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《小猴子捞球》教案设计（精选9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《小猴子捞球》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小猴子捞球》教案设计 1
教学目标：
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
教学重难点：
凭借教材，自主构建，多元解读
教具准备：
实验用品，图片，投影片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、童话导入：我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的'？我们来帮小猴子想想办法。
二、口语交际，互相评说。
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流，学生评价。
师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。
四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。
《小猴子捞球》教案设计 2
教学目标：
1、根据图画情境续写故事，培养学生丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
3、在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
教学重点难点：
续写故事
教学过程
一、谈话导入：
师：同学们，谁能说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它吗？
生：我喜欢大熊猫，因为它是我们的国宝。非常可爱。
生：我喜欢小狗，因为我家的小狗能帮我们看家，我觉得它非常能干。
生：我喜欢小兔子，因为它长的很漂亮。
生……
师：看来同学们不仅有自己喜欢的小动物，更对自己喜欢的小动物有了一定的了解。那么看看今天老师为你们请来的小动物是谁啊？（教师出示小猫图片）
生：小猫。
师：你们喜欢它吗？
生：喜欢
师：今天啊，可爱的小猫受老师的邀请前来到我们班级做客，还特别为我们同学带来了一个有趣的故事，大家想看吗？
生：想看。
（评价：教师能够结合小朋友的日常生活，引出课题，拉近了学生和故事主人公的距离，通过小猫做客和带来一个故事的方法，激发学生的学习兴趣）
二、出示挂图，引导学生观察
师：请学们仔细观察一下这五幅图画，（给学生一定的时间）谁愿意用一句话或者几句话来说一说这是一个怎样的故事呢？
生：小猫看到别人家屋挂着漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，结果被辣着了。
生：小猫因为非常没有见过辣椒，所以不指导辣椒很辣，结果就把别人家的辣椒吃了，结果辣的不行，它知道自己错了。
生……
（教师在学生说图意的过程当中，引导学生们共同评价，评出哪位同学说的最好。然后问其他同学，你能像他这样说说看吗？同桌说给同桌说。）
（评价：教师先请学生完整的概述故事，使学生对故事有了一个整体的感知）
三、拟题
师：同学们，你们刚才说的都很好，那么你愿意来给这个有趣的故事想一个好听的名字吗？
生：猫和辣椒
生：贪吃的小猫。
生：好奇的小猫
生：知错就改的小猫
生：……
师生共同选出最好的，写在黑板上。
（评价：文章是一篇文章的点睛之笔，不仅能够激起读者的阅读欲望，同时也能给作者以下笔的灵感）
四、逐图观察，叙述图意
师：说一说你最喜欢哪幅图，为什么？说说图画的意思。
生：（学生在说图意的过程当中，教师注意引导学生抓住图画的中心句。并简要的记录在黑板上。）
当学生把五幅图都说完之后
师：有哪位同学能够把这五幅图，按顺序完整的'说一遍。
生：（学生完整说图意，教师和学生及时给予正确的评价。）
（评价：引领学生逐图观察，深入了解故事内容）
五、给故事润色
师：同学们说的都很好，我们的小客人小猫啊，也连连点头说你们说的这个故事是没错的，可就好像还缺少了点什么，到底缺少什么呢？你们中间有人知道吗？[
生：故事情节
生：想象
师：没错，我们啊，还缺少点想像。你能选择你最喜欢的图，加上你丰富的想像再说一说吗？
教师引导学生逐图观察：第一幅图：这么漂亮的房子是谁家的呢？为什么要在屋挂上红红的辣椒呢？
生：这座漂亮的房子师小狗的家，小狗特别喜欢吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留着自己吃。
第二幅图：小猫因为什么来到了屋外，看到了辣椒，又是怎么想的呢？
