优秀评课稿

时间：2024-12-11 12:55:25 稿件我要投稿

优秀评课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的优秀评课稿，希望能够帮助到大家。

优秀评课稿1

　　老师教态亲切随和，古诗鉴赏考点的剖析有条不紊，教学任务基本得到了落实，学生的学习反馈较好。教师声音悦耳、语言活泼，有效地调节了课堂气氛。教学环节衔接自然，品诗的意味比较浓郁。

　　值得借鉴的地方：

　　（一）从目标定位来看，教师的古诗复习课都把目标立足于“读懂古诗词”，符合学生学习规律。但日常的.古诗复习中，不少语文教师是忽视了“读懂”这一必需的环节，而直接进入“鉴赏”，使学生对诗词的感悟只是被动接受教师的观点，进而死记硬背，并不能形成能力。老师教学目标定位于先读懂古诗词意思，后分析古诗技巧，目标定位对大部分学生学习古诗词的实际情况而言是比较准确的。

　　（二）从课堂教学来看，我觉得有以下的亮点：

　　第一、在复习课上发挥高考真题的作用，无论是导入还是精讲、练习，都以高考真题为材料，拉近了学生与高考的距离，也让学生具体认识高考考什么、怎样考。

　　第二、老师的阅读指导能重视紧扣文本，这在古诗词阅读中尤为难得。

　　第三、老师能重视方法的归纳总结，而且方法比较到位。老师归纳了古诗表达技巧鉴赏题目做题方法：明确手法——具体分析——点明效果。并找出学生存在的问题：审题不清、技巧不清、无从下手、分析不细。并找出了对策：圈画关注、熟记技巧特点、多看练习、积累经验、多看课内、立足整体、抓准关键。老师较好地为学生进行古诗词阅读的答题指出方向。

　　第四、老师的课在一定程度上体现了复习课的特点，讲练结合，即时反馈，而且练的形式比较多样化。能遵循 “讲——练——评——练”这样的模式，尤其是教师的精讲方法，师生的相互评点（赋分评点更能激发兴致），而一些有缺陷的答案可能更会引起学生的思考，促进吸收，这应该是复习课精华所在。

　　以上只是本人对老师复习课的粗浅看法，总的来说启发很大。

优秀评课稿2

　　“五校”联片教研活动中，有幸聆听了池培培老师的《坐井观天》，课堂上池老师和孩子们天真可爱的笑容给我留下了深刻的印象。

　　板块教学是课堂上的大亮点，纵观整个课堂，板块教学清晰明了，重点研读部分更是紧紧抓住小鸟和青蛙的3次对话，落实课堂教学目标。

　　识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

　　在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它看见---”，并提供图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是提供图片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁锢了学生的想象空间。再如在研读第2次对话时，教师让学生分别说出小鸟和青蛙对天的看法后，因势利导，玩“从纸筒里望天花板”的游戏，创设了实践的空间，培养了学生观察、思维的能力。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

　　当然，池老师也善于创造想象的`空间，不着痕迹地培养学生的创新想象能力和语言表达能力。学生在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他会看到什么？想些什么？说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的创造力。只不过时间匆促，学生没能尽情展开来说。

　　末了，提一个小小的细节问题，PPT的制作非常精美，但是文本语言的字体颜色为白色，背景是浅绿色，在今天晴朗的日子里，学生看得颇为吃力。此外，对于文本的3次对话，朗读指导应该也是一个重点，今天落实得也还稍有欠缺。

优秀评课稿3

　　一、优点：

　　1、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层递进。

　　2、教师示范环节，运用“变魔术”的教学方法。激发了学生的学习兴趣。

　　3、本堂课与其他课程整合，运用古诗欣赏、音乐欣赏等。

　　二、有待改进的教学环节：

　　1、在名师作品欣赏这一教学环节中，由于本人的教学经验不足，没有从本年龄段学生的接受能力出发，在引导学生欣赏作品中，没有达到预定的教学目标。本环节的设计目的通过让学生欣赏莫奈的作品，进一步了解水中的丰富变化和色彩的运用，使学生的绘画技法得以提高。

　　2、教师示范环节中，演示的范画过于简单，没有有效的引导学生进行绘画创作。特别是范画中没有表现出岸上与水的区分以及水纹的表现。二年级学生的模仿能力较强，要从这一实际特点出发做好教学示范。

　　3、本节课的教学难点是学生对水粉颜料的认识和特性的了解，其中水粉颜料调和运用中水分的多少是关键所在，对这个知识点本堂课只是在注意事项中点到，但学生的关注程度不大。在形式上可以改进为学生亲自来画画体验，认识怎样的情况是水多，怎样的情况是水少。这样更加有效的让学生知道水分量的把握。

　　4、在教师巡视环节中，应对本班级普遍出现的问题进行讲解纠正。通过对一位学生的错误进行全班性的讲解，起到以点代面的作用。

　　本堂课以学生为主体，引导学生观察事物发现问题，对于以后的教学我不但要备教材，更要认真的备学生，从学生的实际情况出发，设计教学环节。

　　优秀美术评课稿4

　　11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课《小扇子》。听了迟老师的课后，我感受颇深。迟老师执教的《小扇子》一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。

