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《摇篮》的活动方案范文（精选10篇）
为了确保活动有序有效开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。活动方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编收集整理的《摇篮》的活动方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《摇篮》的活动方案 1
一、情况分析
1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）
二、活动目标
1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：
1、集体活动：
（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；
（2）复习朗读诗歌；
（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；
（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
2、延伸活动：
（1）摆图仿编
水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的'宝宝卡片，仿编诗歌；
水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；
（2）画画仿编：
水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；
水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；
（3）表演组：
水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；
水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料：
1、环境布置：摇篮（大树、泥土）
2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）
3、教学挂图4张；
4、底版与小卡片；
5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
五、评估：
由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。
1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听；
2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔；（林旭、沈育）
3、在延伸活动中，由于我们本着让孩子“多动手”的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。
总而言之，幼儿在整个活动中都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。
《摇篮》的活动方案 2
教材分析：
《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：
孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：
理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：
在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）
提问：
（1）老师：谁能念一首关于摇篮的诗歌并回答哪些是摇篮？请你们用完整的句子来回答。老师：请大家默写一首描述摇篮的诗歌，并以完整的句子回答哪些是摇篮？
（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀，大海是摇篮，她的宝宝呢？
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
孩子们的发言真是太好了！摇篮妈妈听到后感到非常高兴，我们看到她带着自己的宝宝走近我们身边！（教师此时轻轻地将教学挂图推向前方。）请
（1）、师：看谁的小眼睛最明亮，先来看第一幅图吧！你看到了什么
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）老师：孩子们，你们的表演真棒！现在让我们一起来看看第三幅图中还有哪些角色呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的`小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读
师：宝宝们都入梦了，我们要小心翼翼地保持安静，不能惊扰他们的美梦。那么，我们应该用什么样的声音来轻声吟诵呢？
