识字的教案设计

识字的教案设计（通用11篇）

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的识字的教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　识字的教案设计 1

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字。会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　【教学重点】

　　认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

　　【教学难点】

　　对三字经这种语言形式感兴趣。

　　【教学准备】

　　１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、多媒体播放歌曲《大中国》：

　　师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　２、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自学生字

　　１、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　２、卡片检查生字的字音，正音。

　　３、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。

　　这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　４、合作学习，识记生字：

　　（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的'？）学生介绍课外识字方法、途径。）

　　５、词卡去拼音检查：

　　相机纠：州──川鸟──岛与──写族──旅

　　６、多媒体，读去拼音的词。

　　７、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　８、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟

　　１、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体出示）

　　２、你看到了什么？你到过哪里？

　　３、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识：

　　指导朗读第一、二句。

　　４、看多媒体介绍台湾：

　　在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

　　指导朗读第三句。

　　５、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　６、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字（多媒体出示）

　　神州大地，山川壮丽；

　　黄河长江，奔涌不息；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写

　　１、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　２、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？

　　学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　３、教师范写，学生临写。

　　六、教师小结

　　识字的教案设计 2

　　【学习目标】

　　1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。

　　2、初步感受语言的韵律美。

　　3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重、难点】

　　识字、感受三字经的特点和大致理解内容。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、师：哪位小朋友能背诵几句三字经？

　　生背。

　　师：小朋友们背得真不错，老师也想背几句，行吗？

　　香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

　　这几句三字经讲了一个感人的故事，你们想听吗？

　　（师讲黄香温席的故事）

　　2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办呢？

　　（学生自由回答）

　　今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。

　　二、朗读感悟

　　1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。

　　2、师领读。

　　3、学生自由读课文，注意读准字音。

　　4、全班开火车读课文：

　　一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。

　　5、齐读课文。

　　6、小组内交流：

　　读懂了什么，不懂的地方组内讨论。

　　7、全班交流。

　　对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：

　　例如：

　　“尊长辈”的“尊”字，可用组词的`方法理解（尊敬、尊重）。

　　“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

　　8、齐读全文，说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　三、读文识字

　　1、再读课文，把生字多读几遍。

　　2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。

　　3、出示生字卡片，读生字：

　　学生齐读。

　　开火车读。

　　比赛读。

　　4、出示词语卡片，学生认读。

　　5、指导学生连词、连句读。

　　6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：

　　⑴加一加、减一减、换一换等方法。

　　⑵还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：

　　白儿左边虫无脚（貌）。

　　重心靠边戴草帽（懂）。

　　二十一日有金钱（错）。

　　己见反文尾巴小（改）。

　　四、巩固识字

　　1、“字──词”大拼图：

　　先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中学生选出五个自己喜欢的字各组两个词。

　　（方法：五人一个小组，每人选一字，教师将剪好的彩色小花发给学生，学生把选出的字和组好的词写在小花上，然后小组合作把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。）

　　2、书写生字：

　　⑴让学生仔细观察田字格里的范字，看清这次要求写的字有什么特点。

　　⑵学生说说每个字应该怎样写，指名学生一边说，一边由学生或老师在黑板上范写。

　　重点指导：

　　母（老师在黑板上范写，从笔顺到每一个笔画在四字格中位置作细致的指导，老师在黑板上写一笔，学生在书上写一笔。）

　　⑶学生在书上描红和临写。

　　五、课外活动

　　1、把这篇课文读给爸爸妈妈听，看哪些能干的小朋友能把它背给爸爸妈妈听。

　　2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

　　识字的教案设计 3

　　教材简析

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　学习目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重难点

　　1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　课前准备

　　多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

　　你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

　　2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

　　3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

　　大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

　　二、闯关游戏，识记生字

　　（一）猜谜闯第一关

　　1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

　　2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

　　现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

　　3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

　　孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

　　4、编字谜识记“团”“量”。

　　（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的'方法来给“团”编个字谜吧！

　　国字玉出门，人才进了门。

　　（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

　　元旦到，家里真热闹。

　　（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

　　边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

　　（二）猜谜闯第二关

　　1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

　　2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

　　能说说你是根据什么猜出来的吗？

　　把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

　　3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

　　（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

　　（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

　　5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

　　总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

　　6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

　　（三）猜谜闯第三关

　　1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

　　2、认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字？（今）

　　师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

　　生：今天多一点。

　　我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

　　3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

　　4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

　　5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

　　2、读句子

　　1、这真是一场及时雨啊！

　　2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

　　3、猜字谜游戏

　　1、四四方方一座房，才字里面装。

　　2、日下一横长，里字下边藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

　　2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

　　5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

　　教学反思：

　　猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

　　识字的教案设计 4

　　目标:

