道德与法治安全记心中评课稿

时间：2024-12-10 12:19:26 志华稿件我要投稿

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道德与法治安全记心中评课稿（精选10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的道德与法治安全记心中评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　道德与法治安全记心中评课稿 1

　　听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。

　　纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习：

　　一、任务目标定位准确。

　　理论联系实际是道德与法治课的教学原则。

　　但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。

　　本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的.能力。

　　二、情境材料选用精确。

　　课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确” 。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。

　　三、教学理念体现明确。

　　这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。

　　四、教学方法采用正确。

　　教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，卢老师通过点拨、引导，启发学生深刻领会安全的重要性，做到了让学生“安全记心中”，学生受益了，教师也在教学相长中获益。这也就是“教学的魅力”所在。卢老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

　　常言道：教学永远是遗憾的艺术，个人认为这节课在在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　道德与法治安全记心中评课稿 2

　　第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的`课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?

　　这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?

　　接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。

　　经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。

　　而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！

　　没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　道德与法治安全记心中评课稿 3

　　非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。

　　一、整体性把握教材核心主题

　　面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。

　　二、灵活把握教材内容

　　两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。

　　三、清晰目标，深化体验

　　一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的.具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。

　　本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。

　　道德与法治安全记心中评课稿 4

　　听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　　该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。

　　一、任务目标定位准确。

　　理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。

　　二、情境材料的选用精。

　　道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。

　　三、体现了新课程的教学理念。

　　这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的.能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。

　　四、教学的预设与生成相得益彰。

　　教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

　　下面我提几点建议：

　　课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　道德与法治安全记心中评课稿 5

　　课程概述：

　　本节课以“道德与法治安全记心中”为主题，教师通过生动有趣的案例和互动环节，引导学生认识和理解交通安全的重要性，并学会在实际生活中应用相关知识。

　　评课内容：

　　任务目标定位准确：

　　本节课的任务目标非常明确，旨在培养学生的.交通安全意识和自我保护能力。教师通过具体案例和互动环节，让学生深刻认识到交通安全的重要性，并学会如何在日常生活中遵守交通规则。

　　情境材料选用恰当：

　　教师选用了丰富的情境材料，如交通事故案例、交通标志图片等，这些材料既贴近学生生活，又能够引起学生的兴趣和共鸣。通过这些材料，学生能够更加直观地了解交通安全的重要性。

　　教学理念体现明确：

　　本节课的教学理念非常明确，注重培养学生的思辨能力和实践能力。教师通过引导学生分析交通事故案例，培养他们的逻辑思维和判断能力；同时，通过互动环节，让学生在实际操作中学会如何应用交通安全知识。

　　课堂氛围融洽：

　　在整个教学过程中，课堂氛围非常融洽。教师注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极发言和提问。这种氛围有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到课堂中来。

　　总结：

　　本节课是一堂非常成功的道德与法治课。教师通过生动有趣的案例和互动环节，引导学生深刻认识到交通安全的重要性，并学会如何在日常生活中应用相关知识。同时，教师还注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，也能够提高自己的综合素质。

　　道德与法治安全记心中评课稿 6

　　课程概述：

　　本节课以“道德与法治安全记心中”为主题，教师通过游戏、讨论等多种方式，让学生了解交通标志的含义和交通规则的重要性。

　　评课内容：

　　教学内容丰富多样：

　　本节课的教学内容非常丰富多样，包括交通标志的认识、交通规则的解释以及交通安全事故案例分析等。这些内容既涵盖了道德与法治的基本知识点，又能够引起学生的兴趣和关注。

　　教学方法灵活多变：

　　教师采用了多种教学方法，如游戏、讨论、互动等，这些方法既符合学生的认知特点，又能够激发学生的学习兴趣。通过游戏和互动环节，学生能够更加直观地了解交通标志的含义和交通规则的重要性；通过讨论环节，学生能够锻炼自己的'表达能力和思维能力。

　　课堂氛围活跃：

　　在整个教学过程中，课堂氛围非常活跃。教师注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极发言和提问。这种氛围有助于培养学生的自信心和表达能力，使他们更加自信地面对未来的学习和生活。

　　注重实践应用：

　　教师注重将道德与法治知识与实际生活相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。通过模拟交通事故场景和角色扮演等活动，学生能够更加深入地了解交通安全的重要性，并学会如何在日常生活中遵守交通规则。

　　总结：

　　本节课是一堂非常生动的道德与法治课。教师通过丰富多样的教学内容和灵活多变的教学方法，让学生深刻认识到交通安全的重要性，并学会如何在日常生活中应用相关知识。同时，教师还注重培养学生的实践能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，也能够提高自己的综合素质。

　　道德与法治安全记心中评课稿 7

　　课程概述：

　　本节课以“道德与法治安全记心中”为主题，教师通过案例分析、角色扮演等多种方式，让学生了解交通安全的重要性和遵守交通规则的重要性。

　　评课内容：

　　案例选取典型：

　　教师选取的案例非常典型，既有真实的交通事故案例，也有模拟的交通场景。这些案例既能够引起学生的关注和共鸣，又能够让他们深刻认识到交通安全的重要性。

　　角色扮演生动有趣：

　　教师通过角色扮演的方式，让学生亲身体验交通规则的重要性。学生扮演不同的'角色，如行人、驾驶员等，在模拟的交通场景中体验交通规则的应用。这种方式既生动有趣，又能够加深学生对交通规则的理解和记忆。