师：让我们一起用温柔动人的声音来诵读这首美妙的诗吧！亲爱的孩子们，请伸出你们的右手食指，跟着老师一起划动手指，一起诵读这首诗吧！在此时，你们的小指尖轻轻碰触了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵
师：小朋友们的阅读水平真是令人刮目相看，我也渴望能够加入他们的行列，让我们随着欢快的音乐，一同享受愉快的阅读时光吧！
四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编
师：你们的朗读声音真是美妙动听！看，连螃蟹宝宝都被吸引过来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里呢？我突然想到了一首诗，让我给你念：大海边的沙滩，蟹宝宝入梦乡。轻风拂面来迎接，安稳睡眠不打扰。
2、幼儿分组创编
师：我成为了小诗人，你们有没有也想成为小诗人呢？快请出你们桌下的宝宝们！用优美的语言来表达一下吧！你还可以将你编写的诗歌与同伴分享哦！
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、教师：这些小诗人编得真妙绝！我将它们巧妙地串联在一起，不知各位有没有兴趣听听我们创作的诗歌呢？
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、老师：这真是一幅令人惊叹的画作！同学们，你们太棒了！今天不仅成功找到了小宝宝的摇篮，还发挥创意成为了小诗人，编写出了优美动听的诗歌。大家有多开心呢？
其实，大自然中隐藏着许多可爱的小宝宝，它们的摇篮遍布四季的美丽景色里。让我们一起细心寻找它们吧！
另附：《摇篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
《摇篮》的活动方案 3
设计意图：
多通道参与原则是当前幼儿园音乐欣赏教育改革中的重要理念。在音乐欣赏活动中，我们可以通过多种感官通道来帮助幼儿更好地感受音乐、表达自己的感受，并让他们成为活动的参与者和创造者。比如，我们可以结合唱歌、表演、绘画等形式，使幼儿能够以多种方式互动地去体验音乐，从而获得快乐并加强与家长间的亲子关系。现在我们可以尝试运用这一原则来欣赏音乐《摇篮曲》。请你修改前面段落的内容，然后回复给我。
活动目标：
1.摇篮曲作为一种流传广泛的音乐形式，常被认为是东北民歌的代表之一。通过欣赏这首曲子，我们能够感受到其中所传递的母爱教育的内涵和情感。
2.通过对歌曲的感受，我们能够判断出它的性质，比如是否优美、缓慢等。在这种情况下，这首歌是妈妈给宝宝唱的摇篮曲，它需要以慢而轻柔的方式演唱。
3.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4.学会歌唱本首歌曲。
活动准备：
1.幼儿园教育活动音乐磁带。
2.设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。
3.表现歌词内容的图片3幅。
4.幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。
重点：
引导幼儿说出歌词大意。
难点：
感受两首乐曲的不同性质。
活动过程：
(一)感受《进行曲》
1.幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。
2.让孩子们自己说说听完这首音乐的感觉(鼓励和表扬他们的发言)。
3.教师小结《进行曲》的性质和特点(欢快、有力、速度稍快)。
(二)在肢体动作体验活动中，老师可以用宝宝哭的声音引出乐曲《摇篮曲》。老师告诉幼儿们："刚才我们演奏的乐曲《进行曲》声音太大了，吵醒了宝宝，我们一起想一个好办法来哄宝宝不再哭泣。"幼儿们可以自由回答，提出一些办法，例如摇篮、拥抱、亲吻、轻拍等。每当幼儿们提出一种办法时，尤其是一个与其他人不同的办法时，老师都会给予鼓励和表扬，并与其他幼儿一起用动作体验这些方法，例如摇篮、拥抱、亲吻、轻拍等。体验之后，老师会让幼儿们分享自己的感受，比如感觉很轻柔。
(三)感受《摇篮曲》
1.老师：“同学们都想到了很好的办法，都是善于动脑筋的优秀孩子。我也琢磨了一个创意，我想给大家唱一首歌曲，但不确定是否合适，请大家帮我听一下。”请大家认真聆听〈摇篮曲〉第一遍。
2.欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受(优美、缓慢)。老师："这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。"老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲?(2拍子);哪一拍强?哪一拍弱?(拍手的一拍强、拍腿的一拍弱)顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。
(四)请幼儿们组织双手成摇篮状，静静地倾听着音乐，让柔和的旋律温柔地触动我们的心灵。在这轻盈的音符中，感受音乐的力量，让它轻轻地包围着我们。
(五)运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉
1. 幼儿们聚集在一起，我们一起观看第一幅图片，并欣赏乐曲的第一段。请大家仔细倾听歌词内容，然后让我做一个总结，并为大家再次演唱一遍第一段歌词，以帮助大家更好地理解和加深词意。
2.幼儿们聚集在一起，欣赏着第二幅图片所呈现的美丽景色，同时欣赏着乐曲的第二段。歌词内容描述了这幅图片中充满活力和快乐的场景。老师仔细倾听幼儿们的感受，总结后再为他们演唱一遍第二段歌词，以帮助幼儿更深入地理解和体会歌词的'意义。
3.幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词(帮助幼儿加深和理解词意)。
4.对于幼儿解释歌词中难以理解的词，比如：“娘”，可以解释为“过去的时候人们常常称呼妈妈为娘。”
5.亲爱的老师，我可以帮您修改这段内容。请您查看下面的更新内容：亲爱的小朋友们，今天我们将一起学唱一首歌曲。让我们特别关注歌曲的第二段歌词。在这段歌词中，歌手唱到了他长大后的愿望。现在，让我们来聆听一下歌曲的第二段，然后每个人都可以想想自己长大后的愿望是什么。幼儿们，请你们认真听歌词并思考，当你们长大后，你们希望成为怎样的人呢？你们梦想着什么样的未来呢？举个例子，有的同学可能梦想成为医生或者老师，有的同学可能梦想成为音乐家或者运动员。无论你们的梦想是什么，都非常伟大！而实现自己的梦想也是需要付出努力的。所以，我们要给予每一个有志气、有目标的同学表扬和鼓励。你们可以通过学习努力、保持积极的心态，并且不断发展自己的才华来实现自己的梦想。亲爱的小朋友们，我相信你们每个人都有无限的潜力和能力去追逐自己的梦想。只要你们坚持努力，相信自己，你们一定能够实现自己的愿望！希望以上修改满足您的要求。如果您还有其他需要，请随时告诉我。谢谢！
6.老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。
(六)介绍歌曲出处(是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱)。
(七)老师：“在我们小时候，每天晚上是谁陪伴我们入睡的？”幼儿集体回答(妈妈、爸爸)。向幼儿进行母爱教育：“爸爸和妈妈都非常辛苦，在白天工作后还要照顾我们，作为孩子，我们应该学会独立，去承担自己的责任，不给爸爸和妈妈添麻烦。”
鼓励幼儿回家用一个温馨的动作来表达对爸爸、妈妈辛勤养育的感激之情，例如：深情拥抱、亲切吻聚等。孩子们也可以为父母轻轻按摩背部、舒缓肩颈压力等方式来表达孝心。
《摇篮》的活动方案 4
活动目标：
1、理解感受诗歌的语言特点。
2、通过深入感受诗歌所带来的美丽景象与情感，我们能够激发幼儿对大自然和生活的热爱。
3、鼓励幼儿按照诗歌的重复结构仿编诗歌，灵活运用学过的动词，利用已有的经验感受想象仿编诗歌。
活动准备：
制作关于诗歌内容的课件、多媒体设备、轻音乐磁带、录音机
活动过程：
1、出示摇篮，引入课题
小朋友，这是什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小宝宝睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌《摇篮》，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌。
2、边放课件《摇篮》，老师边朗诵
提问：诗歌的名字叫什么？
3、请幼儿再次聆听这首美妙的诗歌，仔细倾听其中表达的意境和情感。
4、通过提问互动，理解诗歌内容。
提问：有些诗歌中描绘了一个温暖的摇篮，其中安静地躺着一个宝宝。这个摇篮给予宝宝安慰和保护，它是一个稳固而舒适的地方，让宝宝感到安心入眠。在诗歌中，摇篮象征着母爱和关怀。摇篮用轻柔的'节奏摇摆，像妈妈的怀抱一样温暖和安抚，它带走宝宝的不安和痛苦，取而代之的是宁静和平淡的夜晚。在这个安全的环境中，宝宝可以完全放松，享受宁静的睡眠。宝宝则代表了无忧无虑的纯真和脆弱。他们是新生命的象征，拥有无限的可能性和成长的机会。宝宝需要被照顾和呵护，他们需要摇篮来提供支持和保护，以便他们能够安全地成长和发展。正因为如此，诗歌中将摇篮和宝宝联系在一起，传达出母爱的伟大和宝宝的可爱。摇篮是给予宝宝安心的地方，而宝宝则在摇篮中得到了温暖和关怀。这种象征使得诗歌充满了爱和希望，让读者们感受到宝宝的纯真美好以及母爱的无私奉献。
（蓝天很大，星空如婴儿的摇篮，小星星闪烁可爱。小星星顽皮调皮，来了白云伴它一起玩耍，白云轻盈地飘动着，小星星宝宝渐渐入眠。使用类似的方式逐句解释后面的诗句。
5、引导幼儿学习朗读诗歌，边放动画，幼儿和教师一起朗读
引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。
6、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容
7、启发幼儿仿编诗歌
蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？
大海还可以摇着什么宝宝呢？
花园还可以摇着什么宝宝呢？
8、老师也来画一画，编一编
我把纸比作很大的摇篮，把这张红色的纸比作春天，我画一棵树，再画一些小鸟。这张黄色的纸比作大地，大地是摇篮，可以摇着什么宝宝呢？谁来帮助草宝宝睡觉呢？
老师把这两幅画编成诗歌送给小朋友
春天是摇篮摇着树宝宝，小鸟轻轻叫，树宝宝睡着了；
