学生教辅资料征订方案

时间：2024-12-11 08:34:25 偲颖方案我要投稿

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学生教辅资料征订方案（通用11篇）

　　为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的学生教辅资料征订方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生教辅资料征订方案（通用11篇）

　　学生教辅资料征订方案 1

　　一、成立教材教辅排查工作组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、排查原则

　　具体排查原则按照教育部《普通高等学校教材管理办法》（附件1）和《昭通学院教材选用和征订管理办法》（附件2）中相关要求执行。

　　1.把好“政治关”。教师选用教材教辅必须具备正确的思想和观点，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分体现社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。政治立场和价值导向有问题的教材教辅不得选用。

　　2.各教学单位应认真、仔细核对已出版马克思主义理论研究和建设工程重点教材目录“对应课程”的范围要求，对符合“推进统一使用马克思主义理论研究和建设工程”重点教材使用范围的课程，必须统一选用“马工程”教材（已出版“马工程”教材可参见附件3）。

　　3.把好“学术关”。选用教材教辅必须符合本校人才培养方案、教学计划和教学大纲要求，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于激发学生学习兴趣。无法支撑人才培养目标，教学效果不好的教材教辅，不得选用。

　　4.把好“质量关”。结合本学科当前发展方向和趋势，优先选用近三年出版的国家级规划教材、省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材。内容陈旧、低水平重复、简单拼凑的教材教辅，不得选用。

　　5.一门课原则上只选用一种（套）教材教辅（含实验教学指导书，下同），不得因教师不同而使用不同版本的教材。在选订教材时，课程负责人或任课教师按人才培养方案、课程教学大纲，对同一门课程的不同版本教材进行对比、分析、论证，统一使用意见。

　　6.选用的教材涉及境外教材（包括境外原版、境内影印、翻译出版），整本书用于教学的外国语言类与其他学科专业类境外电子教材，非正式出版的用外语编写的讲义、自编教材等，应对教材就政治导向、内容等方面进行全面审核，并按教育部《学校选用境外教材管理办法》的要求执行。

　　三、排查范围

　　以开课学院为单位，全面排查所有课程正在使用的以下三类教材教辅：

　　1.正式出版的'教材、教辅、参考书；

　　2.未出版的自编教材、自编讲义、自编实验指导书；

　　3.电子教材。

　　四、排查程序

　　1.教师自查。公共课教材的选用由课程负责人、其它课程教材由任课教师对照上文排查原则和排查范围完成自查，并填写《教师教材教辅使用情况登记表》。

　　2.学院排查。学院组织由院领导、专业负责人和教研室主任组成的教材使用小组对教师提交的《教师教材教辅使用情况登记表》进行排查，确保本学院开课的所有课程使用的教材教辅全覆盖。以开课学院为单位汇总后，根据排查结果填写《教师教材教辅使用情况登记表》汇总报教务处。同时，请各学院梳理排查本学期学院征订教材情况，填写《教材征订情况统计表》（此表填写请以专业归口为单位填写，公选课教材请以开课学院为单位填写）。排查有问题的教材教辅，应要求相应课程负责人、任课教师作书面说明，及时整改。整改情况由分管教学领导审批签字并加盖单位公章后，交教务处备案。

　　3.学校审查。学校教材教辅排查工作组负责对学院上报的《教师教材教辅使用情况登记表》进行审查。审查未通过的，将结果反馈至相应学院，由开课学院作书面说明，由课程所在教学单位分管教学领导审批签字并加盖单位公章后，交教务处备案，并及时落实整改措施。

　　学生教辅资料征订方案 2

　　一、指导思想

　　深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，进一步聚焦中小学教辅材料征订中违规谋利等问题，着力解决群众反映强烈的突出问题，不断增强人民群众的获得感和幸福感。

　　二、工作目标

　　坚持“纠建并举、标本兼治”的原则，对照《实施意见》《通知》《河北省20xx年秋季学期中小学教辅材料（同步练习册）评议推荐目录》和《河北省20xx年春季学期中小学教辅材料（同步练习册）评议推荐目录》（以下简称《推荐目录》）的要求，对中小学违规征订教辅材料问题开展专项整治，严查违规违纪问题，问责失职失责行为，建立健全长效机制，确保群众反映强烈的突出问题得到有效解决，切实减轻群众经济负担和学生课业负担，努力营造风清气正的教育教学环境。

　　三、工作重点

　　重点整治各学校是否严格按照本方案规定，落实“一科一辅”、自愿购买、无偿代购等原则，是否在《推荐目录》范围内征订教辅材料，严查在征订教辅材料中存在违规违纪问题的单位和个人。