　　本课首先通过用小学生们喜欢的形式谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成和作用，最后让同学们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看，“初步了解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节课的教学任务。

　　由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：

　　教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净并留出操作的空间。

　1、应结合教材

　　首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。

　　扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。

　　这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。

　　另外，在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。

　　教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。

　　2、个体差异要随时关注。

　　教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。

　　3、语言艺术要不断加强。

　　在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。

　　优秀美术评课稿5

　　这堂由李建华老师执教的《苍松翠柏——山石画法》是湘美教材第八册中的第二课，本课属于造型。表现的学习领域，整节课从总体上看，执教老师落实了新课程改革的教学理念，努力营造和谐民主的课堂氛围，全面提高学生的素养。

　　首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动，来指导学生积极参与，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受中国画——山石画法特有的笔情墨趣，学习表现方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。李老师整堂课的结构分如下几块来完成：

　　一、回顾知识，说一说：通过回顾上节课内容＂树的`画法＂，让学生说出画树的方法，由此引导点明本节课内容。

　　二、重点知识，读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法，教师通过让学生齐读书上的＂山石画法＂，让学生从整体上对山石的画法有了一个初步了解。

　　三、欣赏范作，试一试：通过展示示范作品，让学生了解山石画的各种皴法，并通过教师演示，学生参与演示——试一试加皴的方法，让学生掌握山石画的有关知识和技能。

　　四、重点演示，学一学：通过再次演示，指出学生尝试时出现的问题，加深学生的印象，并鼓励学生大胆尝试，进行练习。

　　五、展示作业，评一评：通过展示讲评作业，使课堂达到高潮，激发学生创作热情。

　　在课堂上，李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

　　美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到中国画的独有魅力，身心得到舒展，同时，他们作品得到了展示，这极大鼓舞了学生的创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。

　　二。有效互动，让课堂充盈、灵动

　　本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣李老师充分实施了＂互动＂这一方式。第一、通过让学生讲述＂盘古开天地＂的神话故事，使学生生动了解＂把石看作天地之骨＂的内涵，并且由于是学生自己的讲述，激发了学生的学习热情。第二、根据重难点＂互动＂，教师出示不同皴法的山石范画，让学生对比欣赏感受皴的特点，提出问题：如何加皴？通过＂互动＂。由学生上前演示皴法，教师根据学生的尝试再进行画法指导示范，巧妙解决了重难点。第三、结合评价＂互助互动＂，在评价时，同伴之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力

　　三。树立学生主体理念，坚持＂授之以渔＂

　　新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。李老师在讲授绘画技巧时，采用让学生欣赏范作，并通过提问题答问题，让学生思考，逐渐引导学生获得绘画方法，了解有关注意事项。李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

　　此外，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，显示了教师具有良好的教师素养。；由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，各有不同的评价标准，因此，在赏析《苍松翠柏——山石画法》的同时，我也有以下几点建议：

　　1、本节课重点讲解“皴法”，但在学生练习时，对如何起笔勾出山石轮廓，较为迟疑，我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下，降低学生难度。

　　2、学生参与面较小，虽然教师在讲授过程中注意了“互动”教学，但参与面较小，只有个别同学，教育要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展，我认为教师可以通过小组合作演示、小组比赛等形式，扩大学生的参与度，同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣，激发学生的创作热情。

　　虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分体现了“以人为本”的教学理念，突破了传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。

优秀评课稿4

　　《只有一个地球》是一篇科学小品文，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人类生活息息相关的事物，学生很感兴趣。与试教课相比，小袁老师这一堂课的教学目标更为明确，教学思路更为明晰。

　　本篇课文的教学重、难点是引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的`要求，小袁在这第一教时中主要引导学生感受地球的美丽可爱。然听后感觉内容少了些，检查字词、归纳每段主要意思都比较拖，花了很长时间，而地球的美丽、可爱却“着笔”不多。

　　阅读教学要强调学生读的训练，只有学生自己去读文本，才能对文本有所了解，有所感悟。教师精彩的教授，精辟的分析，虽然能把教材中蕴涵的东西挖出来，但毕竟不是学生自己动脑筋想出来的，他们只是被动地欣赏、接受。所以要让学生自己读，才能真正的理解文本，感受文本。

　　因这堂课是作为青年教师“微课辅助”展示课，课中必须要有微视频来解决教学重点，小袁把它安排在感受地球美丽一段。说实话，这段视频并没有使教学获得良好的效果。动感的画面、悦耳的音乐，还需要配上简明精要的讲解，学生才会留下印象。

　　作为公开课，建议小袁上第二教时的课——感受地球的“易碎”，抓住宇航员发出的“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话来展开教学。组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。那么珍惜自然资源，保护地球生态环境的意识自然而然地深入到每个孩子心中。