大地是摇篮，摇着草宝宝，树叶轻轻飘，草宝宝谁着了。
9、引导小朋友离开原诗仿编诗歌
指导孩子们充分发挥想象力，在手边的彩笔和画纸上尽情创作。他们可以把画纸想象成一张大摇篮，然后用彩笔画上可爱的宝宝，并且再画上一个帮助宝宝入睡的人物。
鼓励孩子将他们的绘画作品化成动人的诗歌，通过朗诵与相邻的小伙伴分享，并组织展览，展示孩子们的创作成果。
9、鼓励小朋友们将自己的创意化作美妙的诗歌，勇敢地朗读给所有人听。让我们一同分享各自编写的诗歌作品！
10、把幼儿创编的诗歌编辑成一首新的诗歌《摇篮》
大家一起来学一学，朗诵一下。
11、带领小朋友一起朗诵新的诗歌《摇篮》，并录音。
附：《摇篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝。
云儿轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
《摇篮》的活动方案 5
[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1、诗歌背景图。
2、活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
1、出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
（教师有感情的朗诵诗歌一遍。）
2、提问：
（1）诗歌的题目是什么？
（2）诗歌里有谁？
二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
1、理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。
（1）出示天空的背景图。
提问：天空上有什么？（幼儿回答教师出示相应的教具。）
（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。
（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。
师：蓝天可以给星宝宝当摇篮，还可以给谁呢？
幼：还可以给月亮当摇篮。
师：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。
幼儿跟学。
2、理解学习有关大海的诗句，初步仿编。
（1）出示大海的背景图。
提问：大海里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）
（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。
（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。
师：大海除了可以给鱼宝宝当摇篮，还可以给谁呢？
师：大海是摇篮，摇着虾宝宝，风儿轻轻吹，虾宝宝睡着了。
3、理解学习有关花园的诗句，初步仿编。
（1）出示花园的背景图。
提问：花园里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）
（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。
（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。
师：花园除了可以成为花宝宝的摇篮，还可以给小鸟们提供一个安全的家。
师：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
4、理解学习有关妈妈的诗句，初步仿编。
（1）出示小娃娃提问：谁来哄她睡着呢？
（2）教师朗诵诗歌中第四段的'句子，请幼儿学习。
（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。
师：除了妈妈的手臂可以给小宝宝当摇篮，还有谁的手臂也能当摇篮呢？（幼儿自由回答。）（爸爸的手臂是摇篮，爷爷，奶奶，外婆，外公……）
师：爸爸的手掌像一只舒缓的摇篮，轻轻地晃动着小宝宝，温暖的力量将他安抚入梦乡。
三、活动延伸：今天，小朋友们的学习表现真是令人赞叹！回家后，他们可以继续发挥创造力，在家里寻找更多的对象当作摇篮，持续模仿创作诗歌。
《摇篮》的活动方案 6
活动目标：
1、了解妈妈保护宝宝的各种方法，感受妈妈的辛苦及体会妈妈的爱。
2、大胆说出在护蛋活动中的护蛋方法和感受。
3、能用不同的方式方法来表达对妈妈的养育之情。
活动准备：幼儿自备一枚鸡蛋，《妈妈的一天》图片
课前准备：
1、了解鸡宝宝的来历。
2、探索并利用辅助材料保护自己的蛋宝宝。
活动过程：
一、谈话导入：
1、幼儿谈护蛋的感受
师：昨日我们小朋友都做了一件非常了不起的事情，都当了一次鸡妈妈。
提问：鸡妈妈们，你们的蛋宝宝还在不在吗？哦，有的小朋友的还在，有的小朋友的不在了，来和你身边的小朋友说一说，你是怎么保护自己的蛋宝宝的。（幼儿讨论）
教师请个别幼儿回答：你的还在不在？你是怎么保护蛋宝宝的？你现在的心情怎么样？
教师小结：小朋友们非常的聪明，都用了很多的方法保护我们的蛋宝宝，有的还在，他们的心情很高兴，有的蛋宝宝不在了，他们的`心情很不高兴。
二、了解妈妈照顾宝宝的辛苦.