　　注重思辨能力培养：

　　教师注重培养学生的思辨能力，通过引导学生分析交通事故案例和讨论交通规则的重要性，培养他们的逻辑思维和判断能力。这种能力的培养对于学生未来的学习和生活都非常重要。

　　教学流程清晰：

　　本节课的教学流程非常清晰，从导入新课到案例分析、角色扮演再到总结反思，每个环节都紧密相连、层层递进。这种清晰的教学流程有助于学生更好地理解和掌握所学知识。

　　总结：

　　本节课是一堂非常成功的道德与法治课。教师通过选取典型的案例和采用生动有趣的教学方式，让学生深刻认识到交通安全的重要性，并学会如何在日常生活中遵守交通规则。同时，教师还注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，也能够提高自己的综合素质。整节课下来，学生不仅学到了知识，更学会了如何在实际生活中应用这些知识。

　　道德与法治安全记心中评课稿 8

　　课程概述：

　　本节课“道德与法治安全记心中”通过视频展示、小组讨论以及实践操作等多种形式，全面而深入地引导学生认识到遵守交通规则不仅是法律义务，更是自我保护的重要手段。

　　评课内容：

　　视频资料引入新颖：

　　课程开始时，教师播放了一段关于交通安全重要性的视频，该视频不仅内容丰富，而且视觉效果震撼，迅速吸引了学生的注意力，为后续的讨论和学习奠定了良好的基础。

　　小组讨论促进思维碰撞：

　　教师将学生分成小组，每个小组针对特定的`交通安全问题进行讨论。这种分组讨论的方式鼓励学生之间的交流与合作，促进了不同观点的碰撞，加深了学生对交通规则的理解。

　　实践操作强化记忆：

　　通过模拟交通路口的实践活动，让学生亲身体验如何正确过马路、识别交通信号等，这种亲身体验的方式极大地增强了学生对交通规则的记忆和遵守的自觉性。

　　情感教育融入其中：

　　教师在讲解交通安全的同时，也融入了情感教育的元素，如强调家人对遵守交通规则孩子的期待，以及交通事故给家庭带来的悲痛，从而激发学生的同理心，增强遵守交规的内在动力。

　　总结：

　　本节课通过多元化的教学手段，不仅让学生掌握了必要的交通安全知识，更重要的是激发了他们自觉遵守交通规则的意识，培养了对生命的尊重和对社会的责任感。

　　道德与法治安全记心中评课稿 9

　　课程概述：

　　“道德与法治安全记心中”课程以故事讲述、情景模拟和反思总结为主要教学方式，旨在培养学生的安全意识和法治观念，特别是在上学放学途中的自我保护能力。

　　评课内容：

　　故事讲述引人入胜：

　　教师通过讲述几个贴近学生生活的交通安全小故事，如“小明闯红灯的教训”、“小红智斗陌生人”等，既生动有趣又富有教育意义，让学生在听故事的过程中自然而然地接受了交通安全教育。

　　情景模拟真实有效：

　　通过设置模拟交通场景，如“模拟过马路”、“模拟乘坐公交车”等，让学生在安全的环境下体验并学习正确的交通行为，这种教学方式极大地提高了学生的参与度和学习效果。

　　反思总结提升认识：

　　在课程结束前，教师引导学生对所学内容进行反思和总结，鼓励学生分享自己的收获和感想，这一过程不仅巩固了所学知识，还促进了学生自我反思和批判性思维的'培养。

　　家校合作深化教育：

　　教师还布置了家庭作业，要求家长与孩子一起回顾课程内容，共同完成一份交通安全手册，这种家校合作的方式进一步强化了教育的效果，也增强了家长对孩子安全教育的重视。

　　总结：

　　本节课通过一系列富有创意和实效的教学方法，成功地将道德与法治教育融入到学生的日常生活中，不仅提高了学生的安全意识和法治观念，还促进了家校之间的良好互动。

　　道德与法治安全记心中评课稿 10

　　课程概述：

　　“道德与法治安全记心中”课程以角色扮演、案例分析、互动问答等多元化的教学活动，旨在构建一个寓教于乐的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握交通安全知识，树立正确的法治观念。

　　评课内容：

　　角色扮演增强体验：

　　通过角色扮演游戏，如“小小交警指挥交通”、“我是小司机”等，让学生在模拟的交通环境中体验不同角色的责任与义务，这种体验式教学极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

　　案例分析深化理解：

　　教师选取了一系列真实且贴近学生生活的交通安全事故案例，通过详细的讲解和深入的.讨论，引导学生分析事故原因，探讨预防措施，这一过程加深了学生对交通规则重要性的理解。

　　互动问答激发思考：

　　在教学过程中，教师设计了多个互动问答环节，如“你知道这些交通标志的意思吗？”、“遇到交通事故你应该怎么做？”等，这些问题既检验了学生的学习成果，又激发了他们的思考和讨论。

　　课程评价多元化：

　　教师采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论参与度、作业完成情况等，这种全面的评价方式不仅公平地评价了学生的学习成果，也鼓励学生多方面发展自己的能力和素质。

　　总结：

　　本节课通过一系列富有创意和实效的教学活动，成功地将道德与法治教育融入到学生的日常生活中，不仅提高了学生的交通安全意识和法治观念，还促进了他们综合素质的全面发展。

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