部编版小小的船评课稿

时间：2024-12-02 11:44:27 俊豪稿件我要投稿

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部编版小小的船评课稿范文（精选11篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。评课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版小小的船评课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　部编版小小的船评课稿 1

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿童诗，授课教师对这堂课的演绎可圈可点。

　　在教学目标达成上，表现出色。识字写字环节，巧用多种方法，像“船”字结合图片，展现船只外形，助学生直观理解记忆；“闪”字用动作演示，生动诠释其含义，契合低年级学生以形象思维为主的特点，扎实落实了识字任务。朗读指导方面，教师深谙儿童诗的韵律美，通过范读时语调的起伏、节奏的`把控，引领学生感受诗歌的轻快节奏，学生跟读、自读时，也能渐入佳境，读出了“弯弯”“小小”等叠词的韵味，体悟到诗中的奇妙想象，对诗歌情感的领会自然到位，目标落地有声。

　　教学方法运用巧妙且多样。情境创设贯穿始终，以“乘坐月亮船遨游夜空”为主线，将识字、朗读、理解文本等教学活动融入其中，课堂仿若梦幻夜空之旅，牢牢抓住学生注意力，激发学习兴趣。小组合作学习也有亮点，讨论“弯弯的月亮还像什么”时，学生思维碰撞出火花，既锻炼表达，又拓展想象，课堂活力满满。

　　教师素养令人称赞，教态亲和，语言极具感染力，时刻关注学生反应，评价及时、多元且具鼓励性，“你的声音像小铃铛，清脆又响亮，把月亮的可爱读出来了”这般评价，让学生收获自信，积极投入课堂。

　　美中不足的是，在拓展想象环节，时间稍显仓促，部分学生创意未充分表达。若能多预留些时间，让学生尽情描绘心中“月亮船”的奇妙旅程，课堂会更加完美。总体而言，这堂课亮点纷呈，为低年级诗歌教学呈上优质范例。

　　部编版小小的船评课稿 2

　　今天的课堂上，老师以《小小的船》为主题，带领学生深入探索了文本的内容和情感。这篇课文通过描写小船在大海中的漂泊，表达了对自由与探险的向往，引导学生理解生命的意义。

　　课堂伊始，老师以生动的引入激发了学生的兴趣。一段关于大海的故事，让学生心中产生了对航海的向往。老师巧妙地利用多媒体展示了海洋的壮丽景象，这为后续的学习奠定了良好的基础。

　　在解析课文时，老师采用分组讨论的方式，引导学生主动思考。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己对小船和大海的理解。每个小组的汇报不仅展现了他们对文本的理解，也锻炼了他们的表达能力。老师对每个小组的表现给予及时的反馈，鼓励学生深入挖掘课文中的情感。

　　通过对课文的逐段分析，老师帮助学生抓住了语言的细腻之处。如“小小的船”所承载的不仅是简单的旅行，它还象征着自由与梦想。老师通过提问引导学生思考，这使得课堂气氛活跃，学生们的思维得到了充分的启发。

　　在课堂的后半段，老师设计了相关的拓展活动，让学生们结合自己的生活经历，进行创作。孩子们在这种自主创作中，既巩固了对课文的'理解，又提升了他们的写作能力。老师在指导中，给予了个性化的关注，使得每位学生都能在轻松愉快的氛围中展现自己的想法。

　　总结环节中，老师鼓励学生回顾刚才的学习内容，并引导他们思考如何将“追求自由与梦想”的精神运用到日常生活中。这种启发性的总结，不仅深化了学生对课文主题的理解，也激励他们在今后的学习中积极探索、勇于追梦。

　　整体来看，今天的课堂教学生动活泼，互动性强，充分调动了学生的积极性。教师在教学中不仅关注知识的传授，更注重学生综合能力的培养。希望在今后的教学中，能够继续保持这种良好的教学氛围，让每位学生在探索知识的过程中，收获更多的自信与快乐。

　　部编版小小的船评课稿 3

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿歌，聆听了[授课教师姓名]老师执教的`这堂课，犹如跟随孩子一同踏上了梦幻的星际之旅，诸多亮点值得回味与借鉴。

