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四年级语文上册《让他们自由生息》教案（精选7篇）
作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级语文上册《让他们自由生息》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 1
［教学目标］
1. 有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2. 理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3. 本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的 字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢 筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
[教学重点]
学习课文的2-6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
[教学难点]
了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。
[教学时间]
三课时
[教学准备]
1.日内瓦的城市风光图片（录像）
2.多媒体课件
3.生字、词语卡片
[教学过程]
第一课时
一.教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二.教学步骤：
（一）谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3.齐读课题。
4.引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2.用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1.带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2.再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？
第二课时
一.教学内容：
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
二.教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1.抽读生字卡片。
2.重点巩固易错字：啄、餐
3、课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）
（三）理解感悟课文
1.引入：
（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草 小鸟
2.指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]
3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：学生默读后自由发言。
Ｂ：教师启发引导：
[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]
4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]
（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5.总结：课文重点讲的`是几部分内容？如何连段成篇的？
[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。
第三课时
一.教学内容：
1.进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2.学习生字
3.拓展学习。
二.教学步骤：
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（１）“也”说明什么？对什么而言？
（２）这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡句）
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日内瓦的资料展示。
（２）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。
（5）互相检查、评议、纠正。
教学反思：
本节教学，通过对比的方式让孩子了解日内瓦的特别，体会野花野草、小鸟自由生息的原因，同时透过图片赏析，感悟日内瓦称为乐园的原因。孩子们在惊异的同时，也表达自己要维护身边环境、走进自然、亲近自然的决心。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 2
教学目标：
学生能够正确认读并书写本课生字词，理解“钢筋、市政、统一、守护”等词语的准确含义。
