四年级上册英语评课稿（精选16篇）
所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编整理的四年级上册英语评课稿，欢迎大家阅读。
四年级上册英语评课稿 1
聆听了由X老师执教的一节英语课。内容为：译林版四年级上册U3 How many?（Story time）第一课时。
本节课的教学目标有两个：
1、学生能熟练听、说、读、写13，15，18这3个数词，并能灵活应用What do you have…？I have...How many…do you have?
2、学生能自己构建文本并熟练运用语言进行交际，也就是达到语言的输出。
围绕这样的教学目标，X老师在课堂上的关注点也就放在了学生对文本的构建及语言的输出上。
一、注重整体感知
处理文本时采用了总-分-总的步骤，从整体感知全篇课文，再到逐图细致讲解，最后整体呈现、跟读并表演，并将课文的重要句型出示在板书上，强化重点，符合小学生的认知习惯。
二、注重综合性语言输出
阅读前，新授单词时运用了自然拼读法，学生潜移默化地感知了音标，有效地纠正了发音。阅读中，运用看、读、划、听等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机会，练习新知的.同时渗透好东西共同分享的情感教育。
建议：
1、语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。
2、课堂知识的最后总结时，要尽可能少的进行老师说，学生听，而应多设计老师问，学生答或学生问，学生答。在这个过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。
四年级上册英语评课稿 2
一、坚持“兴趣先行”原则
大多数英语学科老师都面对的班多、课多、所教学生人数多，因此所设计的教学活动必须符合儿童心理特点，并充满童真、童趣，才能真正地吸引学生，所以学生的英语学习兴趣应该放在我们教学的首位，其次才是语言知识和语言技能目标的达成，因为知识的东西容易补，情感的缺失却难以弥补。本节课中唐睿怡老师坚持“兴趣先行”原则，把学生的学习兴趣放在首位，通过创设有意义的活动，促成有意义的交流，促使学生从最开始的80%的学生参与听说活动，再到90%的学生参与猜价格，给Mocky选礼物提一些建议，再到最后的巩固拓展环节（小组合伙开服装店），100%的学生参与了教学活动。在整节课中，学生的英语学习兴致越来越高，这是本节课的一个成功之处。
二、在有意义的活动支撑下的学生学习
1、有意义的活动
在本节课中有意义的活动主要有：通过复习，唤起学生对故事内容的回忆：第一课时故事中的服装店在打折，那里的衣服很便宜。然后教师创设情景：Mocky也想去打折的服装店看看，引出其它服装类的单词，从而引导学生在语境中感知、体验、学习和感悟。
在数字单词学习后，引导学生回到Mocky购物的情景：Mocky有40元，那他能买什么衣服，激发学生的求知欲。通过信息差激发学生的表达欲，培养学生用英语思维的能力。在整个猜价格的活动中，学生的参与都很积极。
最后，请学生用所学单词，小组合伙开服装店，运用本节课所学词汇。
2、学生的学习活动有层次
本节课中，由Mocky去服装店买衣服，再到参观UncleBooky的服装店，最后小组合伙开服装店，通过这条主线，学生的学习活动层层递进和深入。
本课的单词又多又杂，共有24个单词，且分为三大类，即服装类、尺寸类、数字类。在本课中唐老师将单词分层呈现，其表现在：对于故事中出现的服装单词弱处理；其它服装类的单词重点处理和操练；数字类的单词则引导学生自主学习找规律。通过分层呈现，避免了学生听觉和视觉上的疲劳，引导学生从不会到会，在活动中习得语言。
三、学生的学习方式
本节课中，学生的学习方式很多，有教师与全班学生一起的学习（复习故事内容和单词的学习）教师与单个学生的对话交流（Doyouhave……句型的理解与操练）、单个学生与单个学生的对话（Doyouhave……?句型的操练）、大组与大组在猜价格时的问答练习、小组合作学习及自主学习（找数字单词的`规律、合伙开服装店）。多样化的学习方式使学生对词汇学习由感知、理解到有意义的听说，再到综合运用本课词汇做事情。
四、教学评价
本课采用的评价结合单元购物主题，根据课堂表现赢得相应的money，对学生的学习有较好的促进作用。
五、小结与建议
