大班语言老公公的玩具店教案

时间:2025-06-19 10:26:08 赛赛 教案 我要投稿
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大班语言老公公的玩具店教案(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的大班语言老公公的玩具店教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言老公公的玩具店教案(精选5篇)

  大班语言老公公的玩具店教案 1

  活动目标:

  1、看图欣赏故事,感知理解故事内容。

  2、重点阅读汉字:白云、雨、风、雷、乌云等气象汉字。

  3、愿意在同伴面前大胆表达表现,体验故事的趣味性。

  活动准备:

  1、动物图片各一张

  2、汉字卡片一套,幼书人手一本 活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿兴趣

  师:你们喜欢去玩具店买玩具吗?你想买些什么玩具?(要求语句完整)

  师:(出示图片)有一位老公公也开了一家玩具店,玩具店里什么稀奇的玩具都 有。一天,小猫来买玩具,(图片)你们猜猜它会买什么?我们一起来听一听(放雨声)(字卡)小猪(图片)也来买玩具,它买的是什么呢?(放雷声)(字卡)

  师:还有小动物来买了什么玩具呢,我们一起把书翻到第九页看一看吧。

  二、幼儿阅读故事,师巡回指导。

  三、分析故事,感知阅读气象的汉字。

  1、师:还有谁也来买玩具了,它们买了什么玩具?

  师:小狗还想买雷,可雷卖完了,怎么办?(出示字卡“乌云”,幼儿认读)

  师:小动物们也买了很多的乌云,会出现什么现象呢?(图片)雨太多了,闹水灾了,怎样让雨停下来呢?

  师过渡:老公公的玩具稀奇吗?我们陪小动物们一起再去老公公的店里买玩具吧。会讲的小朋友跟着录音一边看书一边讲一讲。

  2、师:请你把这个有趣的故事和旁边的小朋友讲一讲。

  3、师:这么稀奇的玩具也把我都吸引过去了。你们来做玩具店的老板,当我说出想买的'玩具时,你要把表示那样玩具的字卡拿出来。

  四、延伸活动:

  师:你们还知道哪些气象信息?

  总结:我们在老公公的玩具店买了这么多的稀奇玩具,还有的小朋友还不知道老公公的玩具店呢?我们一起去告诉他们吧!

  大班语言老公公的玩具店教案 2

  活动目标:

  1、发展幼儿的语言表达能力。

  2、培养幼儿的交往能力和合作能力,逐步加强游戏的集体性。

  3、幼儿非常乐意参加游戏。

  4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  活动准备:

  各种废旧材料(饮料瓶、牙膏壳)等,信封(风、云、雨、电、雷)图文卡片。

  胸饰(小狗、小猪、小白兔、小猴、小羊)分别请个别幼儿扮演。

  活动过程:

  (一)、谈话导入:

  小朋友,你去过玩具店吗?玩具店里都有什么?你最喜欢什么玩具?有一位老公公他的玩具店里什么都有,小朋友刚才说的玩具他也有,而且他还有许多稀奇古怪的.玩具,你们想知道吗?

  (二)、引导幼儿用语言表达,参与表演游戏。

  让幼儿找出自己喜欢的玩具,说说假如你想到老公公的玩具店买你想要的 玩具你会怎么说?教师扮演老公公幼儿参与表演。引导幼儿有礼貌的与老公公交谈。

  引出故事《老公公的玩具店》,你看谁来了?小狗蹦蹦跳跳的跑来了。根据故事情节与幼儿(小猴、小猪、小白兔、小羊)进行有表情的表演。

  (三)、组织幼儿进行表演游戏

  教师:“小朋友你们说,她们表演的怎么样?你也想上来表演吗?”

  幼儿自由选择自己喜欢的角色,其余幼儿扮演气象袋。

  讨论气象袋里的白云会怎样做,大雨会怎样下,雷会发出什么响声。幼儿投入到游戏中去。

  (四)、幼儿进行表演

  教师根据实际情况及时引导幼儿运用一些常见的礼貌用语进行交谈。反馈幼儿的表演。你认为谁扮演的角色最像?假如是你你会怎么做?

  (五)音乐游戏《芭蕉扇》

  随着音乐边唱边跳。

  活动反思:

  本次表演游戏,大部分幼儿都可以按照老师的要求进行,游戏的结果达到预期的效果,完成了预定的活动目标。在游戏开始时,幼儿对故事都有很深的了解,明白了故事中角色的分配,有的小朋友在复述故事时,能较完整进行。

  大班语言老公公的玩具店教案 3

  教学目标

  语言能力:通过角色扮演和对话练习,提升幼儿使用礼貌用语和购物交流的能力。

  文化认知:结合故事内容,引导幼儿理解中华传统文化中“玩具店”的场景与功能。

  社交技能:在模拟购物中培养幼儿的合作意识与解决问题的能力。

  教学准备

  道具:纸箱搭建的玩具店场景、玩具模型、模拟货币、收银机模型、购物篮、价格标签。

  材料:汉字卡片(如“白云”“雨”“风”等气象汉字)、故事图片、角色服饰(老公公、顾客)。

  多媒体:故事音频或动画片段(如《老公公的.玩具店》中动物购买气象玩具的情节)。

  教学过程

  故事导入

  教师用轻柔语调讲述故事:“在一个小镇上,老公公开了一家神奇的玩具店,里面卖的玩具会变出风、雨、白云……”

  提问互动:“老公公的玩具店有什么特别之处?小猫买了什么玩具?为什么小猪买完玩具后下雨了?”

