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中班主题玩具店教案及反思（通用6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的中班主题玩具店教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班主题玩具店教案及反思 1
活动目标：
1、了解售货员或收银员的工作。
2、培养幼儿的自信心以及自己的事情自己做等品质。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、各种玩具若干，玩具桌，工作证;
2、人民币:一角，五角，一元，五元，十元;
3、售货员的标签三个分别是:苹果，香蕉，西瓜。
活动步骤：
1、请幼儿观察玩具桌上的各种玩具?教师和幼儿讨论:去玩具超市买具要用什么?幼儿回答用钱。
2、引导幼儿认识人民币一角，五角，一元，五元，十元。
3、教师小节：
a、一角钱的特征是背面有个国徽，而且国徽的旁边有两个1字，它的颜色有点棕色，所以它是一角钱，它的正面有两个男人，是在钱的正面的左边。
b、五角钱的特征也是背面有个国徽，并且国徽的旁边有两个5字，它的颜色有点发紫色，它的正面有两个女人，是在钱的正面的左边，两个女人分别在头上，耳朵上带着饰品。
c、一元钱的特征是背面有一座长城，在长城的旁边有三个1字，它的颜色有点粉红色，并且在钱的.正面的右边有两个女人分别在头上，耳朵上带着饰品。
d、五元钱的特征是背面有两座山，中间还夹着一条河，并且在山和河的旁边还有三个5字，它的颜色以棕色为主，它的正面有两个年龄偏老的人，老头有胡子脸上有皱纹，年龄稍微比老头小一点的女子是头上带着帽子，头发编着小辫。
e、十元的特征是正面有一个伟大的领袖毛主席，他的画像挂在北京天安门上。
4、请幼儿扮演售货员，将玩具的标签放在相应的玩具前，认识人民币的面值?出示各种人民币，请幼儿辨认，说说不同面值的人民币可以买到什么东西?
5、教师扮演售货员请幼儿随意挑选各种玩具，提出买玩具的要求:
a、首先有礼貌问售货员你好!
b、告诉售货员你要买什么玩具?
c、会问所要买的玩具的价钱与如何付款，买完玩具要向售货员说:谢谢!
6、分角色游戏。
区域活动：
语言区:谈话-我喜欢的玩具送给谁?
生活区:去玩具超市买玩具.
活动延伸：
在爸爸妈妈带领下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的钱买东西。
活动评价：
本次活动设计较新颖，条理清晰，目标明确，本班教师配合较默契。本次教学内容以认识钱币为主：延伸到让幼儿亲自到自制超市去体验购买东西的乐趣，(自制超市由扮演售货员的幼儿参与设计)充分调动了幼儿的积极性和参与性，也加强了幼儿的社会性知识，做一个有礼貌的好孩子。不足：超市投放材料应更充分些，实习老师的业务水平还有待提高。
中班主题玩具店教案及反思 2
一、教案
（一）活动目标
认知目标：认识常见玩具的名称与用途，能简单描述玩具特征。
能力目标：通过角色扮演，提升语言表达与社交互动能力。
情感目标：体验买卖玩具的乐趣，养成爱护玩具的意识。
（二）活动准备
物质准备：积木、玩偶、汽车、拼图等常见玩具，自制价签（1-5 元）、收银台、仿真钱币。
经验准备：幼儿有逛超市或商店的'生活经验。
（三）活动过程
导入（5 分钟）：出示玩具箱，提问 “小朋友们最喜欢的玩具是什么？它能怎么玩？”，引导幼儿自由分享，激发兴趣。