总的来讲，本节课的教学都体现了“词不离句，句不离景”的教学理念，并通过体验、猜想、推测、讨论逐渐形成自主、合作、探究的学习模式。学生的学习学习兴趣越来越高，特别是2大组的表现。在最后的巩固环节，从随机反馈的四个小组来看，学生都能产出本课的核心词汇，教学目标基本达成。但唐老师在前半部分的活动时，总担心教学时间不够，有点操之过急，以至于忘了让学生听录音学习单词。因此建议唐老师在标准音的输入后再进行猜价格等相关检测性活动，保证学生有足够的语言输入，从而促成后续活动的流畅输出。对于本课黑板上的评价，教师除了可以用于本节课对学生课堂表现的评价依据外，还可引导学生利用本节课攒的钱开更大的服装店，用于第三课时的购物话题中，让评价变得更有意义。
四年级上册英语评课稿 3
听了杨老师的四年级上册Are you happy？这一课，让我受益匪浅，给我一种耳目一新的感觉。杨老师多样的教学方式和亲切的教学风格让人折服。下面是自己的一点收获：
第一、单词教学要做到词不离句
在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。听了赵老师的课让我更深的意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”
第二、活动的设计要服务于目标
英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，而且活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。
第三、过硬的.基本功非常重要
杨老师的英语基本功非常过硬，在英语课堂上能坚持用英语组织教学，说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我的不断努力，一定能不断进步。
四年级上册英语评课稿 4
就四年级上册Unit8 Dolls这一课，我听了两节同课异构课，其中一节是由美国教师展示的。她的教学思路和一些教学方法很值得借鉴。
美国老师非常重视对单词的发音，比如单词：eyes，ears这两个单词中字母“s”的读音，而这一个学生的.易错点很容易被中国老师忽略，甚至有一些老师自己都弄不懂这到底读s还是z。在热身环节，她只设计了两个游戏，其中一个是我们熟知的Simon says，但与众不同的是她要求学生举红绿道具板，听到Simon says…举红色，没有Simon says就举绿色，这不仅充分调动了学生的积极性，也使教师能清晰直观地看到学生的反馈情况。另一个环节跟我们日常教学法比较相像：尝试描述芭比娃娃。
但在新授环节，我觉得她处理的很简单，仅仅是播放了一遍课文动画就请学生完成一些对娃娃描述的判断题。个人认为她在引入部分占用时间过多，对文本的处理还不够扎实，可能要更多融入一些听、读的练习去加深学生对课文的印象，否则第一课时就不能为下两课时打一个坚实的基础。在巩固部分，她的形式很新颖，让学生在脑海中想一个怪物，然后在纸上画下来，尝试用今天学习的句型描述它。这个活动体现了不同学科的融合性，充分发挥了学生的创造性、培养了学习兴趣。
中西教师各有优缺点，只有根据自己学生的学情，取其精华，去其糟粕才能上出更精彩的课！
四年级上册英语评课稿 5
陆老师给我们带来的是PEP四年级上Unit 4 My Room Read and Write这一课。这是一堂阅读课，其实小学英语的阅读课对于很多老师而言都是一块心病，因为时间有限，也因为学生对阅读课不够熟悉。陆老师这节阅读课设计得非常巧妙。教学内容上，陆老师融合了听、说、读、写，并且以读与写为重点，通过单复数的练习，把重点句型及时地抛给学生。多次运用师生对话、生生对话来帮助学生巩固练习。
整堂课有两点让我印象深刻。一是对于教材中小短文的处理上，她并没有一下子就出现一篇小短文，而是从学生熟悉的对话开始，再引入到重点陈述句的句型，慢慢形成一篇小短文，这是一个老师带着学生一步一步慢慢熟悉课文掌握课文的过程，并且在最后呈现整片小短文时，我注意到了一个细节，陆老师PPT上的小短文并不像书本上那样排布，而是一句话一句话分开罗列，这样有助于学生在视觉上产生“这些句子我都会”的感觉，从而增强学生的自信心。二是陆老师非常注重对学生语音语调的培养，比如在说到Where is Chen Jie?中“where is”的连读,“Where are”的连读。无论是对话课还是其他任何课，语音语调的培养都是不容忽视的`。