通过初读感知，学生能概括课文主要内容，梳理野草与鸟类自由生息的两大叙事脉络。
激发学生对人与自然和谐共处主题的探究兴趣。
教学重难点：
重点：掌握生字词，理清课文结构。
难点：理解日内瓦城市规划中“自由生息”理念的独特性。
教学准备：
日内瓦城市风光纪录片片段
生字词卡片（含“钢筋”“啄食”等重点词汇）
课文结构思维导图模板
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
播放日内瓦湖光山色纪录片片段，提问：“这座城市与常见都市有何不同？”
板书课题，引导学生质疑：“谁在自由生息？为何用‘它们’而非‘他们’？”
二、初读感知（15分钟）
自读任务：
标自然段，圈画生字词，借助工具书解决“啄、餐”等易错字。
思考：课文从哪两方面写“自由生息”？
字词闯关：
小组竞赛认读生字卡，重点辨析“联/连”“贱/溅”等形近字。
结合图片理解“钢筋”在建筑中的结构作用，联系生活说句子。
整体感知：
指名分段朗读，评议流畅度。
填空梳理结构：课文从______（野草）和______（鸟类）两方面，展现日内瓦的生态理念。
三、精读引导（15分钟）
野草篇探究：
默读第2-4段，用“△”标出体现野草自由生长的词句。
小组讨论：“时时可见”“只有高低之分，没有贵贱之别”等句如何体现生态平等观？
鸟类篇初探：
快速浏览第5-6段，用“○”圈出描述人与鸟互动的词语。
角色扮演：假如你是日内瓦的`麻雀，如何向同伴介绍这座“乐园”？
四、总结延伸（5分钟）
思维导图填空：课文以“野草→鸟类”为线索，采用______结构。
布置预习：观察校园或社区中的野草/鸟类，记录它们的生存状态。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 3
教学目标：
通过品析语言，体会日内瓦野草自然生长、鸟类自在生息的具体表现。
学习“从不同方面连段成篇”的写作方法，尝试小练笔。
感受人与自然和谐共处的意义，树立生态保护意识。
教学重难点：
重点：抓住关键词句，理解“自由生息”的.深层内涵。
难点：仿写练习中运用总分结构描述场景。
教学准备：
野草与鸟类图片对比PPT
写作评价量表（含“结构清晰”“细节生动”等维度）
教学过程：
一、复习导入（3分钟）
听写巩固：“钢筋、守护、啄食”等词，同桌互批。
回顾结构：课文从______和______两方面，展现日内瓦的生态特色。
二、深读感悟（25分钟）
野草篇品析：
对比朗读：“地毯般的人工草皮”与“花花绿绿的野草”，讨论：作者为何同时描写两者？
情境想象：“如果你是园林工人，会如何修剪野草？为什么？”
关键句解读：“只有高低之分，没有贵贱之别”如何体现对生命的尊重？
鸟类篇体验：
视频辅助：播放日内瓦喂鸟场景，观察鸟与人的距离、动作。
小组活动：用“△”标出体现鸟“有尊严”的词句（如“准时赴宴”“跳跃在脚边”）。
辩论：有人认为“喂鸟会破坏自然规律”，你如何反驳？
三、写法迁移（12分钟）
结构揭秘：
出示过渡句：“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”，分析其承上启下的作用。
总结写法：总分结构+过渡句，使文章层次分明。
小练笔指导：
选题：描述校园/公园中的一处生态角落（如花坛、池塘）。
评价量表：自评与互评结合，重点检查是否运用总分结构、细节是否生动。
四、总结升华（5分钟）
主题讨论：“日内瓦模式”能否复制到我们的城市？需要哪些条件？
布置实践：设计一份“校园生态角”改造方案，下节课分享。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 4
教学目标：
拓展日内瓦生态文化资料，深化对“自由生息”理念的理解。
通过语言训练，提升规范表达与创意写作能力。
激发参与生态保护的行动意识，提出可行性建议。
教学重难点：
重点：结合资料，多角度理解人与自然的.关系。
难点：将生态理念转化为具体行动建议。
教学准备：
日内瓦生态政策资料包（含“野草修剪制度”“鸟类保护条例”）
行动建议卡（分类：校园、社区、家庭）
教学过程：
一、资料拓展（10分钟）
小组研读：
分发资料包，组内选择1-2份政策细读。
汇报发现：日内瓦如何通过法律保障“自由生息”？
对比思考：
对比本地管理方式（如草坪修剪频率、投喂鸟类规定），讨论异同点。
二、语言训练（15分钟）
句子仿写：
出示例句：“这里的麻雀活得自在，活得有尊严”，仿写描述其他动物。
评价标准：是否运用拟人手法，是否体现情感态度。
观点表达：
辩论题：“保护自然应完全遵循自然规律，还是可适度人工干预？”
要求：结合课文与资料，用“首先……其次……”句式陈述理由。
三、行动策划（15分钟）
建议卡填写：
选择场景（校园/社区/家庭），从“植物养护”“动物保护”“垃圾分类”等角度提建议。
示例：校园→“在操场角落设置昆虫旅馆，减少农药使用”。
方案优化：
小组内交换建议卡，用“★☆”评分（★可行性高，☆需改进）。
推选优秀方案，模拟向校长/物业经理陈述。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够正确认读并书写本课生字词，如“钢筋、市政、统一、守护”等，理解课文内容。
