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不一样的鞋子中班社会优秀教案（通用6篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的不一样的鞋子中班社会优秀教案，欢迎阅读与收藏。
不一样的鞋子中班社会优秀教案 1
活动目标：
1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
活动准备：
1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：
1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样的鞋？
2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的.是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。
4、配对游戏：（分两组进行）
（1）第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。
（2）第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。
5、活动评价：
请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪个场景。分享活动的乐趣。
活动延伸：讨论怎样爱护鞋子？
不一样的鞋子中班社会优秀教案 2
一、教学目标
认知目标：认识至少 8 种不同类型的鞋子，如运动鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋、雨鞋、雪地靴、帆布鞋、高跟鞋，知道每种鞋子的基本外观特征。
能力目标：能根据鞋子的外观特征准确区分不同类型的鞋子，并用简单的语言描述鞋子的特点，提升观察和表达能力。
情感目标：对认识鞋子产生浓厚兴趣，乐于参与鞋子相关的活动，感受鞋子世界的丰富多样。
二、教学重难点
重点：认识不同类型鞋子的外观特征，能准确区分并描述。
难点：用连贯、清晰的语言描述鞋子的特点，理解部分特殊鞋子（如高跟鞋）的使用场景限制。
三、教学准备
实物准备：收集各种类型的鞋子各一双，确保鞋子大小适合中班幼儿观察；准备一个 “鞋子展示架”，将鞋子分类摆放。
教具准备：制作鞋子类型对应的图片卡片，每张卡片上有鞋子的图片和名称；准备 “鞋子配对” 游戏的操作材料，即打乱的鞋子图片卡片。
环境准备：在教室的活动区域铺设柔软的垫子，方便幼儿围坐观察鞋子；在墙面张贴 “鞋子大集合” 的主题海报，营造教学氛围。
四、教学过程
导入环节（5 分钟）
教师穿着一双造型特别的鞋子（如卡通图案的运动鞋）走进教室，吸引幼儿注意力，提问：“小朋友们，看看老师今天穿的鞋子和平时有什么不一样呀？你们今天穿的是什么鞋子呢？”
引导幼儿轮流分享自己所穿鞋子的`样子，教师及时给予回应和鼓励，激发幼儿对鞋子的兴趣，自然导入本次课程主题 “各种各样的鞋子”。
探索环节（10 分钟）
教师带领幼儿来到 “鞋子展示架” 前，逐一拿出不同类型的鞋子，引导幼儿仔细观察。例如，拿起运动鞋时，提问：“这双鞋子是什么颜色的？它的鞋底摸起来有什么感觉？（让幼儿伸手触摸）它有鞋带，是用来做什么的呢？”
针对每种鞋子，都从颜色、材质、特殊部件（如鞋带、鞋扣、防水鞋底等）方面引导幼儿观察和讨论，帮助幼儿建立对不同鞋子外观特征的认知。同时，简单介绍每种鞋子常见的穿着场景，如凉鞋夏天穿，雨鞋下雨穿。
游戏环节（10 分钟）