这节课听下来，我最大的感想是：原来阅读课也可以这样上！这节课的内容对于四年级的学生而言其实比较多，但陆老师对时间把握得很好，每一步都走得尽然有序。作为一名新教师每一次听课都是一次收获，每一次听课都是一次成长。
四年级上册英语评课稿 6
x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用音乐活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用课件引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，卡片，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的`情景。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
本课中值得探讨的地方：
教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
四年级上册英语评课稿 7
学习了U6 My e-friend语音、文化和卡通板块的一节优质课。各版块之间在内容上并无紧密联系，但授课教师独具匠心，将所有内容整合得十分巧妙。
教师首先告知学生们自己的网友名叫Windy，自己收到了一封来自她的信件，就自然地向同学们展示了中文信封的书写格式。并以要给Windy回信为由，又展示了英文信封的书写格式，并进行了二者之间的对比，文化板块结束后，教师打开了网友寄来的信，里面有两张图片，一张正巧是书上语音部分的配图。正好展示了冬天的景象，自然引出了语音部分的rhyme，从诗中归纳出字母w的发音。另一张图片是Bobby和Sam的故事，通过以读故事的形式学习Cartoon time。
整节课的主线清晰，各版块之间的连接十分精巧，最后是以给Windy回信作为结束的`，回信的内容是介绍自己的情况，又做到了首尾呼应。使学生的听、说、读、写能力得到了充分的锻炼
四年级上册英语评课稿 8
聆听了王华老师的课感觉非常舒服，让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情，暂且不说知识的习得，就情感而言学生的情商会获得很大提高：
1、聚类呈现，聚类展示：
譬如在复习四季时，教师呈现一张四季的表格，让学生从name, weather, activity三方面去思考，而不是师生点对点的回答，而是形成块状意识；在语音部分，能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧。
2、源于文本，高于文本
在make a poem这个环节，教师给予模板：name, colour, weather, activity等方面，学生模仿教师来作诗歌，是有序的诗歌，比较规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的'新词比较丰富，从有序到无序诗歌，体现了学生的个性。
3、合作中提高，共享中成长
本节课有五个大的group work，增强了学生组内合作的凝聚力，特别是make a season card，不仅训练了学生的操作能力，而且在此基础上可以分享别人的卡片，互相启发，加上教师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感。
商榷：
1、在语音环节中，最好让学生寻找nice, time, Mike, like等的规律，在适当的拓展一些新词，如：line, bite, rice等。
2、基本每个环节之后教师都有对学生们的评价，但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价。
四年级上册英语评课稿 9
四年级上的是译林版四年级下册Unit 7 What’s the matter?的Story time板块。赛课是以同课异构的形式开展的。
本单元的Story time的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇：thirsty，water, ill, tired，初步运用文本情景表达基本信息：What’s the matter? I’m …Can I have…? Here you are. Come and have… I want to… Good night.
