四年级下册语文教学方案

四年级下册语文教学方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文教学方案，希望能够帮助到大家。

　　四年级下册语文教学方案 篇1

　　教学目标 ：

　　1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。

　　2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。

　　3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、学习第1题

　　1、读题，明确目标。

　　2、独立练习——反馈订正。

　　3、说说词语的意思。

　　二、学习第2题

　　1、自由读句，说说句子的意思。

　　2、抄写句子。

　　三、学习第3题

　　1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。

　　2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢?(独立思考填写，交流，修改。)

　　3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的'小公民。

　　四、学习第4题

　　1、出示例句，读一读，比较异同。

　　两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。

　　2、出示练习(1)，学生独立完成——交流订正——朗读体会。

　　3、完成第(2)题，交流，朗读。

　　4、补充练习。

　　(1)将反问句改写成陈述句。(枣子熟了，难道会往天上飞吗?)

　　(2)将陈述句改写成反问句。(诚实和信任比金钱要重要。)

　　(3)自己写一组意思相同的反问句和陈述句。

　　五、学习第5题

　　1、出示四个关联词，说说表示的意思。

　　2、出示句子

　　独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。

　　3、补充练习

　　(1)选择关联词填空。

　　因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　( )是掉在地上的红枣，革命战士( )不能吃。

　　红色小汽车的主人( )没有要求我赔钱，( )还向我表示感谢。

　　( )达丽玛上课走了神，( )乌汉娜老师让她留下来补课。

　　( )处处维护人民利益的军队，( )得到人民群众的拥护。

　　(2)用以上关联词各造一句句子。

　　第二课时

　　一、学习第6题

　　1、学生自由熟读《登山》第15自然段。

　　2、尽量不看书，完成填空。

　　3、同桌互查，反馈订正。

　　4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。

　　5、有感情地朗读。

　　二、学习第7题

　　1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。

　　2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事?同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”?(边读边做读书记号：划句，编号等。)

　　3、讨论交流思考题。

　　4、默读第2段，说说段意。

　　(自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说)

　　四年级下册语文教学方案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

　　2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

　　教学准备：

　　1、 字词卡片

　　2、 学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

　　教学流程：

　　一、 导入

　　1、 谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

　　2、 复习单韵母

　　二、 读文

　　1、 老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

　　2、 生评价师读得怎么样。

　　3、 谁能完整地读课文？指名读？

　　4、 我们大家一起来读读吧！

　　三、 识字

　　1、 小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

　　2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

　　3、 不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、 请小老师教同学。

　　四、 再读课文

　　1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

　　2、 你的`小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

　　3、 你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

　　4、 读全文。可以加动作。

　　5、 试着背诵。

　　五、 写字

　　1、 认识新笔画“横折、横折勾和点”。

　　2、 记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

　　3、 指导书写。

　　六、 练习 猜字游戏

　　四年级下册语文教学方案 篇3

　　《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最后一篇，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。

　　经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。

　　一、学习目标：

　　《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力（识字，写字，阅读，习作。口语交际）为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定《麦哨》一课的学习目标为：

　　1知识与技能

　　（1） 认识8个生字。正确，流利。有感情地朗读课文。

　　（2） 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活

　　（3） 积累文中的优美语言。

　　2过程与方法

　　（1） 以读代讲，以读求悟

　　（2） 通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。

　　3情感态度与价值观。

　　感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。

　　4课文重难点

　　引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。

　　二、教法与学法：

　　“教学方法灵活化”是创新课堂教学的基本特征之一。这一课，我主要采用以下的教学方法：

　　情境教学法：采用多媒体，补充最美的乡村的图片，播放歌曲《美丽的田野》等，激发学生对田园美好生活的向往。

　　朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。

　　自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。

　　三、教学策略：

　　本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。如何引领学生走进田园，热爱乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略，其中读是渗透在教学的每个环节中，在读中听田园欢歌，在读中赏田园画意，在读中抒田园诗情，在读中疑，在读中品，在读中悟：

　　[一]、听田园欢歌

　　语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一。所以我们要尽可能提供丰富的学习资源，大量的实践机会，让学生自然走进语文材料，融入语文材料的情境之中。

　　1、创设情境，激发学生学习热情

　　欣赏《美丽乡村》图片，聆听着优美的笛子曲。诵读前面学过的乡村生活古诗词。

　　2、谈话导入课题：欣赏着如此美丽的乡村美景，让我们一起走进今天乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

　　3.读一读：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

　　4.说一说：交流，读通相关段落，注意读准多音字“和”、“应”、“间”。

　　5.“吹一吹”：读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？小组互相合作模仿麦哨声。（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）

　　6、仿一仿：田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦尖上掠过？

　　（ ），什么声响和着孩子的鼻音，（ ）？

　　7.品一品。变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的.麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

　　8.有感情朗读描写麦哨声的段落。

　　9.想一想：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，课文也变成了一曲优美的田园欢歌。）

　　二、赏田园画意

　　课文中有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。所以我们语文教育特别需要提倡师生之间平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的教育。