　　（一）各学校是否按照“三限”（限学科、限品种、限数量）要求，在《推荐目录》范围内，按各学段每个学科每个版本选择1套教辅材料向学生推荐；

　　（二）学校是否委托或允许其他单位、部门或个人到校宣传、推荐或推销《推荐目录》之外的教辅材料，或接受出版发行单位委托协助预订；

　　（三）学校或教师是否强制或变相强制学生购买教辅材料；

　　（四）学校或教师是否以教学需要等名义要求或暗示学生购买《推荐目录》以外的教辅材料；

　　（五）学校或教师是否借统一代购教辅材料谋利；

　　（六）学校或教师是否对《推荐目录》以外的教辅材料，提供有偿代购服务；

　　（七）学校是否存在以批量印制练习题、试卷、报纸、刊物或其他学习资料等方式，隐形、变相增加学生学业负担的现象；

　　（八）学校是否借编印校本作业本、讲义、学案、练习册、试卷等名义向学生收费；

　　（九）学校是否以家长委员会名义统一购买教辅材料并在年级或班级范围内统一使用；

　　（十）是否存在其他违规行为。

　　四、工作安排

　　专项整治工作时间自20xx年4月开始至20xx年10月基本结束，分五个阶段压茬进行。

　　（一）研究部署阶段（4月）

　　各学校要成立中小学教辅材料征订专项整治工作领导小组，结合本校教材教辅管理实际，梳理存在的问题，研究制定具有针对性的实施方案，及时安排部署，迅速启动整治工作，并于4月8日前将工作方案和联系人报区教育局普教股。

　　（二）自查自纠阶段（4—6月）

　　各学校要围绕重点整治的内容，对中小学教辅材料征订情况进行全面自查并建立问题台账，细化整改措施和内容，明确整改时限和责任领导（部门、人员），确保立行立改和全面整改，严格按时间节点和要求抓好落实。各学校要于5月20日前将本校自查自纠情况报区教育局普教股。

　　（三）督导检查阶段（5—9月）

　　市教育局和区教育局组织开展对本地中小学教辅材料征订专项整治工作的监督检查，重点检查方案制定、工作部署、问题核查、整改落实、执纪问责和通报曝光等情况，对发现工作中存在的问题和不足，提出整改意见和建议并督办落实，确保问题整改到位。

　　（四）明察暗访阶段（6—9月）

　　市教育局和区教育局将派出检查组赴各学校进行明察暗访，区教育局将会同相关部门组成联合检查组，不定期进行抽查暗访。对发现和群众反映的突出问题，及时核实，及时查处，及时通报。对自查走过场，该发现的问题没有发现、该整改的问题没有整改、该查处的`问题没有查处的单位，一律严肃问责并通报曝光。

　　（五）总结提高阶段（10月）

　　各学校对中小学教辅材料整治工作进行认真总结、评估专项整治工作效果，于10月10日前将专项整治情况报告报区教育局普教股。区教育局对专项整治工作情况进行全面梳理，及时固化行之有效的经验做法，认真查找漏洞和短板，完善制度，健全机制，巩固扩大专项整治阶段成果。

　　五、工作要求

　　（一）加强组织领导

　　各学校要高度重视本次中小学教辅材料征订专项整治工作，以高度负责的态度抓好落实。要成立工作领导小组，制定详细工作方案，周密部署，精心组织，明确任务分工，强化责任落实，迅速组织开展工作。

　　（二）狠抓工作落实

　　各学校要对照整治重点工作，认真开展自查自纠，逐项逐条整改到位，确保问题见底清零。要针对发现的问题举一反三，建章立制，要将专项整治和长效机制相结合，用制度建设巩固专项整治成果，坚决杜绝类似情况再次发生。

　　（三）强化责任追究

　　区教育局将加强督导协调，对工作进展迟缓、推进不力，问题集中多发的要及时公开约谈；对群众反映强烈、存在问题隐瞒不报、造成严重后果的，对处理起来却有困难的重大、复杂案件，要报告区教育局或按照干部管理权限移交区纪检监委，严肃追责问责。

　　（四）营造良好氛围

　　各学校要通过主流媒体向社会广泛宣传专项整治工作部署要求及进展情况，利用微信、微博等新媒体形式及时回应社会关切，调动社会各界广泛参与、积极支持，形成良好舆论氛围和社会环境。

　　学生教辅资料征订方案 3

　　一、指导思想

　　规范办学行为和教师的从教行为，加强师德师风建设，专项治理增加学生、家长负担的问题，持续增强群众的获得感和满意度，兴办人民满意的教育。

　　二、工作机构

　　加强组织领导，成立教材教辅材料专项集中排查小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　三、排查重点内容

　　1.违反目录管理，推荐目录以外教材教辅的问题。

　　2.征订“一科多辅”的问题。

　　3.违反自愿原则，学生“被自愿”征订教辅资料、购买教辅软件、教学终端设备和网络培训课程的问题，包括强制或者变相强制学生订购。

　　4.采用家委会或家长代表名义以自愿购买的形式，群体购买教辅资料、各类教育APP、教学终端设备的问题。

　　5.向学生指定教辅购买渠道的问题。

　　6.教辅征订过程中违规招标承包、乱收费、吃回扣的问题。

　　四、工作措施

　　（一）宣传教育，统一思想认识。

　　组织全校教师认真学习省、市相关文件精神，统一思想认识。充分认识征订推荐目录以外的教辅材料违背党和政府的相关政策，增加了学生的课业负担和学生家长的'经济负担，不利于学生创新精神和实践能力的培养，不利于发挥教师在教学实践中的主动性和创造性，严重败坏师德师风。

