《荷叶圆圆》评课稿（精选12篇）
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。以下是小编精心整理的《荷叶圆圆》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》评课稿 1
今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。
首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。当品读到“荷叶是什么样子时”，陈老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。陈老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请学生模仿小青蛙唱歌，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。
其次，陈老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中的主动性，陈老师针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快，在学习开始，陈老师创设了游玩的`情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，陈老师除了注重让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如陈老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采用了课间操的方式，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活哦中学语文的教学理念。
除此之外，陈老师也关注对学生口头表达能力的培养，如针对指导背诵的环节，陈老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。
《荷叶圆圆》评课稿 2
本课选自一年级下册语文第六单元。这个单元的主题是“美丽的夏天”。《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗。通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽。
听了钟潇潇老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和钟老师那亲切的笑容，自然的教态，使课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：
一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣
课的开始，钟老师带领学生欣赏一张碧绿的荷叶图，看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的.进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。接着结合课后的练习，让学生扩展从形状和颜色两个方面看一看、说一说其他常见的水果。
二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣
钟老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
三、注重学生说话能力的培养
课堂上，钟老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________。”其实整堂课下来，钟老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。
四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展
在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。
个人认为不足的地方：
1。学生的朗读水平似乎没有特别的提高。低年级阅读课的主要任务：一是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还有读出感情。二是认字、学词、积累语言。此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
2。写字环节如果能穿插在教学其他环节之中会不会更好？现在提倡随文识字，学到哪里就写那里需要写的生字。学生会不会对生字掌握得更扎实呢？
以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，这是一节很不错的公开课，较之前面几次的磨课，钟老师显得更成熟与老练，课堂控制能力也更好了。
《荷叶圆圆》评课稿 3
这次研修我们观摩了韩xx奇老师的《荷叶圆圆》一课。荷叶圆圆是一篇语言优美、轻快活泼的xx章，以孩子们喜闻乐见的儿歌形式出现，描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快乐的心情，整篇课xx都充满夏天童趣。根据语文新课程标准以及一年级孩子的年龄特点我发现于老师坚持“以人为本”的教学理念，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发现、探索自己独特的感受在设计教学时着力体现了以下几点
首先，韩老师善于激发孩子们的学习兴趣，调动孩子自主学习。在这节课的导语当中，韩老师从她采集的这枚荷叶谈起，这引起了学生多次采用激趣，调动学生学习积极性。无论是导入还是教学过程，趣味盎然，使学生很愿意投入到学习中去。
其次，韩老师善于引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探索自己独特的感受。用美好的语言感染步步引领让学生完全融入到那种情境语境中，使学生敢于表达自己的意见，整个课堂就是学生表现的课堂、情感体验的课堂、积极思维的.课堂、创造发挥的课堂。在倾听学生阅读的同时，努力创设温馨和谐的课堂氛围，韩老师一边用心地听，一边作出赏识的评价，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。
总之，这是一节令我耳目一新的课，我学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方法运用到我的课堂。
《荷叶圆圆》评课稿 4