生：小猫想仔细看看小狗的房子为什么盖的这么漂亮，想把自己的家也变得这么漂亮，所以在房子的周围参观，可是它看到了辣椒，自己没有吃过，所以特别想尝尝。
第三幅图：小猫舔辣椒的当时心里会怎么想？
生：小猫心想这东西也没什么滋味啊，就咬了一口。
第四幅图：当小猫感觉到辣椒的辣时，它又会怎么想，怎么做呢？
生：好辣的东西啊，小猫张着大嘴，用手直扇，心想，我真应该问问小狗，再来尝尝。
第五幅图：当小老鼠们看到小猫的样子时，会说些什么，想些什么呢？做些什么呢？
生：小老鼠们看到小猫张着血盆大口，以为小猫发现了它们，要把它们吃掉，赶快拔腿就跑，后来，又一个小老鼠看到小猫被辣的满脸通红，大笑起来，对着小猫大喊，叫你贪吃，这下知道辣椒的厉害了吧！
（根据教师的引导，学生能够将每一幅图片加入丰富的想像，使图画动起来。）
师：同学们说的真是太棒了，现在你能将这五幅图再连起来说一说吗？先同桌互相说一说，练一练，再指名说
生：（完整的将故事讲述一遍）
（评价：给故事润色师整节课堂比较重要的部分，教师激发了学生的想象力和再次创作的欲望，使学生展开丰富的想象，将故事中的人物写的生动而有内容。）
六、写图意
师：同学们说的真是不错，我们的小客人小猫也喜欢上了你们的故事，想把你们的故事回去带给它的小伙伴听，它希望同学们能够把这个故事写出来后送给它。你们愿意吗？
生：愿意
师：那就请同学们动笔吧，完成后好当成礼物送给我们的小客人啊！
生：动笔书写。
（评价：在学生说的基础上，激发它们的写作欲望，形成一种良好的写作习惯）
教学总评：本节看图作文教学课，能够根据学生的实际情况为学生选定适合于学生的教学步骤，通过导入、整体观察、拟题、逐图观察、给故事润色和写图意的教学过程，使学生的学习过程循序渐进，并能够联系生活实际，展开丰富的想象，编写故事情节。教学环节，环环紧扣，层层递进，使学生在近乎谈话的过程中，就把一篇很好的习作写了出来。起到了一定的指导性作用。如果在教学过程中，能够出示一些动画题材，或者是关于小猫的其他故事来同时激发学生的想象，效果也许会更好。
《小猴子捞球》教案设计 3
教材简析
本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图，提供了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣，创设话题氛围，让学生以此为依据展开想象，帮小猴子想办法把球捞上来。
设计理念
口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性，培养口语交际能力。本课注重情境的创设，遵循双向或多向互动的原则，让学生在独立思考的基础上与他人开展合作，在交际实践中提高学生的口语表达能力。
教学目标
1.指导学生看懂插图，引导学生养成善于观察的习惯。
2.在引导学生帮小猴子出主意想办法的过程中，培养学生勤于思考的良好习惯。
3.培养学生正确、流利地使用普通话，有感情地讲述故事的能力。
4.渗透写话能力的培养。
教学准备
1.智慧星若干、故事大王奖状若干。
2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的办法，并制成动画，配上解说词。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导语激趣，直接扣题
同学们，你们在做游戏的时候是否发生过什么意想不到的事情？（可指名请学生说一说自己遇到过的'事情。）
同学们，请大家打开书的94页读一读，看看课文里的小猴子遇到了什么难题？（先请生略读书上的提示语，然后指名读出课题。）我们今天的话题叫《小猴子捞球》。（板书课题）
二、观察图画，商讨办法
同学们，现在请大家再认真地读一读课文，然后仔细观察书上的两幅插图，看看两幅图上小猴子的表情有什么不同，为什么？然后，大家来帮小猴子想一个办法把球捞上来。（生自由读书，看图、思考。指名说一说课文提出的要求，同时相机在屏幕上出示课件。）
同学们都看懂了插图的意思，那么，哪一位愿意来把这两幅图的意思说给大家听一听呢？（指名讲图意）
很好！大家说得非常好，这说明大家都非常善于观察和思考。现在让我们来想一想，小猴子的球掉到水里了，你们有什么办法帮小猴把球捞上来呢？我们分成小组来商量一下，可以先把自己的想法跟小组里的同学说一说，再互相比一比，看看谁想的办法好。每个小组选出一个最好的来，过一会再说给全班同学听。（老师巡视，相机指导，同时注意搜集典型例子。）
（老师指名小组代表向全班同学汇报本小组的办法，然后由全班同学评议。师小结分组合作情况，并给表现好的学生发智慧星进行鼓励。）
三、自编故事，讲中深化
刚才老师听了大家帮小猴子想的办法啊，觉得都很好！现在请你们完整地讲一讲小猴子到底是用什么好办法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲，请同桌评一评，帮你补充一下。