　　1.质疑：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

　　2.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

　　3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

　　人美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式？你联想到些什么？（随机板书）

　　景美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）

　　物美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”如果说草地简直是天然的运动场，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）联想：那种滋味会象什么呢？指名回答。想象着这种滋味我们也来好好尝尝吧！（指名读）

　　丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌）

　　嬉戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。1、你体会到了怎样的快乐？2、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（小组交流，汇报）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

　　4.小结并整理板书。（见板书）

　　[三]、抒田园诗情

　　语文素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，还表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力。把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。

　　1.积诗情语言：（师）同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

　　学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

　　一声呼，一声应 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

　　你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么柔美

　　白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

　　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

　　2.抒诗情画意：作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？

　　（1）、交流收集的有关乡村田园生活的诗歌和，图片。

　　（2）、请小组中有乡村生活经历的同学介绍自己的乡村印象。

　　（3）、争做小诗人：《乡村的记忆》

　　四年级下册语文教学方案 篇4

　　●教学目标

　　①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　●课前准备

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时 口语交际

　　●创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　●讨论交流

　　①个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　②各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　●提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时 习作 我的发现

　　●学习“我的发现”

　　①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　●明确本次习作要求，启发思路

　　①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的`话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　④学生动笔。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四课时 日积月累 趣味语文

　　●词语盘点

　　①学生自读。

　　②同桌互查。

　　③学生质疑，教师释疑。

　　④记记写写。

　　●日积月累

　　①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　③逐句自读。

　　③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　④教师释疑。

　　⑤熟读、背诵。

　　●趣味语文

　　①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　②自读。

　　③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　四年级下册语文教学方案 篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　3、小组合作学习，弄懂诗意。

　　4、检查学习效果

　　（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

　　（2）解释词语：

　　“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

　　（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

　　三、反复诵读，体会意境

　　（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的`哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　（二）后两行——怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　5、带着理解

　　四年级下册语文教学方案 篇6

　　教学要求

　　1.读背成语，积累词汇。

　　2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　3.进行口语交际，互相交流学到的本领。

　　4.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　重难点、关键

　　1.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　2.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　课时划分

　　四课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.读背成语，积累词汇。

　　2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1．指名背含数字的成语。

　　2．指名背描写刻苦学习的成语。

　　二、教学“读一读，背一背”部分。

　　1．今天，我们再来学习一部分成语。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由说，读准字音。

　　4．说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态、外表、动作等方面的。)

　　5．齐读成语。

　　6．分小组讨论：你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下？

　　7．汇报，师酌情指导。

　　炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。炯炯：明亮的样子。注意指导“炯”的字形)

　　目不转睛：一动不动地看着某个东西。形容看得认真。

　　神采奕奕：很精神的样子。

　　眉开眼笑：形容非常高兴。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐颜开：很高兴的样子。与“眉开眼笑”是近义词。

　　身材魁梧：魁梧，高大的样子。形容身材高大健壮。

　　仪表堂堂：形容相貌好，帅气。

　　举止文雅：形容一举一动都很文明优雅。

　　心花怒放：心情很高兴。怒放：形容花开得很旺的样子。

　　手舞足蹈：手挥动，脚跳动。形容十分高兴。

　　表里如一：外表和内心一致。

　　8．找出这些词中的近义词。

　　(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用来形容人高兴的神态、动作。

　　(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文雅、表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。

　　9．试着用其中的一、二个成语写几句话。

　　(1)生讨论、思考。

　　(2)试说话，师评议指导。

　　10．齐读成语。

　　11．指导背诵。

　　三、阅读短文。

　　1．揭示短文标题，释：启示。

　　2. 自由读课文，划出生字词拼读，理解。

　　兴味盎(ang)然：趣味很浓的样子。

　　经久不忘：过了很长时间也没有忘记。

　　椭圆：长圆形。(可让学生动手画椭圆来理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家这么说，也跟着这么说。

　　3．简介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中国诞生以来的一位有名的妇产科医生。

　　4．指名读短文，正音。(其余边听边想：短文讲了一件什么事?) 短文以林巧稚回忆的形式介绍了她中小学时期老师讲课注意理论联系实际，使她从中受到启发的事。

　　(1)生阅读后，划出重点词句填写上表。

　　地理课：带到海边做地形沙盘。

　　生物课：带学生到山上去采集树叶回来观察树叶的颜色与形状。

　　A.结合教学短文倒数第二自然段中的省略号用法：“内容多，无法一一列举”，并试着让学生补充省略号所省略的内容。

　　B.指名读最后一自然段，明确作者从中得到的收获，并引导学生从中受到启发。

　　a．指名读，其余边听边划出写作者收获的句子。

　　b．指名读句子，说说你读懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘树叶是绿的’那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”

　　生：只有去调查了解，才能真正认识一种事物。

　　生：要多实践。

　　生：站在岸上学不会游泳。

　　生：要保持清醒的头脑，不能别人说什么你都信，更不能别人说什么，你也说什么。

　　c．你能结合生活中的例子，来谈谈自己过去的`做法和学了短文后的做法?

