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端午粽优质课评课稿（精选9篇）
《端午粽》是人教部编版一年级下册语文教材新选入的课文，出自屠再华的《嘟嘟糖和小雪灯》。文章条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。以下是小编为大家整理的端午粽优质课评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
端午粽优质课评课稿 1
一年级组打磨的这节课扎实有效且富有童趣，最后由基本功扎实的曹老师演绎，上得很成功！梳理之后有以下几个亮点：
1、创设情境，富有童趣
整堂课创设了端午节浓浓的节日氛围，在这样的情境中注重
①习惯渗透有童趣 一年级习惯培养很重要。曹老师做了很好地示范，在课堂上没有教条式的“你该怎么做”“不该做什么”，而是用游戏的形式渗透，师“请你跟我这样做”生“我就跟你这样做”，学生兴趣盎然中不知不觉培养书写、握笔、读书等习惯。
②教师导语有童趣 在课伊始教学“端午”一词时，在日历中认识端午的时间，老师采用拟人化语言“从农历的五月开始， 走呀，走呀，走到了五月初四，初四之后就到——初五，端午节到了”多有意思；在复现词语环节，老师一句话 “现在外婆的粽子也熟了，让我们一起帮她把词语粽子放到盘子里与大家分享吧”，很自然地又把学生带回整堂课创设的'情境中，复习巩固了词语。
③识字方法讲童趣 低段识字教学是重点。在教“端”和“粽”两字，老师把两字放在一起，让学生去读一读，比一比，发现规律“立”和“米”做偏旁要谦让空间给右边的部件。儿童化语言记住“边上有人啊，就要有礼貌轻轻收一脚。”
2、目标明确，学得充分
根据文本特点结合学段目标，锁定读好长句子是本课的教学重点。
①学法清楚 读好词“箬竹叶”、“糯米”；读好词组“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”，教给方法“的”字轻读，最好藏起来读； 做好“词组连读”；用问答式理清意思。一步步训练，扎实有效。
②读的形式多样 有开火车读、同桌读、个别读、齐读
③ 习得方法读好读好第二三句，继续迁移运用读第一段的那句话。 目标相当明确，层次清晰，足足用10分钟学的过程充分铺展开。
3、人文渗透，设计巧妙
课伊始，让学生看图片猜节日，了解端午习俗，渗透传统文化；课结尾，在练读长句子 “一……总会……”的过程中， “端午”自然地替换为“中秋”、“春节”，无痕地渗透爱家，爱亲人，有亲人付出，我们应该感恩惜福。这两个点的设计自然巧妙。
端午粽优质课评课稿 2
今天有幸听了马老师执教的《端午粽》一课。她设计的新颖，把“端”字的由来放到前面，吸引孩子们的兴趣。最后把吃粽子的来历以动画的形式播放，既提高了孩子们的兴趣，又牢牢地记住了屈原。因为低年级的孩子特别爱看动画，所以同学们听的很认真。 这堂课的亮点很多，值得学习的地方很多，听了使人受益颇多。首先老师的教态自然大方，总是保持着微笑，让人感觉很亲近随和。其次，老师的语言简洁、过渡自然。比如屈原是谁？人们为什么用吃粽子的.方法纪念他哪？一起来看动画片吧！还有马老师临场发挥的能力也是很高，例如让学生夸夸外婆时，学生一时没想出来，马老师就笑着说“如果你不夸外婆，以后就不给你包粽子了啊。”诸如此类还有许多。老师的自身素质也锻炼了学生，学生在回答问题时，那积极参与的精神和课堂精神集中的表现不是一朝一夕的，说明老师平时下了不少功夫。
端午粽优质课评课稿 3
今天，王凤云老师为大家带来一节公开课《端午粽》。
王老师执教的《端午粽》一课亮点很多，值得学习的地方很多，听了使人受益颇多。首先老师的声音亲近随和。其次，老师的语言简洁、各环节过渡自然，现将本课的亮点总结如下：
1.创设情境，富有童趣
孩子们对端午粽并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前王老师从图片导入，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，让学生尽快进入课堂。
课文中的“肉”字在读音上学生很容易出错，在发音中容易出现“1、r”混读的情况，在教学中，老师着重进行“肉”字的拼音教学，再与生活中的发音比较，引导学生明确正确的读音。检查学生识字的环节，王老师采用了游戏“煎鸡蛋”的办法，活跃了课堂气氛。
2.目标明确，学得充分