  角色扮演与购物实践

  顾客选择玩具,使用礼貌用语询问价格(如“请问这个玩具多少钱?”)。

  店员介绍玩具功能(如“白云玩具可以变出棉花糖一样的云朵”),并引导顾客完成交易。

  鼓励顾客尝试“砍价”或请求“包装”(如“能便宜一点吗?我想送给朋友”)。

  分组角色分配:幼儿分组扮演“老公公”(店员)、“顾客”(小动物)。

  购物流程:

  语言与汉字学习

  结合购物场景,出示汉字卡片(如“雨”“风”),引导幼儿认读并关联故事内容。

  提问:“如果你要买‘雨’玩具,会对老公公说什么?”

  总结与延伸

  引导幼儿分享购物感受:“你最喜欢哪个玩具?为什么?”

  布置任务:用画笔设计自己的“神奇玩具”,并标注玩具名称和功能。

  教学反思

  通过角色扮演,幼儿能主动使用礼貌用语,但对“砍价”等复杂交流仍需引导。

  可增加“气象玩具”与自然现象的关联讨论,如“为什么小猪买‘雨’玩具后下雨了?”

  大班语言老公公的玩具店教案 4

  教学目标

  科学认知:通过故事理解气象现象(风、雨、雷)的形成原理。

  语言表达:能用完整句子描述玩具的功能和自己的想象。

  创意发展:鼓励幼儿结合故事改编或续编新情节。

  教学准备

  绘本:《老公公的玩具店》(安徽大学出版社,陈龙银主编)。

  实验材料:气球、喷壶(模拟雨)、风扇(模拟风)。

  手工材料:彩纸、剪刀、胶水,用于制作“气象玩具”。

  教学过程

  绘本共读

  教师朗读故事片段,重点解析气象玩具的神奇功能(如“白云玩具飘到天上,变成真的云朵”)。

  提问互动:“为什么小猫的‘白云’玩具会飞?小猪的‘雨’玩具为什么会下雨?”

  科学小实验

  用风扇吹动彩纸条,让幼儿感受“风”的力量。

  提问:“如果老公公的.‘风’玩具被吹走了,怎么办?”

  用喷壶向空中喷水,引导幼儿观察“雨滴”的形成。

  提问:“如果老公公的‘雨’玩具坏了,你能用其他方法变出雨吗?”

  实验1:模拟雨

  实验2:模拟风

  创意手工与表演

  手工任务:用彩纸制作“气象玩具”(如折纸飞机代表“风”玩具,棉花球代表“云”玩具)。

  表演活动:幼儿分组改编故事,用自制玩具表演新情节(如“小动物们用‘风’玩具帮助蒲公英传播种子”)。

  总结与延伸

  引导幼儿思考:“如果老公公的玩具店卖‘太阳’玩具,会发生什么?”

  布置任务:回家后与家长一起设计“家庭玩具店”,并录制一段“广告视频”介绍玩具。

  教学反思

  幼儿对科学实验兴趣浓厚,但需简化实验步骤(如用喷壶代替复杂装置)。

  创意表演环节中,部分幼儿难以脱离原故事框架,需提供更多开放式问题引导(如“如果玩具店不卖气象玩具,还能卖什么?”)。

  大班语言老公公的玩具店教案 5

  教学目标:

  通过听故事《老公公的玩具店》,提高孩子的倾听能力和理解力。

  培养孩子使用恰当的语言描述事物的能力。

  激发孩子对于创造和想象的兴趣。

  学会与他人合作完成任务。

  教学准备:

  《老公公的玩具店》的故事书或电子版资料

  玩具模型(可以是纸制的简易版本)

  彩色笔、剪刀等手工制作工具

  角色扮演所需的小道具

  教学过程:

  一、导入环节(5分钟)

  向孩子们介绍今天要讲的故事名称,并简单介绍一下故事背景。

  提问:“你们最喜欢什么玩具呢?”引导孩子们分享自己的想法。

  二、故事时间(10分钟)

  老师用生动的语言讲述《老公公的玩具店》的故事。

  在讲故事的'过程中穿插提问,如“老公公遇到了什么困难?”、“如果换作是你,你会怎么做?”等问题,鼓励孩子们思考并回答。

  三、讨论交流(10分钟)

  分小组让孩子们讨论他们从故事中学到了什么道理。

  每组选出代表分享他们的讨论结果。

  四、创意工作坊(20分钟)

  根据故事内容,组织一次“小小设计师”活动,让每个孩子设计出自己心目中最特别的玩具。

  使用提供的材料,动手制作这些玩具模型。

  完成后,每个人向大家展示自己的作品,并简短地介绍其功能及特点。

  五、角色扮演游戏(15分钟)

  选择几名小朋友分别扮演故事中的角色,重现部分情节。

  其他同学作为观众观看表演,并给予掌声鼓励。

  六、总结回顾(5分钟)

  引导孩子们回忆整个活动过程中最有趣的部分是什么。

  再次强调故事所传达的美好品质(比如创造力、友爱互助等)。

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