（学生同桌间互讲互评，师巡视，并相机指导并注意搜集好故事。）
（师指名讲故事，每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。）
同学们真会想办法！我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个办法，并编了一个小猴子捞球的故事。现在，让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?（播放动画课件）
（生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事，通过评议完善、深化自己编的故事，目的是强化口语交际训练。）
四、课后延伸，学以致用
（师布置课后练习）
1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听，让他们来评一
你的故事编得怎么样。
2.把你编的故事用几句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。
3.总结。
《小猴子捞球》教案设计 4
教学目标：
1、 在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。
2、 在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。
3、 培养学生文明礼貌习惯。
4、 使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。
5、 使学生受到文学美的熏陶。
教学重、难点：
续写故事
教学过程：
一、导入
同学们，还记得小猪的名字吗？（笨笨）
那还记得我送给你们的名字吗？（聪聪）
什么样的学生才叫聪聪呀？（聪明、爱动脑筋的学生）。
今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有信心呀？我相信你们。在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗？（猴子）
二、下面我们先来看一幅图
1、图上画着着谁？它们正在玩什么？板书：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我们故事里的主要人物）板书：人物
2、什么样的的`小猴子在什么地方踢球？（可爱的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：地点
3、大家再想一想：小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢？学生猜说。（大家说的就是时间）板书：时间
强调：我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。
4、同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样？
5、那谁能按要求完整的说说图意。
6、说的真好。老师也想说两几句，你们想听吗？但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要注意听了呀。从前，在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子，有一天...指名接着说。
7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。
8、自由练说。
三、出示第二幅图
1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不小心，看，发生了什么事？（球被踢到小河里）（指导说：一不小心：要说的快一点）
这下小猴子碰到麻烦了，小猴子怕不怕麻烦？（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么？（想办法）板书：想办法
2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样？（着急）
不仅会着急，肯定还会说点什么，假如你是小猴子，会说些什么呢？（用有一只...有一只...还有一只...）
3、你们看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？谁能到前面学一学它的动作、表情。全班学做后认识成语“抓耳挠腮”
那他们想没想出办法来呢？
四、出示第四幅图