我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在，对学生的朗读训练到位。通过适当铺垫、整体感知、理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动，在自然创设的情境渲染下，教师与学生的Free talk中帮助学生理解词汇，避免了刻板的词汇操练。
凌老师的课流畅自然。第一步：以If you’re happy这首歌开篇，快速收拢了学生的`注意力，活跃了思维，激发了学生的学习热情，又以happy为主旋律，唤醒学生已有的知识经验，如hot, cold, happy, thirsty, hungry等。接下来很自然地过渡到让学生用已学词汇预测刘涛的情况。
第二步：快速导入话题后，让学生根据预测的信息，第一时间亲密接触文本。通过追问How do you know it？进行细读课文。用听录音输入文本信息的反思引出新语言点Come and have a pie.在情景中知道朗读和替换练习，在说说学学中习得语言。
基于学生已有的知识经验，让学生进行母子对话的创编，再揭示文本信息。让学生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型，根据情景模拟对话，找到学生学习新知的就近发展区。
图3包含Ticking time中的两项目标：I can use What’s the matter? I can talk about feelings.因此教师通过丰富文本的场景，增加语言的输入量，加入刘涛tired的原因，让学生在理解和获得情感体验的基础之上朗读，操练句型。
最后一幅图故事性地收尾，通过看图及指导朗读引导学生体验一家人相互关爱，其乐融融人的心情。
本节课的理解掌握环节，教师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深入理解故事的细节，在朗读中内化词汇学习，训练学生跟读和模仿的习惯，培养他们良好的语感和正确的语音、语调，提高了学习的实效性。
四年级上册英语评课稿 10
今天听了周益琼老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一．注重营造和谐融洽的课堂氛围
周老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二．注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。周老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画。吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡。
三．内容饱满，环节相扣
从本节课教学内容看，五个单词及句型，对于小学四年级的学生来讲已经达到了饱和状态。周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
四．活动丰富，形式多样
整节课中，周老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
五．课件制作华丽，板书设计新颖
周老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别是板书的设计很精彩。各张单词卡片在周老师的`设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，周老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
四年级上册英语评课稿 11
今天我们观摩了四年级的英语课堂，整体上这节课的设计非常出色，老师的教学方法也很有效。课堂气氛活跃，学生们的参与度很高，展现出良好的学习状态。
在课堂开始时，老师通过有趣的热身活动吸引了学生的注意力。这个环节不仅让学生放松心情，还激发了他们的学习兴趣。接着，老师引入了新课内容，采用了生动的图片和实际的例子，帮助学生更好地理解词汇和句型。这样的教学方式让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
在练习环节，老师设计了小组活动，鼓励学生们进行合作学习。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了口语表达能力。观察到许多学生在活动中积极发言，互相帮助，展现出良好的团队合作精神。
课堂的.最后，老师进行了总结，回顾了当天所学的内容。这一环节帮助学生们理清思路，加深了对知识的理解。此外，老师还布置了适量的作业，确保学生能够在课后继续巩固所学内容。
这节英语课的教学效果非常好。老师的教学方法灵活多样，能够有效激发学生的学习兴趣。希望在以后的教学中，继续保持这种积极的教学态度，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。