荷叶是夏天里一首清凉的诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符谢老师在教学《荷叶圆圆》时努力体现以下两点新课标的理念。
一、改“教教材”为“用教材教”。
１、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”
对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件直观形象的优点，一方面激发学生参与、学习的兴趣，另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形”得以最大程度的扩展。
２、充分朗读课文语言——扩展教材的“味”
文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的.朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。
３、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展
比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？”课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。
二、让课堂成为师、生和文本对话的过程。
（一）生本对话
这次是谢老师第六次教这篇课文，我和我们组的老师其他老师一样，参与了整个试教过程。老师在前几次试教时呈现研读的专题是：都有那些小伙伴喜欢荷叶？为什么喜欢？结果发现学生脱离了文本，讲的比较散，而且对于一年级学生来说，难度较大。因此，这次的专题改为：这些小伙伴把荷叶分别当作摇篮、停机坪、歌台、凉伞，你是从哪句话知道的？这样学生就能在课堂中充分与文本对话，并配以想象说话、语言训练、表演读等形式获取最真实的感受。
（二）生生对话
课堂中强调学生的独创性，孩子们在课堂中大胆说出自己的感受和观点。如“荷叶是蚂蚁的运动场”，“荷叶是蝴蝶的舞台”，“荷叶是蜜蜂的花园”，“荷叶是我的展示台”，“荷叶是我的遮阳帽”……孩子们交流得多么欢畅啊1
（三）师生对话
谢老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。
然而教学永远是一门不完美的艺术，我想提一点建议：语文课的特点是读中感知，读中理解，读中感悟，在这一节课中读的层次还不够深。
《荷叶圆圆》评课稿 5
听了彭老师的这堂课，感觉很轻松、很快乐。课文中富有童话个性色彩的语言和彭老师拿亲切的笑容，自然的教态使课堂充满了诗意的课堂。总的来说给我的感觉有以下几点：
1、注重古诗词的积累，本课教学初期，学生通过诵读《江南》，感受江南莲叶何田田，通过猜谜引入荷叶，充分激发了学生学习的.兴趣。欣赏荷叶仿佛让学生置身于那一片片的荷塘中，很自然的进入课文的情境中，增加了学生对荷叶的感性认知，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆、绿绿的特点。
2、字词教学扎实牢固。教学中通过学生自由练习朗读带拼音的词语，再去掉拼音学生个别读。重点讲解“肩膀”等字的部首特点并与学生通过耸肩膀等游戏感知跟身体部位有关的用“月”字旁并延伸学生举例“肚、脸”等字。
3、注重学生说话能力的培养。根据一年级孩子的特点学说一句完整的话，采用补充句子方式来培养孩子说话的能力。在本课教学中彭老师多次体现。首先从看图说说：你看到了什么？注重孩子从大局面出发，可以从左到右等方面观赏述说。再从“荷叶圆圆的、绿绿的”从荷叶的形状、颜色出发举例说说苹果 、 教师出示图片，能借用身边的事物再举例九更佳。最后彭老师用“亮晶晶”让学生说一句话。
活动反思与建议：
彭老师的课堂可以根据低段孩子的特性，能在课件中更多更直观的图片展现在学生眼前，课堂中也可根据一年级孩子的特性穿插游戏，做到玩中学，学中玩。
《荷叶圆圆》评课稿 6
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了胡名珠老师执教的《荷叶圆圆》一课，我感触颇多，受益匪浅，在此我记录一下的一点感触。
首先，我认为胡老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。胡老师在上课前，作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。
识记生字是一年级语文教学的一大重点。胡老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记。
其次，注重朗读的训练与指导。听了胡老师的课，最让我印象深刻的'是全班小朋友的朗读非常投入，大部分小朋友声情并茂，相信这和胡老师平时的引导和课堂朗读环节的设计有关。在本节课中，胡老师采用了自由读、范读、男女生读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。
总体上来说，我认为胡老师的整节课的教学环节设置得较饱满，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习。
《荷叶圆圆》评课稿 7
今天，我深入课堂，观摩了xxx老师执教的《荷叶圆圆》一课，感受颇深。这篇散文诗以生动的笔触描绘了夏日荷塘的美景，以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上的欢乐时光，充满了童趣与生机。
在课堂上，xxx老师充分展现了其深厚的专业素养和独特的教学风格。她巧妙地运用了随文识字的教学方法，将生字词融入课文的阅读中，让学生在语境中自然地识记生字，这种方法不仅提高了学生的识字效率，还帮助学生更好地理解词义，为后续的课文学习打下了坚实的基础。
同时，教师非常注重朗读教学，她引导学生通过反复朗读来感受文章的美。在朗读的过程中，教师注重引导学生抓住重点词语进行品读，如“亮晶晶”、“停机坪”等，这些词语不仅形象地描绘了荷叶和小水珠的特点，还激发了学生对大自然美好景象的向往。通过品读这些词语，学生更加深入地理解了课文描述的情境，感受到了夏日的生机与活力。
此外，教师还巧妙地引导学生展开想象的翅膀，让学生想象自己就是小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿，在荷叶上玩耍的情景。这种想象不仅培养了学生的想象力，还激发了学生的`学习兴趣，使课堂充满了欢声笑语。
