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幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》 1
活动目标：
1、帮助幼儿体验和理解九只小猪旅行的故事内容，尝试讲清简单的事情。
2、初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
1、九只小猪旅行记的故事画面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、你们喜欢旅行吗？为什么？
2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情？
二、阅读理解
1、片断一：乱扔垃圾（完整欣赏），把握、理解小猪的一种心态。
提问：你们都看懂了吗？有什么问题？发生了什么事？
再完整欣赏一遍。
师小结：是啊！小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却……
2、片断二：过危桥。
先出示场景
提问：
（1）小猪继续往前走，这回它们又看到了什么？提示危桥。
（2）为什么要竖这块牌子呢（为什么要“禁止”）？
（3）小猪会过去吗？小猪过了桥又会发生什么事呢？
（4）结果是怎么样？
幼儿完整欣赏，小结。
3、片断三：钻木桶。
（1）九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么？这香味从哪里来的？
（2）原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么？想想这回小猪们会怎么做？
（3）幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样？
师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方？看到了什么？这些牌子都一样吗？有什么相同的地方？你们知道“禁止”是什么意思？
三、提问拓展
1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方？。得都快。
可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的'小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。
他看见了像彩虹果冻似的水母……
他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……
他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……
他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼
后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧！”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的！”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。
他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”
等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。
幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》 2
活动来源：我班幼儿对园内的“爱护环境”的标志牌特别感兴趣，孩子们纷纷问老师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌，回到班里也互相议论，根据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现，选择了《九只小猪旅行记》这个故事，通过讲述九只小猪旅行中的遭遇，在发展幼儿语言能力的同时，帮助幼儿初步懂得要听从别人善意的劝告，遵守规则，促进幼儿良好行为习惯的养成。
活动目标
1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。
2、理解故事内容，感受听从别人善意劝告和遵守规则的重要性。
3、能简单讲述故事情节。
环境与材料
1、观察搜集生活中禁止的标记。
2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。
活动过程
1、引出话题：小朋友们五一放假都去哪儿了？你们喜欢旅行吗？有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情？
2、阅读理解：
情节一：入草地出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为
和心态，引发幼儿对故事主题的理解。
提问：大家都看懂了吗？小猪们在旅行中都发生了什么事？小猪看到警示牌了吗？他们为什么还要进入草地？
教师小结故事内容；小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心，可是美丽的'草地却变成了垃圾场。
情节二：过危桥
教师出示危桥画面，通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态展开联想，再呈现故事情节。
提问：
①小猪继续往前走，这回他们又看到了什么？
②为什么要竖这块“禁止过桥”的牌子呢？
③你们猜小猪会过去吗？小猪过了桥又会发生什么事呢？
④我们一起来看看结果到底怎么样了。
情节三：钻木桶
教师讲述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜测。
提问：九只小猪继续往前走,
突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的？大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做？小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样？
3、拓展理解：采用提问与交流的形式，拓展幼儿对故事的理解。
提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方？看到了什么？这些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小猪还要继续旅行，一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗？他们会怎么做呢？请幼儿讨论后交流自己的想法。
情节四：过天桥
小猪继续往前走,他们又看到了什么？会怎样做呢?
