- 相关推荐
《介绍一本书》优秀教案（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《介绍一本书》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《介绍一本书》优秀教案 1
教学目标
1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
2、培养阅读课外书籍的兴趣。
教学重点
教学重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
教学难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、明确“听说要求”：简明扼要地介绍一本课外读物。
1、“课外读物”指哪些？（学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。）
2、什么是“简明扼要”？
二、学习“听说内容”。
1、读“听说内容”，说说要介绍哪些内容。
要介绍书名、书的类别；要介绍书的主要内容；要介绍这本书对自己的`帮助。
2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体？（要介绍书的主要内容。）
3、最要紧的是介绍书的什么？（特色－－内容方面的特色，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。）
三、读“听说提示”。
1、读“提示”，说启发。
“听说提示”告诉我们“不同的书应采用不同的介绍方法”。文中举了怎样介绍“短篇幅”的书和“长篇幅”的书，以及涉及某方面知识的书。（在教学中，教师要鼓励学生设计有个性的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。）
2、修改自己的“介绍广告”。
四、练习，评议，
1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点－－要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。
2、介绍有条理，简明扼要。
3、语句通顺，意思连贯。
五、评选。
1、同学们“购书”开始，“购买”自己最感兴趣的三本书。
2、老师统计，宣布评选结果。
六、将评选出来的最佳课外读物“广告”张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。
《介绍一本书》优秀教案 2
教学内容：说话训练《介绍一本书》
教学过程：
教师：假若你是一个书店的老板，最近刚刚进了一批新书，你会如何向前来看书的读者介绍你的书？使他们对你的书产生兴趣，并掏钱买下它？
学生在小组内积极地排演起了“课本剧”，整个课堂成了“书店老板”与“顾客”间的互动交际。请看课堂上学生的表演：
介绍一本书（课本剧）
A：顾客甲 B：顾客乙 C：书店老板
A：今天天气可真好，咱们去街上逛逛如何？
B：逛街还不如去书店买些书。最近我家一本新书也没买过。
A：对，我家的那些作文书，早就看腻了。瞧，那边就有家书店，咱们进去看看。
（于是，他们就来到了书店。）
C：欢迎光临！您要些什么书呢？
A：你们这儿有啥新书啊？
C：瞧，这本就是！漓江出版社出版的〈〈中国2001年度最佳童话集〉〉。这是一本由中国作家儿童文学委员会的专家从全国主要儿童文学杂志、童话刊物和少年报刊的文艺副刊当年发表的作品中精选的43篇优秀童话故事；艺术风格上囊括了抒情型、热闹型、传统型和科幻型。看，还配上了这么多的插图，而且价格也便宜。
B：要多少钱呢？
C：不贵不贵，才12块钱。你要看起这本书来呀，会入迷的。它还能开拓你的思维，增加你的想象力。花最少的钱，享受中国当代文艺的最新成果。心动不如行动，这么好的书为何不买呢？
A：好吧，价钱便宜，这本书我买了！
B：那我也买。
C：（卖书后）走好，欢迎下次再来！
（董星彤）
评析：
浙教版的'课文里，还都是说话训练，新课程的教材里则改为口语交际，这是教学理念的一大进步。我们的教学当然不是为了单纯地教学生学会讲几个句子，而是培养学生在不同情境下的说话应用能力，这是综合性的学习。由此我们的教学也应该把学生带入这样的情境中，这样的学习才是活的，这样的知识才能成为学生精神世界里的新元素，成为学生日后语言生成的一个火种。
《介绍一本书》优秀教案 3
教学目标
1．能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。
2．培养阅读课外书籍的兴趣。
教学时间 1教时
课前准备
根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中“听说内容”所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定—本课外读物，让学生阅读同—本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。
教学过程
一、揭题谈话，明确学习要求。
今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题：介绍—本书(听说训练)
教师举例介绍(举例材料参见参考书)。
二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。
1．要介绍的这本书的书名，属于哪一类?