我们来看下一幅图：它们想出办法了没有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河边的大树下踢球了。用因为...所以...句式说）板书；又——踢球 理解“又”
五、交流捞球办法
1、是呀，聪明的猴子一定会想出办法来的，请同学们猜猜它们想出来的是什么办法呢？谁愿意把你和爸爸、妈妈讨论的办法告诉同学们？
如果学生说的办法请别的动物帮忙，可表演。老师参与也可请学生表演。注意礼貌培养和与人交流方面的训练。
可引导学生仔细观察图，用身边的东西把球捞上来。如果有学生不用引导说出此方法，要给予表扬。
2、出示空白第三幅图：这是一张空白的画面，请学生选一种自己喜欢的方法用自己的画笔把它填满。
3、下面我们来讲讲这个故事，在讲故事之前先给我们要讲的故事起个名字。（选一个）
4、把自己的画贴在空白处，完整的讲故事。
5、总结看图方法。
6、同学们你喜欢小猴子吗？用因为...所以...句式来说。
总结：同学们，你们不仅能够动脑筋想办法，想出那么多的捞皮球方法，还能有礼貌的请人帮忙，真了不起。希望今天晚上你们能把这个故事再讲给爸爸、妈妈听一听，并完成你的画，在你的画下面用因为。所以。写出你喜欢小猴子的原因。
《小猴子捞球》教案设计 5
一、教学目标
1. 引导幼儿理解《小猴子捞球》的故事内容，能清晰、连贯地讲述故事主要情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
3. 让幼儿明白遇到困难要积极思考、团结合作才能解决问题的道理。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿深入理解故事内容，记住主要角色和情节。
锻炼幼儿用自己的语言讲述故事。
2. 难点
引导幼儿从故事中体会团结合作解决问题的重要性，并能在实际生活中运用。
三、教学方法
直观演示法、提问引导法、角色扮演法
四、教学准备
1. 《小猴子捞球》的动画视频、图片。
2. 故事中角色的头饰若干（小猴子、大象、长颈鹿等）。
3. 道具：皮球、模拟池塘场景。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师拿出一个皮球，问幼儿：“小朋友们，今天老师带来了一个好玩的皮球，你们平时喜欢玩皮球吗？如果皮球不小心掉进池塘里，你们会怎么办呢？”引导幼儿积极回答，激发幼儿兴趣。
2. 教师：“有一群小猴子也遇到了皮球掉进池塘的问题，让我们一起来看看它们是怎么解决的吧。”引出故事《小猴子捞球》。
（二）基本部分（15分钟）
1. 教师播放《小猴子捞球》的`动画视频，幼儿安静观看。观看结束后，教师提问：“故事里都有谁呀？”“皮球掉进了哪里？”“小猴子们一开始想到了什么办法？”等简单问题，帮助幼儿回顾故事基本内容。
2. 教师展示故事图片，按照顺序详细讲述故事，每展示一张图片，就提问幼儿：“这张图片里小猴子在做什么？”引导幼儿仔细观察图片并回答，加深对故事细节的理解。
3. 教师再次讲述故事，引导幼儿跟着一起复述关键语句，如“皮球掉进池塘里啦”“我们一起想想办法吧”等，锻炼幼儿语言表达能力。
4. 教师将幼儿分成小组，给每个小组发放故事角色头饰和道具，让幼儿进行角色扮演，表演《小猴子捞球》的故事。在表演过程中，教师鼓励幼儿大胆发挥，用自己的语言和动作表现角色。
（三）结束部分（2分钟）
1. 每个小组表演结束后，教师对幼儿的表现进行评价，表扬幼儿的优点，如表演生动、语言清晰等，同时也指出存在的不足。
2. 教师总结故事，提问幼儿：“小猴子们最后是怎么捞到球的呀？”引导幼儿回答出团结合作的重要性，对幼儿进行品德教育。
六、教学延伸
1. 请幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《小猴子捞球》的故事。
2. 在美工区投放材料，让幼儿画一画自己心目中帮助小猴子捞球的办法。
《小猴子捞球》教案设计 6
一、教学目标
1. 幼儿能够完整、生动地讲述《小猴子捞球》的故事，掌握故事中的对话和关键情节。
2. 通过故事表演，提升幼儿的表演能力和自信心，增强幼儿之间的合作与交流。
3. 让幼儿学会在团队中发挥自己的优势，培养团队协作精神。
二、教学重难点
1. 重点
幼儿熟练掌握故事内容并能进行生动的表演。
引导幼儿在表演中准确表现角色特点。
2. 难点
促进幼儿在表演过程中的自然互动与协作，避免机械表演。
三、教学方法
情境教学法、合作学习法、示范法
四、教学准备
1. 大幅《小猴子捞球》故事背景图。
2. 故事角色的手偶若干套。
3. 制作故事相关的音效，如皮球落水声、猴子叫声等。
4. 为幼儿准备表演服装和道具。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师播放皮球落水声的音效，问幼儿：“小朋友们，听！这是什么声音？好像有什么东西掉进水里了，你们猜猜可能是什么？”引发幼儿兴趣。