　　（二）教辅材料征订情况及时公开。

　　在省、市定目录范围内按照“一科一辅”和自愿原则选用教辅材料，将征订情况在学校官网及校务公开栏及时公示，同时设置监督电话（学校办公室8286567、课程教学科8286770），接受家长和社会监督。

　　（三）推行教辅材料征订承诺制度。

　　为加强对教师推荐教辅材料行为的约束，学校全体教师签订承诺书，确保征订工作公开透明、规范有序。

　　（四）全面开展自查自纠，建立问题清单和整改台账。

　　严格清查在省、市推荐目录以外推荐教辅材料、“一科多辅”、违反自愿原则征订等问题，对存在的问题严肃整改。

　　五、排查要求

　　（一）加强组织领导，落实工作责任。成立工作小组，制定工作方案，压实工作责任，全面精准排查，建立问题清单和工作台账。

　　（二）认真开展自查自纠，严查违规违纪问题，对于自查出的问题逐一整改到位，真正减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断规范办学行为，营造良好的整治氛围。

　　（三）强化问责。对被举报后查实和自查发现的违规问题依法依规追究相关责任人责任。

　　学生教辅资料征订方案 4

　　为规范教辅材料征订使用和教育移动应用使用，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，确保专项治理工作成果，我校成立治理工作小组，并结合上级精神要求研究制定此方案。

　　一、治理工作小组：

　　组长：

　　督导组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、治理工作方案：

　　结合承诺书中所罗列的九项内容进行自查自纠，及时梳理“问题清单”，并及时进行公示，以便学校师生及社会各层面对学校此项工作进行监督。

　　1.不以开展教学改革、专题教育或校本课程等名义要求学生购买任何图书、读本、各种“教辅材料”；

　　2.不强制购买任何教辅材料；

　　3.不通过课堂讲授、布置作业、安排考试、通过家长委员会等方式变相强制学生购买济南市中小学教辅材料推荐选用结果目录外教辅材料；

　　4.不向学生推销教辅材料，不引导、诱导、暗示学生到指定的书店购买教辅材料；

　　5.不接纳或协助任何单位和个人宣传、推荐和推销任何教辅材料，不推荐使用省定平台外的任何教辅材料征订平台（网络商城、微信号）。

　　6.不擅自引进新型学习终端。

　　7.不违背学生和家长意愿，强制或变相强制学生购买平板电脑或各类教育 APP、教学设备。

　　8.不以信息化教学作为分班教学依据。

　　9.不暗示家委会或家长代表组织以自愿购买的形式，群体式购买教辅软件、教学终端设备和网络培训课程。

　　如果存在上述违规行为，按照《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等政策法规，自愿接受相应处分或处理。

　　经过自查自纠，我校不存在以上情况，严格规范教材教辅的上级要求的渠道，目录，不存在征订目录外及因教材征订所涉及的乱收费等违规行为，所说的.信息移动端及教育APP类的购买更是不存在。

　　三、治理监督措施：

　　坚持开门搞整治，畅通监督举报渠道，公开教体局和学校举报咨询电话和邮箱。健全完善群众投诉举报快速响应处置机制，高度重视问题线索转办，迅速了解情况，按时处理答复。加强监督问责，严格自查自纠和管理监督。

　　学生教辅资料征订方案 5

　　根据《山东省教育厅关于组织开展中小学违规征订教辅材料和以信息化教学为名增加负担问题专项治理工作的通知》(鲁教基函〔20xx〕25 号)要求，结合我校实际，制定如下工作方案：

　　一、目标任务

　　对照《山东省教育厅关于组织开展中小学违规征订教辅材料和以信息化教学为名增加负担问题专项治理工作的通知》(鲁教基函〔20xx〕25 号)的有关要求，对2021年9月以来，学校违规征订教辅材料和以信息化教学为名增加负担问题开展专项整治，严查违规违纪问题，问责失职失责行为，建立健全切实管用的长效机制。确保群众反映强烈的突出问题得到有效解决，切实减轻群众经济负担和学生课业负担，努力营造风清气正的教育教学环境。

　　二、工作重点

　　（一）违规征订教辅材料

　　重点检查学校是否按照省定目录征订教辅材料，是否符合“一科一辅”规定；是否违背自愿原则强制学生征订，是否签署教辅材料征订承诺书，是否开展征订教辅材料公示等。

　　（二）以信息化教学为名增加学生、家长经济负担问题

　　重点检查学校要求统一使用的教育移动应用和学校推荐使用的教育移动应用，是否符合教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见要求；新型学习终端进校园是否经过审核备案；是否存在违背学生和家长意愿，强制或变相强制学生购买平板电脑或各类教育 APP、教学设备的行为；是否存在以信息化教学作为分班教学依据的行为；是否存在暗示家委会或家长代表组织以自愿购买的形式，群体式购买教辅软件、教学终端设备和网络培训课程的行为等。

　　三、工作步骤

　　专项整治工作时间为：4月26日至5月15日，分三个阶段进行。

　　（一）宣传部署（4月26日-5月6日）

　　1.加强领导。成立孙镇中心小学违规征订教辅材料专项治理工作小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设办公室，办公室设在教导处，李玉良副校长兼任办公室主任。