搭建 “玩具店”（10 分钟）：与幼儿共同布置玩具店场景，将玩具分类摆放（如 “毛绒玩具区”“益智玩具区”），贴上价签，选 2 名幼儿当 “店员”，其余当 “顾客”。
角色扮演（15 分钟）：“店员” 需主动介绍玩具（如 “这是积木，能搭房子”），“顾客” 用仿真钱币购买，教师引导幼儿礼貌交流（如 “请问这个玩偶多少钱？”“谢谢光临”）。
结束（5 分钟）：整理玩具，讨论 “玩玩具时要注意什么”，强调轻拿轻放、不乱扔。
二、反思
本次活动中，幼儿参与角色扮演的积极性高，多数能准确说出玩具名称并进行简单买卖对话，但部分内向幼儿表达较胆怯，需教师多次鼓励。下次可提前培训 “小助手”，带动内向幼儿参与；价签可增加图片标识，帮助幼儿更好理解价格。整体目标达成较好，幼儿在互动中提升了社交能力，也增强了爱护玩具的意识。
中班主题玩具店教案及反思 3
一、教案
（一）活动目标
认知目标：学习按玩具的材质（毛绒、塑料、木质）或玩法（拼搭、推拉、角色扮演）分类。
能力目标：能动手将玩具正确分类，提升观察与分类能力。
情感目标：在合作分类中感受团队协作的乐趣。
（二）活动准备
物质准备：混合摆放的玩具（毛绒熊、塑料汽车、木质积木、布娃娃、拼图、遥控飞机），分类标签卡（“毛绒玩具”“塑料玩具” 等），分类筐 3 个。
环境准备：在教室角落设置 “玩具分类区”。
（三）活动过程
情境导入（5 分钟）：创设 “玩具店玩具乱糟糟，顾客找不到玩具” 的`情境，提问 “怎么让玩具变得整齐？”，引出 “分类” 主题。
学习分类（10 分钟）：出示分类标签卡，讲解 “毛绒玩具摸起来软软的”“塑料玩具摸起来硬硬的”，示范将毛绒熊放进 “毛绒玩具筐”，塑料汽车放进 “塑料玩具筐”。
分组操作（15 分钟）：将幼儿分成 3 组，每组发放混合玩具，引导小组合作分类，教师巡回指导，纠正错误分类。
分享总结（5 分钟）：各组展示分类结果，共同检查是否正确，表扬分类又快又准的小组。
二、反思
幼儿对 “材质分类” 的理解更清晰，能快速区分毛绒与塑料玩具，但对 “玩法分类” 较陌生，部分将拼图归为 “塑料玩具” 而非 “拼搭玩具”。下次可先通过视频展示玩具玩法，再进行分类；分组时人数可减少至 3-4 人，避免个别幼儿 “搭便车”。活动中幼儿协作意识强，能互相提醒纠正，达成了观察与分类能力的提升目标。
中班主题玩具店教案及反思 4
一、教案
（一）活动目标
认知目标：观察自己喜欢的玩具外形特征，能用简单线条和色彩表现玩具。
能力目标：提升绘画表现力与想象力，能为画作添加简单背景。
情感目标：感受绘画的乐趣，愿意分享自己与玩具的故事。
（二）活动准备
物质准备：幼儿自带喜欢的玩具，画纸、水彩笔、油画棒，玩具图片范例。
经验准备：幼儿有简单绘画物品的经验。
（三）活动过程
分享交流（5 分钟）：请幼儿介绍自带的玩具（如 “我的玩具是小兔子，它有长耳朵”），引导观察玩具的颜色、形状。
示范绘画（10 分钟）：以玩偶为例，示范画 “圆圆的`头→长长的身体→短短的腿”，再用对应颜色涂色，添加 “玩具在草地上” 的背景。
幼儿创作（15 分钟）：幼儿自主绘画，教师鼓励幼儿画出玩具的独特特征（如汽车的轮子、积木的方块），对能力弱的幼儿提供轮廓描红。
展示分享（5 分钟）：将画作贴在 “玩具绘画墙”，请幼儿讲述 “我的玩具在做什么”，互相欣赏。
二、反思