　　1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。

　　2、让幼儿初步学习组词。

　　准备：

　　教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张；

　　学具字卡；花若干；

　　图一幅。

　　过程：

　　一、出示“春天”“妈妈”引入

　　1、让幼儿念出“春天妈妈”；

　　师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀？

　　2、将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。

　　（1）将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。

　　（2）将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。

　　二、出示图，引出字卡“花”

　　师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀？

　　幼：花。

　　师；今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好？

　　三、识认字卡“花”

　　1、教念，个别念。

　　2、传字卡游戏：

　　老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的.铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。

　　四、组词

　　1、先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。

　　“找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里”

　　2、引导

　　幼儿用其它的朋友组成新词。

　　（1）师：小朋友你们见过什么样的花呢？

　　（2）师：小朋友你们见过什么花呢？

　　识字的教案设计 5

　　目标：

　　1、复习字“双、跨”，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”。

　　内容：

　　1、中班识字活动。

　　2、锻炼记忆力。

　　3、体验游戏的快乐，并体会取得良好的愉悦的心情。

　　准备：

　　1、知识准备：熟悉儿歌《骑在脸上》，认识字“双、跨”

　　2、物质材料准备：幼儿识字书、相关卡片若干张三。

　　过程：

　　1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字：双、跨。《骑在脸上》看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。出示卡片，让幼儿读取卡片的字。

　　2、教师念故事《太阳娃娃》。然后展示卡片，教幼儿认识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，其中教师一一解释字和词的含义。如：海，组词大海，海边。然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹，教师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。

　　3、游戏：

　　（1）卡片游戏一：猜对方卡片中的.字词。教师先做示范：两名教师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手挡住卡片的内容。首先面对面站着，然后在口令：“one，two，three，go”之后两人同时尽其最大的能力去看对方背后藏着的卡片信息，并将其大声的读出来，看最后谁能赢。（教师示范游戏之后，再请接受能力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领会。）

　　（2）卡片游戏二：迷失卡片。教师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟悉一遍，告诉幼儿一共有7张，然后教师出其不意的将卡片抽出两张藏起来，将剩余的5张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。

　　4、活动结束。

　　识字的教案设计 6

　　一、活动目标：

　　1、通过本次识字活动，激发幼儿对识字的兴趣。

　　2、认识汉字：红、黄、蓝、绿。

　　二、活动准备

　　1、红、黄、蓝、绿的字卡。

　　2、红、黄、蓝、绿的颜色纸。

　　3、不透明的袋子一个。

　　三、活动过程

　　1）、活动引导（5—8分钟）

　　2、老师：“今天李老师带来了一个神奇的魔法袋子。在这个魔法袋里面有很神奇的东西，现在李老师请坐好的小朋友到我的魔法袋里面来摸一摸，我先看看哪个崽崽是坐得很棒的。请你......，请摸完的小朋友安静的坐在椅子上，没有坐好的小朋友待会李老师不会再请他了”

　　3、请问小朋友没们，你们刚才在我的魔法袋里面摸到了什么？孩子们回答完之后教师总结：刚才孩子们都表达了自己所摸到的东西，里面到底有什么呢！我现在还想请做好的小朋友来看一看。

　　4、请完孩子们摸完之后，李老师还想请坐好的崽崽来我的魔法袋里面看一看，李老师现在请......小朋友看完之后，请孩子们表达都看到了什么东西。

　　教师总结：刚才孩子们说了在老师的魔法袋里所看到的东西，到底是什

　　么呢！请和李老师一起来瞧一瞧。

　　2、）活动展示（5—8分钟）

　　1、老师很神秘的表情从魔法袋里面拿出红色的纸张，老师提问：“请问谁知道这张纸是什么颜色？再依次拿出黄、蓝、绿的纸张。”