优秀评课稿5

　　11月20日上午第一节课听了刘老师《大小多少》的公开课

　　这次听了刘老师的课整体感觉比之前有了很大的进步，从课前的《余力学文》吟诵到行礼听音乐整个课堂国学都运用的灵活自如，课前一分钟的演讲孩子虽然没有讲完，但是声音非常的洪亮清晰，刘老师引导孩子进行了鼓励，也可以引导孩子进行鼓励的同时引导孩子们进行简单的`想象。

　　新课学习的过程中不论是生字词还是学习课文都采用了复习的方式引入新课，这种方式不仅带动孩子的积极性更温习了之前所学习的知识，在识字环节刘老师采用分小组、男女生等多种多样的识字方法，孩子们的参与度都很高，并对所学习的字词进行了水果、动物的。分类，重点学习了“反犬旁、鸟字边”这两个偏旁并进行了同偏旁字的延伸，学习新课的过程中重点进行了“个、头、只、群、颗、堆”等量词的学习，并引导孩子动笔在书上画出提高孩子的动手能力，建议孩子们的铅笔橡皮课下提前准备好给孩子养成课前准备的课上所需学习用品的习惯。再有整节课内容有点偏多，重点突出的不是特别的很明显，应该在量词学习的过程中多留给孩子们思考的时间，这一点也是自己平时在教学中没有做到的也是自己后期需要努力更正的地方。总之，刘老师的这一节课备课非常的积极认真，在整个课堂上非常注重孩子们坐姿等好习惯的养成。

优秀评课稿6

　　《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，这两节课老师能够科学把握教材、精心设计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，，特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，两节课亮点纷呈，我谈几点我个人粗浅的认识和感悟。

　　1、情境导入能激发学生探究新知的兴趣，复习铺垫有实效。

　　通过复习三角形、平行四边形面积那样将图形转化成已学过的图形去求面积，为学生采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备，让学生明白转化的思想是学习新知的有效手段之一，激发学生将圆转化成学过的图形探究面积计算做准备。

　　2、引导学生主动参与知识形成的.过程。

　　本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导，教学中，在引导学生提出“将圆分割，然后再拼组成学过的图形”的猜想后，组织学生分动手操作，分别将圆分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四边形的过程，使学生经过推理，认识到“分的份数越多，拼成的图形就会越接近于长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式，学生参与这一知识形成的过程，不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。

　　3、充分体现“高效课堂”理念，以学生为主体。

　　学生是数学学习的主人，这节课从引导学生由已知到未知，认识圆面积的含义，到提出有挑战性的问题，激励学生自主探索图形变换的规律，并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中，向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会，使学生主动地参与知识形成的过程，培养学生的创新意识、实践能力、探索能力，发展初步的空间观念，另外，让学生独立自主地完成课堂练习，也培养了他们良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

　　4、多媒体课件与课堂教学有机的整合，应用巧妙、自然，做到了多媒体资源位教学服务，提高了课堂教学的效率。

　　当然，本节课也有几个值得商榷和加以改进的方面：

　　1、要充分挖掘教材资源，进一步培养学生的发散思维。本节课可以引导学生把圆折成三角形，尝试推导圆的面积公式。这样不仅有利于培养学生的发散思维，而且可以收到殊途同归的效果。

　　2、教学应面向全体学生，照顾到学困生对知识的掌握情况。

　　总而言之，今天展示的都是精品课，不仅充分展示了老师先进的教学理念和教学风格，而且为我们树立了榜样，值得我们去学习和探索。

优秀评课稿7

　　小数乘小数这节课是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，它的教学目的仍是利用转化的策略，把小数乘小数转化成整数乘法来计算。本课的重点和难点是让学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点的方法。

　　近期，听了丁老师的这节课，我觉得她的课有以下特色：

　　一、授之以鱼不若授之以渔-----------方法的习得很重要

　　《数学课程标准》指出：数学，是人类的一种文化，为其它科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。数学教学中我们到底要教给学生什么？要让学生学到什么？著名数学教育家波利亚（G.polya）统计，学生毕业后，研究数学和从事数学教育的占1%，使用数学的人占29%，基本上不用数学的占70%。那么为什么还要全民学习数学?那是因为人们在生活和工作中极少地使用形式化的数学知识而更多地使用数学思想方法，并贯穿一生。由此可以看出，教数学关键是要教数学思想、学数学核心是在学数学思想方法，因为数学思想方法对人的一生是有着重大影响的。

　　丁老师的这节课，不管是转化策略的运用还是猜想-----验证方法的实施，都激活了学生的思维,让学生主动探索，从而获取解决问题的方法。经常有意识有计划地渗透数学思想方法教学，不仅能使学生会思考，善于思考，更重要的是让学生在学习的过程中获得思想方法的成长。