开展 “鞋子配对” 游戏。将准备好的打乱的鞋子图片卡片分发给每个幼儿，每人 3-4 张。教师说一种鞋子的名称，如 “皮鞋”，持有皮鞋图片卡片的幼儿要快速站起来，并将卡片展示给大家看，同时说出 “皮鞋，黑色的皮鞋”。
游戏进行 2-3 轮后，增加难度，开展 “找朋友” 游戏。将幼儿分成若干小组，每组发放一套打乱的鞋子实物（或大尺寸图片），让小组内的幼儿合作，将相同类型的鞋子配对放在一起，最快完成且配对正确的小组获得 “鞋子小能手” 的奖励（如小贴纸）。
总结环节（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次课程认识的鞋子类型，通过提问的方式巩固知识，如 “我们今天认识了会在下雨时保护我们脚不淋湿的鞋子是什么呀？”“夏天穿的、没有很多布料的鞋子是什么呢？”
教师总结：“我们今天认识了好多不一样的鞋子，它们有的适合跑步，有的适合下雨天穿，每一种鞋子都有自己的用处。希望小朋友们以后看到鞋子，都能说出它们的名字和特点哦！”
五、教学延伸
区域活动：在美工区投放彩纸、画笔、胶水等材料，让幼儿画出自己喜欢的鞋子，并涂上漂亮的颜色；在益智区继续投放 “鞋子配对” 游戏材料，供幼儿自由操作。
家庭任务：请家长和幼儿一起在家中寻找不同类型的鞋子，拍摄照片，第二天带到幼儿园，在班级的 “鞋子分享会” 上，让幼儿向同伴介绍自己家的鞋子。
不一样的鞋子中班社会优秀教案 3
一、教学目标
认知目标：了解不同鞋子的主要功能，如运动鞋便于运动、雨鞋防水、雪地靴保暖防滑等，知道功能与使用场景的对应关系。
能力目标：能根据不同的场景需求，选择合适功能的鞋子，提升分析和判断能力；能与同伴合作完成场景模拟游戏，增强合作能力。
情感目标：体会鞋子功能对人们生活的帮助，养成根据实际需求选择合适鞋子的良好习惯。
二、教学重难点
重点：理解不同鞋子的功能及与使用场景的对应关系。
难点：在复杂场景（如既下雨又寒冷的天气）中，能综合考虑鞋子的多种功能进行选择。
三、教学准备
实物准备：运动鞋、雨鞋、雪地靴、拖鞋、皮鞋等不同功能的鞋子实物；准备模拟场景的道具，如 “小操场”（用绿色地垫搭建）、“下雨天场景”（在地面洒少量水，放置小水坑模型）、“雪地场景”（用白色棉花或泡沫模拟）。
教具准备：制作场景图片卡片，如跑步、下雨走路、下雪玩耍、在家休息、去参加婚礼等场景；制作 “鞋子功能” 小卡片，上面标注鞋子的功能，如 “防水”“保暖”“轻便” 等。
其他准备：录制不同场景的音效，如跑步声、下雨声、下雪声等，用于营造场景氛围。
四、教学过程
情境导入（6 分钟）
教师播放不同场景的音效，如先播放跑步声，提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是在什么场景呀？” 引导幼儿猜测是在跑步的场景。
接着依次播放下雨声、下雪声、在家的轻松音乐，让幼儿分别猜测对应的场景。然后教师说：“在这些不同的场景里，我们应该穿什么样的鞋子呢？今天我们就来探索鞋子的神奇功能，看看它们在不同场景里能帮我们做什么。”
功能探索（12 分钟）
教师带领幼儿来到 “小操场” 场景，拿起运动鞋，对幼儿说：“我们现在要在小操场跑步啦，大家试试穿上这双运动鞋跑步，感觉怎么样？” 请 2-3 名幼儿轮流穿上运动鞋在 “小操场” 跑步，然后分享感受，如 “跑起来很轻松”“脚不疼” 等。教师总结运动鞋的功能：“运动鞋的鞋底有弹性，鞋面很透气，所以我们跑步的时候穿它，会感觉很舒服，跑得也快，这就是运动鞋的神奇功能。”
按照同样的方式，带领幼儿体验其他场景和对应的鞋子。在 “下雨天场景”，让幼儿穿上雨鞋踩 “小水坑”，感受雨鞋防水的功能；在 “雪地场景”，让幼儿穿上雪地靴行走，感受雪地靴保暖和防滑的.功能。对于拖鞋和皮鞋，通过情境描述引导幼儿理解其功能，如 “在家休息的时候，穿拖鞋很方便、很舒服；去参加婚礼这样正式的场合，穿皮鞋会显得很精神”。
