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大班语言：沙滩寻宝教案（通用8篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的大班语言：沙滩寻宝教案（通用8篇），希望能够帮助到大家。
大班语言：沙滩寻宝教案 1
设计意图：
海洋以其独特的魅力吸引着孩子们的目光，成为孩子们尽情探索、想象的空间。之所以选择《沙滩寻宝》这样一个教学活动，是因为它是一本有趣的猜测性图画故事，以寻宝为由，情节简单易懂，画面富有探究性，观察推理是幼儿自主阅读的主要能力之一，因此，故事中的宝贝不是一下呈现在幼儿面前，而是在前一页的画面里隐藏着事物的线索，后一页再出现整个事物。这给予幼儿清楚明了的记忆和想象线索，为扩编故事作好了铺垫，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。本活动的选择我首先从幼儿亲近大海的体验性活动切入，顺应了幼儿的兴趣和需要。同时体现了《纲要》：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
活动目标：
1、学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。
2、根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。
3、通过观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。
活动准备：
1、课前幼儿生活经验的准备：幼儿大部分暑假都有去海边游玩的经历。
2、教具的准备：课件《沙滩宝贝》；沙滩背景图，沙滩宝贝小卡片；故事以外隐藏性沙滩宝贝PPT。
活动重难点：
重点：学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。
难点：根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。
活动过程：
一、利用多媒体，欣赏沙滩海景，激发幼儿的兴趣。
1、播放沙滩海景图片，回顾经验，畅谈感受。
教师：今天老师要给你们介绍一个特别有趣的地方，我们一起来看看，是哪里呀？在海边沙滩上你们都会玩什么呢？
2、介绍图书《沙滩寻宝》
沙滩上真的很好玩，可是你们不知道吧，在沙滩上还可以找到很多宝贝呢，怎么找？我们一起去看看吧！
二、教师播放课件【分享阅读】，师幼共同阅读，体会故事的趣味
1、教师翻页播放至前半部分，幼儿倾听。
教师：贝贝在海边沙滩上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。
教师：我们一边看一边猜，贝贝发现了什么宝贝？（分别点击按钮“咦！这是什么呀？”）
第一次问提醒幼儿认真倾听，在修饰语处着重强调。教师带领幼儿把每一次问答句式都重复一遍，为之后的问答句式做示范延伸。
3、利用图谱，重点学习寻找宝贝的段落
（1）学说修饰词，师幼用一问一答的句式表达故事。
教师：贝贝找到了哪些宝贝啊？她是怎么说的？现在我把美丽的'沙滩画了下来，我要请小朋友们用好听的语句再一次把沙滩宝贝请出来！教师提问：咦？这是什么？幼儿尝试回答：噢！原来是xx的xx。
（2）幼儿分组进行一问一答句式练习巩固。
4、师幼完整欣赏故事，再次巩固一问一答的有趣句式。
三、尝试扩编优美的问答句式
观看图片，引导幼儿大胆猜测，凭借已有经验，用优美的句式进行新一轮的创编。