幼儿能积极观察玩具特征，多数画出的玩具形象生动，如给汽车画上花纹、给玩偶画上蝴蝶结，但部分幼儿背景创作较简单，仅画直线代表地面。下次可提供更多背景范例（如玩具店、卧室），启发幼儿想象；分享环节可增加 “投票最喜欢的画作”，提升参与感。活动不仅锻炼了绘画能力，还让幼儿乐于表达与玩具的故事，情感目标达成度高。
中班主题玩具店教案及反思 5
一、教案
（一）活动目标
认知目标：知道玩具损坏后可修补，了解简单的修补工具（胶带、绳子、贴纸）。
能力目标：尝试用安全工具修补破损玩具，提升动手能力与解决问题的能力。
情感目标：养成珍惜玩具、不随意丢弃破损玩具的习惯。
（二）活动准备
物质准备：破损的玩具（缺腿的玩偶、断线的风筝、裂开的积木），安全修补工具（透明胶带、彩色贴纸、毛线绳），修补步骤图。
安全准备：提前检查工具安全性，避免尖锐物品。
（三）活动过程
情境导入（5 分钟）：出示破损玩具，提问 “这个小熊的'腿掉了，怎么办？”，引导幼儿思考 “修补” 的办法。
学习修补（10 分钟）：展示修补步骤图，示范用毛线绳给玩偶缝腿（教师辅助打结）、用胶带粘积木裂缝、用贴纸装饰破损处，强调工具使用安全。
动手修补（15 分钟）：幼儿分组领取破损玩具和工具，尝试修补，教师帮助能力弱的幼儿，提醒 “轻轻粘胶带，别粘到手上”。
总结延伸（5 分钟）：展示修补好的玩具，讨论 “以后玩玩具要注意什么”，鼓励幼儿回家和家长一起修补家里的破损玩具。
二、反思
幼儿对 “修补玩具” 兴趣浓厚，多数能正确使用胶带和贴纸，但用毛线绳修补时，打结困难，需教师大量辅助。下次可简化修补难度，如用粘贴式布条代替毛线绳；可增加 “玩具医院” 角色扮演，让幼儿更有代入感。活动中幼儿体会到 “修补” 的乐趣，珍惜玩具的意识明显增强，生活技能目标达成较好。
中班主题玩具店教案及反思 6
一、教案
（一）活动目标
认知目标：感知 5 以内的数量，能将玩具数量与数字匹配。
能力目标：通过 “数玩具”“算价格”，提升数数能力与简单数感。
情感目标：在数学游戏中感受乐趣，愿意主动运用数字解决问题。
（二）活动准备
物质准备：玩具店场景（摆放不同数量的玩具，如 3 辆汽车、5 个玩偶），数字卡片（1-5），仿真钱币（1 元 / 张），任务卡（如 “买 2 个玩具”“数出 4 辆汽车”）。
经验准备：幼儿已认识数字 1-5。
（三）活动过程
复习数字（5 分钟）：出示数字卡片 1-5，带领幼儿认读，复习 “数字 1 代表 1 个东西，数字 2 代表 2 个东西”。
玩具店数字游戏（15 分钟）：
数玩具：引导幼儿数 “玩具店有几辆汽车”，将数字卡片 3 放在汽车旁，匹配数量与数字。
买玩具：发放任务卡，如 “买 2 个玩具”，幼儿用 1 元钱币购买，计算 “2 个玩具需要 2 元钱”，教师引导正确数数。
小组竞赛（10 分钟）：分成 2 组，比赛 “快速数出玩具数量并匹配数字”，获胜组获得 “数字小能手” 贴纸。
结束（5 分钟）：总结 “玩具店的数字真有用”，鼓励幼儿回家数家里的`玩具数量。
二、反思
幼儿能快速数出 5 以内的玩具数量，多数能正确匹配数字，但在 “算价格” 环节，部分幼儿混淆 “数量” 与 “价格”，如认为 “3 个玩具需要 5 元”。下次可简化价格设置，让 1 个玩具对应 1 元，降低计算难度；竞赛环节可增加 “合作任务”，避免个别幼儿竞争压力过大。活动将数学融入玩具店场景，幼儿主动运用数字的意识增强，数学认知目标达成较好。
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