　　在教学目标设定上，精准清晰。紧扣低年级学段要求，围绕识字写字、朗读背诵、感受儿歌意境等维度布局，契合学生认知基础与发展需求。识字环节，[教师姓名]老师巧用多种方法，像讲解“尖”字时，借助直观的图片展示“尖”的形态，上部“小”下部“大”，化抽象为具象，学生轻松理解并记住字形，趣味性十足且扎实高效；写字指导细致入微，从笔画顺序到在田字格占位，边示范边强调易错点，为学生写好汉字筑牢根基。

　　朗读指导堪称精妙。教师深知低年级语文朗读的重要性，以读贯穿始终。初始，范读声情并茂，引领学生步入儿歌情境，奠定抒情基调。随后，通过个别读、小组读、齐读等形式，层层递进，每一遍朗读都有明确指向，或纠正字音，或感受节奏，尤其在“弯弯的”“小小的”等叠词处，引导学生轻读、拖长音，尽显儿歌韵味，恰似轻摇小船，悠然惬意，学生渐入佳境，熟读成诵水到渠成。

　　情境创设别具匠心。以夜空繁星闪烁、明月高悬的动画开篇，瞬间抓住孩子眼球，将他们带入浩瀚夜空情境，契合儿歌内容，课堂变身梦幻星际课堂。伴随教学推进，引导学生想象坐在小船里看星星、与月亮低语，激活思维与情感，沉浸文本，童真童趣满溢课堂，提升了语文学习兴趣与体验。

　　当然，教学恰似雕琢美玉，尚有精修之处。在引导学生想象说话时，可多给些思考时间，让表达更丰富多元；识字写字环节对学有余力学生，可拓展些形近字辨析、组词运用，满足不同层次需求。但瑕不掩瑜，这堂课为低段语文教学呈上精彩范例，于诗意情境中夯实基础、涵养素养，助力学生语文启航。

　　部编版小小的船评课稿 4

　　《小小的船》是一首充满童趣与想象力的儿童诗，其评课过程充满了对课堂效果的深入分析与教师教学方法的细致探讨。

　　在这堂课上，教师巧妙地运用了多种教学手段，使得整个课堂氛围轻松愉快，学生参与度极高。通过故事引入、看图读文、自主识字、音乐欣赏以及朗读感悟等多项语文实践活动，教师不仅有效地突出了教学重点，还成功地突破了教学难点。尤其是在字词学习环节，教师运用了图片动画、谜语等形式，极大地激发了学生的学习兴趣，为下一步的学习奠定了坚实的基础。

　　朗读是这节课的一大亮点。教师注重培养学生的朗读能力，通过范读、自由读、齐读、男女生比赛读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时，教师还注重读与思的结合，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养了学生的创新意识和思维能力。

　　另外，这节课还体现了跨学科的学习理念。教师通过设计听音乐、背唱歌曲等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔了学生的视野，提高了学生的`学习效率，加深了对诗歌意境的理解和体验。这种教学方法不仅丰富了课堂内容，还提升了学生的学习兴趣和综合素养。

　　当然，这节课也存在一些不足之处。例如，在识字教学方面，虽然教师设计了多种游戏和活动，但识字教学实践占用较多，影响了整体课堂学习效果。另外，在课堂管理方面，教师还需要加强对个别学生的关注，及时制止调皮行为，以维护良好的课堂秩序。

　　《小小的船》这节课是一堂充满创意和活力的语文课。教师通过精心的教学设计和丰富的教学手段，成功地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的朗读能力和思维能力。虽然存在一些不足之处，但相信在教师的不断努力和改进下，这堂课将会更加完美。

　　部编版小小的船评课稿 5

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿童诗，将夜空与小船巧妙联系，展现奇妙想象世界。授课教师对这堂课的演绎精彩纷呈，彰显深厚教学功底与精妙教学设计。