1、提问：你们觉得当鸡妈妈累不累？为什么累？原来小朋友才当一天鸡妈妈就那么累，那你觉得我们的妈妈每天都要照顾我们，他们会怎么样呢？那我们一起来看看我们的妈妈是怎么照顾我们的？
2、教师播放图片《妈妈的一天》，并讲述内容。（播放音乐：童年）
3、结合自己的生活经验，说说妈妈把孩子接回家还要做些什么事？
4、教师小结
师：妈妈给你们煮饭，接送你们回家，还要上班，真辛苦呀，你们有没有想对妈妈说的话，做的事呢？说一说吧。
师：我们班的小朋友真棒，懂得感谢自己的妈妈。那么老师要交给你们一个任务了：把刚刚你们对妈妈说的话回家了再对妈妈说一遍好吗？现在我们知道了妈妈照顾我们的辛苦，希望我们的小朋友以后要更加的爱我们的妈妈，在生活中多做一些力所能及的事，帮妈妈分担一些家务，尽量不惹妈妈生气，做一个懂事乖巧的孩子。
《摇篮》的活动方案 7
目标：
1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
准备：
1、电脑课件。
2、图片。
3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。
过程：
一、谈话导入：
——“你们小的时候，爸爸和妈妈是怎么哄你们入睡的呢？现在在老师这里还有许多可爱的宝宝也需要睡觉，他们都是谁呢？让我们一起来听听吧。”
二、出示课件，理解诗歌内容：
1、欣赏第一遍录音：
——“请问这首诗的名字是什么？哪些可爱的宝宝出现在了摇篮里呢？”（根据幼儿回答出示相应的图片）。修改后的内容已为您提供，使
2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：
——”刚才小朋友都聚精会神地听了哦！现在，我们再来一次，通过图片欣赏一遍吧。”
欣赏后提问：
——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图）
三、初步学习朗诵诗歌：
——“这首歌曲真是美妙动听，刚刚有些孩子们都忍不住跟着唱了起来，还做出了许多可爱的动作呢。你们是否也想一起学唱呢？那么我们就边观赏图片，边轻声地唱出来好吗？”。
"小朋友的话真是恰到好处，我们可以再大声地重复一遍吗？"
“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的`呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。
"孩子们真是聪明啊，他们学得这么快。现在，我们来比赛一下，看看谁能讲得最生动动人，最有感染力吧！"
四、运用已有经验仿编诗歌：
1、小结：
——“这首诗歌真好玩，把星星比作小丸子，把小鱼比作小豆豆。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）。
“如果您想象老师将月亮比作小宝宝，并将其融入一首诗歌中，那么，我很愿意与您分享。”
“蔚蓝的天空下，摇篮摇晃着小星星，轻风吹拂，小星星入梦乡。”（边说边出示星星图片）
“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”
2、幼儿创编，教师指导鼓励。
五、结束活动：
——“亲爱的孩子们，今天你们真是太棒了！竟然创作出这么多美妙的诗歌。有些同学甚至还想继续编写呢！回家后，能否给爸爸妈妈、爷爷奶奶表演一下吗？他们一定会非常开心的。”
《摇篮》的活动方案 8
[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1、诗歌背景图。
2、活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？
二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
（教师有感情的朗诵诗歌一遍。）
1、第一遍欣赏，提问：
（1）诗歌的题目是什么？
（2）诗歌里有谁？