2. 教师展示大幅故事背景图，引导幼儿观察图中的场景，提问：“你们看这张图，这里有什么？如果有皮球掉进了这个池塘，会发生什么有趣的事情呢？”导入故事《小猴子捞球》。
（二）基本部分（15分钟）
1. 教师利用手偶，生动地为幼儿讲述《小猴子捞球》的故事。讲述过程中，配合音效，增强故事的`趣味性。讲完后，提问幼儿：“故事里有几只小猴子？”“它们都想出了哪些捞球的办法？”等问题，检查幼儿对故事的理解。
2. 教师再次用手偶讲述故事，这一次邀请幼儿一起参与，讲到对话部分时，让幼儿模仿角色的声音进行对话。例如，教师问：“皮球掉进池塘啦，怎么办呀？”幼儿模仿小猴子的声音回答：“我们一起想想办法吧。”
3. 教师将幼儿分成小组，每组发放一套手偶，让幼儿在小组内自己讲述故事，互相倾听和纠正。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆讲述。
4. 教师为幼儿提供表演服装和道具，引导幼儿进行故事表演。表演前，教师先示范如何根据角色特点进行动作和表情的表演，如小猴子的活泼好动、大象的沉稳等。然后幼儿分组进行表演，每个小组表演结束后，其他小组进行评价，说一说哪个小组表演得好，好在哪里。
（三）结束部分（2分钟）
1. 教师对幼儿的表演进行总结评价，表扬幼儿在表演中的出色表现，同时鼓励幼儿在今后的活动中继续发挥团队合作精神。
2. 教师与幼儿一起回顾故事中解决问题的方法，强调团队合作的重要性，引导幼儿在生活中遇到困难时也能积极合作解决。
六、教学延伸
1. 在表演区投放更多故事表演材料，鼓励幼儿继续表演《小猴子捞球》以及其他故事。
2. 开展“我是合作小能手”的主题活动，设置一些需要幼儿合作完成的游戏或任务，进一步培养幼儿的团队协作能力。
《小猴子捞球》教案设计 7
一、教学目标
1. 引导幼儿深入理解《小猴子捞球》故事中蕴含的科学原理，如浮力、杠杆原理等。
2. 培养幼儿对科学探索的兴趣，提高幼儿的观察力和动手能力。
3. 通过实验操作，让幼儿亲身体验并验证故事中的科学现象。
二、教学重难点
1. 重点
帮助幼儿理解故事中的科学原理。
指导幼儿进行相关科学实验操作。
2. 难点
用简单易懂的方式向幼儿解释抽象的科学原理。
三、教学方法
实验探究法、讲解演示法、讨论法
四、教学准备
1. 《小猴子捞球》的故事图书。
2. 实验材料：透明水槽、皮球、筷子、绳子、塑料积木、树枝等。
3. 记录表格、彩笔。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师拿着《小猴子捞球》的故事图书，问幼儿：“小朋友们，你们听过《小猴子捞球》的故事吗？今天老师要和大家一起从这个故事里发现一些有趣的科学秘密，你们准备好了吗？”激发幼儿的'好奇心。
2. 教师简单讲述故事，在关键情节处提问，如“皮球为什么会掉进池塘里就沉下去了呢？”引导幼儿思考。
（二）基本部分（15分钟）
1. 教师讲解科学原理
拿出一个皮球和透明水槽，将皮球放入水槽中，问幼儿：“为什么皮球会浮在水面上呀？”引导幼儿观察皮球的材质，讲解浮力的概念：“像皮球这样比较轻，里面有空气的物体，放到水里就会受到向上的浮力，所以能浮起来。”
展示筷子和绳子，问幼儿：“小猴子们用树枝捞球，树枝就像我们的筷子，如果我们把筷子绑上绳子，能不能像小猴子那样捞起球呢？”讲解杠杆原理：“当我们用筷子捞球时，筷子就像一个杠杆，手握住的地方是支点，绳子和球这一端是阻力点，通过移动支点，我们可以更省力地捞起球。”
2. 实验操作
将幼儿分成小组，每组发放实验材料和记录表格。
实验一：浮力实验。让幼儿尝试将不同的材料（塑料积木、树枝等）放入水槽中，观察哪些会浮起来，哪些会沉下去，并在记录表格中用彩笔记录下来。
实验二：杠杆原理实验。幼儿用筷子和绳子制作简易捞球工具，尝试捞起水槽中的皮球，感受如何通过调整支点来更轻松地捞球，在记录表格中写下自己的发现。
3. 讨论与分享
每个小组完成实验后，组织幼儿进行讨论，分享自己在实验中的发现。教师提问：“在浮力实验中，你们发现了什么？”“在杠杆原理实验中，怎样调整筷子能更容易捞到球？”等问题，引导幼儿交流经验。
（三）结束部分（2分钟）
1. 教师总结实验结果，再次强调故事中蕴含的科学原理，帮助幼儿巩固知识。
2. 鼓励幼儿在生活中继续观察和探索身边的科学现象，用学到的科学知识解决实际问题。
六、教学延伸
1. 在科学区投放更多材料，让幼儿继续进行浮力和杠杆原理的实验探索。
2. 请幼儿回家后和家长一起寻找生活中运用浮力和杠杆原理的例子，如船、跷跷板等，并记录下来带到幼儿园分享。
《小猴子捞球》教案设计 8
一、教学目标
1. 引导幼儿根据《小猴子捞球》的故事进行大胆想象和创新，创编出不同的故事情节和结局。