　　在教学目标达成上，精准到位且扎实有效。知识与技能层面，紧扣识字写字、朗读背诵展开。识字教学独具匠心，运用加一加、猜字谜等多样方法，像讲解“船”字，借“舟”与“船”实物对照，助学生领悟形义关联，强化记忆；朗读指导细腻入微，教师范读绘声绘色，引领学生感受诗歌韵律，借轻读“弯弯”“小小”等叠词，凸显轻柔意境，学生朗读渐入佳境，背诵水到渠成。过程与方法维度，借情境创设、互动讨论，激活思维。以精美夜空图、舒缓音乐，营造如梦似幻氛围，学生仿若置身其中，畅谈对“小小的船”想象画面，发展语言表达与形象思维。情感态度价值观目标融入无痕，从对夜空喜爱，升华为对美好自然、奇妙世界的'向往，根植心间。

　　教学方法运用恰如其分、灵活多元。情境教学贯穿全程，开篇“乘坐月亮船遨游夜空”设定，牢牢吸引学生目光，课中依诗句变化情境，学生沉浸体验；游戏教学巧妙穿插，“摘星星识字”“开小船朗读接力”，让课堂趣味盎然，学生参与踊跃，在玩中学、学中乐。合作学习时机得当，小组讨论“弯弯月亮还像什么”，思维碰撞出创意火花，培养协作交流能力。

　　课堂结构严谨流畅、张弛有度。导入简洁明快，借儿歌《小星星》与夜空图，引出课题；新授循序渐进，识字、读文、析意、想象环环相扣；拓展延伸别出心裁，鼓励学生画想象之景、写童真语句，拓展思维与创造力；结课余韵悠长，回顾诗歌，重温美好，强化情感。

　　教师素养尽显课堂。教态亲切自然，如春日暖阳，拉近与学生距离；语言简洁生动、富有童趣，贴合儿童心理；板书设计精美，船形板书绘诗景、列字词，辅助教学、强化记忆。

　　美中不足，在拓展写作环节，部分基础薄弱学生面露难色，若能分层设置任务，提供更多句式示例，会让全员更好参与。但瑕不掩瑜，这堂课亮点夺目，为低年级语文教学呈上精彩范例。

　　部编版小小的船评课稿 6

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿童诗，其韵律协调，意境恬静，画面优美，充分体现了孩子把新月看作小船，并联想自己坐到月亮上去航行的喜悦心情。在部编版教材中，这首诗的教学也显得尤为关键。近日，我听了一节《小小的船》的授课，以下是我的评课稿。

　　整堂课以读为本，教师十分注重培养学生的朗读能力。课堂上，教师创设了多种读的情境，比如引导学生想象自己坐在小小的船上，感受星空的.美丽，从而激发学生的朗读兴趣。另外，教师还采用了范读、自由读、齐读、男女生比赛读等多种形式，让学生充分体验朗读的乐趣。这种多样化的朗读方式，不仅提高了学生的朗读能力，还让他们在朗读中感受到了诗歌的韵律美和意境美。

　　在读的基础上，教师还注重培养学生的思维能力和创新意识。通过引导学生对诗歌中的问题进行质疑和讨论，如“弯弯的月儿像什么？”等，激发学生的思考，培养他们的想象力和创造力。同时，教师还鼓励学生提出自己的见解和感受，尊重学生的个性差异，让课堂充满了活力和生机。

　　另外，教师还巧妙地运用了多媒体教学手段，通过展示美丽的星空图片和播放悠扬的音乐，为学生营造了一个轻松、愉悦的学习氛围。这种情境化的教学方式，不仅加深了学生对诗歌意境的理解和体验，还激发了他们对大自然的热爱和探索欲。

　　当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在识字教学环节，教师可能过于注重形式的多样性，而忽略了对生字词的深入讲解和巩固练习。另外，在课堂时间的分配上，教师也需要更加合理，以确保每个环节都能得到充分的展开和深入。

　　总的来说，这节课是一堂充满活力和创意的语文课。教师通过多样化的教学手段和情境化的教学方式，充分激发了学生的学习兴趣和想象力，让他们在轻松、愉悦的氛围中感受到了诗歌的魅力和大自然的美丽。同时，教师也注重培养学生的思维能力和创新意识，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。希望在未来的教学中，教师能够继续发扬优点，改进不足，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。