教师：除了我们在故事里寻找到沙滩上这么多的宝贝。你们再来猜猜看，沙滩上还有什么宝贝？（教师引导幼儿用上修饰语）
四、活动结束
师：小朋友们真厉害，从沙滩上找到了这么多宝贝，老师希望你们还能把更多我们没有发现的沙滩宝贝回去后用绘画的方式把他画出来，让朋友们去猜！
活动延伸：
1、在美工区将自己扩编的《沙滩宝贝》画下来。
2、在益智区给贝壳排排队，学习有规律地排列。
3、扩编故事的结尾部分，说说宝贝都是怎么来的。
大班语言：沙滩寻宝教案 2
活动目标：
1.在分享阅读活动中观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。
2.学说故事中的形容词，尝试用一问一答的句式表述故事的内容。
3.尝试创编故事第二部分，用合适的形容词完整说出创编的语句。
活动准备：
1.课件《沙滩寻宝》、图片
2.故事《沙滩寻宝》CD
活动过程：
一、谈话引入，激发阅读兴趣。
1.播放故事CD，回顾经验，畅谈感受。
教师：小朋友们，你有没有去海边玩过啊？
教师：哦！有些小朋友去玩过，有些小朋友没有去玩过？去海边玩过的小朋友你们说海边的沙滩上好玩吗？
2.教师：今天，老师带着小朋友一起去海边的沙滩上玩玩。
二、播放故事，完整欣赏。
1.教师播放故事，幼儿欣赏。
（1） 教师：看！这是在哪里啊？哦！沙滩上都有些什么？
对！他叫贝贝——幼儿回答。听贝贝是怎么说的（播放声音）。
（2）接着看，贝贝的表情是怎么样？他会说些什么呢？我们一起来听听吧？（播放声音）
（3）唉？接下来贝贝又要玩什么呢？——哦！是这样吗？（播放声音）
（4）观察图四，师：来！我们跟着贝贝继续去玩。他们可能在说什么话呢？——（播放声音）
师：妈妈说沙滩上有宝贝，你们去沙滩上有没有找到过宝贝啊？唉？到底是什么宝贝呢？那我们跟着贝贝一起去找找吧！（点击下一张图片）
2.教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。
教师：故事里贝贝都找到了哪些宝贝啊？（出示相应的图片）
贝贝找到这么多的宝贝，这些都是什么样的宝贝啊？故事里用了哪些好听的词来形容宝贝？现在我们来完整的听一遍故事，仔细听听故事里用了哪些好听的词语来形容这些宝贝。
三、师幼完整阅读，重点学习寻找宝贝的段落。
1.教师再次播放【分享阅读】，幼儿欣赏。
师：故事里用了哪些好听的词语来形容这些宝贝？——幼儿回答（贴相应的字卡）
2.学说形容词，师幼用一问一答的`句式表达故事。（重点学习形容词）
3.现在我们来玩一个“你来问，我来答”的游戏。男孩和女孩分成两组，一组问一组答。尽量用一问一答形式完整说出“咦！这是什么呀？”“哦！原来是XX的XX。”（游戏两编）
四、尝试扩编故事。
1.教师：唉？小朋友们动动小脑子，沙滩上除了贝贝寻找到的这些宝贝意外，还会有什么宝贝呢？——幼儿回答
2.现在请小朋友们把自己想到沙滩上的宝贝画出来，只要用线描不用涂颜色，老师播放音乐，当音乐停止时小朋友们就拿着自己的画贴到黑板上，要加油哦！
3.分别请小朋友们说说自己画的是什么宝贝，鼓励用完整的句子表达。
小朋友们来问：“咦！这是什么呀？”一位幼儿回答：“哦！原来是XX的XX。”
4. 师：老师也找来了一些沙滩上的宝贝，我们一起来看看到底是什么。
教师请幼儿观看画面，根据幼儿的回答点击画面，一问一答形式。幼儿完整回答：噢！原来是XX的XX。
师小结：哇！原来沙滩上有这么多宝贝，沙滩是一个很美的地方，我们去沙滩上玩应该怎么样保护沙滩的环境呢？
——对的！小朋友们讲得都很好，那么就让我们一起行动起来吧！去沙滩玩时保护环境，不随意乱丢垃圾，那么大自然也会还给小朋友一个优美的环境并带给小朋友们一份好心情。
