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最新小学数学教师资格证面试教案（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的最新小学数学教师资格证面试教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
最新小学数学教师资格证面试教案 1
一、课题名：
用计算器探索规律
二、教学目标：
知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
三、教学的.重点和难点：
1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
2、本课的教学难点：发现规律。
四、教学方法：
主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。
五、教学过程：
(一)导入新课
复习导入
1、出示：比一比谁算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
学生自主计算并订正结果。
2、教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢?
(板书课题：用计算器探索规律)
(二)讲授新课
1、出示教材第35页例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。
2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?
(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。)
3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。
学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。
(三)巩固练习
1、完成教材第35页“做一做”。
先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。
规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部分就有几个；
1，再根据规律试着写出后两题的积。
2、完成教材第37页“练习八”第12题。
利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律?
规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。
3、完成教材第38页“练习八”第13题。
先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。
(四)小结
师：这节课学了什么知识?有什么收获?
引导学生总结：
1、用计算器计算省时省力又很精确。
2、观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。
(五)作业布置
一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。(保留6位小数)
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根据规律不计算直接写得数。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板书设计
最新小学数学教师资格证面试教案 2
一、教学目标：
知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点
重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程
1、导入新课
根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学
1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。
3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?
班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)
提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的.顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)
4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)
用量角器量角的方法：
A、量角器的中心点要和角的顶点重合
B、量角器上的0刻度线和角的任意一边重合
C、角的另一条边所对的是角的度数
D、量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈
总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
3、巩固新知
1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)
2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)
4、小结作业
同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?
课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。
四、板书设计：
一、角的度量单位:1度或1。
二、量角器的组成
三、测量角的步骤
最新小学数学教师资格证面试教案 3
一、教学目标
知识与技能：结合教学用具和学生已有认知，探索圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积和侧面积，并根据公式解决实际问题。
过程与方法：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开图是长方形的同时，熟记表面积的计算公式，发展空间观念。
情感态度与价值观：能根据具体情境，借助圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些实际问题，体会数学与实际生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：圆柱表面积的计算方法以及在生活中的应用。
教学难点：圆柱表面积的计算方法在生活中的应用。
三、教学过程
(一)导入新课
师：在前面的学习中，我们已经认识了圆柱，并且知道了生活中有很多物体的形状是圆柱。大家来看，这个圆柱形状的物体。它的制作需要一定的材料(出示一个茶叶盒)请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”，实际上是在求圆柱的什么?(边演示边讲解)
(二)生成原理
(1)介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积
师生活动：要求“制作茶叶盒所需的材料”实际上是求圆柱的侧面积和两个底面面积(边演示边说)，我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的`底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的表面积。
(2)创疑激趣
师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经掌握了圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎么求它的面积呢?
(3)小组合作交流
师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形来求侧面积?(小组合作探究结合上节课所学的知识和圆柱的特征研究)ppt展示
小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面积，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高，因此圆柱的侧面积也就等于圆柱的底面周长乘以高。
(4)学会计算圆柱的表面积
师：我们已经会求圆柱的侧面积，那圆柱的表面积呢?(让学生回答，教师板书求表面积的算式，并板书课题“圆柱的表面积”)
师生活动：用字母表示侧面积和底面积的话，该如何表示圆柱的表面积。
(三)深化原理
圆柱的表面积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。如果圆柱只有一个底面，它的表面积则是侧面积和一个底面积之和。如水桶。
(四)应用原理
如果给圆柱形笔筒侧面裹一层彩纸，笔筒底面半径是5cm，高是10cm。那么想想得准备多少彩纸?
(五)课堂小结
师：今天收获了哪些知识?能不能用今天所学的知识制作一个常用的学习用品?能否设计一个笔筒?在设计过程中需要解决哪些问题?
生：测量、确定笔筒的大小
师：如何确定?
