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偏旁部首教案(精选15篇)
幼儿园偏旁部首教案,偏旁部首是一个字的组成的一部分,认识了偏旁部首就认识了这个字的一小半,开始了解这个字了,为幼儿正式学习写字打下了基础,在幼儿正式开始学习字后就会学习得更加容易。
偏旁部首教案 1
目标
1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。
2、通过游戏扩大幼儿的识字量。
准备
1、教师演示教具一份。
2、幼儿每组一份字卡、计算板,各种书。
3、教学课件PPT准备。
过程
(一)探索操作
1、幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的'汉字进行归类。
2、教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”
2、教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。
四、提示与建议
1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。
2、该活动适合中、大班。
4 幼儿园偏旁部首教案:附字卡
偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词:
“草字头”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪
“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树
偏旁部首教案 2
教学目标:
1、掌握“草字头”和“身字旁”这两个偏旁的书写要领。
2、了解并练习带有这两个笔画的字的一般书写规律。
3、学习第1课到第2课的生字的书写。
教学重难点:
掌握“草字头”和“身字旁”这两个偏旁的书写要领。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学习语文中两个基本偏旁“草字头”和“身字旁”。
二、指导
草字头:书写时横要平,两竖略靠紧,不宜太长,上开下合要呼应。
身字旁:首撇要短,整个字形窄长,最后一横有提的走势,撇的起笔不要出头。
三、强调重点字的写法
1、左右结构的字,书写时一定要注意各部分在竖中线上的占位。
2、“溪”字的右边要写得紧密,“大”的横要略长一点。
3、“野”字中的“里”,横折不宜太长,“予”的`横构长度要适当。
4、“追”字的走之底,捺要平,稍长,托起里面的部分。
5、“菜”字中的爪字头,书写要紧凑,中间的点不要与“木”的竖画连在一起。
6、教师范写
7、分析常见病因。
四、练习
1、描红2.评比
五、课后练习
偏旁部首教案 3
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的.学习习惯。
教学重、难点:
坐姿和执笔方法。教具准备:书写用具等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师展示坐姿,让学生观察。
三、讲授新课。
老师和同学一起总结出坐姿,板书课题:第一课:写字姿势
坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。老师巡视行间,纠正坐姿。和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师示范执笔,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法:
(一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。
五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
米字格和笔画名称
偏旁部首教案 4
教学目标
(一)认知目标:
(1)学会10个生字:厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处,会辨认、朗读、书写;
(2)认识生字的常见词组:工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处,初步学会用这些词组造句;
(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
(二)情感目标:有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排:
2课时
课前准备:
写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色,不同部分用红色标出);一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;一块写着五个句子的小黑板;一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师:同学们,今天我们要学习的是第二十五课“比一比,认一认”。老师希望同学们先不要把书打开,因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)
老师:嘿,毛毛虫,在哪里呀?毛毛虫快出来呀![作四处寻找状,偷偷将小纸帽戴在大拇指上]
毛毛虫[老师配音]:小朋友们好!(毛毛虫好!)
老师:毛毛虫,你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫[作沉思状]:是这样的,昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习,他报了五个句子,我可棒了,全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字,还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师,把我带来得小黑板挂上,上面就是我写的五个句子。
挂上小黑板,五个句子:
①我爸爸在工广里上班。[和广大工人在一起努力工作]
②中国有上下五干年的历史。
③我学会了自已洗衣服。[是向妈妈学的]
④小红向我作业做好了没有。[我回答已经做好了]
⑤丁丁叫我到处面去玩。[那里到处是小伙伴的笑声]
注:[]里的句子是在后来添上的
老师[指指毛毛虫]:羞羞,毛毛虫是个马大哈。
毛毛虫[摇头]:我不是马大哈。
老师:小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。
指名说,老师作适当评议。同时补充,并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。[若学生全没回答出来,老师可以一边说一边自己完成这个步骤]
错误字正确字错误字正确字
广厂干千
已己向问
处外
(二)学习读音
老师:小朋友们,在你们的帮助下,老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。
指名读,适当评议。
老师:下面,请大家打开课本,翻到66页。老师给大家2分钟,同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快。
利用这2分钟,老师把原来小黑板上每句句子的错字改正,并在一些句子后添上其它句子。
指名让两位同学给黑板上的十个生字注音,一人五个。完成后,作评议。
大家齐读,指名读,小组分读。
第二课时
开始之前先简述上节课内容
(三)辨别字形
老师:毛毛虫,你现在知道自己错在哪里了吧?