四年级上册英语评课稿 12
这堂四年级英语课整体呈现出了较高的教学水平，教师在多个方面的精心设计与有效实施，为学生营造了一个积极活跃且富有成效的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中扎实地掌握了知识与技能，同时也培养了一定的情感态度和学习策略。
从教学目标的达成来看，教师明确且精准地把握了四年级学生的英语学习水平和课程标准要求，所设定的知识目标、能力目标以及情感目标清晰合理，并在教学过程中得到了很好的落实。例如，在新单词和句型的教授上，通过多样化的教学方法，如图片展示、实物演示、情境创设等，使学生不仅能够准确认读和拼写单词，还能熟练运用所学句型进行简单的对话交流，这充分体现了知识与能力目标的达成。同时，教师在教学过程中注重鼓励学生积极参与，培养了他们的学习兴趣和自信心，达成了良好的情感目标。
教学方法的运用灵活多样且贴合学生实际。整堂课教师巧妙地将直观教学法、情境教学法、游戏教学法等有机结合。在讲解重点词汇和句型时，利用直观的图片和实物让抽象的`知识变得具体形象，易于学生理解和记忆。而情境教学法的运用更是一大亮点，教师创设了生动有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，使学生感受到英语在实际生活中的实用性，极大地提高了学生的学习积极性和语言运用能力。游戏环节的设置，如单词抢答、角色扮演等，不仅增加了课堂的趣味性，还巩固了所学知识，让学生在玩中学、学中玩，符合四年级学生活泼好动、好奇心强的特点。
在教学过程的设计上，各个环节过渡自然、衔接紧密，从导入到新授，再到练习和巩固，最后到课堂总结和作业布置，层层递进，逻辑清晰。教师注重课堂节奏的把握，给学生留出了足够的思考和练习时间，确保每个学生都能跟上教学进度。例如，在句型练习环节，教师先进行示范，然后让学生分组练习，最后请小组上台展示，及时给予评价和反馈，这种循序渐进的教学方式有助于学生逐步掌握知识和技能。
课堂氛围活跃，师生互动良好。教师始终面带微笑，以亲切和蔼的态度引导学生参与课堂活动，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，营造了一个宽松、民主的学习氛围。学生们在这样的氛围中表现出了极高的学习热情，积极主动地参与到各项教学活动中，课堂上充满了欢声笑语，真正做到了寓教于乐。
当然，这堂课也并非十全十美。在个别小组活动中，教师对个别小组的关注度不够，导致部分学生参与度不均衡。此外，在拓展环节，对于一些学有余力的学生来说，内容可以更加丰富和具有挑战性，以满足他们的学习需求。
这是一堂非常成功的四年级英语课，教师扎实的教学基本功、精心的教学设计和出色的课堂掌控能力给人留下了深刻的印象。相信通过这样的课堂教学，学生们在英语学习的道路上将会迈出更加坚实的步伐，不断提升自己的英语综合素养。
四年级上册英语评课稿 13
本次四年级英语课教学目标明确，教师紧扣教学大纲和教材内容，将知识与技能目标巧妙地融入到各个教学环节中，学生在课堂上不仅掌握了新单词、短语和句型，还通过多样化的练习提升了听、说、读、写的能力，同时也注重培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际意识，很好地达成了教学目标。
在教学内容方面，教师对教材的把握精准到位，合理整合了教材资源，补充了丰富且贴近学生生活实际的例句和情境，让教学内容更加生动有趣、易于理解。例如，在讲解关于动物的单词和描述动物特征的句型时，教师引入了学生们熟悉的动物园场景，以及一些常见宠物的照片，极大地激发了学生的`学习热情，使抽象的知识变得具体可感，便于学生记忆和运用。
教学方法上，教师灵活运用了多种教学方法，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。讲解新单词时，巧妙运用直观教学法，通过展示实物、图片和播放音频等方式，让学生直观地感受单词的含义和发音；在句型操练环节，采用了情境教学法、小组合作学习法等，组织学生进行角色扮演、对话练习等活动，鼓励学生积极参与，在真实的情境中运用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力和团队协作精神。
教师的教学基本功扎实，英语发音标准、清晰，语速适中，语言表达流畅且富有感染力，能够运用生动形象的肢体语言和面部表情辅助教学，增强了教学的吸引力和表现力。同时，教师对课堂的掌控能力较强，教学环节过渡自然、衔接紧密，能够根据学生的课堂反应及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度，课堂秩序井然有序。
从学生的学习效果来看，大部分学生在课堂上表现出了较高的学习积极性和参与度，能够认真听讲、积极回答问题，与小组成员密切配合完成各项学习任务。通过课堂上的练习和反馈，学生对所学知识掌握较好，能够用所学的英语知识描述动物、表达自己的喜好，达到了预期的教学效果。