　　二、随学而教不若随学而导-----------引导的时机很重要

　　丁老师放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式，发现因数的.小数位数与积的小数位数的变化规律，让学生对算理有了初步的感悟。而在交流例题的算法时适时地追问一句：“你是怎样地用整数的方法计算小数乘小数的？”然后把两种算法进行对比，在学生的头脑中建立起这两者的联系，接着再问：“你是怎样确定积的小数位数的？”本节课的重难点都得以解决。导在重点处，导在难点时，比起形式化说算理，更有利于学生对算理真正的内化，让学生真正实现对所学知识的“意义建构”。

　　对本节课的一点个人想法：

　　小数乘小数，虽然是新知识，但几乎所有的孩子都能独立进行计算。原因是五年级的学生，有一定的学习经验与方法，又有足够的知识积累。所以，我觉得多一事不如少一事，放手让学生自己去算，再来说说怎样算的就很好。而本节课的学案安排的“猜想----验证”有点形式化，可略去。

　　以上只是个人一点不成熟的想法，不对之处，请大家批评指正。

优秀评课稿8

　　李老师教学的目标明确，教学手段也很多样：所做的所有工作就围绕一个目的———让学生理解何谓“自然之道”的“道”？这在教学目标中也明确提出。目标的明确就为整堂课找准了靶心。至于能不能射准靶心。

　　李老师找准了文章的突破口，“用语文的方式来解决语文问题。”：紧紧围绕我和同伴的言行与向导的情感变化为主线展开教学。整个教学过程非常的“语文化”，对于这样的一篇文章，很难界定是纯故事性的文章，或者说是纯科普性的文章，当看到教材时也很难一下子理清文章的思路和所谓的聚焦点。一不小心可能会把重心偏移到科学知识的说教上去。于永正老师说的就是：“用语文的方式来解决语文问题。”所谓“语文方式”，就是通过读（引读）、说、写、思等方面的训练进行教学，李老师都恰到好处地用到了。本节课所谓“语文问题”，就是文章中人物内心的情感体验、碰撞与变化，以及两者之间的对比，进而体会“自然之道”的内涵———好心办坏事。徐老师还是从语文教学的根本出发，设计了诸多语言训练点，比如入情入境的引读，想象说话，自由体验，读后写话的训练，课堂中有效的评价等。更重要的是落实到文本中的词句，比较顺利的完成了教学任务。

　　闪光点"———灵敏捕捉课堂生成的资源，突破难点：

　　师：这是怎样的笑声？

　　生：这是满足的笑声，因为这是食肉鸟的意外收获！

　　师：重复一遍给大家听。

　　生：（重复发言）

　　师：为什么说是意外的收获？

　　生：因为食肉鸟很容易就得到了这次食物！

　　生：如果不是向导抱走侦查龟，食肉鸟就不会这么容易得到今天的美食！

　　师：是啊……

　　点评：这在教学预设中并没有涉及，课中学生的感悟很准确，也很有深度，对于理解文章主旨是很有益处的。教师马上捕捉到这个信息，追问下去。这是大自然对我们无视自然之道，好心办坏事的最好的嘲讽，也是文章的价值取向，在教师的机智处理下，这一难点在此得到突破，而且是水到渠成的。

　　两个小观察与建议：

　　1、学生在课堂上的阅读行为我们是否足够关注？

　　我们都很注重引导学生去文章当中去寻找所需要的重要信息，然后来承接和回应老师提出的问题。这种意识很好，李老师也做到了。如果我们再仔细点，会发现只有部分学能做到真正得法地去获取所需要的信息，其实也就是课堂上发言比较积极的学生。大部分学生还只是很空泛的，很模糊的，甚至很不准确的，乃至根本无法表达，因此他们的思维始终是跟着别人的。有的甚至连笔记、横线、记号也没有做，中高年级的`学生可能也需要培养这种阅读的习惯，既然老师已经有强烈的意识，那么也要让学生有强烈的意识，不仅要找到段落和句子，还要把重点词语圈画出来，在旁边写上小小的批注等等。学生不具备这种能力的后果是显而易见的，最简单的就是考试阅读题，连最基本的找文中的词语，居然许多学生找不出来，有的问题回答是不着边际，都与此有关吧。

　　2、关于引读。

　　李老师在课堂上几次用到引读。这首先是老师对文本钻研很深的表现之一。但老师的理解并不能完全代表学生的内心体验。因此，在引读上，教师火候已经到了，可以看到李老师时而眉头紧锁，时而茅塞顿开，这时内心情感的喷薄啊。可学生那头还是有点慢热型，跟不上号。我想可能跟今天上课的环境有关，也有可能跟学生对文章的熟练程度和体验的深度有关。

优秀评课稿9

　　今天在校级教研课上，我听了邹老师执教的语文课《小松鼠找花生》，我运用经典型评价方式说说我对这节课的认识和理解。

　　知识性：一是看关键知识点的确定是否准确，能否落实;二是看有效的强化次数是否达到基本量和理想量。本节课的教学目标：认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字;正确、流利、有感情地朗读课文;知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。邹老师本节课知识目标明确，重点和难点很好地在课堂上得以落实。