4、请幼儿完整地欣赏故事
5、引导幼儿自由看小故事书、讲述故事，然后师幼共同完整讲述故事。
活动延伸：请幼儿关注周围环境中的警示牌并在生活中遵守。
幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》 3
一、活动目标
认知目标：初步理解《九只小猪旅行记》的故事内容，知道小猪们在旅行中遇到的困难及解决办法。
能力目标：能大胆运用完整的句子讲述故事片段，尝试模仿小猪的对话语气，提升语言表达能力。
情感目标：感受故事中团结协作的重要性，萌发乐于帮助他人、积极解决问题的'情感。
二、活动准备
物质准备：《九只小猪旅行记》绘本 PPT、小猪手偶 9 个、旅行场景图（包含小河、山洞、树林等元素）。
经验准备：幼儿有过集体出游的经验，了解 “旅行” 的基本含义。
三、活动过程
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师出示小猪手偶，用活泼的语气提问：“小朋友们，今天有一群可爱的小猪要去旅行啦！大家猜猜，它们会去哪里旅行？旅行中可能会遇到什么有趣的事呢？” 引导幼儿自由发言，调动参与积极性，自然引出故事主题。
分段讲述，理解内容（12 分钟）
（1）教师播放绘本 PPT，分段讲述故事：从 “九只小猪出发旅行” 讲到 “遇到小河过不去”，暂停提问：“小猪们看到小河，心里会想什么？如果你是小猪，会怎么过河呢？” 鼓励幼儿结合生活经验大胆猜想。
（2）继续讲述 “小猪们搭木桥过河”“遇到山洞害怕黑暗” 等情节，每段结束后，用手偶模仿小猪对话，引导幼儿跟读，如 “我们一起找木板搭桥吧！”“大家手拉手，别怕黑！”，帮助幼儿理解故事逻辑与角色情感。
集体互动，表达分享（10 分钟）
（1）教师完整播放故事 PPT，带领幼儿回顾故事，然后请幼儿分组，用手偶表演故事片段，每组选择一个情节（如过河、过山洞），鼓励幼儿用自己的话复述对话，教师巡回指导，帮助幼儿组织语言。
（2）邀请 2-3 组幼儿上台表演，其他幼儿认真观看，表演结束后，教师提问：“小猪们能顺利完成旅行，最关键的是什么呀？” 引导幼儿说出 “团结”“互相帮助” 等关键词，深化故事寓意。
总结回顾，情感升华（3 分钟）
教师总结：“九只小猪在旅行中遇到了困难，但它们没有放弃，一起想办法解决，最后开心地完成了旅行。以后小朋友们遇到问题，也要像小猪一样，团结起来、互相帮助哦！”
四、活动延伸
在语言区投放《九只小猪旅行记》绘本及手偶，鼓励幼儿自由创编故事后续，如 “小猪们接下来又去了哪里？遇到了新困难吗？”，进一步提升语言想象力与表达能力。
幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》 4
一、活动目标
认知目标：认识故事中 “勇敢”“团结”“坚持” 等关键词汇，理解其含义并能运用到简单语境中。
能力目标：能根据故事框架，尝试创编新的旅行情节，提升语言组织与想象能力。
情感目标：体验创编故事的乐趣，增强参与集体语言活动的自信心。
二、活动准备
物质准备：《九只小猪旅行记》故事挂图、关键词汇卡片（勇敢、团结、坚持）、空白旅行路线图（可贴画）、彩笔、贴纸（小猪、树木、小河等元素）。
经验准备：幼儿已初步听过《九只小猪旅行记》的故事。
三、活动过程
回顾故事，认读词汇（7 分钟）
教师出示故事挂图，带领幼儿简要回顾故事，然后出示 “勇敢”“团结”“坚持” 词汇卡片，结合故事场景讲解含义：“小猪们不怕黑，一起走过山洞，这就是‘勇敢’；它们一起搭木桥，不落下任何一只小猪，这就是‘团结’。” 请幼儿跟读词汇，并举例说说生活中 “勇敢” 的事情（如自己穿衣服、不怕打针）。
分析结构，学习创编（10 分钟）