根据文本特点结合学段目标，王老师把识字作为本课的教学重点，先把字拿出来，学习之后再回到课文，领会字在句中的意义，做到了学习中的字不离词，词不离句。
3.人文渗透，设计巧妙
上课伊始，王老师让学生看图片猜节日，了解端午习俗，渗透传统文化；在最后一段的学习中，让学生学会感恩惜福，学会分享，设计自然巧妙，人文目标得以实现。
课后，一二年级组的语文老师进行了评课，靳芹英校长和教导处的`几位老师参加了评课。老师们针对这节课提出了自己的观点，给出了自己的建议。
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。从导入开始，王老师以我国的传统节日图片粽子带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。王老师教态自然、语言丰富，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。尤其是游戏检查识字环节调动了学生的积极性。
在识字教学上形象逼真、教法多样。从图片导入到创设情境学字词，以多种形式识字认字并通过多种形式读词语，现场与学生连麦互动，提高了学生学习积极性。有层次的学词语，有认读，有游戏，让学生充分体验着识字的乐趣。使得课堂充满低年级的童趣。
这堂课也有值得我们思考的地方，王老师在本堂课中有设计朗读环节，不过这篇课文偏长，不容易读，低年级应该如何更好地展开朗读教学？把课文读通读顺是不是低年级朗读教学的难点？尤其在网课中怎样解决这些问题，提高课堂效率？这些还有待我们去研究。
最后，靳芹英校长对本次活动做点评。她强调了我们的网课要特别注意时间的限制，争取让学生二十分钟的在屏时间学完新知识，剩余的时间离开屏幕，完成读写的练习；教师要不断创新教学方法，努力把孩子吸引到课堂上来，而不是反复的强调“不准做什么”；养成良好的网课习惯，穿着不能随意，活动不能随意，不发言的同学一定要先关闭话筒，还要做好随时连麦的准备 ，保证课堂的秩序。
对网课的探索，我们才刚刚起步，相信在我们的共同努力下，我们的课堂一定会越来越精彩！
端午粽优质课评课稿 4
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。从导入开始，俞老师以我国的其它传统节日图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。俞老师教态自然、语言丰富，运用了四环节的识字教学多样，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。
林淑媛：没错，我也有同感，俞老师在识字教学上形象逼真、教法多样。从图片导入到创设情境学字词，以多种形式识字认字并通过多种形式读词语，提高学生学习积极性。比如自由认读、开火车读、小老师带读、齐读。有层次的学词语，让学生充分体验着识字的乐趣。使得课堂充满低年级的童趣。
林丽珊：整节课体现童趣。低年级的.学习要从整体上把握内容结构，重视激发学生主动建构知识的过程，俞老师想法设法创造丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字欲望。比如闯关和糯米粽来交朋友，精美的小组比赛奖励贴纸，童趣放松的课间休，一张张精美的幻灯片吸引着孩子们的眼球。让学生在美得感染下，唤起学习的欲望。这正符合了低年级学生的认知规律，激发学生情感。
李丽梅：俞老师的这节课有很多地方值得大家学习。当然，听了这堂课也有让我思考的地方，俞老师在本堂课中有设计朗读环节，低年级应该如何更好地展开朗读教学？读词语、读课文有拖读现象，把课文读通读顺是不是低年级朗读教学的难点？这些还值得我们去研究。
端午粽优质课评课稿 5
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的`语言表达能力。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
端午粽优质课评课稿 6
今日聆听xxx 老师讲授《端午粽》，收获颇丰。这堂课犹如一场文化盛宴，将语文知识与传统文化巧妙融合，展现出诸多亮点。
教学目标明确且精准定位。教师紧扣一年级学生认知水平与课程标准，设定知识与技能目标，让学生扎实掌握生字读写、理解重点词句；过程与方法目标聚焦于通过多样化朗读、小组协作，提升学生阅读理解与表达能力；情感态度与价值观目标则着眼于借端午粽这一载体，让学生领略端午节习俗，感受传统文化魅力，体悟文中亲情。整堂课围绕目标有序推进，学生在各个维度均有显著收获。