2. 提高幼儿的想象力、创造力和语言组织能力，鼓励幼儿敢于表达自己独特的想法。
3. 培养幼儿的发散性思维，让幼儿学会从多角度思考问题。
二、教学重难点
1. 重点
启发幼儿对故事进行创编，拓展故事情节。
引导幼儿清晰、流畅地讲述自己创编的故事。
2. 难点
激发幼儿的创新思维，避免创编内容过于雷同。
三、教学方法
启发提问法、头脑风暴法、小组合作法
四、教学准备
1. 《小猴子捞球》的故事视频。
2. 绘画材料，如彩纸、水彩笔等。
3. 展示板。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师播放《小猴子捞球》的故事视频，让幼儿回顾故事内容。播放结束后，教师提问：“小朋友们，小猴子们最后成功捞到球了。如果在捞球过程中，又出现了新的问题，你们觉得会是什么问题呢？”引导幼儿思考，激发创编兴趣。
（二）基本部分（15分钟）
1. 头脑风暴
教师组织幼儿进行头脑风暴，鼓励幼儿大胆发言，说出自己想象中捞球过程中可能出现的新问题，如池塘里突然出现大鳄鱼、球被水冲走得更远了等。教师将幼儿的想法记录在黑板上。
2. 分组创编
将幼儿分成小组，每个小组选择一个大家感兴趣的新问题，围绕这个问题对《小猴子捞球》的故事进行创编，讨论新的`故事情节和结局。教师巡回指导，引导幼儿思考如何解决问题，丰富故事内容。
3. 绘画记录
每个小组根据自己创编的故事，用绘画的方式将关键情节画在彩纸上。绘画完成后，小组成员一起商量，为每幅画配上简短的文字说明。
4. 故事讲述
每个小组推选一名代表，拿着绘画作品到前面，向其他幼儿讲述自己小组创编的故事。讲述过程中，其他幼儿认真倾听，可以提问或提出建议。
（三）结束部分（2分钟）
1. 教师对幼儿的创编和讲述进行评价，表扬幼儿的创意和想象力，同时肯定幼儿在小组合作中的表现。
2. 教师将幼儿的绘画作品展示在展示板上，供幼儿在区域活动时继续欣赏和交流。
六、教学延伸
1. 鼓励幼儿将自己创编的故事制作成小绘本，投放在阅读区，供其他幼儿阅读。
2. 在语言区设置“故事创编角”，投放更多故事素材，让幼儿继续进行故事创编活动。
《小猴子捞球》教案设计 9
一、教学目标
1. 让幼儿通过音乐和舞蹈的形式，表现《小猴子捞球》的故事，增强幼儿的节奏感和肢体表现力。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和创造力，鼓励幼儿为故事配上合适的音乐和动作。
3. 提升幼儿的团队合作意识，在音乐表演中学会与同伴协调配合。
二、教学重难点
1. 重点
引导幼儿根据故事内容创编音乐和舞蹈动作。
组织幼儿进行完整、有节奏感的音乐表演。
2. 难点
让幼儿在音乐表演中准确体现故事角色的特点和情感。
三、教学方法
引导创作法、示范法、合作表演法
四、教学准备
1. 《小猴子捞球》的故事图片和音频。
2. 各种打击乐器，如木鱼、沙锤、手铃等。
3. 为幼儿准备简单的表演服装和道具，如猴子尾巴、皮球道具等。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师播放《小猴子捞球》的音频故事，同时展示故事图片，让幼儿再次熟悉故事内容。播放结束后，教师提问：“小朋友们，这个故事里小猴子们的心情是怎样的？如果把这个故事变成音乐和舞蹈，你们觉得可以用什么样的节奏和动作来表现呢？”引导幼儿思考。
（二）基本部分（15分钟）
1. 音乐创作
将幼儿分成小组，每组发放一些打击乐器。教师引导幼儿讨论，根据故事中不同的情节，如皮球落水、小猴子们着急想办法、成功捞到球等，选择合适的.乐器和节奏来表现。例如，用木鱼快速敲击表示小猴子们着急的心情，用沙锤缓慢摇晃表示皮球在水中漂浮。幼儿尝试用乐器演奏出自己创编的音乐。
2. 舞蹈创编
教师鼓励幼儿根据故事角色的特点，创编舞蹈动作。如小猴子的活泼跳跃、大象的沉稳迈步等。幼儿在小组内互相交流、学习，共同完善舞蹈动作。
3. 综合排练
各小组将音乐和舞蹈动作进行整合排练，教师巡回指导，帮助幼儿协调音乐和舞蹈的节奏，使表演更加流畅。
4. 成果展示
每个小组进行音乐舞蹈表演展示，其他小组认真观看。表演结束后，进行小组间的互评，说一说哪个小组的音乐和舞蹈与故事结合得最紧密，动作最有创意等。
（三）结束部分（2分钟）
1. 教师对幼儿的音乐舞蹈创作和表演进行总结评价，肯定幼儿的努力和创意，同时提出改进的建议。
2. 教师强调在团队合作中共同创作的乐趣，鼓励幼儿在今后的活动中继续发挥团队精神，创造出更多精彩的作品。
六、教学延伸
1. 在音乐区投放更多乐器和故事素材，让幼儿继续进行音乐创编活动。
2. 组织幼儿将《小猴子捞球》的音乐舞蹈表演进行录制，在班级活动或家长开放日时播放展示。
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