毛毛虫:还是不太清楚,虽然它们读音不同,可他们长得太像了,就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错,就我爸爸、妈妈不会。
老师:为什么?
毛毛虫:因为他们知道我额头上有个红点,小毛毛虫却没有。
老师:对呀,这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像,但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察,才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。
指名上来,作适当评议。
老师[拿出生字卡片,先按黑板上生字顺序排列,出“广”字]同学们,这是什么字呀?(广)
齐说,指名说。
先较慢速度顺序出卡片,一轮完成后,若时间允许,在进行快速的、打乱顺序的'认卡片。
挂上写有生字笔顺的小黑板,让学生模仿,再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。
(四)常见词组
老师:下面,请同学们在看到课本第二十五课上,写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。
跟读一遍,同桌互说:一人说生字,一人说对应词组,互换一次。
挂上写有五个句子的小黑板,要求学生朗读。指名读,男女分读。
(五)强化巩固
老师:这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广;干字头撇撇变成千;自己不出头,已经出了头;一扇门,门里有人开口问;外字好乖,呆在家里不出来。(秘诀依序呈现)
注:每说一句口诀,配以语言和动作解释。默记1分钟。
两种卡片配对练习。如:出示自和已让学生判别对错。
(六)谈话总结
老师:同学们今天我们学了十个很相象的字,还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细,要比一比,认一认,尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法,就象老师教你们口诀一样。好不好呀?(好)大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟!
毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了,以后我一定会很小心的。
(七)布置作业课后练习第三题,还要用10个词组各造一个句子;生字各抄5次。
偏旁部首教案 5
教学目的:
使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。
让学生写好带有这三种偏旁的合体字,注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备:
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课。
二、范写例字,揭示新课。
老师在黑板的田字格中,范写一个“政”字,“攵”用红笔突出,要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
揭示课题,师:上一次课,我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法,这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题:右偏旁(二)
二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
(一)指导书写“攵”。
师在田字格中范写一个“攵”,要求学生观察怎样写好它。
注意:①上撇较直,横的起笔靠近撇的尾部。
②下撇起笔靠近横的头部,行笔弧度大。
指名在田字格中写一个“攵”,辅导评议。
全班练写一个“攵”,要求与书上的例字对照比较,再继续练写5个,师巡查辅导。
(二)指导书写“欠”。
师:同学们,我们下一个要写好的偏旁有一定的难度,是“欠”字旁,请大家仔细观察。
全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”,大家评议他写的字好在哪里,即是否注意:
①上撇较直,横撇的.起笔靠近上撇的尾部。
②“横”上斜,“撇”直长,下撇起笔左,捺较直。
全班练写一个“欠”,和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“戈”。
师:我们接着写好“戈”字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好“戈”字旁要注意什么?
学生观察,要注意:
横上斜,斜钩高起笔,撇的起笔比横的收笔偏左,点稍靠外。
请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“戈”,全班
比较评议。
全班练写一个“戈”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
师:同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
指名读要写的字:“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察“攵”和“欠”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个“政”“次”,同时注意重要笔画在田字格中的位置,再与例字对照。
请两位同学板演,分别写“政”和“次”,评议,全班练习写这两个字。
指导学生书写“戏”。
观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?
