英语评课稿【优选15篇】
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么你有了解过评课稿吗？下面是小编收集整理的英语评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语评课稿1
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。黄亚红老师在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，黄亚红老师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
黄亚红老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，黄亚红老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。黄亚红老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。黄亚红老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的.主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，黄亚红老师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和黄亚红老师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是黄亚红老师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，于老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，黄亚红老师为主导的新课程理念。
教学的几点建议
1、在教学中，巩固练习的处理顺序在教学过程的安排有待商榷。
2、可在巩固练习中加入重点单词和短语的练习。
3、可适当扩展知识，比如turn up/down等
成功之处：
1、营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。全身心投稿语言初中和思维活动中去，使学生树立自信心，导出新课。
2、教师教态自然大方富有感染力。运用各种手段再现使用新语言项目的具体场景和氛围。罗老师的口语特别好，起了很好的模仿示范作用。
3、提供和创设一定的语境和大量语言实践，通过听、说、读、写训练，让学生将所学语言材料与所表达的对象联系起来。形成初步感知，为从机械操练到实际运用过渡奠定基础。从预测标题到课文做得特别好。
4、创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息的传递与思想情感交流，使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展为交际初步运用英语的能力。结尾部分升华，贯注情感。
不足之处：
问题设置是否过难，没有考虑后20%学生
英语评课稿2
一堂成功的课堂，与教师的正确指导是分不开的。本堂课，周小娜老师所体现的教学理念：以学生为中心，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，提高英语的学习能力。这是一堂是贴近学生生活的词汇课，内容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活词汇为主线的交际应用课。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课教师围绕cake等6个词汇，整个教学过程都是以学生为中心，学生通过游戏、Pairwork、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。
二、教学环节清楚并有层次感，教学内容丰富多彩。本堂课以"paper，arubbe......"的chant开始，紧接以apple的视频引入主题：Happy Birthday。从而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出现后，以礼物形式自然过渡到单词：。I like......句型，进行简单的综合回顾及语言的应用。结合本学期刚学过的颜色单词，拓展蛋糕、冰激凌等单词的运用，同时自然转到新单词：milk，Coke，jelly。同时，在学习新词汇时，贯穿了各种句型，有目的性的将词汇过渡到生活实际的语言交际运用中。这是一个由易到难、由简到繁、步步为营的过程，这为后来的语言交际运用做了扎实的铺垫，体现了语言的功能性、实用性。
三、课堂气氛活跃，轻松。课堂上教师引入各种有趣的图案及相关的'视频，及进行个人及小组展示等活动，，很符合小学生的年龄特点，极大的调动了小学生的好奇心，激发学生的兴趣、求知欲，创造了良好的学习环境。
这堂课中有以下三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
1、导入适当，过渡自然，内容周全。
首先教师以一首《paper，apecil》歌曲充分调动学生的注意力，以一首生日歌曲直接导入导入新课：Happy biirthday。学生都踊跃发言：What is sweet？，大量的旧知在这里得以滚雪般地复习、巩固。在cake，ica—cream等词汇的引入中，始终结合旧知识，融入各种句型与词汇，自然连接贯穿到底。这样，不但将所学新知识得到巩固，还将已学知识得到进一步的巩固与拓展。
2、主题明确，贴近生活。
教师内容本身与生活十分贴近生活，而在学习过程中，教师以学生感兴趣的生日蛋糕等生活用品的插入，结把听、唱、说、玩等交际手段，便本课的内容得到进一步的升华，也令课堂气氛达到了高潮。
今天我们在课堂上感受到的是良好的、轻松的、平等的课堂氛围；也感受到了周老师大方，，活力，机智动人的教学风采与亲切自然的教态。在整堂课中，周老师始终精神饱满，激情洋溢；学生也积极配合教师的安排，听从教师的指令，整个课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。
英语评课稿3
老师的阅读课分为三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。我认为她在课堂上做到了三个注重，即注重了阅读方法的指导、注重了阅读能力的培养、注重了英语思维的训练。
一、注重阅读方法的指导
课堂上，3号老师没有采用枯燥的说教形式，而是引导学生在丰富多彩的教学活动（Animal riddles；Read quickly and answer；Watch，discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…）中让学生自然习得阅读方法，如：文字信息阅读法、图画信息阅读法等，自始至终渗透阅读方法的指导。这些好的阅读教学方法利于帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。
二、注重英语思维能力的培养
3号老师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在她的课堂上，我们不难发现，她十分注重对学生英语思维能力的培养。设计了很多有效问题：Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?
Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?...这些有效的问题引领学生自由表达。不难想象！在老师们这样长期的引导、启发下，学生一定会是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。
三、阅读教学策略
在教学中，我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：
1.针对中低年级的学生可采取师生互动型策略。这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。教师首先通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。接着让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义。
设计一些Yes/No的问题或简单的选择题，让学生反复阅读，仔细体会。让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进了语言材料的内化。
2.针对中高年级的'学生可采取主动参与型策略。这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。首先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这有利于将知识化难为易。在学生开始阅读之前，教师提出一两个指导性的问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。最终开阔了学生的眼界，扩大了学生的知识面，活跃了学生的英语思维，进而提高了学生的英语素质和能力。
四、结合TPR，动中学词低年级英语阅读教学评课稿
新课标倡导学生在学习英语时要动口、动手、动脑全身参与。如：3号老师在教学单词sleep,eat… 时，引领学生一起做相应的动作，学生的注意力一下子就被吸引过来了。整个环节学生的情绪高涨，边说边做，其乐无穷！
老师们，教学永远是一门有缺憾的艺术，再完美的课也会有缺憾。这几节课我觉得基本都是以教师问、学生答的形式进行，学生说的机会相对比较少。如果适当增加学生问、学生答的机会，课堂就会更饱满一些。
英语评课稿4
沈老师这节课上的是同题课1A《Unit10Whatcolour》。在这节课中，沈老师很好的利用了教学媒体，教学内容也得到了很好的呈现。在单词教授钟，沈老师利用PPT、捉迷藏游戏让学生讲单词反复操练，以达到掌握、巩固单词的'作用。
当然在本课中，值得商榷的几点如下：
1，单词都以类似的方法呈现，学生很容易产生疲劳感，慢慢得，随着课的进展，学生注意会易分散，教学效果可能达不到预期的目标。所以，在整个教学过程中，同样的教学内容可以用不同的教学方式与手段进行，这样或许学生会感兴趣很多，从教学效果事半功倍。
2，由于对象是一年级的学生，对于一年级的学生来说，英语是一门生疏的课文，对于英语各方面的接受需要一定的时间与过程。所以，在课堂上，应尽可能的设置多一点的时间，让孩子进行操练、说英语。让学生成为学习的主体。
以上就是我对于本课1A《Unit10Whatcolour》的一点体会。
英语评课稿5
莫老师上的这节是单词的新授课，采用多媒体进行教学。莫老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于高矮、长短的单词。莫老师通过呈现各种不同人物及物品的照片来创造真实的情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的.。
在课的开头，莫老师将英语教学融于一定的情境中，这也是我校英语教学改革的特色。无论怎样变革，英语教学都离不开一定的情境，这是英语学科的教学特点。谢老师以学生喜欢的动物开始到最后描述动物的外部特征，学生始终处于动物这一情境主题下，并且所训练的内容能与学生本身已有的对动物的感受和生活经历结合起来，这也切合了课程标准的基本要求。
《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。莫老师每教授完一个单词就会用读起来朗朗上口chant来加以巩固，使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。
回顾本节课，虽然有值得称赞的地方，也存在一些需要改进的地方：
1、在Let's环节，建议让全班学生站起来一起做动作，更能活跃课堂。
2、在玩Actandguess的环节，建议让学生进行小组间的比赛来增加乐趣。
英语评课稿6