教师播放课件【分享阅读】，师幼共同阅读，猜测故事中的宝贝。
大班语言：沙滩寻宝教案 3
生成背景：
我们的家乡是位于大海边的一个小集镇。有一次我们带孩子去海边游玩时发现，孩子们对沙滩里的小蟹、文蛤、小螺特感兴趣。他们专注地找、小心地挖、时而还激动地大叫：我找到一只大蟹啦！我挖到一只小螺——————就连回家的路上还兴致勃勃地向小伙伴谈论着今天的发现。孩子们浓厚的兴趣启发了我，为了让孩子在玩中养成自主探索、发现的良好习惯，我特将幼儿园的一块沙地辟成了沙滩，并生成了《沙滩寻宝》这一数学活动。
活动目标：
1、幼儿在游戏情境中学习按物体的不同特征进行分类。
2、幼儿在活动中享受关心别人、帮助别人的乐趣。
活动准备：
1、塑料虾、蟹、海螺、小桶、铲子、轮胎小船若干，猫妈妈服饰一件，沙滩场景布置。
2、三只大筐、六只小筐，虾、蟹、海螺及大小标记。
活动过程：
一、引起兴趣
1、音乐划着小船去“海边”
师：孩子们，今天妈妈带你们划着小船去海边玩，好吗？每个宝宝找一条小船，出发喽！
2、幼儿自由在沙滩上嬉戏。
二、沙滩寻宝
1、幼儿自由寻宝。
师：沙滩里藏着许多神奇的宝贝，你们去挖一挖、找一找，看看有哪些宝贝，将挖到的宝贝放在自己的`小桶里，看谁挖得多、挖得快。
2、幼儿互相介绍宝贝。
师：孩子们，将你们发现的宝贝介绍给大家，好吗？
3、帮助猫妈妈。
A、按种类分。
（1）猫妈妈到沙滩找海鲜，找不到很着急。师生一起询问：猫妈妈你怎么了？猫妈妈：我急着找点海鲜回去招待客人。
（2）幼儿讨论：怎样帮助猫妈妈。（将自己的海鲜送给猫妈妈）
（3）引导幼儿按不同的种类来分。
（4）师生一起检查并纠正。
B、按大小分类。
猫妈妈：孩子们能帮我将大的、小的分一分吗？我想把大的让给客人，小的留给自己。
幼儿按大小分类，师生一起检查。
三、结束活动
小结交流：关心、帮助别人是一件快乐的事。
听音乐划着小船回家。
大班语言：沙滩寻宝教案 4
一、教学目标
理解故事内容，能生动讲述 “沙滩寻宝” 的情节，准确运用 “寻找”“发现”“惊喜” 等词汇描述过程。
展开丰富想象，续编或创编寻宝故事，提升语言表达与逻辑思维能力。
感受故事中寻宝的乐趣，增强与同伴合作交流的意识。
二、教学重难点
重点：深入理解故事，熟练运用相关词汇描述寻宝过程。
难点：大胆发挥想象，创编独特有趣的寻宝故事。
三、教学准备
“沙滩寻宝” 故事图片、动画视频。
各类沙滩玩具、小道具（如塑料宝石、小贝壳等）。
空白卡片、彩笔若干。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
展示沙滩风景图片，提问：“小朋友们，你们去过沙滩吗？在沙滩上做过什么有趣的事？如果在沙滩上能找到宝藏，你们想试试吗？” 引出活动主题。
故事欣赏（10 分钟）
播放 “沙滩寻宝” 动画视频，引导幼儿认真观看。
分段展示故事图片，结合图片再次讲述故事，提问：“主人公是怎么开始寻宝的？他们在寻宝过程中遇到了什么？最后找到的宝藏是什么？” 帮助幼儿理解故事内容。
词汇学习与表达（10 分钟）
拿出沙滩玩具和小道具，模拟寻宝场景，引导幼儿用 “寻找”“发现”“惊喜” 等词汇描述过程，如：“我在沙滩上仔细寻找，突然发现了一颗闪亮的塑料宝石，我太惊喜了！”
组织幼儿分组进行寻宝角色扮演，鼓励幼儿大胆表达。
故事创编（15 分钟）
发放空白卡片和彩笔，让幼儿画出自己想象中的`沙滩寻宝路线和宝藏。
幼儿根据自己的画作，创编属于自己的沙滩寻宝故事，先在小组内分享，再推选代表在全班讲述。
总结与延伸（5 分钟）
总结活动内容，表扬积极参与、表现出色的幼儿。
布置课后任务：回家后给家人讲述自己创编的沙滩寻宝故事，并和家人一起用废旧材料制作 “沙滩宝藏”。