全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写5个。
四、。
偏旁部首教案 6
教学目标:
1、掌握毛笔字偏旁的写法。
2、掌握基本笔画偏旁的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的'能力。
教学重难点:
掌握宝盖头、立刀旁、四点底、草字头这几个偏旁的书写要领。
教具准备:
黑板、写字本、毛笔、墨。
教学过程:
一、欣赏作品,激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放,精讲巧练。
(一)学习偏旁。 (出示四个偏旁宝盖头、立刀旁、四点底、草字头)指名说说这些偏旁的写法。
师范写生练习书写小组欣赏
(二)学写这四个偏旁的字
1、(出示例字)指导观察分析,并说出书写要领。
2、(出示病字)分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍,教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习,教师巡视指导。
7、教师小结,学生谈收获
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
偏旁部首教案 7
活动目标
1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
活动准备
教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书
活动过程
(一)探索操作
1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”
2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固 幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。
四、提示与建议
1.此活动要在幼儿有较大识字量的'基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。 附字卡: 偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四个字或词: “草字头”:菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪 “三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树
活动结束
小朋友一起探讨。
偏旁部首教案 8
教学要求:
1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的.教育。
教学用具:
实物投影、铅笔、米字格
教学时数:
1课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、指名上台书写:点黑怎想盆孟
2、今天,我们练习写好左偏旁的合体字。(出示课题)
二、教学单人旁
1、指名读单人旁书写分析。
2、指名上台书写,并讲解要领。
3、生关上书,在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“你”和“保”的书写分析,边读边用手比划,要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写,其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题,然后在书上完成练习。
8、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时,师放音乐,巡视辅导。
3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一 字怎么写,要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
偏旁部首教案 9
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字,知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。
教学重点
理解形声字的字义
教具
字词卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字,理解词的意义。
2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
(1)精读左边的熟字,正音。根据形声字的特点,指出“他”的形旁和声旁。
(2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。
(3)进一步发问:“我们知道单人旁的他是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。
(4)提问。叫一个男生,然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
(5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指2-3个同学读。教师正音,齐读。
(1)说说“课”字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。
(2)问:“用什么方法可以记住这两个字。”(课和棵字的声旁都是“果”,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)
(3)用“棵”组词
4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读,然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话,培养学生的'口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字,说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
(1)学生利用拼音自读右边的生字词。
(2)指2-3人读,老师正音。男女生轮流领读。
(3)让学生说说左右两边的字有什么不同,不同在哪里,为什么“过”要用“走”字底,那么“村”为什么用“木”字旁呢?让学生充分发挥联想,让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的方法学习下一组生字
4、看图说话。
(1)提问图上都画了些什么。
(2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?
(3)读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。
偏旁部首教案 10
教学目的和要求
1、复习熟字明确熟字偏旁
2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义
3、正确的使用生字,并组词,造句
4、朗读,背诵课文
课时安排
二课时
课前准备
挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片
第一课时
教学要点
初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画
教学过程
(1)复习检查导入新课
①用卡片认读偏旁
②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花
③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
(2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么
(3)拼拼读读
①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读
②指名试读,正音
③教师范读,领读课文
(4)拼音、字形、字义教学
师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。
教学过程
(1)复习检查
①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音
②指名书空或板书生字
(2)朗读理解新词组
①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子
例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的'情景。
井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?
古,可以结合古时候,如可问:从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?
方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?
亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?
化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?