　　个性：主要表现在师生双方面，一是教师对教学素材是否能进行个性化的处理，二是学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化。

　　识字是本节课的教学重点，对遇难记的字，邹老师能放主动权，引导学生运用多种方法进行识记。而且鼓励学生自己创造方法识记，这样既有效的完成教学任务，有更好地尊重学生个性。如：“找”“生”“语”字的教学格外明显。

　　创造性：主要看学生的创造欲望是否被激发。它包括思维向度和功能向度。

　　本节课，程老师有意识的培养了学生的创造性思维。体现在“鲜艳”一词的理解，对于一年级学生来说，学生不能更好的理解这一抽象一词的含义，邹老师巧问：“生活中你见过生么东西是鲜艳的?”以具体想象思维为主的学生以生活为依托，有创意的完成问题。如果当学生回答完问题时，教师能出现一些鲜艳的图片，我想学生理解是否会更深刻，别具一格呢?

　　互动：一是看师生互动、生生互动的情况，本节课师生互动、生生互动非常恰到好处，注意动静转化，小动2次。

　　主动：面对新入学的一年级学生，本节课邹老师敢于放主动权，如：开始的.读课文，读完课文和同桌读三遍生字。带着老师的要求，一年级的学生做得井然有序，可见平时邹老师注重对学生学习习惯地培养。

　　能动：整节课邹老师注意做到在保持全体同学学习积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应。

　　“怎样教”只是一个方法问题，方法没有好坏，只有适合不适合，解决什么样的问题就要选择什么样的方法。今后在备课时我们要认真思考：如何确定教学目标?如何从教材中筛选教学内容?如何根据教学内容和学生实际，选择适合自己学生的教学方法与策略?以此拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野。按照教-学-练的不同功能，实现举一反三的教学效果。

　　评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇一年级上册小松鼠找花生评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。

优秀评课稿10

　　(一)课堂实录

　　1.创设情境

　　师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下?(生读。)

　　师：我们已经学过朱自清的散文作品……

　　生：(齐)《春》!

　　师：谁来背诵几句?

　　(生争先恐后地站起背诵。)

　　师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。听过这首歌曲之后，你有什么感受?请看大屏幕。

　　(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。)

　　师：歌曲已欣赏，谁来谈感受?

　　生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。”

　　生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。

　　师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗?

　　生B：对父亲的敬爱之情。

　　生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。

　　师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。这节课我们来共同学习。

　　(师板书：背影)

　　2.自主感知

　　师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除?

　　生：(齐)扫除了。

　　师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息?

　　(生速读课文。)

　　师：谁来说说?

　　生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。

　　(师板书：父，子，关爱)

　　生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。

　　生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。

　　生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。

　　生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。

　　师：同学们说得很好。整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会到呢，请大家先进行组内交流，然后全班交流。

　　3.研读赏析

　　(生分组交流。)

　　生B：从文中的“但他终于不放心，怕茶房不妥帖……终于决定还是自己送我去”，可以看出父亲对儿子的关爱。

　　生G：父亲急于谋事，但还是去送我，从这儿可以看出父亲很爱儿子。

　　生J：从文中的“送我上车，给我拣座，铺好座位”中可以看出父亲很爱儿子，这种爱是无微不至的。

　　生K：从“父亲是一个胖子”，但还是自己去为我买橘子中，可以看出父亲是十分疼爱儿子的。

　　生D：老师，我认为父亲给儿子买橘子这部分最能体现出父亲对儿子的爱。文中写父亲“蹒跚地走到铁道边”、“用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，其中“蹒跚”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲爬月台买橘子的艰难，父亲还是个胖子，但父亲仍然坚持去给儿子买橘子，这是父爱的深切体现。

　　师：(点头微笑)分析得很好。

　　生1：父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而父亲却给我做了紫毛大衣，穿着的对比中体现了父亲对儿子的爱。

　　生A：作者写“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我”。这些也写出了父亲对儿子关爱得无微不至。

　　师：同学们分析得很认真，很详细，大家还有什么问题现在可以提出来，我们共同解决。

　　生M：老师，我没有理清文中“我”的行踪，希望大家能帮助我。

　　师：好，谁来帮助?

　　生K：先从北京回到徐州，见到父亲与父亲一起回到家乡扬州，然后又与父亲到南京，再渡江到浦口，乘火车北上。

　　师：请同学们把地理图册拿出来，小组合作从图上找到文中“我”的行踪。

　　(生拿地理图册，组内查找行踪路线。)

　　生K：老师，为什么他不在南京上车，而要渡江到长江北岸的浦口去上车呢?

　　师：啊，这个问题问得很好，请大家思考一下看看谁能回答?

　　生N：可能怕人多，在终点站上车人少呗!

　　师：(提示)大家思考一下，南京长江大桥是哪一年建成通车的?

　　生F：我知道!是1968年。

　　师：那么，朱自清写此文章时是哪一年呢?