2．介绍书的.主要内容。(主体部分)
3．介绍这本书对我有什么帮助。
三、讲述训练。
1．按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的材料。
2．指名讲述。
3．学生评议。注意三点：
① 介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述；
② 是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助；
③ 语句是否通顺，意思是否连贯。
4．同座介绍或小组介绍。
《介绍一本书》优秀教案 4
教学目标：
1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3、培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点：
1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点：
培养学生评价与修改习作的能力。
教具准备：
课件
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】
二、明确要求。（出示课件2）
1、读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2、思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
生畅所欲言（出示课件3）
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3、思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
4、小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
【设计意图：明确要求是习作的.第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）
1、要介绍清楚书的栏目、内容。
2、要说清楚你的推荐理由。
3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5、学生独立完成习作。
【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
四、交流收获，习作评改。（出示课件5）
1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书内容：
内容上：推荐一本书
推荐一本书写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
教学反思：
1、在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2、在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
《介绍一本书》优秀教案 5
【教学内容】五上第八单元习作《推荐一本书》
【教学目标】
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体，激发起他人阅读的兴趣。
【课前准备】准备自己喜欢的一本书。（要求阅读过）
【教学过程】
一、 创设情景导入，揭示习作主题。
1.情境激趣
师：书是我们学习的伙伴，伴我们快乐地成长。学校计划在元旦节举行好书推广会，主要向同学们推荐自己读过的好书。你们这么爱阅读，一定也要努力参加这次读书交流会。
2.介绍书名
看到你们都带来了自己喜欢的书，把你读过的好书推荐给同学们，就像把好朋友介绍给他们一样。都有哪些书呢？请你们介绍一下书名吧！
生：我要推荐《秘密花园》《不老泉》《森林报》《100个科学家的故事》......
3.点出习作主题
这节习作课我们就来学习如何把你们的好书推荐给同学们。（板书：推荐一本书）
二、梳理推荐内容，列出习作提纲。
1.阅读要求，找出关键信息
推荐时我们可以推荐哪些内容呢？请同学们阅读写作要求第二段，找出关键信息。
2.梳理信息，明确介绍内容
请同学们来说说你从这段话中知道了推荐时可以介绍关于这本书的什么呢？
预设：
生1：可以介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
生2：重点写推荐这本书的理由，如：新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，给人启迪的思想。
板书：基本信息 书名 作者 出版社
推荐理由 内容 语言 情节 人物 思想
3.确定内容，据要求列提纲
阅读习作要求， 我们知道推荐的时候可以写哪些内容了，现在请同学们先列出习作提纲吧。
4.出示范例，对比修改提纲
（1）出示习作提纲范例
习作提纲一：
我推荐的一本书
第一段：简单介绍推荐书的基本信息，书名、作者、获得的赞誉。（简略写）
第二段：具体写推荐理由一：书的主要内容
第三段：推荐理由二：精彩的故事情节和生动优美的语句。（具体写）
第四段：问想知道故事的其他情节吗，吸引大家阅读名著。（简略写）
习作提纲二:
推荐一本书
第一段：以故事吸引人的情节引入推荐的书籍。
第二段：介绍书的作者及关于书的评价。
第三段：书中的与我们生活贴近的几个人物形象。
第四段：书中很有道理或启迪的话语带给我的启发。
（2）对比、交流写的内容，及内容的安排。
预设：
生1：我觉得第一个习作提纲好，写了基本信息，以及推荐的两个理由，重要的理由具体写；
生2：第二个习作提纲里也介绍了基本信息，推荐理由有吸引人的情节，有与我们生活贴近的人物形象，还有给自己的启发。推荐理由有点多。
......
（3）阅读写作要求第三段，了解写的时候还需要注意什么。
预设：
生1：推荐的理由可以写一点，也可以几点。如果是写几点就要分段写；
生2：如果推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图来说明理由；
生3：如果推荐的是一本科普读物，可以说说获取到哪些有趣的知识或独特的想法；
生4：推荐的时候还可以转述或摘录书中的精彩片段，也可以引用别人对这本书的评价。
（4）修改自己的习作提纲，并明确重点要推荐的理由具体写，其他略写。
三、对比推荐理由，讨论激趣原因。
1.结合推荐重点，写出推荐理由。
2.展示推荐理由，交流分享原因。
哪一位同学的推荐更能够吸引你？
预设：
（1）推荐的书是没读过的书籍，读过的书推荐的再好也已经读过了就没兴趣了；
（2）推荐词有吸引力，是大家很关注的话题会有兴趣；
（3）推荐的书籍内容或情节很精彩的会吸引我；
......
