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《分数乘法》评课稿（精选6篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编整理的《分数乘法》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《分数乘法》评课稿 1
本课的教学目标是经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算，还要能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
分数乘分数的计算方法对小学生来讲是很难理解的，教师也是很难用数学的推理来讲清的。所以教师在这节课借助直观图示来总结。在教学时，以折一折、议一议等活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的'时间和观察、交流、思考的空间，鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。
还重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，鼓励学生讨论如何折纸表示1/2的1/2及其结果，这样不仅解释了符号语言的意义，也直观形象地展示了1/2的1/2的计算方法，使学生在折纸过程中，充分体会到分数乘分数的意义，初步感知计算分数乘分数时为什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理，在此基础上教师又借助多媒体帮助学生进一步弄清分数乘分数计算方法的归纳过程，再此环节教学时，教师因计算机使用不熟练导致操作失误，效果不是很理想。因此学生对于1/3的1/2理解不是很好。说的不是特别到位。我认为本节课教学设计很好，符合学生认知规律。就是教师上课时随意性强需改进。
《分数乘法》评课稿 2
张伟老师讲的是《分数乘法应用题》一内容，听后感觉教学效果非常好。
分数乘法应用题涉及到了单位“1”的判断，而单位“1”的正确判断与较复杂的分数乘法应用题的解答息息相关。学生在接触到两种结构分数应用题，很容易把单位“1”搞混淆，出错也是经常的事，在突破这个难点的问题上，张老师采用的方法是统一两种结构的分数应用题，教会学生找单位“1”，利用画线图和列数量关系的手段去解决问题，取得了不错的效果。
下面具体谈谈张老师是如何突破难点，有效的将两种结构的分数应用题统一起来的。
首先，“求一个数的几分之几是多少”这种结构往往比较简单，从学生的练习来看，学生掌握比较好。刚上这种结构是，班上有大部分学生都能在没有教师的指导下完成，但少部分同学面对应用题这种形式，具有胆怯心理，张老师从分数乘分数的意义入手，在新课的复习引入的环节让全班学生完成相应的文字题，学生容易入境，然后放开手让学生以小组形式展开对应用题的控究，并让完成较好的学生说说自己是怎样想的，全班共同交流，共同得出单位“1”，以及分数所表示的是“倍数关系”，并且结合线段图的方式，引导这个分数所对应的量，通过比、画、找的方式让学生自主发现这种类型的应用题和分数乘分数所表达的意义一样，另配合相应的练习，帮助学困生较好地掌握该类型。
其次，在解决“比一个数多（少）几分之几”这种结构问题时，张老师没有走以前的老路——————让学生死记模式，他选择的方法是通过判断句子“比一个数多（少）几分之几”中多或少了谁的几分之几？这个句子从语文的角度来看，其实它是一个省略句，省略的正是多或少了“一个数”的几分之几，这里所指的.“一个数”其实就是前面所提到的“一个数”，如果在这样一个短句中出些两个“一个数”就会重复啰嗦，通过这样的讲解，学生很容易找到单位“1”，从而这种结构和第一种结构很好地结合在一起，再通过画线段及列数量关系的方法，分析对应量及所求量的关系，学生比较轻松的掌握此种类型，从反馈的结果来看，学生在判断单位“1”不容易混淆，这种讲解的方法的效果比以前记一个模式的好多了。
《分数乘法》评课稿 3
听了金老师的课，她的教学风采给我留下了深刻印象。一是充分重视学生“说”的训练。金老师不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，解题后要求说出算式的依据，在说中及时得到反馈，进行矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。二是很好地解决了“大部分学生会，怎么教”的问题。
因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学习本节内容并不难，为此金老师引导学生主动探索，培养他们学习应用题的.兴趣。在这节课中，学生自主学习，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知识，增长本领。三是利用好线段图。借助直观的线段图帮助分析题意。不仅体验数形结合的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。在新知教学过程中，学生在理解题意的基础上，画线段图，尝试不同的解题思路解答。学生对第二种解法有了更清晰的理解，并得到了第三种解法，即先求一份的数，再求几份的数。再经过对不同方法的比较中体会出不同解法之间的联系和区别，拓宽了思维。
《分数乘法》评课稿 4
分数乘法是数学中的一个重要概念，也是许多学生在学习过程中常常遇到的难题之一。对于教师而言，评价学生在分数乘法问题上的学习情况是非常关键的，因为评价的准确性可以帮助教师更好地了解学生的掌握程度，并针对性地给予指导和支持。本文将就分数乘法问题评课稿的撰写提供一些建议和指导。
