识字日月水火教案

时间：2025-07-09 15:01:40 晓映教案我要投稿

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识字日月水火教案范文（通用12篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的识字日月水火教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

识字日月水火教案范文（通用12篇）

　　识字日月水火教案 1

　　教学目标：

　　1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

　　2、培养学生良好的书写习惯。

　　3、能够按田字格里的范字写字。

　　教学重点： 识字、写字。

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

　　2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、学习生字：

　　（一）学习生字“水”：

　　1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的`生字与生活联系起来。

　　2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

　　3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

　　4、观察生字，你认为应该怎样写？

　　（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

　　（2）学生观察生字，然后指生说一说。

　　（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

　　5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

　　（二）学生自己学习“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

　　提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

　　识字日月水火教案 2

　　一、明确要求

　　看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

　　1.学会四个生字；

　　2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

　　3.认识四个象形字；

　　4.正确朗读拼音短文。

　　二、看图读拼音短文

　　1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

　　在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

　　这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

　　这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

　　图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

　　师问：红日什么样？

　　生读：红日圆圆。

　　师问：月牙怎么样？

　　生读：月牙弯弯。

　　师问：河水怎么样？

　　生读：河水清清。

　　师问：火苗什么颜色？

　　生读：火苗红红。

　　指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

　　三、教学生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所以我们说“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的'四个字。

　　四、游戏巩固

　　一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

　　五、指导读书写字

　　巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

　　识字日月水火教案 3

　　【教材简说】

　　《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

　　２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

　　【教学重点】

　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾，谈话揭题

　　１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

　　２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

　　４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

　　３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

　　二、熟读课文，语境识字

　　１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

　　２、同桌互读课文，互相正音。

　　３、指名读课文。注意正音。

　　４、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

　　５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

　　（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的.阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，发现规律

　　１、读着读着，你们现了什么？

　　生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

　　生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

　　师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

　　生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

　　师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

　　生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　生４；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

　　生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

　　生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

　　师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

　　２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

　　生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

　　师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

　　生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

　　生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

　　师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

　　（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。

　　四、复习巩固，强化识字

　　１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

　　２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

　　３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

　　（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

　　四、汉字的书写指导

　　１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

　　２、学写“力”字。

　　⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

　　⑶ 学生描红、试写，教师巡回指导。

　　⑷ 教师范写。

　　３、学写“手”与“水”

　　⑴ 比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

　　⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

　　⑶ 学生试写后教师范写。

　　４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

　　识字日月水火教案 4

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

　　2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

　　3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

　　2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　内容

　　荣德基课件页码

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗。

　　字宝宝藏在画里面呦。

　　教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4日月水火）。

　　2.今天我们就来认识有趣的象形字。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确。

　　【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】

　　三、学习字词

　　1.认读生字

　　出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　注意读准：翘舌音“水石”，前鼻音“田”。

　　你还有什么好办法识记这些生字。

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。

　　（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。

　　本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

　　（3）游戏识字。

　　可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

　　（4）可以用熟字组成新词的方法识记。

　　引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.指导书写“日田禾火”。

　　(1)动画展示“日田禾火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）学习新笔画“撇、点”。

　　师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识。哪些笔画写起来有难度。

　　教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

　　“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

　　“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

　　“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

　　“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。

　　整个字写得上宽下窄，中间横悬空。

　　“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。

　　撇、捺要舒展。

　　(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

　　(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

　　六、课后作业

　　（请课后完成《典中点》本课的`“基础练习”板块的习题。）

　　第二课时

　　【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　内容

　　荣德基课件页码

　　一、复习导入，习旧迎新

　　1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾

　　2．抽读生字卡片。

　　1.根据图片猜字：

　　（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗

　　（日月水火山石田禾）

　　（2）介绍象形字及演化

　　本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

　　练猜一猜，连一连

　　兔鸟竹羊木网

　　【设计意图：教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再进行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌握了象形字。】

　　三、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗。

　　如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢。预设：我知道"日"指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

　　我会写“日”字的笔顺：

　　2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现。(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(1)交流：你认识这个字宝宝吗。你对它有哪些了解。预设：我知道“月”就是天上的月亮。