3.借助范例讨论，归纳兴趣理由。
（1）看哪个推荐词更能够激发你的`阅读兴趣。（挑选介绍同一本书的同学的推荐词，如没有，选用课件中预设的推荐词）
课件出示：
推荐词1：
我推荐的这本《我是马拉拉》，作者叫马拉拉，1997年生于巴基斯坦斯瓦特河谷地区，普什图人。11岁时便在BBC网站发表文章，讲述她及家人朋友在控制下的地区学习、生活和争取儿童和女性受教育权利的情况。她获得了2014年诺贝尔和平奖，成立了马拉拉基金会。
推荐词2：
在宽敞明亮的教室里读书写字，在绿草茵茵的足球场尽情奔跑，一切都是那样理所当然。但是，你可知道世界上还有多少孩子没书读？根据世界经济论坛网站提供的数据，全球小学适龄儿童因为贫困和战乱二失学的人数约为6400万。真是个触目惊心的数字啊！谈到读书，我不得不向大家推荐一本好书《我是马拉拉》。马拉拉是谁？她原是一个平凡的巴基斯坦女孩，是诺贝尔和平奖史上最年轻的得主。我非常喜欢马拉拉写的一句话：一个孩子，一名教师，一本书和一支笔，就可以改变世界。淳朴的话语中有的只是对教育无穷的渴望。正如马拉拉所说：教育能化愚昧为科学，能改变、拯救这个世界。
（2）讨论能激发阅读兴趣的原因：
预设：
A.与现实生活联系，更有兴趣去了解书中内容；
B.设问的形式，引起兴趣，紧随的答案，让人思索，能激发阅读的兴趣；
C. .......
(3)出示范例推荐词3和4，继续讨论能激发阅读兴趣的原因。
推荐词3：
当一个人眼睛看不见，耳朵也听不见的时候，会面对怎样的生活吗？这本被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”的《假如给我三天光明》，就是一位美国著名聋盲女作家的代表作。该书以自传体散文的形式，真实记录了这位聋盲女性丰富、生动而伟大的一生。海伦.凯勒出生时，本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病（猩红热）夺去了视觉和听觉还有语言能力。突然变成聋盲人的海伦由于对外界的恐惧使她变得狂躁不安，脾气越发暴躁，直至遇到了改变她一生的家教老师——安妮·沙利文。海伦在沙利文老师的帮助下，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛大学毕业。
推荐词4：
我推荐的这本《秘密花园》（The Secret Garden）是美国女作家弗朗西丝·霍奇森·伯内特创作的儿童文学作品。它是近百年来畅销不衰的经典儿童小说，荣获国际儿童文学奖，还荣获刘易斯.卡罗尔书架奖，多次被改编成影视作品，并在中国有多个图书版本。
预设:
（1）推荐的书籍中人物故事令人震撼......
（2）推荐的书籍获得很高荣誉的奖......
4.对照标准自评，修改推荐理由。
出示评价表。
四、交流分享习作，好书推荐成功。
同学们，课后可以继续完善你的习作，写完后可以和同学们互相阅读你们的习作。如果你的推荐，能够引起同学们的兴趣，那么你的推荐就成功了。在学校的好书推广会上你也一定会让你喜欢的这本书拥有更多的“粉丝”！
《介绍一本书》优秀教案 6
[教材分析]
《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学目标]
1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重难点]
训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。
[教学过程]
一、图书交流，认识好书。
1、交流都各自读过哪些图书。
2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。我们来一起帮帮他，好么？
3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！
4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……
二、探究“说”法、学习推荐。
1、典型引路。
小林在大家的`帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！
“大家好，我是爱读书的小林。最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的喜爱！
2、概括说法。通过小林的推荐，你们想不想看这本《小王子》？小林向我们介绍了这本书的哪些方面？
“说什么”说说主要内容、讲讲精彩片断、谈谈收获感受。
看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！
3、学生练说，同学点评。
3、拓展思路，形式多样。
老师也想给大家介绍一本图书。《小小折纸》
大家好，今天老师给大家介绍的这本书不是用来读的，而是用来做的！名字叫《小小折纸》大家请看——这本书详细的给我们介绍各种小动物、植物的折纸方法。插图精美、指导具体。我和我儿子看着这本书折出了许多有趣的小东西。瞧！我还带来了一个呢！拥有了这本书，你在课余动手加动脑，生活更精彩！
“怎样说”不光可以这样介绍，还可以请同学欣赏图书、表演书中故事、书的趣话等等。可以一人说，也可以和同伴一起说！
三、小组练说，全班交流。
下面我们就练习把自己最喜爱的图书介绍给同学吧。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选 “最佳推荐奖”、“最佳创意奖”、“最佳建议奖”。
1、小组互相介绍、推荐。听的同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
2、教师巡回检查，进行个别指导。
3、全班交流，和谐互动。各小组的代表推荐好书。
4、学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
5.组织学生评出 “最佳推荐奖”、 “最佳创意奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。
四、巩固提高、扩展延伸。
1、小口号、大创意
4月23日是世界读书日，学校准备进行一次图书二手市场展销会。谁想去应聘小小图书推销员？
下面这2个宣传语可能对你们有所启发：请看
2、分小组，讨论宣传语。
3、二手市场图书销售。
4、评选“最佳售书员”
五、作业
课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。
《介绍一本书》优秀教案 7
一、教学内容分析
本单元习作的话题是“推荐一本书”。不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣，落实单元双线目标。
本次习作包含三部分内容。