2、第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。
第一段提问：蓝天是孩子的摇篮，轻轻摇晃着他们。白云随风飘动，似在跳舞。星宝宝沉静地入眠，为明天的.冒险做准备。
第二段提问：大海是孩童的摇篮，轻轻摇晃着他们。浪花轻轻翻滚，让小鱼儿安静入睡。
第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？
第四段提问：妈妈的手臂轻轻摇摆，摇着小宝宝入睡。这是一个温暖的画面，母爱如同一座摇篮，将小宝贝包裹在安心的怀抱中。
3、发展想象力，仿编诗歌。
三、活动延伸
今天，小朋友们的学习表现真是令人赞叹！回家后，他们可以继续发挥创造力，在家里寻找更多的对象当作摇篮，持续模仿创作诗歌。
《摇篮》的活动方案 9
设计意图：
为了让幼儿知道妈妈抚养宝宝是多么不容易，每天除了坚持工作、做家务，还要格外留心照顾宝宝，她的心每时每刻都牵挂着宝宝。让孩子也来当一回勤劳的妈妈，通过护蛋行动来体验做妈妈的辛苦，进一步加深幼儿对妈妈的感恩之情。
一、活动目标：
1、以护蛋活动，让孩子体验家长培养他们成长的艰辛，感受母亲10月怀胎的`辛苦，拥有一颗感恩的心，做自己力所能及的事情报答父母。
2、经由亲身保护蛋来体验母亲的辛苦与爱心。
二、活动主题：
护蛋行动，感恩母亲
三、活动时间：
20xx年11月26日（星期四）
四、活动地点：
幼儿园
五、活动参加人：
班级幼儿、教师、家长
六、活动准备：
鸡蛋
七、活动流程说明：
1、在星期三下午给幼儿介绍小鸡的来历，探索保护蛋宝宝的方法。
2、星期三晚上家长协助幼儿准备护蛋的辅助材料。如可用棉花、小盒等包住鸡蛋?
3、请幼儿于星期四早上自行携带一颗鸡蛋来园。（教师提醒幼儿睡觉时也不取下鸡蛋，在24小时内保护好自己的蛋）
4、家长给蛋做记号（用彩色笔给蛋写上幼儿的名字）以确保蛋不被孩子掉包。
《摇篮》的活动方案 10
一、设计意图
摇篮曲是一首富有民族风格的音乐作品，旋律婉转动人，音乐形象亲切可爱，歌词富有启发性。在以往的教材中，这首歌曲常被用于音乐教学。然而，随着新《纲要》的颁布，我们不能再将幼儿的主体地位置于次要位置。许卓娅教授曾强调过在音乐活动创新中要注重幼儿自主学习，而不是简单地进行死记硬背。因此，在活动中，我将从对这首摇篮曲的欣赏体验入手，采用递进式的学习方式，逐渐消除师生之间、同学之间的音乐隔阂。让幼儿能够自主地感受音乐存在的肢体动作，并通过语言解析帮助他们理解歌词并学会歌唱。
活动目标如下：
1、通过欣赏和哼唱，感受这首音乐作品优美的旋律。
2、理解歌曲的内容，并学会唱这首歌。
重点：
通过欣赏和哼唱，感受这首音乐作品优美的旋律。
难点：
理解歌曲的内容，并学会唱这首歌。
活动准备：
1、在课前欣赏各种性质不同的音乐作品，如进行曲、圆舞曲等。
2、准备记号笔和大张白纸。
活动过程：
（一）教师哼唱这首摇篮曲引起幼儿的兴趣。教师用轻柔的声音哼唱这首曲子的`旋律。提问："老师在做什么？用怎样的方式呢？"（幼儿自由回答）
（二）引导幼儿欣赏这首摇篮曲。
1、听教师完整地演唱一遍这首歌。提问："这首歌听起来怎么样？你以前听过吗？"（幼儿自由回答）
2、教师边轻轻清唱这首歌，同时根据歌词做动作。幼儿观察教师在唱歌时的表情和肢体动作。
（三）学唱这首歌曲。
1、幼儿在欣赏了这首歌曲后，讨论歌词的内容。教师根据幼儿的回答绘制图谱。
2、全班同学边看图谱边唱这首歌曲2—3遍。
3、幼儿边做动作，理解并唱这首歌曲。
4、移除图谱，幼儿闭上眼睛，假装小宝宝睡觉的样子再次唱这首歌曲。
5、一部分幼儿扮演宝宝，另一部分幼儿扮演妈妈，轮流唱这首歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫声，提醒大家：“天亮了，小宝宝们起床了，去外面活动活动吧！”
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