教师引导幼儿梳理故事结构：“九只小猪先出发，然后遇到了小河，想办法过河；接着遇到山洞，一起走过山洞，最后完成旅行。” 然后提问：“如果小猪们继续旅行，可能会遇到新的困难，比如‘下雨天’‘找不到食物’，大家想想，它们会怎么解决呢？” 鼓励幼儿自由发言，教师将合理的想法记录在白板上，如 “下雨了，小猪们找树叶当雨伞”“找不到食物，一起去采野果”。
分组创编，完成路线图（15 分钟）
（1）将幼儿分成 4-5 组，每组发放空白旅行路线图、彩笔和贴纸，要求每组合作创编一段新的'旅行情节，用贴纸布置路线图（如 “小猪们走到树林里，遇到小刺猬”），并用简单的句子记录在路线图旁。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿梳理创编思路，提醒幼儿使用 “勇敢”“团结” 等词汇，如 “小猪们看到小刺猬受伤，团结起来帮它找草药，真勇敢！”
分享展示，评价鼓励（8 分钟）
每组推选一名代表，拿着路线图向全班介绍创编的情节，如 “我们组的小猪们走到草原，遇到了大灰狼，它们团结起来躲进山洞，很勇敢！” 其他幼儿认真倾听，结束后教师进行评价，肯定幼儿的创意，如 “你们想到让小猪帮小刺猬，特别有爱心，词汇用得也很准确！”
四、活动延伸
将幼儿创编的旅行路线图张贴在语言区，鼓励幼儿继续丰富情节，或把创编的故事讲给家长听，巩固语言表达成果。
幼儿园大班语言教案《九只小猪旅行记》 5
一、活动目标
认知目标：深入理解故事中不同小猪的角色特点（如勇敢的小猪、细心的小猪），知道每个角色在团队中的作用。
能力目标：能通过肢体动作、表情模仿小猪的情绪变化（如开心、害怕、着急），提升情感表达能力。
情感目标：体会团队中每个成员的重要性，学会尊重他人、接纳不同特点的同伴。
二、活动准备
物质准备：《九只小猪旅行记》动画短片（5 分钟）、小猪角色卡片（标注 “勇敢的猪老大”“细心的猪老二” 等）、情绪表情图（开心、害怕、着急）、小道具（小木板、手电筒 —— 玩具）。
经验准备：幼儿有过角色扮演的.经验。
三、活动过程
观看动画，感知情绪（8 分钟）
教师播放《九只小猪旅行记》动画短片，要求幼儿关注小猪们的表情和动作，看完后提问：“当小猪们看到小河时，表情是怎样的？（着急）过山洞时，又是什么表情？（害怕）最后完成旅行时呢？（开心）” 出示情绪表情图，引导幼儿匹配故事中的场景，理解不同情绪对应的情境。
分析角色，理解作用（10 分钟）
教师出示小猪角色卡片，结合故事讲解：“猪老大带头找木板搭桥，很勇敢；猪老二发现山洞里有石头，提醒大家小心，很细心；猪老三走得慢，其他小猪等它，很友爱。” 然后请幼儿讨论：“如果没有猪老大带头，小猪们能过河吗？如果没有猪老二提醒，可能会发生什么？” 帮助幼儿理解每个角色的重要性，学会尊重同伴的不同特点。
角色扮演，体验情感（15 分钟）
（1）教师将幼儿分成 9 人一组（对应 9 只小猪），发放小道具（小木板、玩具手电筒），分配角色（如猪老大、猪老二），然后设定场景让幼儿表演：“现在小猪们走到小河边，大家要一起搭木桥，注意表现出‘着急’的表情，搭好桥后要‘开心’地过河哦！”
（2）表演过程中，教师引导幼儿注意表情和动作，如 “着急时可以皱眉头、搓手；开心时可以拍手、蹦跳”，并鼓励幼儿加入对话，如 “快，大家一起搬木板！”“小心点，别掉进河里！”
总结交流，情感迁移（7 分钟）
表演结束后，教师提问：“刚才扮演小猪时，你觉得和小伙伴一起合作开心吗？如果有小伙伴走得慢，你会怎么做？” 引导幼儿说出 “等一等它”“帮助它”，然后总结：“就像九只小猪一样，我们在班里也是一个小团队，每个人都很重要，要互相帮助、互相等待，这样大家才会开心。”
四、活动延伸
在角色区投放更多《九只小猪旅行记》的道具，鼓励幼儿自由开展角色扮演游戏，或引导幼儿画一画 “我和小伙伴的旅行”，将故事中的情感迁移到日常生活中。
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