- 相关推荐
二年级语文《看浪花》评课稿（通用6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那要怎么写好评课稿呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《看浪花》评课稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《看浪花》评课稿 1
李老师本课设定的教学目标是：
1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
课始，李老师先让学生扫清阅读障碍，运用探讨、直观等方式理解难懂的词语。比如“疙瘩、马鬃、彩绸”等。初步达成第1个教学目标。接着李老师以“三个孩子分别在想什么？在他们的眼里浪花像什么 ？两个问题为主线来分别教学诗歌的2、3、4小节，通过理解、想象及不同方式、不同层次的朗读让学生去感受孩子们美好的理想以及丰富的.想象。这里是本课教学的重点也是难点，为了让学生更好地理解内容，李老师穿插了“淡水资源危机”、“海洋资源危机”等课外知识，既拓宽了学生的知识面，也提高了学生的环保意识。
丰富的比喻是这首诗歌的一大亮点，它激起了孩子们无限的想象。李老师先是分散进行教学，然后把文中的比喻句集中起来，通过反复咀嚼来感受语言的美，浪花的美，进一步体会诗歌语言的特点。达成本课教学的第2个目标。最后李老师创设情境让孩子尝试想象说话练习，从读到感悟再到创作 ，层层深入。
接着，我想说一说这堂课中值得我学习的地方：
一、清晰、凝练的教师语言
二、紧凑而有序的课堂节奏
三、敢于挑战自读课文的精神
二年级语文《看浪花》评课稿 2
在观摩《看浪花》这堂语文课时，授课教师展现出了扎实的教学功底与巧妙的教学设计。教师精准把握了低年级语文教学的目标，不仅注重字词的认读与书写，如在讲解 “滩、浪、娃” 等生字时，通过形象的图片展示与生动的笔画演示，让学生迅速掌握字形字义，还着力引导学生感受诗歌描绘的美好意境，培养学生对大自然的热爱之情。
教学过程中，教师巧妙运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。朗读法贯穿始终，从教师声情并茂的范读，到学生分组读、男女赛读，一步步引导学生在朗读中体会诗歌的`韵律美与情感美。同时，借助多媒体展示海浪翻滚、沙滩嬉戏的视频，将抽象的文字转化为直观的画面，帮助学生更好地理解诗歌内容。在课堂互动环节，教师积极鼓励学生发言，对于学生的回答给予及时且积极的反馈，营造了活跃的课堂氛围。
然而，课堂也存在一些可提升之处。在引导学生进行想象拓展时，给予学生思考的时间稍显不足，部分学生未能充分表达自己的想法。若能适当延长思考时间，让更多学生参与到想象交流中，课堂的生成性会更强。总体而言，这是一堂精彩的语文课，为学生打开了一扇亲近自然、感受语文魅力的大门。
二年级语文《看浪花》评课稿 3
《看浪花》这堂课充分体现了以生为本的教学理念，致力于培养学生的语文核心素养。从教学目标的.设定来看，既契合课程标准对低年级学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的要求，又紧密结合了教材内容与学生实际学情。
课堂上，教师注重引导学生自主学习。在字词学习部分，让学生先自主尝试认读，再小组交流讨论，最后全班汇报，教师针对学生的易错点进行重点指导。这种方式充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的合作学习能力。在理解诗歌内容环节，教师通过巧妙提问，如 “浪花像什么？你从哪里看出来的？” 引导学生自主探究文本，在思考与回答中提升思维能力。
在教学方法上，情境教学法运用得恰到好处。教师创设了海边沙滩的情境，让学生仿佛身临其境，深刻感受浪花的活泼与有趣。但在教学节奏的把控上，字词教学部分用时稍长，导致后面拓展延伸环节略显仓促。如果能合理分配时间，给拓展环节留出更充裕的时间，让学生有更多机会展示自己的创意，课堂将更加完美。这堂课为素养导向的教学提供了良好范例，对学生语文素养的提升大有裨益。