　　生E：老师我明白了，他之所以在浦口上车是因为当时南京长江大桥还没有建成，南京到浦口不通火车，要想去天津再到北京，当时必须在浦口上车。

　　师：非常精彩，经过你的解释我想大家都明白了。前面有一位同学已说了文中一共四次写到了父亲的背影，下面请同学们在文中找出四次写背影的文字，并思考哪次写得最详细?(生按要求标画。思考。)

　　师：找到了吗?

　　生：找到了。

　　师：谁能说说哪次描写背影最详细?

　　生O：第二次描写最详细。

　　师：你能给大家读一读吗?

　　生O：可以。

　　(师播放课件，出示父亲爬月台的背影图片;生。读文。)

　　4.体验反思

　　师：下面请一位同学来给我们表演父亲爬月台时的情形，请大家思考为什么这段对背影描写得很详细呢?

　　(师请一与父亲体型相似的学生表演。)

　　生P：通过刻画父亲动作的艰难，表现父爱的伟大。

　　生C：父亲为作者买橘子爬月台的背影，给作者留下了深刻的印象，所以写得很详细。

　　生D：我认为首先这部分先交代了父亲的体型，然后详细写了父亲朴素的穿着以及爬月台时父亲手脚、整个形体的动作，艰难地为儿子买橘子;另外，这个时候正是作者家境惨淡、父亲失业、家中经济极度紧张的时候，父亲还坚持为儿子买橘子，从中可以反映出伟大深沉的父爱，也是给作者以最深感触的地方，所以才详细地描写这个背影。

　　师：(对生D)很好，你说这是给作者以最深感触的地方，请问作者此时感触到了什么?

　　生D：父亲对他的爱。

　　师：好，谁再来谈谈?

　　生F：作者此时理解了父亲的爱。

　　(师板书：子，父，理解)

　　生M：作者当时很感激父亲为他做的一切，理解了父爱的内涵，并且流下了泪。

　　(师板书：感激)

　　生Q：他当时被父亲的举动打动了，忽然良心发现，这就是父亲对孩子的爱。

　　师：好，到此时，我们能不能说出《背影》这篇文章所表现出的感情呢?

　　生K：这篇文章不仅写了父亲对儿子的爱，还写了儿子对父亲的理解和感激。

　　师：是的，不仅写了父亲对儿子浓浓的爱，也写出了儿子对父亲深深的情。

　　(师板书：爱浓、情深)

　　师：父子深情，这是人间的亲情。(板书：人间亲情)父亲的爱是纯洁的、博大的、深沉的，接下来让我们畅所欲言，谈谈我们与父亲之间的故事和爱。

　　(生谈自己与父亲之间的故事和爱。)

　　师：文章在对父亲过铁道买橘子的描写过程中，有一些词句非常富有表现力，并且这一部分也是最能打动作者和读者的地方，下面请同学们听这一部分的朗读录音，重现儿子眼中、心中凝聚着的深沉父爱的背影。

　　(师播放录音;生听读、感受。)

　　师：这节课我们共同感受了父与子之间真切的.深情，下节课我们继续品味这份浓厚的人间亲情以及本文朴实无华的语言。

　　(二)评课

　　《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

　　具体地说有如下几个特点：

　　1.以“情”字为线索，设计学习活动。

　　本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。

　　2.依据教材而又不拘泥于教材。

　　这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢?请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。

　　3.培养学生良好的学习品质。

　　为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息?”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。

　　总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。

优秀评课稿11

尊敬的老师们、同学们：

　　上午好！

　　告别喜庆祥和的新春佳节，带着对寒假生活的美好记忆和对新学期的无限向往，我们又回到了亲切而又熟悉的美丽校园。在此，我代表学校向全体师生致以新春的问候和美好的祝愿。刚刚过去的X年，是一个值得我们欣喜和记忆的年份，这一年，在“一切为了人的发展”的办学思想指导下，我们紧紧围绕“办‘有灵魂、有特色、高质量’的中原名校”的办学目标，深化课改，聚焦课堂，创新德育，注重实效，取得了累累硕果。学校先后获得河南省文明学校、河南省德育先进学校、郑州市教学先进单位、郑州市德育工作先进单位、郑州市五一劳动奖状等20多个集体奖项。学校航模队连续第十一年蝉联河南省团体冠军，学校运动队也在郑州市“晨光杯”和“传统项目学校”各项比赛中获得了田径项目团体总分第一名”、女篮团体总分第一名的好成绩。老师们的成绩也令人鼓舞：有157人次获得市级以上综合奖、优质课奖、辅导奖和论文成果奖。X届毕业生更是不负众望，在中招考试中取得了辉煌的成绩，其中被外国语、一中、省实验录取的人数突破了近十年的记录。成绩的取得属于兢兢业业、无私奉献的老师们，属于勇于拼搏、勤奋学习的同学们，我代表学校向你们表示衷心的`祝贺。

　　老师们！面对社会的发展需求和家长们的热切期待，我们要满怀对教育事业的忠诚，满怀对学校的热爱，满怀对学生的关爱，树立崇高的职业精神和坚定的职业理想，敬业爱岗，无私奉献，关爱每一个学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，做学生的良师益友，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。