生：确定底面半径，还有笔筒的高
师：课后利用所学知识给自己设计一个笔筒，并做一下“做一做”。
四、板书设计
最新小学数学教师资格证面试教案 4
一、教学目标
【知识与能力】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)创设情境，复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知
课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
1、观察画面，收集信息
2、分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
3、独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4、反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的'是什么?教师板书)
5、比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6、深化概念，运用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
1、探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性
2、改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
3、书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
最新小学数学教师资格证面试教案 5
一、教学目标
【知识与技能】
自主探究小数乘小数的算理，能正确确定小数乘法中积的数位，能正确的进行笔算。
【过程与方法】
在探究计算方法的过程中培养运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
【情感态度和价值观】
体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的.问题，从中获得价值体验。
二、教学重难点
【教学重点】
小数乘小数的计算方法。
【教学难点】
小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
三、教学过程
(一)导入新课
1、口算下列各题。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列竖式计算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例题。
(1)同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗?
(2)在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板书(或用PPT课件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、尝试计算。
(1)同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。)
(2)我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?
(3)小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2、4×0、8呢?如果能，应该怎样做?
(4)指名学生口答，教师适时板书(或PPT课件演示)学生的讨论结果。
2、理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2、4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0、8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。就应把乘得的积192除以100，得1、92。
3、进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。
(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?
(2)板书(或用PPT课件演示)：1、92×0、9=......
(3)这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?
4、小结小数乘法的计算方法
(1)组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
(2)引导学生总结：先按整数乘法算出积，再点小数点。
(三)巩固提高
1、计算下面各题。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小结作业
小结：说说这节课你有什么收获?
作业：0、85×0、08=
四、板书设计
最新小学数学教师资格证面试教案 6
一、教学目标