每介绍一种鞋子的功能，就将对应的 “鞋子功能” 小卡片贴在黑板上，与场景图片卡片对应起来，帮助幼儿建立清晰的认知。
场景模拟游戏（10 分钟）
开展 “鞋子小管家” 游戏。将幼儿分成若干小组，每组发放一套场景图片卡片和鞋子实物（或大尺寸图片）。教师为每个小组随机抽取一张场景图片卡片，如 “下雪天去公园玩”，小组内的幼儿需要讨论并选出合适的鞋子（雪地靴），然后派一名代表向大家介绍选择的理由，如 “下雪天很冷，雪地靴能保暖，而且鞋底不滑，不容易摔倒”。
游戏过程中，教师针对每个小组的选择进行点评和指导，对于选择正确的小组给予肯定，对于选择错误的小组，引导其重新思考，理解鞋子功能与场景的对应关系。
总结与习惯培养（2 分钟）
教师总结：“我们今天知道了不同的鞋子有不同的神奇功能，运动鞋适合运动，雨鞋能防水，雪地靴能保暖防滑。以后我们在不同的场合，就要选择有对应功能的鞋子，这样我们的脚才会舒服，也能更好地做事情。”
引导幼儿思考：“明天上学，我们应该穿什么鞋子呢？” 让幼儿结合上学的场景（需要走路、在幼儿园运动），得出穿运动鞋或舒适的休闲鞋的结论，培养良好的穿鞋习惯。
五、教学延伸
角色游戏：在班级的角色游戏区设置 “鞋子商店”，让幼儿分别扮演店员和顾客。顾客说出自己要去的场景（如 “我要去爬山”），店员需要推荐合适的鞋子，并说明推荐理由，进一步巩固鞋子功能的知识。
绘画活动：让幼儿画出 “未来的鞋子”，并在画的旁边用简单的符号或文字（可请家长帮忙记录）描述未来鞋子的特殊功能，如 “会飞的鞋子”“能自动调节温度的鞋子” 等，培养幼儿的想象力和创造力。
不一样的鞋子中班社会优秀教案 4
一、教学目标
认知目标：初步了解不同国家和地区具有特色的鞋子，如中国的绣花鞋、日本的木屐、荷兰的木鞋，知道这些鞋子的外观特点和与当地文化的简单联系。
能力目标：能通过观察图片和实物模型，比较不同文化特色鞋子的差异，并用简单的语言表达自己的发现；能参与文化体验活动，提升动手操作能力。
情感目标：感受不同文化的独特魅力，尊重和欣赏不同国家和地区的文化，培养跨文化认知意识。
二、教学重难点
重点：认识中国绣花鞋、日本木屐、荷兰木鞋的外观特点，了解其与当地文化的简单联系。
难点：理解鞋子与当地文化（如地理环境、生活习惯）的关联，如荷兰木鞋与当地湿地环境的关系。
三、教学准备
实物与模型准备：准备中国绣花鞋（儿童尺寸或模型）、日本木屐（模型或儿童可穿的简易款）、荷兰木鞋（模型）；收集这些鞋子对应的文化场景图片，如中国古代女子穿绣花鞋参加传统节日、日本人穿木屐在榻榻米上行走、荷兰人在田间穿木鞋劳作等。
教具准备：制作多媒体课件，包含不同文化特色鞋子的图片、视频（如木屐走路的视频、绣花鞋制作过程的简短视频）；准备绣花针（钝头）、彩色丝线、简易鞋型布料（用于体验绣花），木屐行走的背景音乐。
环境准备：在教室布置 “鞋子文化角”，摆放鞋子实物模型、文化场景图片，营造浓厚的文化氛围。
四、教学过程
文化导入（7 分钟）
教师穿着带有中国传统元素的服装（如旗袍样式的围裙），手里拿着一双绣花鞋模型走进教室，吸引幼儿注意力，提问：“小朋友们，老师手里拿的这双鞋子漂亮吗？它上面有好多好看的花纹，你们知道它叫什么名字，是哪里的鞋子吗？”
播放多媒体课件中绣花鞋的图片和简短的制作视频，向幼儿介绍：“这双鞋子叫绣花鞋，是我们中国的传统鞋子，以前很多女孩子都喜欢穿。人们会用彩色的.线在鞋子上绣出各种各样的花纹，像花朵、蝴蝶一样，特别漂亮，在一些传统节日的时候，大家就会穿上它。”