蒋老师一直给人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星这一全校性教学教研活动的开展下，我们有幸欣赏到蒋老师带来的一节清新活泼，匠心独运的一节课。蒋老师执教的是七年级上册第六单元Do you like bananas？的第一课时，本单元主要是围绕食物的话题，让学生谈谈自己的喜好。本课时的目标语言句型在第五单元已经学过，因此学生对于句型没有陌生感，也非常容易把握。因此，本课时重点在于目标词汇中可数名词与不可数名词的区分与正确运用，以及让学生能自如地表达自己喜欢的食物和不喜欢的食物。
在本节课中，蒋老师以班级学生的生日为主线，引出本单元的话题，以及本课时的重点词汇，并注意引导学生进行可数名词与不可数名词的辨认，学生在情境中进行目标语言的操练，最后以让学生探讨中西方庆祝生日的不同收尾，设计匠心独运，也体现了外语学习中文化的渗透，人文性与工具性的并行。
一.老师的教
1.引
蒋老师以一首欢快的英语歌作为引子，学生听完后，蒋老师问道：“Do you like the song？”，学生愉悦地响应“Yes，I do .”巧妙地在第五单元重点句型“Do you have a..？”的基础上引入本单元的重点句型“Do you like...？”.接着老师又问：“What can you hear？”学生接着说出刚刚从歌曲里听到的cake等单词，接着蒋老师告诉大家，班里的一名学生的生日快到了，让大家猜猜是谁的生日，激发了学生的好奇心。然后蒋老师又问：“What can you do for John’s birthday？”引发学生头脑风暴，自然地引出了食物这一话题，流畅自然。
2.助
在教学过程中，蒋老师也特别注意在每个教学细节对学生语言的产出障碍给予及时的帮助与指导。比如，在让学生猜测老师的冰箱里的食物时，蒋老师给出了学生以前接触过但不太会运用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”帮助学生完成交际。虽然学生对这个句型的运用效果没达到熟练的程度，但却是一个给学生提供支架，辅助学生完成猜测，拓展学生语言能力的很好的尝试。
3.评
在课堂教学中，蒋老师注意对班级学生学习兴致的掌控，对回答问题的学生给予的正面评价也很及时，在整节课中，学生兴致很高，氛围很活跃，尤其是蒋老师对于其中两个同学的精彩发言给予的两个印章的奖励更是刺激了学生们的积极性，此时无声胜有声。
4.促
本节课的主题是谈论对事物的喜好，话题接近生活，在蒋老师巧妙的课堂设计思路下，学生学习情绪很高，蒋老师设计的各个语言操练活动学生基本上都能完成。在句子表达的基础上，蒋老师最后设计了一个个人秀活动，以语篇的形式让学生在真实情境的交流体验后输出语言，对学生语言能力层次的提高是很好的促进与提拔。在本节课的尾声，蒋老师布置了一个让学生对比中国与西方庆祝生日在方式，食物和参与人员方面的不同，是对学生跨文化意识的渗透的培养。
二.学生的学
1.自学
本单元的部分单词学生在小学阶段接触过，不认识的单词课前学生也做了预习工作，句型在第五单元基础上加以强化，因此整节课学生能够在蒋老师的铺垫下，独立完成听力练习和对话实践。
2.组学
学生在老师的指令下，能够积极响应并参与到小组对话学习中，并能有效地达到本课时的教学目标。这也得益于蒋老师平时的个人教学艺术与人格魅力，培养出学生良好的组学习惯。
3.展学
在本节课中，对于目标语言的展示，蒋老师设计了多样的形式，有个人的回答展示，也有两个人的小组对话，还有小组讨论的中西方生日习俗对比，但因为前面的任务占用时间有点多，所以最后的.小组展示没能看到。在学生的对话展示中，值得探讨的是，在学生基本上掌握目标语言后，可否撤掉ppt中的提示语言，让学生独立思考，用自己的语言实现语言的交际功能。
4.固学
巩固是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识。在本课时的教学中，蒋老师在学生对话的基础上，让学生以汇报的形式来巩固强化本课时的目标语言。但稍有欠妥的是，本课时的不可数名词作为重点.难点之一只是在词汇部分加以强调，在句子的操练中似乎还少了点强化。
总之，蒋老师给大家带来的是一节构思新颖，充满人文性的一节英语课堂，学生的活泼与精彩表现使得整节课闪耀着星星光芒。如果在教学中，能够再突出学生的自学，比如，让学生自己去将可数名词与不可数名词进行分类；在教学中，能够在扶着学生走了一段路后，教师放手让学生自己去独立思维发挥，是不是能让我们看到意外的惊喜？是不是也能领略到学生更多的“花言巧语”？
英语评课稿7
尊敬的各位领导：
老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1 从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的'几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2 教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