教学内容丰富且处理巧妙。生字教学扎实，教师对 “端”“粽”“节” 等字从读音、字形到字义，细致剖析，借助字形演变、趣味组词等方式，助力学生记忆。课文解读层层深入，从粽子外观、味道到花样，再延伸至端午节由来与习俗，适时拓展赛龙舟、挂菖蒲等知识，拓宽学生文化视野，同时深挖文本情感，引导学生从家人包粽、食粽情节感受亲情温暖，做到知识与情感的双丰收。
教学方法灵活多样且极具针对性。识字环节，直观演示法（展示粽子实物、生字卡片）与游戏教学法（“开火车” 认读、“摘果子” 识字）并用，将枯燥识字变得妙趣横生；阅读教学中，范读、领读、分角色读、配乐读等多种形式交织，让学生在反复吟诵中感悟文本内涵；情境教学法更是贯穿始终，通过播放端午视频、布置教室端午装饰等，营造浓厚节日氛围，使学生身临其境理解课文。
教学过程流畅自然，过渡衔接浑然天成。以一段热闹的.端午赛龙舟视频导入，瞬间抓住学生眼球，激发学习兴趣，顺势引出课题。新授环节，先攻克字词难关，再逐段解读课文，从易到难，层次分明。课堂互动活跃，教师提问富有启发性，给足学生思考时间，对学生回答及时肯定鼓励，小组讨论热烈有序，如探讨 “自己家乡端午习俗” 时，学生各抒己见，课堂气氛达到高潮。练习巩固环节，精心设计的字词书写、课文填空、句式仿写等练习，针对性强、层次清晰，兼顾不同学生需求，且教师巡视指导及时，保障练习效果。
教学效果显著，学生参与热情高涨，全程专注投入，无论是识字游戏还是深度讨论，都积极踊跃。知识掌握扎实，课堂检测多数学生能准确认读生字、书写规范、理解课文；情感体验深刻，学生不仅熟知端午习俗，更对家人亲情、传统文化有了更深热爱。
美中不足的是，小组讨论环节个别学生参与度稍低，教师可加强引导关注；在拓展延伸时，若能让学生动手尝试包粽子，实践体验会让教学更具深度。总体而言，这是一堂精彩纷呈的优质课，为低年级语文教学提供了优秀范例 。
端午粽优质课评课稿 7
xxx老师的《端午粽》一课，如同一股清泉，流淌在课堂之上，滋润着学生的心田，以下是对这堂课的评价。
教学目标清晰合理，与一年级教学大纲紧密契合。知识层面，要求学生精准认读、书写生字，理解重点词语；能力维度，通过朗读训练、小组探究，锻炼学生阅读分析与口语表达能力；情感角度，旨在让学生借端午粽了解传统节日，增强文化认同感，体会亲情纽带。课堂上，学生在教师引导下，逐步朝着这些目标迈进，成效显著。
教学内容把握精准，涵盖生字词、课文解读、文化拓展。字词教学细致入微，如教 “米” 字旁时，结合粽子实物，讲解其与食物关联，形象生动；课文讲解紧扣文本，从粽子外形 “青青的'箬竹叶，白白的糯米，红红的枣” 到味道 “又黏又甜”，引导学生品味语言魅力；文化拓展适度，介绍屈原故事、端午其他习俗，丰富学生知识储备，且能深挖文本情感，让学生感受家人围坐包粽的温馨。
教学方法丰富多样，极具趣味性与实效性。识字巧用直观法，展示精美粽子图片、生字卡片，吸引学生目光；游戏法贯穿其中，“词语接龙”“字谜猜猜” 等游戏，让学生在玩中学；阅读教学以读代讲，教师范读声情并茂，学生跟读绘声绘色，分角色朗读时，学生仿若置身端午佳节；情境创设巧妙，教室布置端午元素，播放端午歌谣，营造浓厚节日氛围，助力学生理解。
教学过程有条不紊，节奏把控精准。以趣味猜谜导入，“三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳（打一食物）”，瞬间激发学生好奇心，引出课题。新授环节，字词、课文、拓展层层递进，过渡自然。课堂互动良好，教师鼓励学生大胆发言，对不同观点包容接纳，小组合作时，学生分工明确、讨论热烈，如探讨 “粽子口味演变”，思维碰撞出火花。练习巩固环节，设计新颖，有 “我是小诗人，用叠词写端午” 等创意练习，巩固知识同时，培养学生创造力。
教学效果令人欣喜，学生学习热情高涨，眼神中满是对知识的渴望。知识掌握牢固，课堂小测多数学生表现优异；情感升华到位，学生对端午文化兴趣浓厚，课后主动查阅资料，对家人关爱之情也溢于言表。
然而，教学是门遗憾艺术，课堂上对内向学生关注可再多些，给予更多表现机会；拓展环节若能组织学生表演端午短剧，会让课堂更富活力。但瑕不掩瑜，这堂课亮点突出，值得学习借鉴 。
端午粽优质课评课稿 8
观摩xxx老师的《端午粽》优质课，仿若跟随学生一同经历了一场奇妙的端午之旅，整堂课亮点频出。
教学目标设定科学合理，充分考量一年级学生特点。知识与技能目标清晰，让学生扎实掌握生字的音、形、义，能正确流利朗读课文；过程与方法目标注重培养学生自主学习、合作探究能力，通过多样朗读、小组讨论理解文本；情感态度与价值观目标致力于让学生感受端午文化魅力，增进对传统文化热爱，体悟家庭亲情。课堂教学紧密围绕目标展开，学生达成度高。