　　我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

　　四、合作学习，教师点拨

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。

　　预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。

　　教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】

　　五、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《日月水火》。

　　播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　六、资源链接

　　1.汉字的发展过程

　　2.汉字造字法

　　七、课堂小结

　　本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。

　　最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。

　　八、当堂检测

　　（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

　　九、课后作业

　　（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。　）

　　板书设计

　　4日月水火

　　日月水火山石田禾

　　课后反思

　　古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

　　我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

　　学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

　　镜破不改光，兰死不改香。——孟郊

　　生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

　　好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸

　　研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》

　　凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》

　　知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔。

　　识字日月水火教案 5

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

　　2.掌握两种笔画“点”“捺”。

　　3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

　　情感态度与价值观

　　感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

　　教学重难点

　　1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

　　2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　教学步骤

　　师生活动

　　一、复习巩固，猜谜导入

　　二、识记生字，了解字意

　　三、师生交流，学习生字

　　四、游戏巩固，加强记忆

　　1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

　　2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！

　　3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）

　　4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

　　5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

　　1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

　　2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）

　　3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

　　1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

　　2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

　　1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

　　2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

　　3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

　　教学反思：

　　“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的`动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

　　识字日月水火教案 6

　　一、我会写

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我会认

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（开水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石头、石山、大石）

　　三、认识笔画和笔顺规则

　　捺(乀)点(丶)

　　笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

　　四、推荐阅读

　　日月水火

　　红日圆圆，

　　月牙弯弯，

　　河水清清，

　　火苗红红。

　　识字日月水火教案 7

　　本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

　　【知识与技能】

　　1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。

　　2．训练学生的观察能力及自主识字能力。

　　【过程与方法】

　　图片与汉字相结合，识记生字。

　　【情感、态度与价值观】

　　感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　重点

　　认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

　　难点

　　在田字格中书写。

　　教师：生字卡片、课件、展示台。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

　　二、图字结合，突出象形字的特点。

　　1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)

　　2．图字结合：字和图有什么联系？

　　三、认读生字。

　　1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2．认读生字。

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读，看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)

　　四、巩固认读。

　　1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　禾苗高山田地石头大火

　　月儿弯弯挂蓝天。

　　鱼儿在水中游来游去。

　　2．生活识字：谁的名字中有今天学习的.生字？

　　3．玩游戏：找朋友。

　　将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　五、实践作业。

　　回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　(1)指名抽卡片认读。

　　(2)男女生分开认读。

　　(3)连词语。

　　2．交流识字方法。

　　二、指导书写。

　　1．认识“ ”“丶”两种笔画。

　　2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。

　　特别强调：

　　禾：笔顺规则从上到下。

　　(1)书空。

　　(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　3．学生自由练习，教师巡视辅导。

　　4．展示书写认真的作品，发小红花。

　　三、完成课后练习。

　　1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。

　　2．指名上台操作，试着连一连。

　　3．集体评议。

　　四、实践活动。

　　1．书写汉字。

　　2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……

　　识字日月水火教案 8

　　教学目标

　　认识 “日、月、水、火”4 个生字，能读准字音，认清字形。

　　了解这 4 个字的意思，能结合图片说出字与事物的联系。

　　对识字产生兴趣，乐于参与识字活动。

　　教学准备

　　“日、月、水、火” 的实物图片和对应的.象形字卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　导入（5 分钟）：

　　出示太阳、月亮、河水、火焰的图片，引导学生说出名称。提问：“这些事物我们每天都可能见到，它们用汉字怎么写呢？今天我们就来认识它们。”

　　识字环节（20 分钟）：

　　学习 “日”：展示太阳图片和 “日” 的象形字卡片，告诉学生 “日” 就像圆圆的太阳。领读字音，让学生观察字形，说说像什么。

　　用同样的方法学习 “月、水、火”，强调 “月” 像弯弯的月亮，“水” 像流动的水波纹，“火” 像燃烧的火苗。

　　每学完一个字，就出示生字卡片，让学生齐读、指名读。

　　巩固练习（10 分钟）：

　　玩 “图片找字” 游戏，教师出示实物图片，学生举起对应的生字卡片。

　　总结（5 分钟）：

　　回顾今天学的 4 个生字，鼓励学生课后观察生活中的这些事物，巩固记忆。

　　识字日月水火教案 9

　　教学目标

　　正确认读 “日、月、水、火”，掌握它们的读音和字形。

　　通过游戏加深对生字的印象，能区分这 4 个字。

　　感受识字的乐趣，积极参与课堂活动。

　　教学准备

　　生字卡片，“日、月、水、火” 的简笔画图片，小奖品。

　　教学过程

　　导入（5 分钟）：

　　“今天我们要和 4 个汉字宝宝做游戏，它们分别是太阳、月亮、水和火的名字，你们想认识它们吗？”