大班语言：沙滩寻宝教案 5
一、教学目标
能够流利、有感情地朗读 “沙滩寻宝” 相关儿歌或短文，感受语言的韵律美。
通过分析故事结构，尝试创作简单的寻宝诗歌，锻炼语言组织能力。
培养对语言活动的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点
重点：朗读并理解 “沙滩寻宝” 相关语言材料，体会语言韵律。
难点：创作具有一定韵律和内容的寻宝诗歌。
三、教学准备
改编后的 “沙滩寻宝” 儿歌或短文，制作成图文并茂的卡片。
舒缓的背景音乐、轻柔的海浪音效。
诗歌创作示范图若干。
四、教学过程
音乐导入（3 分钟）
播放海浪音效和舒缓的背景音乐，营造沙滩氛围，提问：“听着这个声音，你们想到了哪里？今天我们要在沙滩上进行一场特别的寻宝语言之旅。”
朗读学习（12 分钟）
教师有感情地朗读 “沙滩寻宝” 儿歌或短文，幼儿认真倾听，感受语言的韵律和节奏。
幼儿跟读，采用分组读、接龙读等多种形式，确保每个幼儿都能参与。
引导幼儿分析儿歌或短文中押韵的`字、重复的句式等语言特点。
诗歌创作引导（10 分钟）
展示诗歌创作示范图，如 “小铲子，挖挖挖，沙滩下面有宝藏；小贝壳，闪闪亮，找到宝藏笑哈哈”，讲解创作思路。
组织幼儿讨论：“除了小铲子、小贝壳，还可能用什么工具寻宝？可能找到哪些宝藏？” 拓展幼儿思维。
诗歌创作与分享（15 分钟）
幼儿分组创作寻宝诗歌，教师巡回指导，帮助幼儿组织语言、完善内容。
每组推选代表朗读创作的诗歌，其他幼儿进行评价和建议，教师给予肯定和鼓励，强调诗歌的韵律和创意。
活动总结（5 分钟）
总结诗歌创作的要点，表扬积极参与创作的幼儿。
鼓励幼儿在日常生活中继续发现语言的美，尝试创作更多有趣的诗歌。
大班语言：沙滩寻宝教案 6
一、教学目标
清晰讲述 “沙滩寻宝” 的故事，能生动模仿故事中角色的语言和神态。
通过合作表演故事，提高语言表达、肢体表现和团队协作能力。
体验角色扮演的`乐趣，增强对语言活动的喜爱。
二、教学重难点
重点：熟练掌握故事内容，生动进行角色扮演。
难点：在表演中自然展现角色特点，合理创编角色对话和动作。
三、教学准备
“沙滩寻宝” 故事剧本，角色头饰（如主人公、螃蟹、小鱼等）。
简易沙滩场景道具（蓝色布料模拟大海、黄色卡纸剪成沙滩形状、小玩具树等）。
表演背景音乐。
四、教学过程
回顾故事（5 分钟）
提问幼儿：“上次我们听了沙滩寻宝的故事，谁能说一说故事里都有谁？发生了什么事？” 引导幼儿回顾故事内容。
角色分析（10 分钟）
分发角色头饰，引导幼儿观察角色特点，讨论每个角色的语言、动作和神态，如螃蟹横着走路、说话慢吞吞等。
教师示范表演部分角色片段，让幼儿更直观地感受角色特点。
分组排练（15 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组分配不同角色，发放故事剧本，幼儿根据剧本进行排练，教师巡回指导，帮助幼儿纠正语言和动作，鼓励幼儿适当创编对话和情节。
舞台表演（12 分钟）
布置简易沙滩舞台场景，播放表演背景音乐，邀请小组依次上台表演 “沙滩寻宝” 故事。
其他小组幼儿认真观看，表演结束后进行评价，从语言表达、动作表现、团队协作等方面给予反馈，教师总结并给予表扬和建议。
活动延伸（3 分钟）
鼓励幼儿在区角活动中继续表演故事，或尝试改编故事进行新的表演。
大班语言：沙滩寻宝教案 7
一、教学目标
仔细观察 “沙滩寻宝” 相关图片，能完整、连贯地描述图片内容，合理推测图片中未呈现的情节。
提高观察力、想象力和语言组织能力，培养逻辑思维。