　　2.制定方案。根据《山东省教育厅关于组织开展中小学违规征订教辅材料和以信息化教学为名增加负担问题专项治理工作的通知》(鲁教基函〔20xx〕25 号)的有关要求，结合实际制定本校实施方案。

　　3.宣传启动。畅通举报渠道，公布举报电话，发动群众参与专项整治，采取多种形式加强舆论宣传，营造浓厚氛围。

　　（二）全面整治（5月7日-5月12日）

　　1.全面自查。围绕重点整治内容，对2021年9月以来教辅材料征订情况进行全面自查，对自查发现的问题建立台账，明确整改期限和责任人，限期进行整改。5月12前将自查自纠情况形成自查报告。

　　2.重点解剖。对有问题的处室、级部和教师个人进行重点剖析。对专项整治工作中发现的问题，特别是重点剖析教师个人发生的违规违纪问题，要查深查透，严肃问责。

　　3.严格问责。对自查中发现和群众反映的突出问题，根据职能职责及时核实，及时查处，及时通报。

　　（三）总结评估

　　认真总结，评估专项整治工作效果。于5月17日前将总结和相关材料上报市专项整治领导小组办公室。

　　四、工作要求

　　1.明确整治要求。要切实做到思想认识到位，时间精力到位，组织部署到位，工作措施到位，对自查出的问题要立行立改。要通过专项整治，有效治理教辅材料征订过程中存在的各种乱象，真正减轻学生的'课业负担和家长的经济负担。把群众满不满意、答不答应作为衡量整治成效的重要标准，用心用情用力解决基层的困难事、群众的烦心事，不断提高人民群众对教育体育工作的满意度。

　　2.落实工作责任。要坚持“谁主管谁负责、管行业管行风”，层层落实责任，一级抓一级，一级对一级，切实把工作落到实处。

　　3.强化执纪问责。对违反相关规定，强制或变相强制学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的，责令其纠正违规行为，按照相关规定追究有关人员的行政责任。对整治工作中出现的形式主义、官僚主义问题以及推诿扯皮、消极应付、工作推动不力甚至失职渎职问题的，严肃追究相关人员责任。构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

　　4.建立长效机制。要充分认识专项整治工作的重要性、长期性、艰巨性，进一步完善工作方案，细化工作措施，强化工作保障，把建立长效机制贯穿专项整治工作始终。要结合专项整治发现的系统性、普遍性问题，进一步制定加强和规范教辅材料使用管理的相关制度，建立管用的长效机制，用制度建设巩固专项整治成果。

　　学生教辅资料征订方案 6

　　根据长江大学教务处《长大教通字［20xx］9号》文件，为做好学院的教学资料自查工作，学院成立自查专班，并将责任落实到人，安排如下：

　　一、自查领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　二、教学资料自查主要内容

　　1、检查内容：

　　老师工作手册

　　考试资料

　　学生毕业论文（设计）

　　学生实习资料

　　教师教案（含讲稿、PPT，本学期所开所有课程，含实验课）

　　实验教学过程材料

　　2、检查责任人及时间

　　本次教学检查学院自查分两轮进行：

　　第一轮为教研室自查阶段，由教研室组织对本专业所属全部上述资料进行自查，建议集中相互检查，各教研室主任为责任人，3月30日之前完成并将检查完的资料上交学院教学办。

　　第二轮为学院教学办对全部教学资料的复查，并进行登记造表，放置于指定位置，等待学校专家组检查（4月5日-4月11日），责任人为主管教学副院长。

　　三、教学资料自查要求：

　　1、教师教学工作手册

　　2、考试资料

　　3、学生毕业论文（设计）

　　4、学生实习资料（含课程设计）

　　5、教师教案（含讲稿、PPT）

　　以下内容请结合课程特点和实际需要进行合理选择与修改：

　　（1）实验目的与要求:指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、实验预期达到的效果等。

　　（2）实验方法和手段：是根据实验教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书、实验方法、测量方法、数据处理方法等的设计。

　　（3）实验条件：实验所需的.仪器设备，包括名称、型号、规格；实验地点、温度、湿度、气压等。

　　（4）教学分组：指导教师及学生分组情况说明

　　（5）安全事项：教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说明；或安全隐患防范措施等。

　　（6）教学条件：教学场地、设施、设备、软件等要求说明；

　　（7）板书设计：它既可在教案的教学过程中显示，也可单独列出。

　　（8）课堂提问：课堂提问一般多设置于教学过程之中，上堂课布置了课外作业或预习，与本次课有关内容的复习，在教案中可设计课堂提问。

　　（9）课外教学设计：如分组对拓展性的问题进行探究；社会调研；小论文写作等。它既可在某教案中显示，也可单独开列。

　　6、实验教学过程材料及实验室建设

　　7、所有的成绩纸质和录入网上的均需对得上，不能有差错。

　　学生教辅资料征订方案 7

　　一、工作领导小组

　　根据山东省教育厅《关于组织开展普通中小学幼儿园教材教辅等入校材料排查整改工作通知》和市、区局有关要求，学校成立教材教辅材料排查整改专项工作领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设专项整改工作组，具体负责日常工作，成员有：