引出本次课程主题：“除了我们中国的绣花鞋，世界上还有很多国家和地区有自己特别的鞋子，今天我们就一起走进鞋子的文化世界，去认识它们吧！”
文化探索（13 分钟）
介绍日本木屐：播放木屐走路的视频和日本人穿木屐在榻榻米上行走的图片，向幼儿展示木屐模型，让幼儿观察木屐的结构（由木板和带子组成）。提问：“这双鞋子和我们平时穿的鞋子有什么不一样？它是用什么做的呢？” 引导幼儿说出木屐是木头做的，有带子绑在脚上。
教师讲解：“这双鞋子叫木屐，是日本的特色鞋子。在日本，很多人家里会铺榻榻米（一种像地毯一样的垫子），穿木屐在榻榻米上走路很方便，而且木屐的鞋底比较高，能让脚不直接碰到地面，保持干净。” 请 2-3 名幼儿尝试穿上简易款木屐（在教师保护下），感受木屐走路的样子，播放木屐行走的背景音乐，增加体验感。
介绍荷兰木鞋：展示荷兰木鞋模型和荷兰田园风光、人们穿木鞋在田间劳作的图片，提问：“大家看看这双鞋子，它看起来像什么？是用什么做的呢？” 引导幼儿观察木鞋是木头做的，形状像小船。
教师讲解：“这是荷兰的木鞋，荷兰有很多湿地和农田，以前人们在田里干活的时候，经常会踩到泥水里，木鞋能很好地保护脚不被泥水弄湿，而且木头很结实，不容易坏。现在荷兰木鞋不仅是干活的鞋子，还成了荷兰的一种特色纪念品呢！”
组织幼儿讨论：“中国的绣花鞋、日本的木屐、荷兰的木鞋，它们各有各的特点，你们最喜欢哪一双呀？为什么？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重不同的喜好。
文化体验（8 分钟）
开展 “小小绣花匠” 活动：在桌上摆放准备好的简易鞋型布料、钝头绣花针、彩色丝线，教师先简单演示如何在布料上用丝线绣出简单的花纹（如直线、圆圈），然后让幼儿分组进行操作，在教师的指导下尝试绣花，感受中国绣花鞋的制作过程。
开展 “木屐小舞者” 活动：播放木屐行走的背景音乐，让幼儿穿上简易款木屐，在教师的带领下，跟着音乐的节奏慢慢行走，体验日本木屐的特色。
总结环节（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天认识的三种特色鞋子，提问：“我们今天认识了中国的什么鞋子？日本的特色鞋子叫什么？荷兰的木鞋有什么用处呢？”
教师总结：“不同的国家和地区，因为生活的环境、喜欢的样子不一样，所以有了不一样的特色鞋子，它们都是当地文化的一部分，都很有意思。我们要尊重和欣赏这些不一样的文化，就像欣赏不一样的鞋子一样。”
五、教学延伸
文化展示：将幼儿在 “小小绣花匠” 活动中完成的作品和收集的特色鞋子图片，布置成 “鞋子文化展”，邀请其他班级的幼儿来参观，让幼儿当 “小小讲解员”，介绍不同文化的鞋子。
家庭探索：请家长和幼儿一起查阅资料，寻找其他国家或地区的特色鞋子（如印度的凉鞋、苏格兰的格子鞋等），制作成简单的资料卡（包含图片和简单介绍），带到幼儿园与同伴分享，进一步拓展文化视野。
不一样的鞋子中班社会优秀教案 5
一、教学目标
认知目标：知道鞋子的基本组成部分，如鞋底、鞋面、鞋带（或鞋扣），了解设计鞋子时需要考虑的简单因素，如美观、舒适、功能。
能力目标：能发挥想象力，运用多种材料设计和制作自己喜欢的创意鞋子，提升动手创作能力和审美能力；能向同伴介绍自己设计的鞋子，提升语言表达能力。
情感目标：体验设计和制作鞋子的乐趣，增强自信心和创造力，培养对艺术创作的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解鞋子的基本组成部分，能运用材料设计和制作创意鞋子。
难点：在设计鞋子时，能兼顾美观和简单的功能需求（如让鞋子能穿在脚上或站立）。
三、教学准备