　　2、老师：哇，老师这里有红色、黄色、蓝色、绿色的`纸张（一张一张的拿出来认识，每认识一张之后就贴在黑板上，红、黄、蓝、绿依次的在黑板上贴好）。

　　3、老师：李老师今天还请来了四个小客人，它们都和小朋友一样都有自己的名字，待会请小朋友们要记住它们呢的名字。

　　4、老师很神秘的从魔法袋里面请出红字，老师：这个小客人的名字叫做“红”，请小朋友和它打招呼，“红”你好，“红”你好。其它的黄、蓝、绿也是这样依次展示。

　　3、）记忆练习（5—8分钟）

　　1、老师：刚才我们和红、黄、蓝、绿的小客人都认识了，现在我们要把它们送回自己的家。

　　2、红字就送回红色纸的下面，送回之前要认识红字才能送它回家，把它送到家之后就大声读三声“红、红、红”，其它字依次完成，教师先展示一次。

　　3、刚才老师把字宝宝都送回家了，现在老师想请小朋友们也来送字宝宝回家。老师把字卡从黑板上取下来放手中，请小朋友来完成老师刚才的游戏。

　　4、）活动结束，教师总结（5分钟）

　　现在请小朋友和老师一起来把小客人送回魔法袋，拿出“红”字和小朋友一起来朗读红字，其它字的形式一样。

　　今天我们的游戏就玩到这里，下次李老师再和小朋友们一起玩好玩的字宝宝游戏。

　　识字的教案设计 7

　　教学目标：

　　1.指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

　　2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

　　3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。

　　4.让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，热爱家乡的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　掌握六个生字的音，形，意即书写

　　课前准备：

　　1.幻灯片一框

　　2.朗读配乐一段

　　3.多媒体

　　4.词卡若干

　　教学过程：

　　一、复习拼音：

　　小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

　　1.出示卡片xiangzhuangkuaijiajia

　　(1).这些音节有什么特点？

　　(2).开火车读xiangzhangkuai。

　　(3).说说jia和jia有什么不同。

　　(4).指名读jiajia

　　2.出示卡片qingyangshang

　　(1).三个音节要读准什么音？

　　(2).开火车读音节。

　　二、引入课题：

　　1.出示词卡jiaxiang

　　(1).开火车读，齐读。

　　(2).什么是家乡？你们的家乡在哪里？

　　2.听记句子：

　　听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

　　(1).美丽的无锡城是我可爱的家乡。

　　(2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

　　指名说，齐说。

　　3.谈话揭题：

　　小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

　　小朋友去过草原吗？想不想看看美丽的草原？

　　今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

　　出示课题看图读拼音识字12

　　三、看图学句，理解课文：

　　1.出示幻灯片。

　　(1).图上画的'是什么地方？

　　出示词卡caoyuan

　　开火车认读。

　　(2).这是什么样的草原？

　　出示卡片()decaoyuan

　　(3).图上小朋友的家乡就在草原。

　　出示句子wodejiaxiangzaicaoyuan。

　　指导朗读：读出高兴自豪的心情。(指名读，齐读)

　　2.草原上有些什么？

　　(1).请小朋友由远到近仔细看图，完成填空：

　　出示句子caoyuanshangyou()。

　　(2).相机出示词卡niueryangermaerqingcao

　　出示后指名读，齐读。

　　3.牛儿，羊儿在干什么？它们长得怎样？

　　(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，指导读：用高兴的语气读。(范读，指名读，齐读)

　　(2).草原上牛和羊很多，从哪儿看出来？

　　(3).出示句子niuyangyiqunqun。

　　指导朗读。(指名读，齐读)

　　4.草长得怎样？

　　(1).出示句子qingcaoluyinyin。

　　(2).绿茵茵是什么意思？

　　(3).指导朗读：速度慢点，绿茵茵重读。(指名读，齐读)

　　5.草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么？

　　(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，(2).小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样？

　　(3).出示句子kuaiyakuairufei。

　　(4).指导朗读。(范读，指名读，齐读)

　　四。指导课文朗读：

　　是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽。请小朋友打开书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

　　(1).师配乐朗读。

　　(2).学生练读。

　　(3).指名读，齐读。(配乐)

　　五。学习生字：maniuyang

　　1.正音，出示生字卡片马牛羊

　　(1).开火车读。

　　(2).去声调指名读，齐读。

　　2.组词说话练习：

　　"马":组词，填空一()马。

　　"牛":组词，填空一()牛，说话牛可以帮助人们干什么？

　　"马":组词，填空一()羊，用羊说一句话。

　　3.指导书写：

　　学生做准备工作，说儿歌。

　　打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

　　身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

　　(1).指导写马：

　　屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺。师：第二笔是竖折折钩。

　　师在田字格中范写，生练写。

　　(2).指导写"牛":

　　屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师：第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　师范写，生练写。

　　(3).指导写"羊":

　　屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师：第二横在横中线上。

　　师范写，生练写。

　　识字的教案设计 8

　　教材简说

　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　学习目标

　　1.认识9个生字。会写8个字。

　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　学习重点：

　　能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　学习难点：自己想办法了解成语意思。

　　教学准备：

　　教师要多查找一些资料，多准备一些成语的典故。学生自读课文，自己想办法了解成语的意思。

　　教学过程：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简单介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、正确朗读