过程与方法：通过初读课文，学生能够整体感知课文大意，提出疑问，为后续学习打下基础。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，初步感受日内瓦人对自然的'尊重与爱护。
教学重点：
掌握本课生字词，理解课文大意。
教学难点：
引导学生初步感知课文内容，提出有价值的问题。
教学准备：
日内瓦城市风光图片或视频资料。
生字词卡片。
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
展示日内瓦城市风光图片或播放视频资料，引导学生观察并描述所见景象。
提问：“这座城市给你留下了什么印象？你知道这是哪个城市吗？”
引出课题《让他们自由生息》，板书课题，引导学生思考“它们”指的是谁。
二、初读课文，学习生字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。
教师利用生字词卡片，检查学生生字词掌握情况，重点指导易错字词，如“啄、餐”等。
学生交流识字方法，教师适时给予指导和鼓励。
三、整体感知，提出问题
学生默读课文，思考课文主要介绍了什么内容。
引导学生分段朗读课文，思考每段主要写了什么，初步感知课文结构。
学生提出疑问，教师汇总并引导学生带着问题继续学习课文。
四、课堂小结
总结本课学习内容，强调生字词的学习和课文的整体感知。
布置作业：继续熟读课文，准备下节课的学习。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 6
教学目标：
知识与技能：深入理解课文内容，了解日内瓦人是如何让野草和小鸟自由生息的。
过程与方法：通过品读重点句段，感受日内瓦人对大自然的热爱之情，学习从不同方面连段成篇的写作方法。
情感态度与价值观：培养学生的环保意识，激发学生对大自然的热爱和保护之情。
教学重点：
理解课文内容，感受日内瓦人对大自然的热爱。
学习从不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点：
深入理解日内瓦人如何让野草和小鸟自由生息的具体做法和背后的意义。
教学准备：
多媒体课件，展示野草和小鸟在日内瓦自由生息的图片或视频。
课文重点句段卡片。
教学过程：
一、复习导入
复习上节课学习的生字词，巩固记忆。
回顾课文主要内容，引导学生回忆“它们”指的是谁。
二、深入理解课文内容
野草部分：
引导学生品读课文第2-4自然段，找出描写野草自由生息的句子。
通过对比其他城市对待野草的态度，感受日内瓦人对野草的尊重和爱护。
讨论日内瓦人如何利用野草美化城市，以及野草在日内瓦城市中的'作用。
小鸟部分：
引导学生品读课文第5-6自然段，找出描写小鸟自由生息的句子。
通过角色扮演或想象描述，感受小鸟在日内瓦的自由生活状态。
讨论日内瓦人如何为小鸟提供适宜的生存环境，以及小鸟对日内瓦城市的影响。
三、学习写作方法
引导学生分析课文结构，了解课文是从野草和小鸟两个方面来连段成篇的。
总结这种写作方法的特点和好处，鼓励学生尝试在自己的写作中运用。
四、拓展延伸
引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些生物也需要自由生息的空间？我们应该如何为它们提供这样的空间？
组织学生讨论并分享自己的想法和做法。
五、课堂小结
总结本课学习内容，强调日内瓦人对大自然的热爱和保护意识。
布置作业：观察身边的自然环境，写一篇关于保护生物多样性的短文。
四年级语文上册《让他们自由生息》教案 7
教学目标：
知识与技能：巩固课文内容，加深对日内瓦人保护自然行为的理解。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力和表达能力，提升学生的环保意识。
情感态度与价值观：激发学生保护自然、爱护环境的责任感和使命感。
教学重点：
通过实践活动加深对课文内容的理解。
提升学生的环保意识和实践能力。
教学难点：
引导学生将所学知识转化为实际行动，积极参与环保活动。
教学准备：
环保主题的相关资料或视频。
实践活动所需的材料和工具（如垃圾袋、手套、宣传单等）。
教学过程：
一、复习回顾
复习上两节课学习的内容，巩固对课文的理解。
引导学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
二、观看环保主题资料或视频
播放环保主题的相关资料或视频，引导学生关注当前环境问题。
组织学生讨论视频内容，分享自己的看法和感受。
三、实践活动设计
校园环保行动：
组织学生分组进行校园环保行动，如捡拾垃圾、种植绿植等。
引导学生记录活动过程和感受，准备分享交流。
制作环保宣传单：
指导学生设计并制作环保宣传单，内容可以包括保护生物多样性、节约用水用电等。
组织学生到校园或社区进行宣传，提高公众的环保意识。
四、分享交流
组织学生分享校园环保行动的过程和感受，交流在活动中遇到的.问题和解决方法。
展示学生制作的环保宣传单，评价其创意和实用性。
五、课堂小结与拓展
总结本课学习内容，强调环保的重要性和紧迫性。
鼓励学生将所学知识转化为实际行动，积极参与环保活动，为保护地球家园贡献自己的力量。
布置作业：继续关注环保问题，准备下一次的环保主题分享或实践活动。
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