　　同学们！“一年之际在于春，一日之计在于晨”。我们要在这美好的春天早立志，立壮志，播下希望的种子，追求卓越的未来。借此机会，我也对大家提几点建议：

　　第一、牢记八中“尚德、博雅、笃行、致远”的校训，做有理想、有道德的中学生。 “尚德“，意为崇尚美德、传承美德、弘扬美德。旨在激励师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任；“博雅”，意即博学儒雅，旨在要求师生博学多识，温文尔雅、善良宽厚，修身博志；所谓“笃行”，意指对学业事业专心致志，锲而不舍，意在倡导师生员工知行统一、注重实践、身体力行、学以致用”“致远”就是要志存高远。旨在昭示师生信念坚定、志存高远、追求卓越、开创未来。这八个字凝结了学校六十年的办学经验和智慧，凝聚了学校几代教育人的心血和汗水，希望同学们以此为目标，努力成为“崇尚德行、博学儒雅、躬身实践、志存高远”的中学生。

　　第二、勤奋刻苦，奋发图强，争做“文明、健康、自立、进取”的中学生。“文明、健康、自立、进取”是我们学校的学生文化建设目标，也是对同学们健康成长的具体要求。文明：不仅是一种知识获取的丰富，更是彬彬有礼，遵规守法的礼节修养。健康：不仅指试题、身体健康，更指心理健康、智力健康、道德健康。自立：就是自己的事情自己做，不依赖别人。能够勇于承担自己的责任，敢于担当。生活中不人云亦云，能坚持自己的正确想法。进取：就是能努力上进，立志有所作为，面对困难能迎难而上，是一种不服输、不怕苦的精神。希望每一位同学都能以此为准则，自我教育、自我提高，成为一名讲文明、有礼貌，健康向上的新时代中学生。

　　第三、珍爱生命，关爱他人，争做“讲安全、负责任”的中学生。没有安全就没有教育，没有安全就没有希望，安全是一切社会生活的保障。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。希望每一位同学都能树立高度的安全意识，时时讲安全，事事讲安全，努力成为对自己负责，对父母负责，对他人负责，对社会负责的中学生。

　　第四、希望九年级同学努力拼搏，再创辉煌。九年级的同学们，距离X年中招只有110多天的时间了！希望你们拿出“天生我材必有用”的信心、 “吹尽黄沙始到金”的毅力，以“直挂云帆济沧海”的豪迈，刻苦自觉，争分夺秒，沉着应对，不负众望。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信当日历翻过X年的时候，你们都能自豪地告诉自己，我为自己的理想奋斗过，我也曾拥有过闪亮的日子。同学们！今天你们以八中为自豪，明天八中必定以你们为骄傲！

　　老师们、同学们，新学期，新希望，新精神！让我们踏着春天的脚步，珍惜时光，锐意进取，厚德载物，自强不息，用成绩点燃激情的梦想，用激情续写发展的篇章。最后祝全体师生都有一份万象更新的好心情，祝我们郑州八中的明天更美好！

　　谢谢大家！

优秀评课稿12

　　一、融合教学，将识字与阅读紧密结合

　　二、借助关键词句，了解课文内容，达成整体感知

　　“借助关键词句，了解课文内容”是部编本二年级上册新提出的重点学习的语文要素。如何落实这一语文要素呢?课堂上教师分几个步骤，引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。

　　一是借助课题“雾在哪里”，引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里?”，引导学生自读课文，初步感知课文内容。

　　二是引导学生再次读文，圈画出“雾在哪里”的关键词，并用上“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语，连起来说一说。

　　三是串读课文中的关键语句，感知雾飞到海上，来到岸边，躲在城市的`上空，都淘气地做了些什么。

　　本堂课的不足地方就是，生字教学上，徐老师只注重的字音的教学，还没有注重字形的教学。

　　听了某某老师的《美好人生我选择》，直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

　　(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

　　王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。

优秀评课稿13

　　《乘法的初步认识》是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。

　　我认为杨云丽老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。

　　1、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣教师把“游乐园”设计为本节课的一条主线，用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。

　　2、教师在课堂上注重让学生在实践中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题。在课堂上，教师运用直观的教学手段，让学生动手操作，在师生互动中提炼出“几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”。在摆小棒的过程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。

　　3、在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。

　　教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的`课堂教学逐步精彩起来。

　　乘法的初步认识评课稿优秀7

　　施老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有：

　　1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。

　　在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。为下面的教学提供一个平台。

　　2、在新知的教学中能突出重点。

　　本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，施老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。当学生列出了几个加法算式后，教师出示了4+4+4+4…+4=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。这样，乘法的来历就很明了了。

　　3、在练习中突破难点。

　　施老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。具有一定的层次性，尤其是后面的第4题，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题的判断题中，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。