二年级语文《看浪花》评课稿 4
授课教师在《看浪花》的教学中，大胆尝试多元融合，为学生带来了一堂别开生面的创新课堂。在学科融合方面，巧妙地将语文与美术、音乐相结合。在讲解诗歌中浪花的形态时，引导学生用画笔将自己脑海中的浪花画出来，既加深了学生对诗歌内容的理解，又培养了学生的艺术创作能力。同时，适时播放海浪的`声音以及轻快的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在多感官的刺激下，更深入地感受诗歌的意境。
在教学资源的利用上，教师不仅局限于教材，还引入了丰富的课外资源。如展示不同地区海边沙滩的图片、分享关于大海的小故事，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识储备。课堂互动形式也丰富多样，除了常规的师生问答，还设置了小组竞赛、角色扮演等活动。让学生扮演诗歌中的角色，模仿其动作和语气，极大地激发了学生的参与热情。
不过，在小组竞赛环节，规则的讲解不够清晰，导致部分学生在竞赛过程中出现混乱。倘若教师能在活动前将规则详细说明，确保每个学生都清楚明白，活动效果会更佳。这堂多元融合的创新课，为学生打开了更广阔的学习空间，激发了学生的学习潜能。
二年级语文《看浪花》评课稿 5
《看浪花》这堂课宛如一首优美的诗篇，教师将情感教育巧妙地渗透于教学之中，营造出了一个润物无声的诗意课堂。从课堂伊始，教师通过充满感染力的语言，描绘出大海的美丽与神秘，迅速点燃学生对大海的向往之情，为整堂课奠定了情感基调。
在教学过程中，教师注重引导学生体会诗歌中蕴含的情感。在朗读 “浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃” 时，教师通过引导学生想象浪花欢快奔跑的画面，感受其淘气可爱，进而让学生带着这种情感去朗读，使朗读更具感染力。同时，教师自身对诗歌的热爱也通过表情、语气等传递给学生，潜移默化地影响着学生。
此外，教师还注重挖掘诗歌中的人文内涵，引导学生珍惜大自然的美好，培养学生热爱生活的积极态度。在拓展环节，让学生分享自己在生活中发现的.美好事物，进一步强化了情感教育。但在情感引导的深度上，若能结合一些生活实例，让学生更深刻地理解保护自然的重要性，情感教育会更加深入。这堂课让学生在感受诗歌语言美的同时，也接受了一次心灵的洗礼，是一堂充满诗意与温情的语文课。
二年级语文《看浪花》评课稿 6
从教学目标的达成度来看，《看浪花》这堂课无疑是一堂扎实高效的常规课。教师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，教学环节紧凑，过渡自然。
在知识与技能目标的落实上，教师对生字词的教学扎实有效。通过多种方式的认读、书写练习，确保学生掌握生字的读音、字形和字义。对于诗歌的朗读指导也十分到位，从正确、流利地朗读，到有感情地朗读，逐步提升学生的朗读水平。在过程与方法目标方面，教师引导学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法理解诗歌内容，培养了学生的学习能力。
在情感态度与价值观目标的达成上，通过对诗歌的.学习，学生深刻感受到了大海的魅力和浪花的有趣，激发了学生对大自然的喜爱之情。课堂练习与作业布置也紧密围绕教学目标，具有针对性和层次性，有助于学生巩固所学知识。但在课堂评价方面，评价方式略显单一，主要以教师评价为主。若能增加学生自评和互评，让评价更加多元化，将更有利于学生的学习与成长。总体而言，这堂课为日常教学提供了一个扎实高效的范例，值得广大教师学习与借鉴。
【二年级语文《看浪花》评课稿】相关文章：
语文《自己花是让别人看》评课稿08-18
语文评课稿01-08
看雪评课稿10-13
语文《灯光》评课稿10-25
语文评课稿优秀11-26
小学语文评课稿[经典]12-10
守株待兔语文评课稿10-04
小学语文评课稿01-03
《比尾巴》语文评课稿10-26
《翠鸟》语文评课稿08-18