3 教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1。本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2。本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3。课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
英语评课稿8
本节课是七年级上册Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一课时。作为新毕业的老师，陈老师的课堂组织得很有条理，完成得也很不错。
本节课的亮点有：
1、教师的个人素质很好，很有激情，从而使课堂的气氛很活跃。
2、新词的呈现，陈老师采用了很直观的'照片来讲述，以老师本人家庭的成员为载体，很有吸引力，聚集了学生的注意力。
3、讲述新词的时候用发音的方式来读，让学生比较的好记住，这个方法值得保持。
4、本结课从词到句子的呈现到操练，缓缓渐进，过度得很自然。
本节课需要改善的地方有：
1、本节课的教学重点没有突出，名词所有格应该加以体现，并让学生注意。
2、听力部分的指令需要改善，应该是言简意赅，学生也容易听懂，并会去实施。
3、教师的课堂话语多了点，留给学生反应的时间应该多一点，不然显得有点喧宾夺主了，没有发挥学生的主体性。
听完本节课后，发现新教材中有很多的问题还需要我们去探讨。
英语评课稿9
首先，我们来看看为什么小学英语绘本教学评课稿如此重要。绘本教学评课稿是教师对绘本教学活动进行全面评估的重要工具。它不仅可以帮助教师发现教学中的问题和不足，还可以提供改进的建议和方法，以便教师更好地指导学生学习英语。
其次，绘本教学评课稿是学校管理团队和教育部门评估教师绩效的重要参考依据。通过评估教师的绘本教学评课稿，管理团队可以了解到教师的教学风格、教学技巧和教学效果。这将有助于他们制定改进教学质量和效果的相应措施。
此外，绘本教学评课稿还能够为学生提供一个反馈的'机会。学生可以通过评价绘本教学评课稿来告诉教师他们在课堂上的感受和理解程度。这将有助于教师更好地了解学生的学习需求和问题，并做出相应的调整。
英语评课稿10
xxxx年4月8日z老师在初一段开了一堂七年级上Unit5I’m watching TV.的复习课。下面我想的对此堂课发表一下个人的一些想法。
本堂课以复习本单元教授过的知识，包括单词，词组，句型为教学目的，并以收到Simon的礼物的故事为主线，贯穿整堂课的始终，引发学生学习的热情。林海娟老师本人发音标准，上课的思路清晰，思维活跃，上课赋有激情，而且以全英语进行授课，充分体现了个人的教学素质。而且在教课的过程，设计了很多填词，连线的题目，感觉整堂课还是很有实效性的。优点也很明显，比如时态方面的复习，我觉得就很值得学习。林老师在复习时态部分的的时候直接给学生归纳了规律，并以图表形式出现，在本单元的'学习之后就让学生对本时态有了鲜明的了解。
be+v.-ing
→am→I
→is→He+ing singing
She+v-ing-e+ing dancing
It双写+ingrunning
人名
→are→They
We
You
时态的标志：now,look,listen,atthemoment,具体的时间点
接下来想提一下几个方面的建议：
1.关于导入
林老师设计了一个让学生猜code的导入模式，目的是以此告诉学生本单元需要掌握的6个单词，10个有关动作的词组，3个地点，6个基本句型，1个时态和1个文段。但是导入部分显得复杂冗长，浪费了很多时间，本人觉得这部分有点多余，建议直接导入。
2.关于作文任务的布置
老师要求学生在5分钟内完成对4幅图画的描写，除了及其个别的学优生能有这样的能力，其他孩子完成这样的任务的可能性并不大。而且个人认为在写作之前，这四幅图画的内容应该先让学生进行操练。听-说-读-写，写应该为最后一个环节，只有前面的铺垫做的透彻了，才能有句子的延伸。
3.关于作文的模板
在写作之前，林老师写了一篇短文，并挖空给出作文意思，让学生进行单词填空，而所填单词的正确形式为动词的现在分词，即巩固了本单元新教授的单词，又复习了时态的构成。但是这篇文章与之后的写作任务似乎没有太大的联系。如果能把这篇的文章的形式改成后面写作的范文，应该对学生会有更大的帮助。毕竟低年级的学生写作还是以模模仿为主的，因此更需要老师提高的优质范文。
4．关于语速
林老师的个人教学素质毋庸置疑，但是课堂中的语速还应该稍加控制，因为我们面对的应该是全体学生，教学的指令应该清晰到位。
5.关于板书
板书设计是一张很大的导图，内容涉及本单元的所以知识点，但是反而觉得过于复杂，学生的摘抄无处落手.