第一部分，提示习作内容。联系生活激发学生的兴趣，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，唤起学生表达、交流、分享的欲望，同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验，把写作写清楚、写具体。
第二部分，明确习作要求。教材从写什么和怎么写两个维度，对本单元习作提出明确的要求。从写什么的维度讲，要求：一写清基本信息，二写出推荐理由。从怎么写的维度，要求：分段写、把重要的理由写具体。明确的习作要求。
第三部分，提出评价建议。沿袭统编教材注重习作评改于分享的传统，引导学生分享习作，而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题，同时有助于其他同学提升习作水平、丰富阅读视野。
二、学情分析
学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。
学生在五年级上册第四单元学习过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。具体到一本书，应该将其中那个内容当作重点，具体地写推荐理由，则需要教师进行引导。为此，在选材确定的过程中，要让学生充分表达交流的基础上，通过生生互动，帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。
三、教学目标
1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点：重点写推荐理由，能分段写。
教学难点：能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体。
五、教学过程
第一课时：习作指导课
课前准备：请学生把读过的好书带到学校
（一）创设情境，确定选材
师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该读哪些书？同学们你们能把自己读过的好书推荐给同学们吗？
给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写五本。
学生同桌间交换打“√”，从对方的读过的书中，选出自己最想读的一本。
请给别人打“√”的学生说出自己想读的理由。请写书名的学生把别人想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上。
教师将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物”等种类。
小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以把自己阅读过程中读到的各种优秀作品。如果我们能把为什么推荐这本书也写下来，就能让更多的同学受益了。
【设计意图】创设情境帮助学生打开思路，当学生调动生活经验有一个初步的选材判断之后，从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能够吸引人的选材。解决写什么的问题。
（二）认真审题，明确要求
师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作。如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？
预设学生发言：1.书名、作者、出版社等基本信息？2.这本书好在哪儿，即：推荐理由。
引导学生：
1.默读教材第115页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？
2.学生反馈：
习作内容：把读过的好书推荐给同学。不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由。
写的时候要注意：
推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求介绍。
预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息。但没有重点说推荐理由。
4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么。
预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者。
【设计意图】聚焦教材要求，明确怎么写的问题。学生结合教材要求初步介绍的过程，一方面解决教材习作要求中写清楚“基本信息的要求”，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点。
（三）聚焦重点，搭建支架
师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？
给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由。写完后尝试排序。
学生同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的。
预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）
学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作的注意事项。
给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方。
《西游记》是我国四大名著之一，也是我最早看的一本书。里面的主角——孙悟空，机智灵巧，有七十二变的本领，可真让我佩服。猪八戒，别看他懒惰贪吃，但他身上最有喜剧效果！沙和尚，善良忠心，任劳任怨。他们的师傅——唐僧，没什么本事，但善良、和蔼、乐于助人，有让人敬佩的超出常人的执着，带领着三个徒弟一步一步走到西天。师徒四人的性格各有千秋，但读到每个人的故事时都觉得别具风味。
《西游记》里的故事，说上三天三夜也说不完。其中给我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精诡计多端，一心想吃唐僧肉长生不老。她借助孙悟空寻找食物的机会，对唐僧下手。白骨精先变成一个美丽的少女，迷惑八戒。被孙悟空识破后，又变成了老妇人、老公公，最终打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一纸贬书把孙悟空逼回花果山。“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。”读到这里，我的心简直揪成一团。但后来，孙悟空得知师傅被抓的消息，立即赶回去救了唐僧。唐僧知道误会了孙悟空，感到很后悔。师徒终于言归于好又重新踏上了取经的`路。功夫不负有心人，这支坚强团队，终于战胜了九九八十一个磨难，取得了真经。师徒四人取经途中的各种离奇曲折的情节，读来引人入胜。他们战胜困难、不断前行的精神也非常值得我们学习。正如北京大学白化文教授所说：“《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。”