知识与技能：认识 1 元及以下面值人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的人民币加减计算。
过程与方法：通过模拟购物活动，培养动手操作能力和实际应用能力，学会用数学解决生活问题。
情感态度与价值观：感受人民币在生活中的作用，养成爱护人民币、合理消费的意识。
二、教学重难点
重点：元、角、分的换算关系及简单计算。
难点：理解 “满 10 角换 1 元” 的.进位思想。
三、教学准备
教师：不同面值人民币教具、价格标签、小商品模型；学生：学具人民币、练习本。
四、教学过程（40 分钟）
情境导入（5 分钟）
播放动画《小猪佩奇买文具》片段：佩奇带 1 元钱买铅笔（5 角）和橡皮（3 角），不知够不够。提问：“佩奇遇到了什么问题？我们该怎么帮她？” 引出课题《认识人民币（简单计算）》。
探究新知（15 分钟）
复习旧知：出示 1 元、5 角、1 角、5 分、1 分教具，让学生辨认并说说生活中使用人民币的场景。
换算教学：用 “换零钱” 游戏突破难点 ——“老师用 1 元硬币换你的角币，要换多少枚 1 角才够？” 引导得出 “1 元 = 10 角”；同理通过 5 角换 1 分硬币，得出 “1 角 = 10 分”。
计算教学：回到佩奇问题，板书 “5 角 + 3 角 =？”，引导用学具摆一摆，得出结果；再出示 “1 元 - 8 角 =？”，提示 “先把 1 元换成 10 角”，学生分组讨论计算过程。
巩固练习（12 分钟）
基础题：完成 “3 角 + 6 角 =（ ）角”“1 元 - 4 角 =（ ）角” 等填空题，集体订正。
模拟购物：设置 “文具店”，学生分组扮演收银员和顾客，用学具人民币购买标有价格的商品（如笔记本 6 角、尺子 4 角），教师巡视指导。
课堂小结（5 分钟）
师生共同梳理：“今天学会了什么？计算人民币时要注意什么？” 强调 “满 10 角换 1 元” 的换算规则。
作业布置（3 分钟）
回家和家长一起整理零钱，算算自己的零花钱有多少角，能换成几元几角。
五、板书设计
认识人民币（简单计算）1元=10角1角=10分例1：5角+3角=8角例2：1元-8角=10角-8角=2角
最新小学数学教师资格证面试教案 7
一、教学目标
知识与技能：理解乘法口诀的来源，熟记 2-5 的乘法口诀，能运用口诀快速计算乘法算式。
过程与方法：通过摆小棒、编口诀等活动，培养归纳推理能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受乘法口诀的简洁性，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：2-5 的乘法口诀的编制与记忆。
难点：理解乘法口诀的含义并灵活运用。
三、教学准备
教师：多媒体课件、乘法口诀卡片；学生：小棒若干。
四、教学过程（40 分钟）
复习导入（5 分钟）
提问：“3 个 2 相加是多少？用加法算式怎么写？”（2+2+2=6）引导：“这样的.算式写起来麻烦，有没有简便方法？” 引出乘法及课题。
探究新知（16 分钟）
编制 2 的口诀：出示 2 只手，每只手 5 根手指，提问 “2 只手有几根手指？”（2×5=10）；再用小棒摆 2 个三角形，每个用 3 根，得出 2×3=6。引导学生根据 “2×1=2” 编 “一二得二”，“2×2=4” 编 “二二得四”，强调口诀含义。
小组编口诀：分组用小棒摆 3、4、5 的相同加数图形，如 3 个正方形（每个 4 根），记录乘法算式并编制口诀。教师巡视，指导 “三五十五” 等易错口诀。
口诀记忆：开展 “拍手接龙” 游戏，教师说 “三四”，学生接 “十二”；出示口诀卡片，进行快速认读。
巩固练习（12 分钟）
对口令：师生、生生之间进行口诀对口令，如 “五五” 对 “二十五”。
计算比赛：完成 “4×5=？”“3×3=？” 等算式，用时最短且全对的小组获 “口诀小能手” 称号。
应用题：“每只青蛙 4 条腿，3 只青蛙几条腿？” 引导用口诀计算。
课堂小结（4 分钟）
提问：“今天编了哪些乘法口诀？记口诀有什么好方法？” 总结口诀编制规律：乘数 × 乘数 = 积，口诀后两个字是积。
作业布置（3 分钟）
背诵 2-5 的乘法口诀；2. 用口诀计算家庭中物品的数量（如 3 双筷子有几根）。
五、板书设计
表内乘法（2-5的乘法口诀）2的口诀：一二得二二二得四3的口诀：一三得三二三得六三三得九4的口诀：一四得四二四得八三四十二四四十六5的口诀：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
最新小学数学教师资格证面试教案 8
一、教学目标
知识与技能：理解周长含义，掌握长方形和正方形周长的计算公式，能正确计算周长。
过程与方法：通过动手测量、合作探究，推导周长公式，培养动手操作和推理能力。
情感态度与价值观：感受图形与生活的联系，培养几何直观和应用意识。
二、教学重难点
重点：长方形和正方形周长的计算公式及应用。
难点：理解周长公式的推导过程。
三、教学准备
教师：多媒体课件、长方形 / 正方形纸片、直尺；学生：练习本、直尺、长方形课本、正方形手帕。
四、教学过程（40 分钟）
情境导入（5 分钟）
出示操场图片：“学校要给长方形操场围护栏，需要知道什么？” 引出 “周长” 概念 —— 封闭图形一周的长度。板书课题《长方形和正方形的周长》。