　　部编版小小的船评课稿 7

　　《小小的船》是一首充满童趣、意境优美的儿童诗，授课教师对这堂课的'演绎可圈可点，尽显匠心与巧思，为低年级语文教学呈上了精彩范例。

　　在教学目标达成上，教师拿捏精准。紧扣识字写字与朗读指导这两大低年级重点目标发力，识字环节，巧用图片、字卡，将生字“船”“弯”“闪”等与形象画面关联，像展示弯弯月亮图引出“弯”字，从直观感知切入，助学生快速理解记忆字形，扎实筑牢识字根基；朗读指导时，教师声情并茂范读，为学生营造静谧夜空、弯弯小船的美妙情境，引导学生读准字音、读好节奏，尤其对“弯弯的”“小小的”这类叠词，通过轻重缓急变化，读出俏皮、可爱之感，学生渐入佳境，在反复诵读中感受诗歌韵律美，体悟文本意境，目标落地有声。

　　教学方法运用巧妙灵活。情境教学贯穿全程，以“乘坐月亮船遨游夜空”为主线，把学生带入梦幻天地，教室布置星星、月亮贴纸，多媒体展示浩瀚星空，学生身临其境，角色代入感强，回答问题、朗读课文兴致高昂；游戏教学添彩课堂，识字游戏“摘星星”（认读正确可摘下对应生字星星卡片），激发竞争意识，让枯燥识字变趣味挑战，课堂氛围活跃，学生参与积极，契合低年级学生好动、好奇天性，使学习轻松高效。

　　课堂注重拓展延伸，彰显语文与生活关联。学完诗歌，教师启发学生描绘心中夜空奇景，孩子们畅所欲言，分享想象画面，既锻炼口语表达，又内化文本情感，把课堂所学诗意延伸至生活创作，拓宽思维边界，提升语文综合素养。

　　美中不足在于对个别基础薄弱学生关注稍欠火候，生字书写指导速度较快，部分学生可能跟不上节奏。但瑕不掩瑜，整堂课亮点纷呈，为低年级诗歌教学点亮明灯，极具借鉴价值。

　　部编版小小的船评课稿 8

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿童诗，其韵律协调、音乐性强，诗中有景、有情、有韵，读起来朗朗上口，便于陶冶儿童美的情操。在听了一节部编版《小小的船》语文课后，我对这节课有了深刻的感受。

　　这节课教师以谜语引入，一下抓住了学生的注意力，激发了他们学习的兴趣。通过谜语，学生自然而然地进入到了诗歌所描绘的情境中，为后续的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，教师充分利用了多媒体资源，通过图片、动画等形式，将诗歌中的景象生动地呈现在学生面前，帮助他们更好地理解诗歌内容。

　　字词学习是这节课的重点之一。教师通过带拼音读、去拼音读、开火车读等多种形式，引导学生反复朗读生字，加深记忆。同时，教师还设计了“找朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字，激发了他们识字的兴趣。

　　在朗读课文环节，教师注重培养学生的朗读能力。通过自由读、同桌读、齐读等多种方式，引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。同时，教师还通过范读、导读等方式，帮助学生把握诗歌的情感，提升朗读效果。学生在朗读中感受到了诗歌的美，也培养了语感。

　　除了字词学习和朗读课文，教师还注重培养学生的想象力和创新意识。在理解诗歌内容的.基础上，教师引导学生想象“弯弯的月儿像什么”、“蓝蓝的天空像什么”等问题，激发学生的创新思维。同时，教师还设计了拼句游戏等活动，让学生在游戏中锻炼语言表达能力。

　　这节课的亮点在于教师能够充分尊重学生的主体地位，通过创设读的情境、变换朗读形式、引导学生想象等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习诗歌、感受美。

　　当然，这节课也存在一些可以改进的地方。例如，在识字教学环节，可以更多地引导学生自主识字，培养他们的识字能力；在朗读课文环节，可以进一步丰富朗读形式，提升学生的朗读水平。但总体来看，这节课还是一节非常成功的语文课，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识，感受到了诗歌的美。