　　1、自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。

　　2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

　　3、展示读，看谁读得正确、流利。

　　三、讲故事，读词识字

　　1、老师讲故事，读第一组成语并识字。

　　（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的`成语。

　　（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

　　（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有办法记住它们？

　　（4）、读了这四个成语你懂得了什么？

　　2、学生自主、合作学习二、三节

　　（1）、自由读

　　（2）、小小组交流讨论（互相读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）

　　（3）、全班交流。

　　四、整体朗读感悟

　　1、各种形式读（分组读，小组赛读等）

　　2、说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

　　3、说说在什么情况下可以用哪个成语？

　　五、复习巩固，拓展延伸

　　1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

　　2、拓展：

　　（1）、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。

　　（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。

　　识字的教案设计 9

　　教学要求：

　　看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字、新词卡片。

　　2、按笔顺书空：裤。

　　二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

　　1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。

　　2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，

　　3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

　　三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

　　出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的'词语。

　　1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

　　2、看图：说说这些图上都画了些什么。

　　3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

　　教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

　　4、要求：读准音节，看清字形。

　　5、教师检查自学情况，并加以指导。

　　6、让学生认读生字，正音。

　　7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窝”口头扩词。

　　四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

　　五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

　　六、指导学生读全文

　　1、读出轻快的口气。

　　2、多种形式有感情地朗读。

　　七、指导书写

　　1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

　　4、说说你是怎样记住这些字的。

　　5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

　　识字的教案设计 10

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读歌谣，掌握形声字的基本构字原理，激发学生主动识字的愿望。

　　2、认识6个生字，能正确、工整地书写12个生字。

　　教学重难点：

　　1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。

　　2、能够工整、熟练地书写12个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　今天我门来学习一种新的识字方法。

　　板书课题

　　二、识字教学

　　1、学生自由读歌谣，圈出不认识的`字。

　　2、用自己喜欢的方法认识那些不会的字，并把歌谣再读给同桌听一听。

　　3、指名读歌谣。

　　说一说读过歌谣知道了什么？

　　4、出示本课生字，学生认读。

　　找一找哪些字是形声字，指一指它们的声旁和形旁各是什么。用这些字适当组词造句。

　　三、练习巩固

　　1、想想看，自己认识哪些形声字，说说它的声旁和形旁。

　　引导学生想一想，除了形声字以外，还学过哪些这样既有规律又有趣的字。

　　2、总结识字方法：

　　掌握和运用汉字的构字规律，如形声字、会意字、象形字的特点，可以自己认识许多新字，并能知道它们的意思。

　　四、总结

　　今天你们有什么收获？

　　识字的教案设计 11

　　设计意图：

　　《胖胖猪感冒了》讲述了胖胖猪感冒了，他的好朋友松鼠豆豆、小鸟菲菲、蝴蝶丽丽都来看望他帮助他，最后他的感冒竟然神奇般的好了起来。幼儿们几乎都有过感冒的经验，话题的内容非常贴近生活实际。这个故事虽然比较简单，但是传递的正是一种朋友之间浓厚的友情。从小动物们身上发生的故事中，可以让孩子明白朋友之间是需要关心和帮助的。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，熟悉故事中的角色关系，理解朋友间要相互关心的内容。

　　2、根据幼儿以往的经验，对小动物是如何帮助胖胖猪的进行大胆的猜测。并能一一对应地进行图卡匹配。

　　3、幼儿配对成功后，鼓励其大胆使用语言来讲述。

　　活动准备：

　　1、胖胖猪的手偶一个。

　　2、课件PPT。

　　3、小动物匹配图卡。

　　重点、难点：

　　重点：理解故事内容。

　　难点：理解故事的内涵：朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　活动过程

　　（一）出示手偶，引起幼儿听故事的兴趣。

　　教师：小朋友们，今天我们教师来了一位可爱的朋友，你们想不想认识一下他呢？（教师出示手偶，模仿胖胖猪的语气向大家打招呼）大家好！我是胖胖猪，很高兴和你们见面。今天老师要讲一个关于胖胖猪的故事，小朋友要认真听哦！