　　建议：

　　1、在乘法的引入环节上。施老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。

　　2、对本次教研活动的主题体现的不太明显。学生的表达能力并没有太多的体现。

　　3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个几。

优秀评课稿14

　　“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们研究的乐园。《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的'情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。

　　三年级的孩子还有些好动，还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子研究的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围自主研究、学会研究。

　　本课教学后，我感觉自己在如下几方面还应努力改进：1、教学环节的设计上，应再合理清晰些，做到层次清楚，符合孩子的认知水平和研究能力。

　　2、还应多留给学生一些朗读课文的时间，这样有助于孩子对课文内容的理解和把握，只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。

　　3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间，但也应画龙点睛，该注意的地方在教学时，要确实起到给孩子一个提醒的作用，帮助他们记忆字词，尤其学困生，不能流于形式，一带而过，这样孩子还是没有记住。

　　4、三教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳，对于刚进入三年级的孩子们来说，准确的归纳出课文的主要内容确实不容易，我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进，不能操之过急，提示语言不宜过长，使孩子仍无从下手，归纳不到位。

　　语文教学任重而道远，今后我还要继续努力、不断研究和改进自己的教学，虚心向领导和教研员老师请教，使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识，提高孩子们的语文素养！

优秀评课稿15

　　今天下午第一节课，我有幸聆听了王子老师执教的《落花生》第二课时，让我受益匪浅。《落花生》这篇课文，围绕“种花生――收花生――尝花生――议花生”的顺序来写的，重点讲了“议花生”这部分内容。王老师执教的这一课给我留下了深刻印象，下面谈谈我的个人看法。

　　一、课前导入自然、新颖

　　教师出示课题后，学生自然想到了我们常见的花生，老师紧接着说这是作者许地山的笔名，随机抛出问题：如“花生为什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者为什么把自己取名为落华生？”等等。学生的好奇心、探索欲自然被激发，而这个问题直到学完全文，教师和学生共同揭晓，学生也就对许地山用“落华生”作为笔名拥有了更深刻的认识，对作者的精神、品质也有了更加深刻的理解。能激发学生学习、探索的欲望。

　　二、重视朗读的训练

　　在这堂课上，王老师让学生运用各种方式充分地读，其中包括指名读、默读、抓住关键词读、站起来读、创设情景读，比如“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。于是，教学中王老师紧紧围绕这句话引导学生读，使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。总之，在学生读的过程中，教师不是停留在浅层次上读，而是充分挖掘文本，进行有目的，有指导地读，指导学生读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

　　通过聆听王老师的这节课，我更深层次的认识到在语文教学中，教师必须以人为本，还给学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。

　　《落花生》评课稿8

　　大家好！我是二年组团队的评课教师，今天我评课的内容是邓文君老师执教的'《落花生》一课。

　　《落花生》是一篇老课文，一直沿用到今天足以证明这篇课文的不可替代性。邓老师的这节课无论是教学环节的设计，教学重难点的把握，还是教学思路的清晰度，都给我留下了深刻的印象。这是一节符合我校“师导生探、当堂训练”教学模式的课例，其亮点很多，下面我就从三方面来谈谈我对这节课的感受。

　　一、重“读”

　　“读”是语文教学中不可缺少的重要手段。邓老师在这节课中能够根据内容的不同采用不同形式的读来加深对文本的理解，如个别读、指名读、齐读、分角色读等，但是不管采用什么形式的读邓老师都非常注意引导学生进行有目的地读，有思考性的读，读后有交流、有评价，这样的训练十分有利于学生的思维发展，能力的提升。

　　二、重“悟”

　　本课语言优美，感情真挚，含义深刻。对学生极有教育意义。邓老师采用自主合作探究的方式引领学生感悟文本，在出示了花生、石榴、苹果、桃的对比图片后，同桌合作学习完成表格。学生在自主合作探究中形成了自己的独特体验，即做人要像花生那样做有用的人，不像其他果子那样刻意追求外表。学生悟理是一个循序渐进的过程，为了让学生更好地体会花生的品格，在体会文章重点句时，邓老师仍

　　是让学生合作学习：读句子、说含义、谈体会。从而引导学生感悟到花生不图虚名，默默无闻的品格。这充分凸显了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。

　　三、重“情”

　　本节课邓老师注重学生的情感体验，能够联系生活实际让学生尊重文本，又不拘泥于文本。邓老师设计的拓展板块实话实说：学生们畅所欲言，发表自己的见解，教师把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的情感体验领悟、感受，思想得到了进一步的熏陶。再如：联系生活实际时，随着老师播放图片，学生对文本的理解与感受又得到了升华。随后的小练笔更是本节课的一大亮点，邓老师创设情境，以蜡烛为例，让学生进行借物喻人的练笔训练，读写结合在这里体现的非常完美，学生的个性思维别激活，情感在写作中得到了更高层次的提升。

　　另外，在这里我也想提出一点不成熟的看法，与大家商榷。将学生汇报苹果等果子的优点放在体会完花生品格之后，与后面的实话实说衔接上是否更自然呢？

　　我的评课到此结束，谢谢大家！

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