材料准备：各种废旧材料，如 cardboard 纸盒（用于制作鞋底和鞋面）、彩色卡纸、毛线、纽扣、丝带、亮片、胶水、剪刀（幼儿安全款）、双面胶等；准备鞋子基本组成部分的示意图，标注鞋底、鞋面、鞋带等部分。
教具准备：收集各种创意鞋子的图片（如卡通造型鞋子、带灯的鞋子、会发出声音的鞋子等），制作成多媒体课件；准备几双已经用废旧材料制作好的创意鞋子样品，供幼儿参考。
环境准备：将教室的美工区布置成 “创意鞋子设计工坊”，摆放好各种制作材料，将桌子拼接成小组创作区域，方便幼儿合作创作。
四、教学过程
灵感激发（6 分钟）
引导幼儿观察并说出创意鞋子的特别之处，如 “有小熊的图案”“鞋底有轮子能滑着走”“上面有亮晶晶的装饰” 等。教师及时肯定幼儿的发现，接着展示用废旧材料制作的创意鞋子样品，如用鞋盒做鞋底、卡纸做鞋面、毛线做鞋带的 “彩虹鞋”，说：“这些特别的鞋子都是设计师想出来的，现在我们也能当‘创意鞋子设计师’，用桌上的材料做出自己的鞋子，大家想试试吗？”
设计与制作（15 分钟）
教师先展示鞋子基本组成部分示意图，指着图向幼儿介绍：“不管是平时穿的鞋子，还是我们要设计的创意鞋子，都有鞋底、鞋面，有的还有鞋带或鞋扣，这样鞋子才能穿在脚上。” 然后讲解制作的基本步骤：先选材料做鞋底，再做鞋面贴在鞋底上，最后用纽扣、亮片等装饰。
幼儿分组进入 “创意鞋子设计工坊” 开始创作，教师巡回指导。对动手能力较弱的幼儿，帮助其固定鞋底和鞋面；对有想法的幼儿，鼓励其大胆尝试，如用毛线做出 “会绕圈的'鞋带”、用亮片拼出 “小花朵” 图案。同时提醒幼儿安全使用剪刀，避免胶水沾到手上。
创作过程中，教师引导幼儿思考：“你的鞋子有什么特别的功能吗？比如能不能让脚暖和，或者看起来很漂亮？” 鼓励幼儿将功能融入设计中，如有的幼儿会在鞋底贴厚纸板，说 “这样冬天穿脚不冷”。
作品分享（7 分钟）
每个幼儿拿着自己制作的创意鞋子，轮流站到班级中间进行介绍，如 “我做的是‘星星鞋’，鞋面上有好多星星亮片，鞋底是用红色鞋盒做的，穿着它像踩在彩虹上”。
其他幼儿认真倾听，听完后可以提问或夸赞，如 “你的鞋子好漂亮，能借我看看吗？” 教师对每个幼儿的作品给予肯定，如 “你想到用毛线做鞋带，很有创意”“你的鞋子不仅好看，还考虑到保暖，特别棒”，增强幼儿的自信心。
总结环节（2 分钟）
教师总结：“今天每个小朋友都变成了厉害的‘创意鞋子设计师’，用废旧材料做出了不一样的鞋子，有的漂亮，有的还有特别的功能，老师为你们感到骄傲。以后我们身边的废旧材料，只要动动脑筋，就能变成有用又好玩的东西。”
五、教学延伸
作品展览：将幼儿制作的创意鞋子摆放在班级的 “创意鞋展” 区域，标注幼儿的名字和鞋子名称，邀请家长来园参观，让幼儿向家长介绍自己的作品。
故事创编：以 “神奇的创意鞋子” 为主题，引导幼儿根据自己设计的鞋子创编小故事，如 “我的星星鞋带着我飞到了月亮上，和小兔子一起玩”，并将故事画下来，制作成 “创意鞋子故事集”。
不一样的鞋子中班社会优秀教案 6
一、教学目标
认知目标：知道鞋子在生活中的重要作用，如保护脚不受伤、保持脚的清洁和温暖，了解不同人群（如医生、消防员、运动员）会穿特殊鞋子。
能力目标：能结合生活经验，说出不同场景下鞋子的作用，能通过角色扮演，体验不同人群穿特殊鞋子的感受，提升生活认知和角色扮演能力。
情感目标：懂得爱护自己的鞋子，养成勤换鞋、保持鞋子干净的好习惯，体会鞋子对生活的重要性。
二、教学重难点
重点：了解鞋子在生活中的保护、保暖、清洁等作用，知道不同人群的特殊鞋子。
难点：理解特殊鞋子与职业需求的关系，如消防员的鞋子能防火、医生的鞋子方便走动且卫生。
三、教学准备