激发对图片讲述活动的兴趣，养成认真观察的好习惯。
二、教学重难点
重点：全面观察图片，清晰、连贯地讲述图片内容。
难点：合理推测情节，使讲述内容丰富、生动、有逻辑。
三、教学准备
多组 “沙滩寻宝” 主题图片，内容包含不同场景和情节（如寻宝前准备、寻宝过程中遇到困难、找到宝藏等）。
展示图片的多媒体设备。
图片讲述示范视频。
四、教学过程
视频导入（3 分钟）
播放一段简短的图片讲述示范视频，提问幼儿：“视频里的小朋友是怎么看图片讲故事的？今天我们也来试试看着图片讲沙滩寻宝的故事。”
图片观察与描述（12 分钟）
展示第一组 “沙滩寻宝” 图片，引导幼儿从整体到局部观察图片，提问：“图片上有什么？他们在什么地方？可能在做什么？” 鼓励幼儿用完整句子回答。
依次展示其他组图片，引导幼儿观察细节，如人物表情、动作，物品的形状、颜色等，帮助幼儿丰富描述内容。
情节推测与讲述（15 分钟）
组织幼儿分组讨论：“根据这些图片，你觉得接下来可能会发生什么？” 引导幼儿发挥想象，推测图片中未呈现的情节。
每组推选代表，将图片内容和推测的情节连贯讲述出来，教师给予指导和鼓励，提醒幼儿注意语言的逻辑性和连贯性。
自主讲述与分享（10 分钟）
发放图片，幼儿自主选择一组图片，独立进行讲述练习，教师巡回倾听，给予个别指导。
邀请幼儿上台分享自己讲述的'故事，其他幼儿认真倾听并评价，教师总结优秀之处，提出改进建议。
总结与作业（5 分钟）
总结图片讲述的方法和要点，表扬表现出色的幼儿。
布置作业：回家后选择一幅自己喜欢的画，讲一个有趣的故事给家人听。
大班语言：沙滩寻宝教案 8
一、教学目标
理解 “沙滩寻宝” 故事中的情感线索，能用恰当语言表达角色的心情变化。
通过情感分析和表达练习，提高语言理解与情感表达能力。
培养共情能力，学会感受他人情绪，增强情感认知。
二、教学重难点
重点：把握故事中角色的情感变化，用语言准确表达。
难点：深入体会复杂情感，通过语言和肢体动作充分展现。
三、教学准备
“沙滩寻宝” 故事绘本、情感词汇卡片（如开心、着急、失望、兴奋等）。
不同情感表情的图片若干。
轻柔的背景音乐。
四、教学过程
表情游戏导入（5 分钟）
展示不同情感表情的图片，和幼儿玩 “猜猜我心情” 的游戏，教师做出表情，幼儿猜测并说出对应的情感词汇，引出活动主题。
故事情感分析（12 分钟）
教师声情并茂地讲述 “沙滩寻宝” 故事绘本，讲述过程中适时提问：“主人公现在找到宝藏了吗？他的`心情可能是怎样的？” 引导幼儿关注角色情感。
展示情感词汇卡片，帮助幼儿用准确的词汇描述角色心情，如 “主人公没找到宝藏很失望，但是发现新线索又变得兴奋起来”。
情感表达练习（15 分钟）
组织幼儿分组，选择故事中的一个情节，用语言和肢体动作表现角色的情感。
每组表演结束后，其他幼儿进行评价，教师总结情感表达的要点，如声音的高低、语速的快慢、动作的幅度等与情感的关系。
情感故事创编（10 分钟）
引导幼儿思考：“如果是你去沙滩寻宝，遇到不同的情况，你会有怎样的心情？” 鼓励幼儿创编包含情感变化的寻宝小故事。
幼儿分享创编的故事，教师和其他幼儿一起倾听，给予肯定和建议，强调情感表达在故事中的重要性。
总结与升华（3 分钟）
总结活动内容，强调理解和表达情感在语言交流中的意义。
鼓励幼儿在生活中多关心他人情感，用恰当的语言表达自己的感受。
这些教案从不同角度设计了大班语言 “沙滩寻宝” 活动。你可以根据实际教学需求，对教案中的环节、活动形式等进行调整。若还有其他想法，比如增减教学环节，欢迎随时说。
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