　　部编版小小的船评课稿 9

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的优美儿童诗，它以丰富的想象和生动的语言描绘了晴天夜空的美丽景象。在最近的一堂语文课上，老师以部编版教材为依据，精心设计了这堂课，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。

　　这堂课的一大亮点是老师巧妙地运用了多种教学手段激发学生的兴趣。课始，老师通过谜语引入，一下子就抓住了学生的注意力，调动了他们学习的热情。在教学过程中，老师还借助了精美的课件和生动的图片，以及优美的音乐，将学生带入了一个充满童趣和美感的世界。这些丰富多样的教学资源不仅让课堂更加生动有趣，也帮助学生更好地理解了诗歌的意境。

　　在识字教学方面，老师同样做得非常出色。她采用了多种形式引导学生进行识字，如带拼音读、去拼音读、自由读、指名读等，让学生在反复朗读中逐渐掌握了生字的音和形。同时，老师还设计了有趣的`游戏环节，如“找朋友”等，让学生在游戏中巩固了所学知识，提高了识字效率。

　　另外，老师还非常注重朗读感悟和拓展想象。她引导学生通过不同形式的朗读，如自由读、同桌读、齐读等，逐渐深入文本，感受诗歌的韵律美和意境美。在朗读的过程中，老师还鼓励学生发挥自己的想象力，想象自己坐在小小的船上，在蓝蓝的天空中航行的情景，进一步激发了学生对美丽夜空的向往和热爱大自然的情感。

　　总的来说，这堂《小小的船》教学课是一次非常成功的尝试。老师通过精心设计的教学环节和丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，提高了能力，也培养了他们对大自然的热爱和向往。当然，也有一些可以改进的地方，比如在读的训练层次和读的形式上还可以更加丰富多样，以更好地提高学生的朗读能力和语言表达能力。但总体来说，这是一堂非常优秀的语文课。

　　部编版小小的船评课稿 10

　　《小小的船》是一篇富有情感的童诗，为我们展现了一个孩子心灵深处的梦想与向往。在这节课的教学过程中，学生们不仅感受到了诗歌的美妙，更重要的是激发了他们的想象力与创造力。

　　在课堂一开始，教师通过生动的朗读引导学生们进入到诗歌的意境中。孩子们在轻声细语的朗读中，仿佛看见了那只小小的船，在波光粼粼的水面上荡漾。通过声情并茂的朗读，学生们体会到了诗中描述的宁静与美好，也感受到船所代表的自由与梦想。

　　在接下来的讨论环节，教师引导学生们分享对“小小的船”的理解。一些同学提到，船象征着无拘无束的自由，还有的同学联想到生活中的梦想与追求。这样的交流不仅培养了学生们的思维能力，也促进了他们的语言表达能力。通过互动，孩子们发现了彼此的想法，彼此启发，让课堂充满了活跃的气氛。

　　在分析诗歌的意象时，教师引导学生关注船、波浪与天空之间的关系。不同的孩子对这些意象的理解各不相同，有的觉得船代表着探索未知的勇气，有的则认为波浪象征着生活中的.挑战。因此，教师创造了一个开放的环境，让学生们自由表达自己的见解，真正做到了以生为本。

　　课程的最后，教师要求学生们结合自己的生活经历，创作一首关于“梦想”或者“冒险”的小诗。这一环节的设计不仅让学生们在理解诗歌的基础上，进行了深度的思考，还激励了他们的创造性思维。孩子们纷纷挥笔，将内心的梦想与向往化作文字，表现出他们对未来的憧憬。

　　综合来看，这节课通过生动的朗读、深度的讨论以及创造性的写作，让学生们在轻松愉悦的氛围中领略了诗歌的魅力，同时也培养了他们的综合能力。每位学生都表现得十分积极，体现了对诗歌的喜爱与对创作的热情。通过这样的课堂教学，孩子们的文学素养与情感表达能力得到了有效提升。希望在今后的教学中，继续保持这样的模式，激发学生们更多的想象力与创造力，让他们在文学的海洋中自由遨游。