②可以结合课后练习第四题,进行教学。
③还可以进行多种形式的朗读练习如:领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。
(3)组词,造句练习
可结合课后练习三进行,例如:除先后之外,还可以组成哪些词。提示:先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
例如:水井,还可以组成哪些句子例如:以前我们喝的水是从水井里打上来的。
(4)指导书写
每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍性的错误
(5)课外作业
①完成课后练习
②抄写生字,并用生字、组词、造句
偏旁部首教案 11
一、教学目标
学生能够认识常见的 10 个偏旁部首(如:氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土),准确说出它们的名称。
理解这些偏旁部首与汉字意义的联系,能举例说明带有这些偏旁的汉字。
培养学生对汉字结构的初步感知,激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
重点:认识常见偏旁部首及其名称,理解偏旁与汉字意义的关联。
难点:区分容易混淆的偏旁部首,如 “氵” 和 “冫”,并能正确运用。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法
四、教学过程
导入(5 分钟)
展示一幅包含多种事物的图片,如河流、树木、人物等,引导学生观察图片中的事物。提问:“同学们,这些事物用汉字怎么表示呢?它们的汉字有没有什么共同点呢?” 从而引出偏旁部首的概念,激发学生的学习兴趣。
新授(20 分钟)
利用多媒体课件,依次展示 “氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土” 这 10 个偏旁部首的动画演变过程,从象形符号到现代汉字偏旁的变化,帮助学生理解偏旁的来源。同时,教师清晰地讲解每个偏旁的名称和意义,例如:“氵” 表示与水有关,像 “河、海、湖”;“亻” 与人有关,如 “你、他、们”。
展示带有这些偏旁的汉字卡片,让学生认读,并分组讨论这些汉字与偏旁的关系。每组推选一名代表发言,分享讨论结果。
巩固练习(10 分钟)
开展 “找朋友” 游戏。教师将写有偏旁部首的卡片和写有汉字的卡片分发给学生,学生根据汉字和偏旁的关系,找到对应的 “朋友”,并站在一起大声说出汉字和偏旁的名称。
课堂小结(5 分钟)
与学生一起回顾本节课学习的`偏旁部首,通过提问的方式检查学生的掌握情况。强调偏旁部首在汉字学习中的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多积累带有这些偏旁的汉字。
作业布置(课后)
让学生回家后,从课本、课外书或生活中找出 5 个带有本节课所学偏旁部首的汉字,写在作业本上,并试着说出它们的意思。
偏旁部首教案 12
一、教学目标
学生熟练掌握 8 - 10 个常见偏旁部首(如:心、目、耳、虫、忄、犭、纟、车),能准确认读和书写。
通过游戏活动,提高学生运用偏旁部首组字、识字的能力。
增强学生学习汉字的积极性和主动性,培养团队合作精神。
二、教学重难点
重点:通过游戏强化对偏旁部首的认识和运用。
难点:在游戏中快速准确地组合汉字,理解新组汉字的意义。
三、教学方法
游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程
导入(5 分钟)
播放一段有趣的汉字动画视频,视频中展示汉字通过偏旁部首的组合变化形成新的汉字,吸引学生的注意力。视频结束后,提问学生:“同学们,刚才的视频中汉字是怎么变化的呢?” 引导学生思考偏旁部首的作用,从而导入本节课的内容。
新授(15 分钟)
教师在黑板上依次写出 “心、目、耳、虫、忄、犭、纟、车” 等偏旁部首,带领学生认读,同时讲解每个偏旁的.大致含义,如 “心” 与心理、情感有关,“目” 与眼睛有关等。