学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）。教师板书。
教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验。
引导学生再次聚焦黑板选择的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？
【设计意图】针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，教师提供支架，给学生提供示例。帮助学生解决难点。
（四）运用策略，试写情节
学生从自己学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求，写出。
教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题。
鼓励学生由段到篇，完成习作。
第二课时：习作赏评课
（一）佳作欣赏，指导赏评
1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏。
2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。
评价指标评价星级
能分段写☆☆☆☆☆
能把书的基本信息介绍清楚☆☆☆☆☆
能把重要的理由写具体☆☆☆☆☆
习作优点：
修改建议：
3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改。
4.引导学生对比修改前后的习作。
（二）自我赏评，寓法于练
1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作。
2.把自己的习作读给同学听。
3.小组内交流，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。
4.在小组意见之下，进一步修改。
（三）交流汇报，展示成果
1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作。
2.学生誊抄。
3.班级张贴学生优秀习作。
【设计意图】好作文是改出来的，赏评课上，结合指导课学习到的本次习作的要求，采用自评、互评、教师评等多种维度，促进学生发现自己习作的优缺点，吸纳别人的建议完善自己的习作。
六、板书设计
习作：推荐一本书
基本信息：书名、作者、出版社……
推荐理由：文学作品、科普读物、历史故事、人物传记
（内容新奇有趣、情节曲折离奇、语言优美生动、人物个性鲜明、思想给人启迪、有趣的知识、独特的想法……）
《介绍一本书》优秀教案 8
教学目标：
1.能清楚、明白的把自己读过的一本书的主要内容、看法和体会介绍给他人。
2.培养学生养成倾听的习惯，学习他人推荐方法并加以运用，敢于提出疑问、发表见解。
3.通过推荐提高学生对好书的认识能力和辨别能力，认识到书好书的价值和意义。
教学重难点：
1.学生交流体会感受，努力用语言感染、打动倾听者。
2.养成倾听的习惯，并对推荐的方法加以运用。
教学准备：
了解本班学生的阅读现状；让学生带上自己喜欢的书；准备图片，营造浓厚的学习氛围。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、歌曲导入，进入情境
“小呀迈小二郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕风雨狂......”，我们很小的时候就唱着这首歌，小朋友还记得吗？我们一起来唱。
这首歌说明了读书的重要性，那小朋友们喜欢读书吗？读了些什
么书呢？今天我们就来和大家推荐一本书（板书：向你推荐一本书）。
二、创设情境，学会推荐
1.提问学生阅读的新书是通过什么获知的`？
（亲朋好友、老师、同学、网上等途径）
2.请学生来模拟向他人推荐书的场景
3.对表演的语言方式等加以评价
三、探究方法，加以运用
1.教师示范典型的推荐方式，向学生提出具体要求
2.学生评论述说推荐中值得学习的地方，发现运用了什么方法，再组织语言对自己的书进行推荐。
四、学生推荐，好书评价
1.小组合作进行推荐，一人推荐时，其他人应认真倾听，并在推荐完后提出问题和补充，评价推荐中语言表达的优缺。
2.选出代表上台推荐
3.交流何为好书？如何鉴别书的好坏。
板书设计：
向你推荐一本书
主要内容
精彩片段 最吸引人的地方
主要人物 给人启发意义的语言
感受设置悬念
《介绍一本书》优秀教案 9
教材分析：
《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
学情分析：
小学四年级的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。
设计思路：
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
教学目标：
1、让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境，进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。
3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学重难点：
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣：
1.同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。
(营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，带领学生走进书的世界，激发学生的学习兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。)
2.你知道哪些有关读书的名人名言?
3.同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”
(教师亲切的语调，和蔼的态度，恰到好处的串连、提示、点拨、应和，能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。)
二、讨论争议，认识“好书”：
1、今天，还有一件值得高兴的事，老师邀请了一位十分可爱的小朋友，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)
2、小林在读书过程中遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?