探究新知（17 分钟）
感知周长：让学生摸一摸课本封面和手帕的一周，说一说 “什么是它们的周长”。
测量计算：分组测量长方形课本的长（26cm）和宽（18cm），讨论 “怎样计算周长”。预设方法：①26+18+26+18=88cm；②26×2+18×2=88cm；③（26+18）×2=88cm。引导比较得出最优方法，总结长方形周长公式：（长 + 宽）×2。
推导正方形公式：测量正方形手帕的边长（20cm），提问 “正方形四条边相等，周长怎么算？” 学生自主得出公式：边长 ×4。
课件演示：播放动画展示两个公式的推导过程，强化理解。
巩固练习（12 分钟）
基础题：长方形长 12m，宽 8m，周长是多少？正方形边长 7dm，周长是多少？
拓展题：用一根 36cm 长的铁丝围长方形，长 10cm，宽是多少？（提示：先求长 + 宽 = 18cm）
实际应用：学校正方形花坛边长 5m，围篱笆需要多少米？
课堂小结（4 分钟）
师生共同梳理：“长方形和正方形的`周长公式分别是什么？推导时用了什么方法？”
作业布置（2 分钟）
计算家里书桌（长方形）和地砖（正方形）的周长；2. 完成练习册相关习题。
五、板书设计
长方形和正方形的周长周长：封闭图形一周的长度长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4例1：（26+18）×2=88cm例2：20×4=80cm
最新小学数学教师资格证面试教案 9
一、教学目标
知识与技能：认识平行四边形的特征，知道平行四边形的高和底，了解平行四边形易变形的特性。
过程与方法：通过观察、操作、推理，培养空间观念和探究能力。
情感态度与价值观：感受平行四边形在生活中的应用，激发探究几何图形的兴趣。
二、教学重难点
重点：平行四边形的特征及高的含义。
难点：理解平行四边形对边平行且相等的特征，掌握画高的方法。
三、教学准备
教师：平行四边形教具、三角板、多媒体课件；学生：平行四边形纸片、剪刀、三角板。
四、教学过程（40 分钟）
情境导入（5 分钟）
出示生活中的平行四边形实物图（伸缩门、楼梯扶手、衣架），提问：“这些物体上有什么相同的.图形？” 引出课题《平行四边形的认识》。
探究新知（18 分钟）
认识特征：让学生观察平行四边形纸片，分组讨论 “有什么特点”。通过 “用直尺量对边长度” 发现对边相等；“用三角板比一比” 发现对边平行；“观察角的特点” 发现对角相等。教师总结特征：两组对边分别平行且相等，对角相等。
认识高和底：演示从平行四边形一条边上的一点向对边引垂线，讲解 “这条垂线是高，对边是底”。示范画高方法：用三角板的直角边对齐底边，沿另一条直角边画垂线，标注 “高” 和 “底”。学生模仿画高，教师巡视纠错。
感知特性：用平行四边形教具演示拉伸过程，提问 “形状发生了什么变化？” 引出易变形特性，说明伸缩门的工作原理。
巩固练习（12 分钟）
判断：①两组对边分别平行的图形是平行四边形（×，强调 “四边形”）；②平行四边形有无数条高（√）。
操作：在平行四边形纸片上画出两条不同的高。
应用：举例生活中利用平行四边形易变形特性的物品。
课堂小结（3 分钟）
提问：“平行四边形有哪些特征？什么是它的高和底？”
作业布置（2 分钟）
画一个平行四边形并画出它的高；2. 观察生活中还有哪些平行四边形物体，记录下来。
五、板书设计
平行四边形的认识特征：1.两组对边分别平行且相等2.对角相等3.易变形高和底：从一边上一点向对边引垂线垂线=高对边=底
最新小学数学教师资格证面试教案 10
一、教学目标
知识与技能：理解折扣的含义，掌握 “原价 × 折扣 = 现价” 的计算方法，能解决折扣问题。
过程与方法：通过逛商场情境，联系生活实际理解概念，培养应用能力。
情感态度与价值观：学会理性消费，感受数学的实用性。
二、教学重难点
重点：折扣的含义及相关计算。
难点：根据现价求原价的`逆向计算。
三、教学准备
教师：商场促销海报课件、价格标签；学生：练习本。
四、教学过程（10 分钟试讲版）
情境导入（2 分钟）
出示商场海报：“衣服打八折，书包打七五折”，提问：“‘八折’是什么意思？” 引出课题《百分数的应用（折扣）》。
探究新知（5 分钟）
概念解析：讲解 “折扣表示现价是原价的百分之几，八折 = 80%，七五折 = 75%”。
正向计算：出示 “外套原价 200 元，打八折，现价多少？” 引导列式 200×80%=160（元），总结公式 “现价 = 原价 × 折扣”。
逆向计算：出示 “鞋子现价 120 元，打六折，原价多少？” 引导列式 120÷60%=200（元），强调 “原价 = 现价 ÷ 折扣”。
巩固练习（2 分钟）
开展 “模拟购物”：教师扮演售货员，学生说 “买原价 150 元的书包，打七折应付多少”，快速列式计算。
小结作业（1 分钟）
小结：“折扣问题找关键，原价折扣算现价，现价折扣求原价。” 作业：回家看家电海报，算一算打折后能省多少钱。
五、板书设计
百分数的应用（折扣）
折扣 → 百分数
八折=80% 七五折=75%
现价=原价×折扣
原价=现价÷折扣
例1：200×80%=160（元）
例2：120÷60%=200（元）
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