　　组长：

　　成员：

　　二、工作机制

　　根据上级统一部署，学校排查整改工作计划从20xx年6月24开始，到20xx年7月7日结束。主要做好以下清查工作：

　　（一）排查内容

　　本次排查主要包括以下四类材料：一是评议教辅材料；二是学校推荐的课外读物；三是学生使用的校本课程教材、资料及幼儿园使用的绘本；四是疑似存在问题读物。

　　排查内容及标准详见教育部确定的排查整改要点（附件1）、《中小学国家课程教材审核工作细则（试行）》（国教材办〔20xx〕8号）中的“内容审核标准”（附件2）、《中小学生课外读物进校园管理办法》（教材〔20xx〕2号）。审查要点的应用和把握可参照“教材教辅审查参考示例”（附件3）。

　　（二）排查安排

　　1.教辅材料排查

　　该项审查工作由市教育局按照省教育厅部署统筹组织，以集体审查的方式开展，于6月底前完成。学校按照市区教育局工作要求严格执行。

　　2.课外读物排查

　　该项审查工作按照各中小学校、幼儿园遴选审核、区教育体育局审查备案的程序进行，于7月7日前完成。

　　（1）6月29日前，学校各年级学科组长按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》明确的程序要求，完成初选、评议、确认、公示、备案等工作，将本年级本学科20xx-2023学年拟推荐读物目录（备案审查模板见附件5），通过即时通提报学校教导处。各学科分管领导对推荐的课外读物要严格把关、控制数量。学校专项排查整改工作小组根据工作需要，制定审查方案，明确审查流程。

　　（2）7月4日，学校将拟报备的读物（每种1本）送达区教育研究中心备查。

　　3.校（园）本课程教材、资料和幼儿园绘本排查

　　该项审查工作按照各中小学校、幼儿园自查、区教育体育局审查备案的程序进行，于7月7日前完成。学校按照市区教育局工作要求严格执行。

　　（1）6月29日前，各年级学科组长按照教育部《中小学教材管理办法》要求，对本年级本学科的校（园）本课程教材、资料进行自查，将自查后没有问题的教材、资料目录（备案排查模板见附件6），通过即时通提交教导处。学校专项排查整改工作小组根据工作需要，制定审查方案，明确审查流程。

　　各年级学科组20xx-2023学年拟下发给学生使用的校（园）本课程教材、资料（含学校自编材料，如导学案、PPT课件等），学校可根据实际情况一并纳入本次排查。

　　（2）7月4日，学校按照区教育体育局要求，将拟报备的校（园）本课程教材、资料和幼儿园绘本（每种1本或打印1份）送达区教育研究中心备查。

　　4.疑似存在问题的读物排查

　　国家教材委员会办公室提供了疑似存在问题的读物线索，涉及读物49本（附件4），各年级学科组长需逐一排查本学期是否向学生、幼儿推荐过上述读物。如存在推荐情况，由推荐单位对照排查整改要点，特别是《中小学生课外读物进校园管理办法》中的12条负面清单，对读物从严自查，确认符合推荐要求的，于6月29日前通过即时通报学科分管领导审核备案（审核备案模板见附件7）。如不存在推荐情况，也要实行零报告。学校排查治理小组将上述重点读物在本学校推荐情况、审查意见、处理意见等信息报区教体局。

　　三、具体工作

　　为有序做好专项治理工作，学校按照上级通知要求制定了专项治理工作方案，进一步明确治理重点任务、时限要求，逐项抓好组织落实，按时高质量完成各项清单任务。

　　1.制定《青岛基隆路小学青岛基隆路小学教材教辅材料排查整改工作方案》，健全工作机制，成立领导小组和专项治理工作组，每项工作由专人负责。

　　2.按照工作方案，统筹安排由专人负责专项治理工作，组织开展自查自纠，建立专项治理工作台账。

　　3.按照工作方案，统筹安排由专人负责专项治理工作，组织开展自查自纠，如实撰写本校问题清单和整改清单。

　　4.每学期在学校微信公众号公开专项治理监督举报电话和邮箱。

　　5.建立信息公开制度，每学期开学2周内，将当前学期推荐的教辅材料征订目录进行公示，并公布监督举报电话。

　　6.建立信息公开制度，每学年开学初2周内，将当前学推荐读物目录进行公示，并公布监督举报电话。

　　四、工作要求

　　（一）高度重视，强化组织领导。本次排查工作涉及材料多，要求严、任务重，各年级组长、各学科组长要从贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的高度，提高政治站位，建立工作专班，强化工作力量，精心组织安排，按照规定的.时间节点，从严从细从快抓好自查、审查工作，确保不让一本问题教材或书籍进入学校、课堂、书包，以实际行动践行“作风能力提升年”要求。