一、问题选择
评价学生在分数乘法问题上的学习情况，首先需要选择合适的问题进行测试。问题的选择应根据学生的年级水平和课程要求来确定，确保问题的难度与学生的能力水平相匹配。在选择问题时，可以考虑以下几个方面：
基础问题：选择一些简单的分数乘法问题，以测试学生对分数概念的理解和应用能力。
综合问题：选择一些综合运用分数乘法的问题，涉及到与其他数学概念的结合，如分数除法、分数加法等。
实际问题：选择一些与实际生活相关的问题，让学生了解分数乘法在实际场景中的应用。
二、评价标准
为了评价学生的分数乘法能力，需要制定相应的评价标准。评价标准应该具体明确，能够对学生的不同水平进行细分，以便更全面地了解他们的学习情况。以下是一些可以考虑的评价标准：
计算准确性：评价学生在计算分数乘法过程中的准确性，包括答案的正确性和计算步骤的正确性。
问题分析能力：评价学生在分析分数乘法问题时的能力，包括识别问题的关键信息、确定解题思路等。
解题方法：评价学生选择和运用的解题方法的合理性和有效性。
解释和表达能力：评价学生对分数乘法问题的解释和表达能力，包括用语言、文字和图表等方式清晰地表达解题过程和答案。
三、评价方法
为了对学生的分数乘法学习情况进行评价，可以采用多种评价方法，以获取更全面的信息。以下是一些常用的评价方法：
作业评价：通过作业题目的完成情况来评价学生的掌握情况。
口头评价：通过与学生进行讨论和提问来评价他们的`理解和解题能力。
小组合作评价：通过小组合作解题的方式，评价学生的合作能力和解题思路。
实际应用评价：设计一些与实际生活场景相关的分数乘法问题，评价学生应用知识的能力。
四、反馈与指导
评价的目的是为了帮助学生提高学习效果，因此及时的反馈和指导是评价的重要环节。根据评价结果，教师可以采取以下措施：
积极反馈：对学生在分数乘法问题上的正确回答给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
错误纠正：对学生在分数乘法问题上的错误回答进行纠正和解释，帮助他们理解正确的解题思路。
个别辅导：对于掌握较弱的学生，可以进行个别辅导，帮助他们克服困难，提升能力。
提供资源：为学生提供相关的学习资源，如习题集、网上练习等，帮助他们巩固和提高分数乘法能力。
分数乘法问题评课稿的撰写是一项需要细心和耐心的工作，只有准确的评价才能帮助教师和学生更好地了解学习情况，并实施针对性的指导。希望本文提供的指导能对您撰写评课稿提供帮助。
《分数乘法》评课稿 5
本节课的教学目标是让学生掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算，同时运用分数乘法的知识解决简单的实际问题。教学过程中，教师通过创设情境引入新课，利用学校粉刷墙壁的实例，引导学生提出问题，并通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理。
在教学过程中，教师充分运用了多媒体和直观图示，通过折纸、涂色等活动，让学生动手操作，感受分数乘法的意义。学生通过实际操作，理解了分数乘分数的.计算方法，即“分子乘分子，分母乘分母”。教师还注重培养学生的观察推理能力和语言表达能力，让学生在操作过程中，能够用语言表述自己的操作过程和思路。
本节课的教学设计符合学生的认知规律，通过直观图示和动手操作，使抽象的问题直观化，降低了学生的学习难度。同时，教师还注重培养学生的探究意识和独立思考能力，让学生在操作过程中，能够自主探索和发现规律。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，教师在使用多媒体时，由于操作不熟练，导致一些环节的教学效果不够理想。此外，对于部分学习困难的学生，教师还需要给予更多的关注和指导。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生掌握了分数乘法的计算方法，并能够正确计算。同时，教师也注重培养学生的各项能力，为学生的后续学习打下了坚实的基础。
《分数乘法》评课稿 6
本节课的教学目标是让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师注重创设情境，通过具体实例引导学生提出问题，并借助图形语言帮助学生理解分数乘法的意义。
在教学过程中，教师充分运用了数形结合的思想，通过折纸、涂色等活动，让学生直观感受分数乘法的计算方法。学生通过动手操作，理解了分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。同时，教师还注重培养学生的语言表达能力和归纳总结能力，让学生在操作过程中，能够用语言表述自己的操作过程和思路，并能够对所学知识进行归纳总结。
本节课的教学设计注重学生的实践操作和自主探究，通过具体实例和图形语言，帮助学生理解分数乘法的意义和计算方法。同时，教师还注重培养学生的'各项能力，为学生的后续学习打下了坚实的基础。
但是，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。例如，教师需要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生需要给予更多的关注和指导。此外，教师还可以进一步丰富教学手段和教学资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生掌握了分数乘法的计算方法，并能够正确计算。同时，教师也注重培养学生的各项能力，为学生的后续学习提供了有力的支持。
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