5分钟）
播放雨声、雷声、风声混合音频，提问：“哪个声音是小雨点在说话？”
幼儿闭眼倾听后，用“沙沙沙”“滴答答”模仿雨声，教师用沙锤/三角铁同步伴奏。
二、儿歌学习：雨滴剧场（15分钟）
分段教学：
“沙沙沙”：手指轻点鼻尖→肩膀→膝盖，模拟雨滴滑落。
“跳进池塘”：双手合十举高→下蹲甩手，表现水花飞溅。
播放儿歌动画（画面：雨滴拟人化跳舞），教师逐句示范动作，幼儿跟学。
重点动作：
角色扮演：
分组扮演“雨滴”“花朵”“池塘”，用动作演绎儿歌场景，教师用手机拍摄并回放。
三、创意延伸：雨滴画师（10分钟）
实验操作：
发放吸管、颜料水，幼儿用“吹画法”在卡纸上创作雨滴轨迹。
粘贴花瓣/荷叶图卡，补充儿歌句式：“小雨点，沙沙沙，给______（画______）。”
作品展示：幼儿举画作齐诵改编儿歌，如：“小雨点，沙沙沙，给荷叶画项链啦！”
活动反思：
亮点：
肢体动作与拟声词结合，90%幼儿能独立完成“沙沙沙滑落”动作，语言输出率提升。
吹画环节激发科学兴趣，3名幼儿主动提问：“为什么吸管能吹出弯弯的雨？”
改进：
需增加“雨量大小”对比（如大雨“哗啦啦”），丰富词汇量。
户外延伸活动可设计“雨衣探险”，观察真实雨滴落点。
幼儿园中班语言优秀教案《儿歌-小雨点》含反思 3
活动目标：
语言目标：仿编儿歌《小雨点》，尝试用“小雨点，沙沙沙，给______（做______）”句式表达。
社会目标：通过小组合作完成“雨滴日记”，学习倾听他人创意并补充内容。
科学目标：初步感知水的流动特性（如“雨滴从屋檐滑落”）。
活动准备：
教具：透明塑料布（模拟雨棚）、滴管、皱纹纸（制作云朵）、迷你伞道具
材料：可擦写白板、磁吸雨滴贴纸、自然物图卡（树叶/石头/蜗牛等）
语言支架：仿编句式模板：
“小雨点，沙沙沙，
给______（名词）（动词）（名词），
它们说：‘（拟声词）！（情绪词）！’”
活动过程：
一、科学小实验：雨滴去哪儿了？（8分钟）
操作：
幼儿用滴管在塑料布上滴水，观察水滴滑落轨迹（直线/分叉）。
放置不同材质（树叶/石头）在塑料布下方，对比水滴停留状态。
讨论：
“为什么雨滴在树叶上跳跳跳，在石头上转圈圈？”
引出儿歌仿编线索：“小雨点喜欢给______（材质）______（动作）。”
二、儿歌仿编：雨滴日记站（15分钟）
小组创作：
4人一组领取自然物图卡，用句式模板创编儿歌，如：
“小雨点，沙沙沙，
给蜗牛盖被子啦（树叶作被），
它们说：‘滴答答！好暖和！’”
教师巡回指导，用“语言放大镜”提示细节（如“被子是软软的”“蜗牛缩进壳里”）。
日记展示：
每组用磁吸贴纸在白板拼贴“雨滴日记”，集体朗诵并投票选出“最有趣日记”。
三、雨中音乐会（7分钟）
乐器制作：
用矿泉水瓶装不同水量制作“雨声筒”，摇动模仿大雨/小雨。
合作表演：
幼儿分组扮演“雨滴”“花朵”“蜗牛”，用自制乐器伴奏，边唱边演仿编儿歌。
活动反思：
亮点：
科学实验成功迁移至语言创作，85%幼儿能说出“雨滴在石头上打滑”等拟人化表达。
小组合作中，2名内向幼儿通过“语言支架”主动参与仿编，同伴互助率提升。
改进：
需增加“雨滴旅行路线图”可视化工具，帮助幼儿梳理仿编逻辑。
可邀请家长录制真实雨声视频，延伸“家庭雨天观察日记”任务。
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