　　（二）严格责任，强化底线思维。要以本次排查工作为契机，进一步强化管理责任，严实工作作风，主动防范问题，确保全校教材、教辅、读物等使用管理规范有序。要强化目录管理，严禁向学生推荐省定市选目录外的教辅资料；严禁向学生推荐未通过备案、不在目录内的课外读物。要强化审查管理，严禁使用未经备案审核的校本课程教材；对审查中发现存在问题的材料要立即进行修改或停用；严禁排查工作不严不实，走过场、搞形式。

　　（三）严守阵地，强化常态监管。要强化阵地意识，对本年级学科组的教材教辅读物等加强日常监管，学校将违规推荐教辅、读物、违规使用校（园）本课程教材等情况纳入“双随机、一公开”检查、每学期期初调研和学校责任督学日常督查等重点内容。学校党组织要将学校教材教辅使用监管情况作为落实意识形态责任制的重要内容，加强常态化监管工作。对有令不行、问题突出的年级学科，将依法依规严肃处理。

　　未尽事宜，请与学校联系。

　　学生教辅资料征订方案 8

　　设计思想：

　　通过本的学习，训练学生阅读散的能力，学习通过反复诵读品味的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会。

　　教材分析：

　　《春》是朱自清先生的散名篇，本在本册本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇，《春》是第一两篇描绘春的散之一。语程标准要求学生七年级学生会“欣赏学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本的学习，要让学生初步体会散的写作方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇的学习打下良好的基础。同时，与本第二篇《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。

　　学情分析：

　　七年级学生已能在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。

　　目标：

　　本要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读，欣赏优美的散语言，了解基本的散技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。

　　重点难点：

　　重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。

　　教学策略与手段：

　　本节主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还堂于学生。

　　准备：

　　学生美术上画的有关春天的画、、投影。

　　教学过程：

　　一、迎春

　　1、投影学生美术上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。

　　（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。）

　　2、教师：同学们眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题）

　　要求有感情地通读全，标注段落，对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。

　　出示自学指导一：

　　（1）指出本描绘了春天的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉

　　（2）通过读，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？

　　（此环节的设计强调带着问题读，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。）

　　3、扫清生字词

　　rùn zhǎng mián yùn niàng cháo

　　朗润涨软绵绵酝酿巢

　　wǎn hè lǒng yùn

　　宛转应和笼着黄晕

　　二、悟春

　　（此环节皆为根据自学指导小组合作探究，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。）

　　1、根据自学指导二，以小组为单位自学第1—2节，在组内合作讨论，完成问题，再全班交流。

　　自学指导二：

　　（1）找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有什么作用。

　　（2）找出本部分你认为用得好的词语，说说理由。

　　交流：（1）“春天的脚步近了”（拟人）

　　“朗润起了,水涨起了,太阳的脸红起了”（排比）

　　（2）欣欣然朗润……

　　2、根据自学指导三，以小组为单位自学第3——7节：

　　自学指导三：

　　（1）“四春图”各美在哪儿？

　　（2）选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品：

　　①找出本部分用到哪些表现手法，说说这样有什么作用。

　　②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？

　　③想一想，本部分该怎么读，在组内比一比。

　　交流：

　　（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

　　春风——（温柔）、春雨——（轻柔、湿润）；

　　（2）品读最喜欢的段落：

　　可从以下方面指导：

　　春草：

　　①小草偷偷地从土里钻出（“钻”，拟人，把小草写活了，让人感受到了春天的浓郁气息）嫩嫩的，绿绿的（叠词）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比）

　　②钻、轻悄悄的、软绵绵的

　　春花：

　　① 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）像眼睛，像星星（比喻）

　　② 让、赶趟儿

　　春风：

　　① “吹面不寒杨柳风”（引用）像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）混着青草味，还有各种花的香（嗅觉）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子（拟人，听觉）

　　② 酝酿、呼朋引伴、卖弄、应和

　　春雨：

　　① 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟（比喻）他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人）

　　② 可别恼、密密地斜织、逼

　　3、根据自学指导四，以小组为单位自学第8——11节：

　　（1）春天的人们有股什么精气神？（精神抖擞）

　　（2）9——11节的三个比喻句有何作用？

　　三、咏春

　　1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调读？哪些字眼要强调？读给同伴听一听。

　　赛一赛，看谁读得好。（比赛的形式增强了学生的积极性）

　　2、本第五段和《春风》第八段都是写春风的，读一读，感受有何不同。如果用《风清云淡》和《命运》作为这两段朗诵的背景音乐，该如何配？试一试。

　　四、绘春

　　写作练习：比照本中对于春雨的描绘，写一段关于夏天雷雨的小片段，不超过200字。

　　第24课《枯叶蝴蝶》教案

　　目标：

　　1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。

　　2、联系生活，对学生进行情感熏陶。

　　重点难点：

　　朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到

　　装假作伪的危害性。

　　教学方法：对话式教学

　　教具准备：

　　《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机

　　时间安排：1课时

　　教学过程：

　　（二）创设情景导入新课

　　师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？

　　生：美丽的

　　生：五颜六色的

　　生：五彩斑斓的

　　生：漂亮的

　　师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗？

　　生：5只

　　生：7只

　　师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶

　　（二）枯叶蝴蝶档案

　　师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？你预习课文的时候都查到哪些资料？

　　生：读自己所查的资料

　　师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读（大屏幕显示）

　　师：在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢？同学们想不想更多的了解这种蝴蝶？

　　生：想

　　师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的`哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题）