　　生：青蛙没有听说天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我听说××公园很脏，我信了，也不敢去那儿玩了，还劝别人不要去，后来，我们班上有一个同学去玩后，回来说那儿其实很干净，我才发现自己没有去调查了解，人云亦云。以后我要先做好调查再发布消息。

　　(2)师小结。

　　6．齐读短文。

　　四、作业。

　　1．读背成语，抄写成语。

　　2．完成短文后面的思考题。

　　第二课时

　　教学目的

　　进行口语交际，互相交流学到的本领，鼓励学生多学本领。

　　教学过程

　　一、复习引入。

　　1．指名背诵上节课积累的成语。

　　2．选择其中的一、二个成语说几句话。

　　二、进行口语交际。

　　(一)师展示自己的小本领(如编织、手工等)

　　(二)生自由起立发言。

　　生：我会用蛋壳做不倒翁。

　　生：我会把自己的衣服洗得很干净。

　　生：我会骑自行车停着好久。

　　生：我能挥笔快速作画。

　　生：我会背三字经(圆周率)。

　　(三)很好，同学们虽然年纪很小，但都有各自的拿手本领和小窍门，愿不愿意把你会的这一招教给别人啊?这节课我们就来交流自己本领，把自己的本领教给别人，同时，也让自己学到更多的本领，掌握多的窍门。

　　1．板书：教你学一招。

　　2．自由读“口语交际”要求，明确要求。

　　(1)先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。

　　(2)告诉别人怎么做。

　　(3)可以边说边演示。

　　（4)可以先展示你的作品。

　　(5)听的同学如果有疑问或有更好的方法，可以随时提出来。

　　(6)评一评，看谁说、做得好。

　　(四)分小组进行交流，互相听取、补充。(评比)

　　(五)派代表上前介绍。(师生酌情补充、评议。)

　　(六)评比：评出最妙的一招、最佳指导员等。

　　三、小结。

　　今天，我们很勇敢地把自己掌握的本领教给别人，也从别的同学那儿学到了不少的本领，有很大的收获。请同学们好好运用学到的本领做事，也可以把学到的本领教给更多的人。

　　四、作业。

　　1．运用学到的本领做事。

　　2．把你学到的本领教给更多的人。

　　第三课时

　　教学目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　教学过程

　　一、谈话引入。

　　1．师简单介绍《倔强的小红军》故事梗概。

　　2．生听后说说老师的介绍与文章《倔强的小红军》有什么相同点和不同点。

　　相同点：故事情节一样，文章主人公一样。

　　不同点：内容比原来简短了许多。

　　3．师小结：对，刚才老师只是用简单的一段话概括了《倔强的小红军》这篇故事的主要内容。今天，我们就来学习写梗概。(板书：故事梗概)

　　二、齐读习作要求第一段，进一步明确梗概的含义和写梗概的意义。

　　1．梗概：就是简略的内容。它是读书笔记的一种形式。

　　2．写梗概可以帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。

　　三、自由读第二段，说说怎样写好梗概。

　　1. 先读全文，“先……接着……然后……最后……”的顺序来概括课文的主要内容。

　　课文先讲猎人海力布平时热心助人，接着写海力布救了龙王的女儿小白蛇，然后写龙王赠送给海力布一块能听懂动物语言的宝石，最后写为了挽救乡亲们的生命，海力布不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。

　　2. 为了使内容连贯，可以适当交代其他方面的内容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名试说《猎人海力布》的梗概。（师生互补充）

　　《猎人海力布》故事梗概

　　古时候，有个叫海力布的猎人，是个热心助人的青年。

　　一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇要报答他。龙王送了一颗宝石给海力布。小白蛇再三叮嘱他不要把能听懂动物说话的秘密说出去，海力布答应了。

　　有一天，海力布在深山里打猎，听到鸟儿们说要涨洪水。他急忙回到村里，把这可怕的消息告诉了乡亲们，劝乡亲们搬家。可是乡亲们不愿意离开家乡。海力布非常着急，只好把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲。话刚说完，海力布就变成一块石头。

　　乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布。

　　要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的叙述顺序的基础上，练习说。

　　四、选择学过的文章，说说它的梗概。

　　五、动笔写作自选课文梗概。

　　第四课时

　　教学目的

　　进一步明确怎样写梗概；修改、评议文章梗概。

　　教学过程

　　一、 教师概述本次作文大体情况。（酌情板书）

　　1. 语句连贯否。

　　2. 内容完整否。

　　3. 是否较清楚。

　　二、出示好文章，欣赏评价。

　　1. 投影优秀作文。

　　2. 自由读，说说它好在哪儿？（从三方面评）

　　三、出示差作，集体修改。

　　1. 投影差作。

　　2. 自由读，说说它的弊病。（也从以上三方面评议）

　　3. 读读改后的习作。

　　四、动手修改自己的作文。

　　五、抄正自己的作文。

　　教学后记：

　　年 月 日