当然，任何一堂课都不可能完美无缺。在观摩的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，教师可以进一步加强与学生的互动，让更多的学生参与到课堂讨论中来，以充分激发学生的思维活力。同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整教学进度和难度，以确保每位学生都能在课堂中有所收获。
总的来说，xxx老师执教的《荷叶圆圆》一课给我留下了深刻的印象。她的专业素养、教学风格以及对学生的关爱都让我深感敬佩。我相信，在她的引领下，学生们一定能够在知识的海洋中畅游，收获更多的智慧与快乐。
《荷叶圆圆》评课稿 8
听了 xxx 老师执教的《荷叶圆圆》这堂课，我受益匪浅。这堂课充满了童真童趣，教学亮点颇多。
在教学目标达成方面，教师清晰地把握了低年级学生的认知特点。通过多种形式的教学活动，让学生不仅理解了课文中荷叶与小动物们的有趣故事，还在潜移默化中培养了学生热爱大自然的情感，很好地落实了情感态度价值观目标。
教学方法的`运用十分巧妙。教师采用情境教学法，创设了一个美丽的荷塘情境，将学生带入课文的世界，让学生仿佛身临其境。在讲解重点词句时，教师通过动作演示、表情示范等方式，帮助学生理解，使抽象的文字变得生动形象。
课堂上，教师对学生的引导细致入微。在朗读指导时，教师能根据不同角色的特点，指导学生用不同的语气、语调去朗读，让学生在朗读中感受语言的魅力。而且，教师时刻关注学生的课堂表现，及时给予鼓励和反馈，增强了学生的学习自信心。
不过，在时间把控上，这堂课稍有不足。课堂练习部分时间略显仓促，导致部分学生没有充分完成练习。若能合理调整时间，让每个环节都更从容，这堂课会更加完美。但不可否认，这是一堂精彩的语文课，为我们呈现了充满活力的教学场景。
《荷叶圆圆》评课稿 9
在本次观摩的《荷叶圆圆》课堂教学中，教师展现出了扎实的教学基本功和独特的教学风格。
从教学目标来看，教师目标明确，紧扣低年级语文教学要求，注重培养学生的语言表达能力和对美的.感受能力。通过引导学生观察荷叶的形态，理解文中角色与荷叶的关系，使学生能较好地掌握课文内容。
教学方法上，教师灵活多样。运用多媒体展示荷叶的图片和视频，让学生直观地感受荷叶的美，激发了学生的学习兴趣。同时，采用分角色朗读的方式，让学生在朗读中体会角色的情感，加深对课文的理解。
教学过程中，教师注重引导学生自主学习。在识字教学环节，鼓励学生分享自己的识字方法，培养了学生的自主探究能力。课堂氛围活跃，师生互动良好，学生积极参与课堂活动。
然而，教学中也存在一些可以改进的地方。在拓展环节，可以给学生更多的时间进行想象和表达，进一步锻炼学生的思维能力。总体而言，这是一堂较为成功的语文课，为低年级语文教学提供了很好的范例。
《荷叶圆圆》评课稿 10
xxx老师的《荷叶圆圆》这堂课，展现出了极高的教学水准，为我们呈现了一堂生动有趣的语文课堂。
教学目标的设定精准合理。既符合课程标准对低年级语文教学的要求，又充分考虑了学生的实际情况。通过教学，学生在知识技能方面，扎实地掌握了生字词，理解了课文内容；在过程方法上，学会了从文本中提取关键信息，提高了阅读能力。
在教学方法的选择上，教师独具匠心。利用游戏教学法，开展了识字小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，极大地提高了学生的学习积极性。同时，教师还注重朗读教学，通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生读出了感情，读出了韵味。
教学过程中，教师十分注重培养学生的语文素养。在理解课文后，引导学生进行仿说练习，如 “荷叶是____的____”，锻炼了学生的语言表达能力和创新思维能力。课堂上，教师教态亲切自然，与学生建立了良好的.师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
当然，教学是一门遗憾的艺术。在引导学生进行拓展想象时，教师给出的提示稍显局限，一定程度上限制了学生的思维发散。若能给予学生更广阔的想象空间，这堂课的教学效果会更上一层楼。但总体来说，这堂课优点突出，值得我们学习和借鉴。
《荷叶圆圆》评课稿 11
观摩了xxx老师的《荷叶圆圆》这堂课，我对低年级语文教学有了新的认识。这堂课教学思路清晰，环节紧凑，亮点纷呈。
从教学目标来看，教师目标定位准确。围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，全面地制定了教学目标。通过教学，学生能够熟练认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并且体会到了夏天的美好，感受到了大自然的神奇。
教学方法丰富多样。教师运用直观教学法，展示了大量精美的荷叶和小动物的图片，让学生对课文中的.形象有了更直观的认识。同时，采用小组合作学习法，让学生在小组中交流讨论，分享自己的学习收获，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师注重以学生为中心。在课堂提问环节，教师提出的问题具有启发性，引导学生积极思考。而且，教师善于捕捉学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让学生在学习中获得了成就感。
但也存在一些需要改进的地方。在讲解生字时，部分生字的书写指导不够细致，可能会影响学生对生字的书写规范。如果在这方面能加强指导，会让学生的学习更加扎实。尽管如此，这堂课依然是一堂优秀的示范课，为低年级语文教学提供了很好的参考。
《荷叶圆圆》评课稿 12
xxx老师所讲授的《荷叶圆圆》这堂课，充满了生机与活力，是一堂值得称赞的语文课。
教学目标明确且具有可操作性。教师根据低年级学生的认知水平和语文教学大纲的.要求，将教学目标细化为具体的教学任务。在教学过程中，通过一系列的教学活动，逐步引导学生达成目标，使学生在知识、能力和情感等方面都得到了发展。
教学方法的运用恰到好处。教师巧妙地运用了多媒体教学手段，播放了一段充满夏日气息的荷塘视频，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师还采用了角色扮演法，让学生扮演课文中的小动物，模仿它们的动作和语言，让学生更加深入地理解了课文内容。
课堂上，教师的教学组织能力很强。整个教学过程有条不紊，各个教学环节之间过渡自然。教师能够关注到每一位学生的学习状态，及时调整教学节奏。在学生回答问题时，教师认真倾听，给予恰当的评价和引导。
然而，在课堂评价方面，还可以进一步完善。评价方式略显单一，主要以教师评价为主。若能增加学生自评和互评，会让评价更加全面，也能更好地促进学生的学习。总体而言，这堂课优点显著，为我们展示了一堂精彩的低年级语文课堂教学。
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