　　（三）初读课文整体感知

　　师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听？

　　生：想

　　师：老师有3个要求。1、标上段号2、思考为什么它形似枯叶？3、它为什么会濒临灭绝？

　　（师朗读完课文学生回答）

　　（四）读中品语言，品中读道理

　　师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

　　1、我喜欢的句子是（），因为它写出了（）。

　　2、我最欣赏课文的（）句话，（）词用的好，好在（）。

　　3、我觉得（）写的好，告诉我们（）。

　　（五）合作探讨小组释疑

　　师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。如：

　　（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

　　（2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

　　（六）让情感在对话的天空升华

　　师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：

　　教师拟定采访稿：

　　（1）枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀？

　　（2）你知道吗？这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡？

　　（3）人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误？

　　（4）徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么？枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的？

　　教师总结：

　　是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

　　（七）心灵对话的舞台

　　师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：

　　（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”

　　（2）人类，我想对你说：“------------------------。”

　　（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

　　（八）放飞想象的翅膀

　　师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。

　　（提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。）

　　（九）谈谈本节课的收获

　　（十）布置作业

　　作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..

　　我是一只寂寞的蝴蝶

　　秋风里阖上我的翅膀

　　如同一片飘落的枯叶

　　我是那一只枯叶蝴蝶

　　并不想有人留意我的存在

　　我想逃开那些关注的目光

　　我向往着自由

　　向往着肆意的快乐

　　于是将我所有的美丽

　　换取了一身憔悴枯萎

　　没有娇艳的容颜

　　没有柔曼的舞姿

　　也没有轻如鲛纱的美丽翅翼

　　只有一个形象的如蝶般凄美的名字

　　我以为这样刻意伪装

　　便会逃开所有猎射的眼神

　　以为和我周围的世界浑然一色

　　便可以去自由的飞舞但我

　　逃不脱被捕捉的命运

　　不是因为我的美丽

　　而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴

　　我要我的翅膀两面都光彩夺目

　　我愿这个自然界的一切都显出

　　他们的真相。

　　教学反思

　　《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

　　文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

　　最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

　　学生教辅资料征订方案 9

　　教材分析

　　本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　总体构想

　　整个单元的教学分为五个模块：

　　模块一：预习

　　模块二：整体感知人物形象

　　模块三：领悟表达

　　模块四：口语交际、习作

　　模块五：检测

　　实施说明

　　这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。

　　学习目标

　　1.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

　　2.培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。

　　3.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。

　　4.提高学生以讲故事为主的口语交际能力。

　　模块一：预习

　　（2课时）

　　教学流程

　　自由读课文，自学生字读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容

　　板块一：自由读课文，识记生字、词语

　　读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。

　　在学习汇报单上，把预习模块中的.我会认的生字和我会读的词语上画出喜欢的符号。

　　【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】

　　板块二：读课文，初步了解文章内容

　　（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。

　　把学习汇报单上难读的句子读一遍。

　　（2）指定学生接读课文，同学评价。

　　（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。

　　（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。

　　【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】

　　模块二：感知人物形象

　　教学流程

　　自由读《灰雀》，说说人物的初步印象板书人物的优秀品质这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句交流画出的内容，指导朗读自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计

　　板块一：讲述名人故事

　　讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？

　　【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】

　　板块二：基础学习

　　1. 理解课文

　　《灰雀》

　　自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？

　　《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

　　自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。

　　【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】

　　板块三：朗读设计

　　1.《灰雀》

　　自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

　　朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情首先是灰雀惹人喜爱,两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的婉转地歌唱。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，每次都要经常这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。

　　小组内读一读，评一评。

　　分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。

　　2.《小摄影师》

　　自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。

　　小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。

　　小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。

　　小组汇报。

　　3.《奇怪的大石头》

　　自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

　　小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。

　　同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如是谁和从天上掉下来的是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。

　　4.《我不能失信》

　　自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。

　　与同桌练读对话，读出人物应有的语气。

　　班级交流学习汇报单。

　　【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】

　　模块三：探究人物写法

　　（2课时）

　　教学流程

　　回顾四篇课文中主要人物的优秀品质出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法全面交流，进一步指导朗读摘抄四篇课文中精彩的词句。

　　板块设计

　　板块一：归纳方法

　　1. 出示高尔基和孩子的对话，先自由读，体会这样写的好处。小组内分角色读，讨论描写人物的方法语言描写，说一说这样写的好处。填写学习汇报单上相关的条目。

　　2.分角色读高尔基和秘书的对话，学生评价你从中听出了什么？思考：怎样通过朗读把人物的心理和情感表现出来。交流得出结论：抓住关键词句，运用温和、亲切的语气，轻柔舒缓的语调，读出高尔基对孩子的关切和爱护。

　　3. 出示《灰雀》中列宁自言自语的说那个男孩站在白桦树旁，低着头列宁看着男孩，又看看灰雀，微笑着说指名读，读读这些句子，说说这样写的好处，引出描写人物的方法动作描写和神态描写，填写学习汇报单上相关的内容。