不过，这堂课也有一些可以改进的地方。例如，在小组活动中，个别小组的讨论时间过长，导致后面的教学环节略显仓促，可以更加合理地安排小组活动的时间，提高课堂教学效率。此外，在教学评价方面，可以进一步加强对学生个体的评价，除了教师评价之外，还可以引导学生进行自我评价和互评，让学生更加全面地了解自己的学习情况，促进学生的自主学习和发展。
这是一堂较为成功的四年级英语课，教学目标明确、内容丰富、方法得当、效果显著，同时也为教师今后的教学改进提供了方向，相信在不断的实践和反思中，教师的教学水平会更上一层楼，学生也将在英语学习的道路上收获更多的知识和乐趣。
四年级上册英语评课稿 14
今天，我观摩了一节四年级的英语课，主题是“动物的世界”。这节课的整体设计非常合理，老师通过生动有趣的方式引导学生们学习和了解不同种类的动物。
课堂开始时，老师用一段短视频展示了各种动物的.生活习性，吸引了学生们的注意力。视频播放后，老师提问学生们对这些动物的看法，激发了他们的思维，让每个孩子都有机会表达自己的想法。这样的互动不仅增强了学生的参与感，还提高了他们的口语表达能力。
接下来，老师通过小组活动让学生们讨论自己喜欢的动物，并用英语进行简单的介绍。这个环节让学生们在轻松的氛围中练习英语口语，同时也培养了他们的团队合作精神。观察到学生们在讨论中积极发言，互相帮助，气氛十分活跃。
在课堂的最后，老师布置了一项有趣的作业，让学生们画出自己最喜欢的动物，并用英语写出几句话介绍它。这样的作业既锻炼了学生的创造力，又巩固了他们在课堂上所学的知识。
这节英语课设计得非常成功，老师不仅传授了知识，还激发了学生的兴趣。希望在今后的教学中，能够继续保持这样的教学方式，让学生们在快乐中学习英语。
四年级上册英语评课稿 15
今天我听了一节四年级的英语课，老师的授课内容非常丰富，学生们的参与度也很高。课上，老师通过生动的故事引入了新单词和短语，激发了学生们的学习兴趣。故事中的`角色和情节都很有趣，孩子们听得津津有味，积极回答问题。
课堂活动设计得很有趣，老师组织了小组讨论和角色扮演，让学生们在实际运用中巩固所学知识。通过这些互动，学生们不仅提高了口语表达能力，还增强了团队合作意识。观察到一些平时比较害羞的同学在小组活动中表现得很积极，这让我感到很欣慰。
老师在课堂上使用了多种教学工具，比如图片、视频和实物，这些都帮助学生更好地理解和记忆新知识。同时，老师还注意到不同学生的学习进度，给予了个别指导，确保每位学生都能跟上课程进度。
在课堂的最后，老师进行了一个小测验，帮助学生们复习了当天所学的内容。通过这种方式，学生们能够及时巩固知识，老师也能了解他们的掌握情况。
这节英语课设计合理，内容丰富，学生们的参与度高，学习氛围活跃。希望在以后的课堂中，老师能够继续保持这样的教学方式，让学生们在轻松愉快的环境中学习英语。
四年级上册英语评课稿 16
今天我参加了四年级的英语课，老师的教学方法和课堂氛围给我留下了深刻的印象。这节课的主题是“动物”，老师通过丰富多样的活动让学生们积极参与，激发了他们的学习兴趣。
课堂开始时，老师用一段有趣的动画视频引入主题。视频中展示了各种各样的动物及其生活习性，学生们都被吸引住了。通过观看视频，学生们不仅学到了新词汇，还对动物的世界产生了浓厚的兴趣。老师在视频播放结束后，及时提问，鼓励学生们表达自己的看法，这样的互动让课堂气氛变得活跃。
接下来，老师组织了一场“动物知识竞赛”。学生们分成小组，每组选择一种动物进行研究，并准备一个简短的介绍。这个活动不仅锻炼了学生们的团队合作能力，还培养了他们的信息搜集和整理能力。在小组讨论的过程中，学生们积极发言，分享自己的观点，互相学习，气氛十分融洽。
在小组汇报环节，老师给予了每组充分的展示时间。每组的同学都表现得非常自信，他们用英语流利地介绍了自己选择的动物。老师在旁边认真倾听，并给予及时的反馈和鼓励，帮助学生们纠正发音和语法错误。这种积极的反馈机制让学生们感到被重视，增强了他们的自信心。
课堂的最后，老师设计了一个有趣的游戏，名为“动物模仿秀”。学生们根据老师的指示，模仿不同动物的动作和声音，其他同学则猜测是什么动物。通过这个游戏，学生们不仅巩固了所学的动物词汇，还提高了他们的表达能力和反应能力。整个课堂充满了欢声笑语，学生们在轻松愉快的氛围中学习，效果显著。
通过这节课，我观察到老师在课堂管理和时间把控方面做得非常好。每个环节都安排得井井有条，学生们能够有序地参与各项活动。同时，老师还注重培养学生的自主学习能力，让他们在活动中主动探索和发现知识。这种教学方式不仅提高了学生们的.英语水平，也激发了他们的学习热情。
这节英语课非常成功。老师通过多样化的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，培养了他们的语言能力和团队合作精神。我相信，经过这样的课堂学习，学生们在英语方面会有更大的进步。希望今后的课程中，能够继续保持这样的教学风格，让更多的学生受益。
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