展示一些简单的独体字卡片,如 “工、青、几、少” 等,让学生尝试将这些独体字与刚才学习的偏旁部首进行组合,组成新的汉字。教师巡视指导,鼓励学生大胆尝试。
游戏活动(20 分钟)
“汉字拼图” 游戏:将学生分成小组,每组发放一套偏旁部首卡片和独体字卡片。游戏开始,各小组需要在规定时间内,利用手中的卡片拼出尽可能多的汉字。拼出汉字数量最多且正确的小组获胜。
“猜字谜” 游戏:教师说出一些与偏旁部首相关的字谜,如 “一个人,在山边(仙)”“耳朵旁边站着一个人(你)” 等,让学生猜谜底。猜对的学生可以获得小奖品,激发学生的参与热情。
课堂小结(5 分钟)
请学生分享在游戏中的收获和体会,教师总结本节课学习的偏旁部首和游戏中涉及的汉字知识。表扬表现优秀的小组和个人,鼓励其他学生向他们学习。
作业布置(课后)
让学生自己设计一个与偏旁部首有关的游戏,可以和家人一起玩,下节课在课堂上分享自己的游戏设计和游戏过程。
偏旁部首教案 13
一、教学目标
学生认识 10 - 12 个偏旁部首(如:雨、金、石、禾、米、火、穴、皿、酉、革),并能正确书写。
学会运用这些偏旁部首组成汉字,准确书写相关汉字,理解汉字的基本意义。
提高学生的书写能力和语言表达能力,培养认真书写的良好习惯。
二、教学重难点
重点:掌握偏旁部首的书写方法和运用其组成汉字的规律。
难点:正确书写结构复杂的汉字,理解汉字在词语和句子中的含义。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法
四、教学过程
导入(5 分钟)
展示一些与本节课偏旁部首相关的实物图片或实物,如雨伞(雨)、金属物品(金)、石头(石)等,让学生观察并说出这些物品的'名称。然后提问:“这些物品的名称用汉字怎么写呢?它们的汉字有什么共同的部分吗?” 由此引出本节课要学习的偏旁部首。
新授(20 分钟)
偏旁部首书写教学:教师在黑板上示范书写每个偏旁部首,边写边讲解书写要点,如笔画顺序、起笔和收笔的位置等。例如,“雨” 字头,横钩要写得稍宽,四点均匀分布;“金” 字旁,撇要写得短而斜,捺变成点。学生跟着教师书空练习,然后在练习本上临摹书写,教师巡视指导,纠正学生的书写姿势和笔画错误。
汉字组合与书写:教师展示一些由这些偏旁部首组成的汉字,如 “雷、银、破、稻、粮、烧、空、盆、酒、鞋” 等,带领学生认读。分析每个汉字的结构,讲解如何根据偏旁部首理解汉字的意义。然后教师示范书写这些汉字,学生在练习本上进行书写练习,每个汉字写 3 - 5 遍。
巩固练习(10 分钟)
开展 “汉字书写比赛”。教师给出一些包含本节课所学偏旁部首的词语,如 “雷雨交加、金银财宝、破旧不堪、稻花香里” 等,让学生在规定时间内书写这些词语,要求书写正确、规范、美观。教师评选出优秀作品进行展示和表扬。
让学生用所学汉字进行造句,提高学生对汉字的运用能力。学生先在练习本上写句子,然后在课堂上分享,教师进行点评和指导。
课堂小结(5 分钟)
回顾本节课学习的偏旁部首和汉字,强调书写的规范和要点。鼓励学生在课后继续练习书写,多阅读课外书籍,积累更多带有这些偏旁部首的汉字。
作业布置(课后)
完成课本上相关的书写练习,用本节课所学的汉字写一篇短文,字数不少于 100 字。
偏旁部首教案 14
一、教学目标
学生了解常见偏旁部首的文化内涵,认识 10 个左右具有文化特色的偏旁部首(如:贝、马、舟、衣、食、宀、户、攵、殳、酉)。
通过探究偏旁部首的文化意义,加深对汉字的理解,提高文化素养。
激发学生对中国传统文化的热爱之情,培养探究精神。
二、教学重难点
重点:理解偏旁部首所蕴含的文化内涵,感受汉字与传统文化的紧密联系。
难点:引导学生从文化角度深入分析汉字,培养文化探究能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法
四、教学过程
导入(5 分钟)
播放一段关于中国汉字文化的纪录片片段,展示汉字的'演变历史和独特魅力,引起学生对汉字文化的兴趣。提问学生:“汉字不仅是我们交流的工具,还蕴含着丰富的文化,同学们知道哪些汉字和文化有关的故事呢?” 从而导入本节课对偏旁部首文化内涵的学习。