　　5. 自学：找出《奇怪的大石头》和《我不能失信》中的语言描写，读一读，体会这样写的好处，填写学习汇报单中这两课的关于描写方法的条目，小组交流订正。

　　6.【设计说明：归纳本单元的写作方法，既能让学生更深一步地理解内容，领悟表达，而且也为本单元习作教学打下基础。】

　　板块二：积累语言

　　1.思考：如果把本单元的描写人物的词句摘抄下来，应该怎样分类？

　　（预设：摘抄的词句应按描写人物的动作、语言、神态分类。）

　　2.按照上述分类方法，填写学习汇报单中每课摘抄词句条目。

　　3.小组内交流学习汇报单中摘抄条目。

　　【设计说明:先分类，再摘抄，既积累了语言，又让学生的懂得了学习思维应该具有条理性。】

　　板块三：朗读设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步体会人物的优秀品质，通过感情朗读，抒发崇敬热爱之情。

　　1.《我不能失信》

　　出示：a.不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊庆龄边说边把手抽回来。

　　b.不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊。

　　说说哪些词语使你感受到宋庆龄的诚实守信？重读关键词语，感受宋庆龄的诚实守信。把自己的理解读给同桌听，同桌互评。

　　指名读，师生评价。

　　2.自由读《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》，找出能体现人物品质的语句，把自己的理解读给组内同学听。

　　学生教辅资料征订方案 10

　　根据市教育局教研室关于开展教师教学比赛的指示精神，为激发老师教学的积极性，充分利用好本学期春季教学的高效期，提高老师的教学业绩，进一步加快我校课堂教学改革的步伐，树立良好的教风，学校决定开展教师“煮教材”活动。通过活动，掀起一个人人研究教材、研究学生、研究教法、研究课改的高潮。为此，特制订本实施方案。

　　一、成立“煮教材”领导小组：

　　组长：xxx

　　副组长：xxx、xxx

　　成员：xxx、xxx、xxx、xxx

　　二、统一思想，提高认识

　　1、利用教研活动时间召开全体老师会，统一思想认识，提高参与“煮教材”活动的积极性和自觉性。

　　2、通过集体研究，利用集体智慧，对教材研究与把握达到一个新的高度。

　　3、明确责任与任务分工，强化责任意识，加强行动落实，保证每一位教师都能有提高。

　　三、加强学习，提高“煮教材”的水平

　　1、怎样开展“说教材”活动

　　①“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。

　　②以“画教材知识结构图、说教材、同课异构、写课例分析”为切入点，提高全体任课教师对课程标准的深入理解，对初中学段教材的整体把握，对所教学科知识的综合运用和灵活运用，从而提高教师的专业水平和教学能力，提高课堂教学的效率，建构“平实”、“真实”、“丰实”、“扎实”的高效课堂，全面提高教学质量。

　　③“煮教材”要以画知识树为抓手，以解读课标、教材、教法三方面内容为主。目的是对“教材”真正吃透，如果对教材未钻研透彻，教学方法无论如何改革，也只能是“舍本逐末”。

　　2、写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容

　　首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。

　　①课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；

　　②本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；

　　③本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；

　　④本套教材哪些知识可以前后整合起来；

　　⑤本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；

　　⑥。初中和高中要分别说明考试大纲的要求；

　　⑦如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。

　　这项工作可能不是一遍就能完全把握的，要反复讨论，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵。

　　其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

　　第三、要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的`。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。推荐老师们要“煮”教材，煮熟煮透。

　　四、行动研究，保证效果

　　1、“煮教材”活动以教研组集体研究为主要形式，结合备课组内的“煮教材”活动，力求实效。

　　2、“煮教材”活动以“同课异构”为主要内容。通过同课异构活动探讨高效的课堂模式、教学方法、教材处理思路。

　　3、通过写课例分析进一步“煮教材”。课例分析应主要包括三大部分：对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。然后是几个附录：上课时的教案、反思后修改的教案、知识树等。写课例分析不同于一般的上完课大家议论一番，而是要根据专家的点评和同伴的议论，认真地进行反思并写成文章，这是一种更为深入系统的工作。每个学期还要把课例分析汇编成册，或电子版，或印刷版，便于老师们参考。

　　五、保彰措施

　　1、时间保彰：每周六的教研活动时间，都要举行“煮教材”活动。开学初说册教材及第一周教学内容，以后每周六研究下周教学内容。

　　2、以教研组为单位“煮教材”，要与评价考核结合起来。写完教材分析后，以教研组为单位人人登台演讲，把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。各教研组每次活动要评出1—2名“说教材”最佳教师。

　　3、学校通过每月一次举行全校性“说教材”比赛。请各教研组“说教材”最佳教师参与。目的：各学科之间互相借鉴，同时评出学校“说教材”先进个人。

　　4、制度保彰：各教研组对每次“说教材”活动做好记录，作为教师工作量化的重要组成部分，学校对各教研组评出的“说教材”最佳教师、及学校评出的“说教材”最佳个人，给予表彰。