　　认识生字（15 分钟）：

　　逐一出示生字卡片，教读字音，让学生跟读。

　　引导学生观察字形，比如 “日” 是方方正正的，“月” 有弯弯的撇。

　　游戏环节（20 分钟）：

　　“猜字游戏”：教师做动作或描述事物，让学生猜对应的生字。比如描述 “白天挂在天上，圆圆的.，会发光”，学生猜 “日”。

　　“找朋友”：将简笔画图片和生字卡片分发给学生，让持有图片的学生找到持有对应生字卡片的学生，组成 “朋友”。

　　结束（5 分钟）：

　　表扬积极参与游戏的学生，发放小奖品，再次齐读生字。

　　识字日月水火教案 10

　　教学目标

　　学会 “日、月、水、火” 的读音和写法，了解其基本含义。

　　在情境中感受字与事物的联系，培养观察能力。

　　乐于用所学的字描述生活中的事物。

　　教学准备

　　制作包含 “日、月、水、火” 场景的课件（如白天的太阳、夜晚的月亮、小河里的.水、燃烧的火堆），生字卡片。

　　教学过程

　　情境导入（8 分钟）：

　　播放课件，展示白天的景象：“看，天上挂着什么？（太阳）这就是‘日’。” 再展示夜晚的景象：“晚上，天空中出现了什么？（月亮）这是‘月’。” 用同样的方式引出 “水” 和 “火”。

　　学习生字（17 分钟）：

　　结合课件中的图像，教学生认读生字，强调字音。

　　让学生说说在生活中哪里能看到 “日、月、水、火”，比如 “我在池塘里看到过水”。

　　书写指导（10 分钟）：

　　在田字格中示范书写这 4 个字，讲解笔画顺序，让学生书空练习。

　　总结（5 分钟）：

　　“今天我们认识的 4 个字都和大自然有关，它们就藏在我们身边，大家要多留意哦。”

　　识字日月水火教案 11

　　教学目标

　　认读 “日、月、水、火”，理解它们所代表的事物。

　　能将生字与生活中的具体事物联系起来，会用生字说简单的词语。

　　体会汉字与生活的密切关系，增强识字的主动性。

　　教学准备

　　学生自带与 “日、月、水、火” 相关的物品（如小水杯、画有太阳的画），生字卡片。

　　教学过程

　　导入（5 分钟）：

　　“同学们带来了很多东西，它们都和我们今天要学的汉字有关，我们一起来看看吧。”

　　识字与联系生活（25 分钟）：

　　请带画有太阳的学生展示，引出 “日”，教读并让学生说说 “日” 还能组成什么词（如日子、日光）。

　　用同样的方式，借助学生带来的物品学习 “月、水、火”，引导学生组词，如月亮、河水、火苗。

　　出示生字卡片，让学生认读并结合自己的物品说说对生字的理解。

　　练习（10 分钟）：

　　让学生用今天学的.生字说一句简单的话，如 “天上有太阳（日）”。

　　结束（5 分钟）：

　　鼓励学生课后把学到的字教给家人，和家人一起找生活中的这些字。

　　识字日月水火教案 12

　　教学目标

　　认识 “日、月、水、火”4 个生字，读准字音，记住字形。

　　通过儿歌帮助记忆生字，感受汉字的趣味性。

　　能跟着儿歌做动作，加深对生字的理解。

　　教学准备

　　自编识字儿歌，生字卡片，节奏欢快的音乐。

　　教学过程

　　导入（5 分钟）：

　　“今天老师带来了一首有趣的儿歌，里面藏着 4 个汉字宝宝，我们一起来听听它们是谁。”

　　学唱儿歌与识字（25 分钟）：

　　播放音乐，教师念儿歌：“圆圆的太阳是个‘日’，弯弯的月亮叫做‘月’，清清的小河都是‘水’，燃烧的'火苗就是‘火’。”

　　逐句讲解儿歌，出示对应的生字卡片，教读字音，让学生观察字形。

　　带领学生学唱儿歌，边唱边做动作，比如唱到 “日” 时双手比成圆形举过头顶。

　　巩固（10 分钟）：

　　分组比赛唱儿歌，看哪组唱得好、动作做得准。

　　总结（5 分钟）：

　　“儿歌里的汉字宝宝我们都认识了，课后大家可以边唱儿歌边复习哦。”

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日月水火反思03-23