(根据学生年龄特点，选取了贴近他们生活实际的话题，内容有趣，激发学生口语交际的兴趣。)
3、全班讨论：什么样的书才能算是好书?要求：以小组为单位，结合自己的.实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，如果有不同的意见，可以争论。
4、分组讨论，人人发言。
5、全班汇报。
6、依据学生回答顺势概括如下：
(1)内容健康、生动、有趣的;
(2)语言优美的;
(3)图文并茂、给人美感的;
(4)启迪智慧、教人做人的;
(5)使人获得有益知识的。
(采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生口语交际的兴趣，锻炼他们的能力，使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。)
三、探究“说”法，尝试推荐：
1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?
2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《智慧背囊》。这本书分十编，给我们讲述了230个故事。全书38.1万字，平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小，但它给人以启迪，给人以智慧。读了这本书，我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们，这样的好书，你不想一睹为快吗?”
(情境示范，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，有效地提高口语交际的能力。)
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
(1)内容：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以谈谈自己读了这本书的感想;
(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;
(3)要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学们的阅读欲望。
4.请一两名学生上台学着试说，师生进行评议、补充，提出修改意见。
三、分组推荐，人人参与：
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。
(根据学生的年龄特点，激发学生的好胜心和表达欲望，这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。)
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
(通过对象广泛的口语交际，可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力;面对不同对象，选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力;学会尊重别人、善于合作的能力等。)
3、教师巡回检查，进行个别指导。
四、和谐互动，反馈评价：
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，老师以学生或记者的身份参与，师生互动。(通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。)
(1)好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。
(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。
(灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交际的兴趣，发挥他们交际的主动性、积极性、创造性，从而提高口语交际的质量。丰富多样的交际形式，使得口语交际课生动、活泼、有趣。)
2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。
(有意识地设计双向互动的口语交际实践，紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。)
五、扩展延伸，巩固提高：
1、小口号、大创意：
4月23日是世界读书日，学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。
2、课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。
(口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。)
板书设计：
向你推荐一本书
(1)内容：介绍书的主要内容，
可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分
可以谈谈自己读了这本书的感想;
(2)推荐形式：采用丰富多样、引人入胜的;
(3)清楚、明白、有条理
《介绍一本书》优秀教案 10
教学内容：
人教版小学语文第八册口语交际《向你推荐一本书》 教学目标：
1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，并积极参与交流。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。 教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的'过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。
教学准备：
学生准备好自己最喜欢看的一本书。
老师课前布置学生读两本书：一本适合四年级学生阅读的书，另一本自己喜欢的书。课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类。 教学过程：
一、认识了解学生。
通过昨天我们的交流，同学们认识了老师，老师现在要了解一下你们。谁来介绍一下自己？
生自由介绍。师抓住爱读书学生。
二、尝试推荐，引出课题。
1、学生尝试推荐自己喜欢的书。
2、师评价：推荐的真不错，勇气可嘉。
3、过渡：刚刚这位同学尝试着向我们推荐了自己喜欢的书，这就是我们今天口语交际的内容：向你推荐一本书（板书）
三、学习口语交际要求。
1、生自读，并勾画。
2、师提问：提出了哪些要求？从哪些方面在提要求？
师引导学生弄清说、听、评三方面的要求。
四、小组交流。
1、指名读小组交流要求。
2、生寻找伙伴推荐交流，师巡视指导。
五、全班汇报交流。
1、生个人向老师推荐共同读过的一本书。
先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
2、生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
3、生共同推荐一本书。
学生推荐结束后师提问：听了他们的推荐你对这本书产生兴趣了吗？为什么？
4、师小结：同学们学会了用不同的形式，从不同的方面来介绍一本书，可谓是说得精彩，听得认真，评得深入。
六、生谈收获。
生谈到学会了怎样推荐一本书，教师相机延伸：用我们今天学到的方法，还可以向别人推荐一部电视剧，一部电影或一部动画片。
七、延伸交流。（时间充分进行此项）
八、总结。
这节课，我们通过向你推荐一本书的活动，让同学们认识到了这么多的好书，以后我们要多进行这样的交流，我们彼此才能分享到更多的快乐。
【《介绍一本书》优秀教案】相关文章：
介绍一本书优秀11-15
《介绍一本书》教案09-09
介绍一本书的作文优秀05-08
介绍一本书的作文(优秀)07-06
介绍一本书作文优秀12-27
优秀教案大全介绍10-03
介绍一本书03-21
介绍一本书作文01-26
介绍一本书的作文06-18
介绍一本书的作文01-22