以上是本人对这堂课的粗略看法。
英语评课稿11
在经过三天的关于单元整体教学的培训后，听了四位老师的关于单元整体教学的课之后感受颇深。现就这一话题对四位老师的课稍作评述。
单元整体教学与常态教学最大的区别是脱离了我们以往所谓的课型的限制，更加注重实效。四位老师各有特色，令我印象比较深刻的是第一节课的陈舜华老师，她课堂的最大特色是容量大，复现率高。第二位吴淑繁老师的课非常的扎实有效。陈飞老师上的课也很注重实效只是单元整体教学的感觉不是很强烈，更接近与我们的常态课。汪雪洁老师的课是家常小炒，但也是比较适合初三的学生复习辨析的。
一、单元整体教学在词汇处理上有什么不同？请结合课例谈谈。
单元整体教学在词汇处理上是最有特色的。基本上在第一课时就已经出现了本模块的所有生词。之后以话题为依托，结合语篇反复滚动落实。在经历的几轮的复现之后学生基本能熟练地掌握生词。以吴淑繁老师的课为例，令人印象最深刻的就是吴老师在教学了该模块的单词之后利用自然拼读法让学生继续读出其它生词的发音，不仅教授给学生新单词，还教学归纳了单词的拼读规则，提升了学生的学习能力。
二、请结合观察的四堂课谈单元整体教学给学生提供的'练习机会有多少？
单元整体教学给学生提供了更多的操练的机会，熟能生巧，自然就能达到学以致用的目的。四堂课中前两位老师的词汇教学都是很有特色的。词汇量大，反复滚动复现。这对我今后的教学还是很有帮助的。
英语评课稿12
章老师的课堂一环扣一环，思路清晰，目标明确；同时，教师道具的引导，多媒体运用的巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一、课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本，运用情景“我们去旅行，需要买什么呢？”的方式引导学生积极参与天气讨论活动，最终总结出shopping list。在整个过程中实现师生，生生互动。活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的'"以学为本"的教学设计，以课题为背景，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二、体现了新课程"三维目标"
章老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Please say something about your …,利用学生的道具，运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从输入到输出，整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。积极评价，激发学生持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。如学生自带的sunglass, umbrella等道具的展示中，学生往往是带着自豪的语气。老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….还设置了奖励贴。
三、教学内容处理手法新
以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（The ___ia/are_____），教学难点注意单复数的运用，以及新单词的书写。
最后章老师把听，说的训练以“购物”的形式展现；读，写的训练巧妙地穿插在文本中操练，体现了老师的教学智慧。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置之后的几个任务前时间较赶，未能起到很好的操练作用。
2、针对四年级的英语课堂，教师语言不是全英语。其实这也是我们较多老师的一个毛病。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
英语评课稿13
尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用freetalk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的'爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
3教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2、本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3、课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
英语评课稿14
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授传统的'京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也一定会乐于接受的，教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有所提高。
英语评课稿15
本节课是外研社新标准英语七下M3Unit3 My school. Language in use.
成功之处：
1.整体思路
围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there are a lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础。
2.课堂激情。本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。
3.鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性
不足之处：
1.板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的'板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。
2.音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。
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