　　（二）播放课件PPT

　　1、教师：（图）看，胖胖猪他怎么了呀？（感冒了）你们是怎么看出来的呢？（流鼻涕、挂水、药片）

　　2、教师：原来前几天胖胖猪感冒了，你们感冒过吗？感冒时会有哪些不舒服的感觉？身体会有哪些和平时不一样的症状？

　　教师小结：感冒后会咳嗽、流鼻涕、发热。（边讲边出示这些症状图）

　　3、教师：当你们感冒的时候感冒后心里会觉得怎么样啊？会需要哪些东西呢？胖胖猪也需要朋友的关心和帮助。你们有什么好办法能帮帮胖胖猪呢？（引导幼儿结合生活经验说说帮助胖胖猪的.办法：吃药、挂水、睡觉休息……）教师小结：虽然生病很难受，但有了你们的关心，为胖胖猪想了那么多好办法，他心里舒服多了。这不，胖胖猪的好朋友也知道他生病了，瞧瞧，谁来了呀？（出示小松鼠、小鸟、蝴蝶图片）原来是松鼠豆豆、小鸟菲菲、蝴蝶丽丽啊！他们来找胖胖猪玩，看见胖胖猪感冒了，心里很难过，于是决定为胖胖猪做一些事情，他们会怎样帮助胖胖猪呢？老师在你们身后的小桌子上放了一些图片，你们分别从小松鼠、蝴蝶、小鸟中找一个你最喜欢的小动物，猜猜看，它们会帮胖胖猪做哪一件事情呢？然后把你觉得他们会做的事情的图片贴在小动物的后面。

　　（三）幼儿操作教师：哪位小朋友来说说你的想法？你觉得松鼠豆豆是怎么帮助胖胖猪的？小鸟菲菲为胖胖猪做了件什么事情？蝴蝶丽丽又是怎样帮助胖胖猪的呢？

　　（四）继续讲述故事

　　1、教师：故事里的小松鼠、蝴蝶、小鸟是怎样帮助胖胖猪的呢？我们一起来看看吧。（教师继续讲述故事）

　　2、教师：松鼠豆豆看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。请选小松鼠的小朋友带上你们的卡片站到前面来，大家一起来看看，他们猜对了吗？看着干干净净的家，胖胖猪感觉怎么样呢？（心里舒服了一些）

　　3、教师：小鸟菲菲看见胖胖猪生病了，心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌。请选小松鼠的小朋友带上你们的卡片站到前面来，大家一起来看看，他们的答案和故事里的一样吗？菲菲的歌声多好听呀！胖胖猪这次感觉又怎么样了？（心里又觉得舒服了一些）

　　4、教师：蝴蝶丽丽看见胖胖猪生病了，心里好难受。它和伙伴们飞到花园里，把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。信封里会装着什么宝贝呢？我们来听听蝴蝶丽丽是怎么说的（出示蝴蝶图片模仿蝴蝶）“我们要把各种各样的花香送给胖胖猪，让胖胖猪家变得香香的，这样它的病就会好了。”请选蝴蝶的小朋友带上你们的图卡站到前面来，大家一起来检查下，他们做对了吗？现在家里到处都是花的香味，这次胖胖猪又是什么感觉呢？

　　教师小结：真的谢谢松鼠豆豆、小鸟菲菲、蝴蝶丽丽，他们的办法真棒！现在胖胖猪心里舒服多了，也变得更精神了！

　　5、教师：（图）看，胖胖猪爬起来了，他朝往哪里看？（伸长脖子朝窗外看）（图）他看到了什么？（他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸）

　　6、（图）看，这时胖胖猪的表情怎样？那么他的心里一定是什么感觉？（很开心）胖胖猪笑了，现在他觉得更舒服啦！，小朋友们你们觉得他会跟好朋友说什么？（谢谢你们）

　　7、教师：这个好听的故事名字叫《胖胖猪感冒了》，现在让我们一起完整地听老师讲述这个充满爱的故事吧！

　　教师小结：你们瞧，有了朋友细心、体贴地照顾，关怀地问候，胖胖猪的感冒竟然很神奇地慢慢好了！原来朋友们的爱，有时候也是一种治病良药哦！

　　（四）谈话活动，引出话题：怎样关心生病的朋友？

　　教师：小朋友们刚刚说了，感冒的时候会很难受。哪位小朋友来说说生病时谁来关心你的呢？如果你的好朋友或者爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，你会怎么做呢？（幼儿交流）（如开窗通风、多喝白开水、多吃营养食物、打针吃药）教师小结：不管是好朋友或者爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，还是自己生病了，都需要我们大家互相关心、互相照顾。经常锻炼身体可以预防感冒，在天气变冷或变热时要及时增减衣服；我们平时也要多喝水，饭菜都爱吃，营养均衡，才能身体棒，不生病，做个健康快乐的小朋友！好吗？

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