新授(20 分钟)
文化讲解:教师依次讲解 “贝、马、舟、衣、食、宀、户、攵、殳、酉” 等偏旁部首的文化意义。例如,“贝” 在古代曾作为货币使用,所以许多与钱财有关的汉字都带有 “贝” 字旁,如 “财、贵、贷”;“马” 在中国古代的交通、战争等方面具有重要地位,与马有关的汉字如 “骑、驰、骏” 体现了马的不同特点和用途。通过生动的故事和实例,让学生了解这些偏旁部首背后的文化背景。
小组讨论:将学生分成小组,每组选择 2 - 3 个偏旁部首,讨论这些偏旁部首在现代汉字中的运用以及它们所反映的文化现象。每组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充,引导学生深入理解偏旁部首的文化内涵。
拓展探究(15 分钟)
教师提供一些具有文化特色的汉字,让学生自主探究这些汉字中偏旁部首的文化意义。例如,“宴” 字,让学生思考 “宀” 和 “日”“女” 所代表的含义以及整个字与古代饮食文化、家庭文化的关系。学生可以通过查阅资料、小组讨论等方式进行探究,然后在课堂上分享自己的探究成果。
开展 “汉字文化小侦探” 活动。教师给出一些线索,如与某个文化传统相关的描述,让学生根据线索找出对应的汉字,并分析其中偏旁部首的文化作用。
课堂小结(5 分钟)
总结本节课学习的偏旁部首的文化内涵,强调汉字与传统文化的紧密联系。鼓励学生在日常生活中继续探索汉字中的文化奥秘,感受中国传统文化的博大精深。
作业布置(课后)
选择一个自己感兴趣的偏旁部首,查阅资料,写一篇关于这个偏旁部首文化内涵的小文章,字数不限。下节课在课堂上进行分享。
偏旁部首教案 15
一、教学目标
学生综合运用所学的偏旁部首知识,能够准确识别、书写和运用多种偏旁部首组成汉字。
通过实践活动,提高学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
培养学生的创新意识和实践能力,增强对汉字学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点
重点:在实践活动中灵活运用偏旁部首知识。
难点:创造性地运用偏旁部首进行汉字组合和表达。
三、教学方法
实践教学法、项目式学习法
四、教学过程
导入(5 分钟)
展示一些由偏旁部首组合而成的创意汉字艺术作品,如用汉字组成的图案、书法作品等,激发学生的创作兴趣。提问学生:“同学们,这些汉字作品是不是很有趣?你们想不想也用偏旁部首创作出属于自己的作品呢?” 由此引出本节课的综合实践活动。
实践活动一:汉字拼图大赛(20 分钟)
将学生分成小组,每组发放大量的偏旁部首卡片和独体字卡片。要求小组在规定时间内,利用这些卡片拼出尽可能多的汉字,并按照一定的主题进行分类,如动物类、植物类、生活用品类等。
小组完成拼图后,进行展示和讲解。每个小组派一名代表介绍自己小组拼出的汉字以及分类的依据,其他小组可以进行提问和评价。教师根据小组的表现进行评分,评选出 “最佳创意小组”“最佳合作小组” 等。
实践活动二:汉字手抄报制作(20 分钟)
教师讲解手抄报的制作要求和方法,包括版面设计、内容选择、色彩搭配等。学生以个人或小组为单位,制作一份以偏旁部首为主题的手抄报。手抄报内容可以包括常见偏旁部首的介绍、带有这些偏旁部首的汉字、汉字故事、汉字谜语等。
学生在制作过程中,教师巡视指导,帮助学生解决遇到的`问题。制作完成后,将学生的手抄报进行展示,组织学生进行投票评选,选出优秀的手抄报作品。
课堂小结(5 分钟)
对本节课的实践活动进行总结,表扬在活动中表现出色的个人和小组。回顾学生在活动中运用的偏旁部首知识和创作成果,鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索汉字的奥秘,提高汉字运用能力。
作业布置(课后)
让学生在课后继续完善自己的手抄报作品,参加学校的文化艺术展览活动。同时,观察生活中的汉字,收集有趣的带有特殊偏旁部首的汉字,下节课进行分享。
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