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《she didnt have a television》教案（通用5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《she didnt have a television》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《she didnt have a television》教案 1
教学目标：
新单词fire, radio telephone, field, hope；音标教学：字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则；一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in the fields.
教学重点：
单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。
教学难点：
一般过去时的运用。
教学工具：
点读笔，课件，音标卡
教学程序：
Step1：热身复习
让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。即处理Unit2, Part2:Think and talk about your grandparents
Step2：课文导入
告诉学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。
Step3：课文教学
先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并回答以下问题：
What programme did Lingling watch last night?
What was the old lady’s life like many years ago?
Who does Lingling miss?
教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。
Step4：音标教学
把字母组合ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。
游戏：听音标竞赛（教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的`学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。）
Step5：Chant的教学
让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。
游戏：Do, ask and answer （拓展部分）
Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue.
For example:
A: Where was he/she seven days ago?
B: He/She was …
A: What did he/she do there?
B: He/She …
Step6 Homework（家庭作业）
用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/ 奶奶/ 外公/ 外婆过去的生活和现在的生活。
板书设计：
Unit 2 She didn’t have a television.
She didn’t have a television.
She worked in the fields.
《she didnt have a television》教案 2
教学目标：学生能理解并掌握重点词汇和句型，描述过去与现在生活的差异；能运用所学知识进行对话交流；体会生活的变化，珍惜现在的生活。
教学重难点：重点是掌握词汇和句型，难点是运用过去时态描述过去的生活。
教学方法：情景教学法、直观教学法、小组合作法
教学过程：
导入：播放一段关于过去生活的视频，提问学生看到了什么，引出主题。
新授：展示单词卡片，教授重点词汇；通过图片和情景，教授句型 “She didnt have a television.”“There werent any buses.” 等；让学生观察图片，两人一组进行对话练习。
巩固练习：完成课本上的`练习题；进行小组竞赛，看哪个小组能用所学句型描述过去的生活最多。
课堂小结：回顾本节课的重点词汇和句型，总结过去与现在生活的差异。
作业布置：写一篇短文，描述自己或家人过去的生活。
《she didnt have a television》教案 3
教学目标：学生能准确认读和书写重点单词和短语；能熟练运用一般过去时谈论过去的生活；培养学生的合作能力和自主学习能力。
教学重难点：重点是掌握一般过去时的用法，难点是正确运用一般过去时进行表达。
教学方法：任务驱动法、游戏教学法、启发式教学法
教学过程：
导入：通过提问学生的爷爷奶奶过去的生活，引出课题。
新授：展示单词和短语，让学生自主学习，然后进行单词拼写比赛；播放课文录音，让学生跟读，理解课文内容；布置任务，让学生分组调查家人过去的生活，并用英语汇报。
巩固练习：完成相关的语法练习题；进行 “我说你猜” 的`游戏，一人描述过去的生活，另一人猜。
课堂小结：总结一般过去时的构成和用法，强调注意事项。
作业布置：制作一张关于过去生活和现在生活对比的手抄报。
《she didnt have a television》教案 4
教学目标：学生能听懂、会说、认读重点单词和句子；能用英语简单描述过去和现在生活的不同；激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化意识。
教学重难点：重点是掌握重点词汇和句子，难点是理解过去时态的含义和用法。
教学方法：多媒体辅助教学法、交际教学法、全身反应法
教学过程：
导入：播放一段现代生活的视频，然后展示一些过去生活的图片，让学生对比，引出话题。
新授：利用多媒体展示单词和句子，教授发音和含义；播放课文动画，让学生观看并模仿；进行角色扮演，让学生扮演老妇人和采访者，进行对话。
巩固练习：完成在线的`练习题；进行小组讨论，讨论过去和现在生活的优缺点。
课堂小结：回顾所学内容，让学生分享自己的收获。
作业布置：用英语记录自己一天的生活，并用过去时态描述昨天的生活。
《she didnt have a television》教案 5
教学目标：学生能理解并运用所学词汇和句型，讲述一个关于过去生活的故事；提高学生的口语表达能力和写作能力；培养学生的想象力和创造力。
教学重难点：重点是掌握故事中的'词汇和句型，难点是创作和讲述故事。
教学方法：故事教学法、讨论法、展示法
教学过程：
导入：讲述一个简单的关于过去生活的故事，引起学生的兴趣。
新授：展示故事中的单词和短语，进行教学；详细讲解故事内容，让学生理解过去时态的运用；让学生分组讨论，根据给定的图片，创作自己的故事。
巩固练习：每个小组推选一名代表，讲述自己小组创作的故事；其他小组进行评价和建议。
课堂小结：总结故事中的重点知识，鼓励学生多阅读和创作故事。
作业布置：将自己创作的故事写下来，并用图画装饰。
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