实物与道具准备：收集医生的白大褂和护士鞋、消防员的玩具消防服和消防靴、运动员的运动服和运动鞋等角色扮演道具；准备一双干净的鞋子和一双脏鞋子、一双完整的鞋子和一双鞋底破损的鞋子作为对比。
教具准备：制作多媒体课件，包含不同人群穿特殊鞋子的图片（如医生穿护士鞋查房、消防员穿消防靴救火、运动员穿运动鞋比赛）、鞋子保护脚的动画（如脚踩在石子上，穿鞋子和不穿鞋子的不同感受）。
环境准备：在教室划分出 “角色扮演区” 和 “鞋子观察区”，“鞋子观察区” 摆放对比用的鞋子，“角色扮演区” 放置角色扮演道具。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师创设 “小脚丫的烦恼” 情境：“小朋友们，今天我们的好朋友小脚丫遇到了麻烦，它说昨天没穿鞋子在地上走，踩到小石子，脚好疼，还弄脏了。大家想想，小脚丫为什么会疼、会脏呀？”
引导幼儿回答 “因为没穿鞋子”，接着教师提问：“那鞋子能帮小脚丫做什么呢？今天我们就来看看鞋子和我们的生活有什么关系。” 自然导入课程主题。
鞋子的生活作用（12 分钟）
探索鞋子的保护作用：播放鞋子保护脚的动画，动画里展示 “不穿鞋子踩石子，脚疼；穿鞋子踩石子，脚不疼” 的场景。然后教师拿出干净鞋子和脏鞋子、完整鞋子和破损鞋子对比，提问：“大家看，穿鞋子和不穿鞋子，脚有什么不一样？破损的鞋子还能好好保护脚吗？” 引导幼儿说出 “穿鞋子脚不疼、不脏，破损的鞋子不能保护脚”，理解鞋子的保护和清洁作用。
探索鞋子的保暖作用：教师请幼儿摸一摸自己的鞋子内部和裸露的`脚踝，提问：“冬天的时候，穿鞋子和不穿鞋子，脚的感觉一样吗？” 幼儿回答后，教师总结：“冬天穿鞋子能让脚暖和，不穿鞋子脚会冻得疼，所以鞋子还有保暖的作用。”
了解不同人群的特殊鞋子：播放多媒体课件，展示医生、消防员、运动员穿特殊鞋子的图片。针对每张图片提问，如 “医生为什么穿这样的鞋子呀？” 引导幼儿观察鞋子特点（如护士鞋轻便、防滑），教师补充讲解：“医生每天要在医院走很多路，轻便的鞋子能让他们走得更轻松；消防员救火时会遇到火和水，消防靴能防火、防水，保护他们的脚。” 帮助幼儿理解特殊鞋子与职业的关系。
角色扮演（10 分钟）
开展 “职业小达人” 角色扮演游戏。将幼儿分成三组，分别扮演医生、消防员、运动员，每组发放对应的角色扮演道具。
扮演医生的幼儿穿上护士鞋和白大褂，模仿医生查房，说 “我是医生，穿着轻便的护士鞋，能快速走到病人身边”；扮演消防员的幼儿穿上消防靴和玩具消防服，模仿救火，说 “我是消防员，消防靴能保护我的脚不被火烧到”；扮演运动员的幼儿穿上运动鞋和运动服，模仿跑步，说 “我是运动员，运动鞋让我跑起来更快、更舒服”。
角色扮演结束后，教师引导幼儿分享感受：“穿上这些特殊的鞋子，你觉得和平时穿的鞋子有什么不一样？” 加深对特殊鞋子作用的理解。
习惯培养与总结（3 分钟）
教师提问：“鞋子对我们的生活这么重要，我们应该怎么爱护它呢？” 引导幼儿说出 “保持鞋子干净、不踩脏鞋子、鞋子坏了及时修” 等。
教师总结：“鞋子能保护我们的脚，让脚暖和、干净，不同工作的人还需要穿特殊的鞋子。我们要好好爱护自己的鞋子，每天穿干净的鞋子，养成好习惯，让鞋子一直帮我们保护小脚丫。”
五、教学延伸
生活实践：在班级门口设置 “鞋子整理角”，每天入园和离园时，引导幼儿自己摆放鞋子，保持鞋子整齐；每周开展 “鞋子清洁日”，教幼儿用湿抹布擦拭鞋子表面，保持鞋子干净。
家庭互动：请家长和幼儿一起整理家里的鞋子，将鞋子分类摆放（如家人的鞋子、客人的鞋子），并和幼儿讨论 “爸爸上班穿什么鞋子，为什么”“妈妈逛街穿什么鞋子，为什么”，进一步联系生活实际，理解鞋子与生活的关系。
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