教学内容丰富详实，且处理得当。生字教学别出心裁，利用字理识字法，讲解 “端”“粽” 等字起源演变，加深学生记忆；课文解读深入细致，从粽子外观、制作材料到味道、花样，引导学生品味文字精妙，如对叠词 “青青的”“白白的”“红红的.” 赏析，感受语言韵律美；文化拓展全面，除介绍端午基本习俗，还拓展到不同地区端午特色，拓宽学生文化视野，同时深挖文本情感，引导学生从家人端午活动感受亲情温暖。
教学方法灵活多变，贴合低年级学生认知。识字环节采用游戏教学法，“汉字大冒险”“拼音连连看” 等游戏，让学生在欢乐中识字；直观演示法贯穿始终，展示粽子实物、制作视频，帮助学生理解抽象概念；阅读教学以多种朗读为手段，范读、领读、配乐读，让学生在朗读中感悟文本情感；情境教学法营造浓厚端午氛围，教室布置成端午场景，学生身着传统服饰，仿若穿越时空，深入理解课文。
教学过程流畅自然，环节紧凑。以一段欢快的端午童谣导入，迅速吸引学生注意力，营造轻松愉悦课堂氛围，顺势引出课题。新授环节，从字词学习到课文分析再到文化拓展，循序渐进，过渡巧妙。课堂互动积极活跃，教师提问富有启发性，引导学生深入思考，对学生回答及时反馈，鼓励创新思维，小组合作学习高效有序，学生在讨论中思维碰撞，如探讨 “端午粽文化内涵” 时，观点新颖独特。练习巩固环节，设计形式多样，有书面练习、口语表达、实践操作（如制作端午手抄报），全面巩固所学知识。
教学效果显著，学生参与热情极高，全程积极投入课堂活动。知识掌握扎实，课堂检测学生对生字词、课文内容理解准确；情感体验深刻，学生对端午文化产生浓厚兴趣，课后主动分享自家端午故事，对亲情、传统文化理解更深刻。
但课堂也存在些许不足，小组讨论时间把控可更精准，避免个别小组讨论仓促；在拓展环节，若能邀请民俗专家线上连线，会让文化讲解更权威深入。总体而言，这是一堂极具示范性的优质课，为语文教学注入新活力 。
端午粽优质课评课稿 9
xxx老师讲授的《端午粽》，是一堂充满魅力与智慧的优质课，为学生打开了一扇通往传统文化与语文知识殿堂的.大门。
教学目标明确具体，贴合一年级教学要求。知识目标聚焦于生字读写、词语理解；能力目标着重培养学生阅读感悟、语言组织表达能力；情感目标旨在通过端午粽这一载体，让学生感受传统节日氛围，传承文化基因，体会家庭温情。整堂课围绕目标稳步推进，学生在各个方面均有明显提升。
教学内容丰富且深度与广度兼具。生字教学扎实高效，教师运用多种方法，如编口诀记字形（“一点一横长，一撇到南洋，里面两棵树，长在石头上” 记 “磨” 字）、联系生活解字义，帮助学生理解记忆；课文解读细致入微，从粽子外观描写到制作工艺、味道口感，再到花样种类，引导学生品味语言精妙；文化拓展恰到好处，不仅介绍端午常见习俗，还延伸到端午诗词、传说，丰富学生文化积累，同时深挖文本情感，让学生从家人共度端午场景感受亲情力量。
教学方法多样灵活，极具吸引力。识字教学采用直观形象法，利用多媒体展示生字动画、实物图片，让抽象汉字变得鲜活；游戏教学法贯穿始终，“汉字拼图”“词语对对碰” 等游戏，激发学生识字兴趣；阅读教学以读促悟，教师范读抑扬顿挫，学生跟读有模有样，分角色朗读时，学生将文中情感演绎得淋漓尽致；情境教学法创设逼真端午情境，播放端午音效、展示端午场景图，让学生身临其境理解课文。
教学过程行云流水，过渡自然顺畅。以一个关于端午的神秘小礼物导入，引发学生好奇心，引出课题。新授环节，从字词攻克到课文研读再到文化拓展，层层深入，逻辑严密。课堂互动精彩纷呈，教师鼓励学生大胆质疑、积极发言，对学生回答给予充分肯定与引导，小组合作学习氛围浓厚，学生在讨论中思维活跃，如探讨 “不同地区端午粽差异” 时，分享各自见解。练习巩固环节，设计独具匠心，有 “我是端午小记者，采访家人端午习俗” 等实践作业，将知识学习与生活实际紧密结合。
教学效果显著，学生参与度极高，课堂上充满欢声笑语与思维碰撞。知识掌握牢固，课堂小练习学生完成质量高；情感体验深刻，学生对端午文化热爱之情油然而生，课后主动参与端午主题活动，对家人关爱更甚以往。
当然，课堂也有可提升之处，在引导学生拓展思维时，可提供更多开放性问题，激发学生创造力；小组汇报环节，可增加学生互评，提升学生评价能力。但这丝毫不影响这堂课成为一堂优质典范，为语文教学提供宝贵经验 。
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