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六年级质量研讨会方案（精选8篇）
为了确保事情或工作有序有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的六年级质量研讨会方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级质量研讨会方案 1
为全面提高六年级教学管理的效率和质量，让老师们明确现状，看准问题，瞄准目标，增强信心，也为加强各个学校学科间的交流，构建教研团队，实现质量共同提高，马莲小学经校委会会议决定20xx年3月5日星期二下午3点45分在马莲小学教学楼三楼录播室进行六年级质量提升研讨会；3月7日星期四下午3点45分在马莲小学教学楼三楼录播室进行五年级质量提升研讨会。”
一、指导思想
以促进教师专业发展为根本，以打造有效课堂为宗旨，按照“立足岗位、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。
二、活动目标
1、开展五六年级毕业班教育教学质量提升研讨活动，是开展教师岗位大练兵活动的一项重要举措。此次活动将以五六年级各科任课教师以分析汇报的形式进行、针对问题集体研讨，突出“新理念、新技术、新思路、新方法”，提高教师实施素质教育的能力和水平，深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造有效课堂，提高教育教学质量。
2、分层教学，重视学困生。在教学中，我们充分贯彻分层教学策略。在备课、上课、作业布置、评价等全方位地进行分层教学。对于优等生，我们“锦上添花”，而对于学困生，我们不漠视、不抛弃、不放弃，在上课、作业、评价等方面，给予他们充分的关注和帮助。在帮助其端正学习态度，养成良好的学习习惯，教会科学的学习方法的同时，更注重学生的身心健康，注重学生的.全面语文素养的提升。
三、活动要求
1、加强教学方法的改进与管理。各位教师要积极切磋教法学法，能研究课，能交流，能及时反思、能提炼和总结经验。
2、加大教研组在平时教学中的指导和培训，切实做好教师教学观念的转变，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
3、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性。语文课堂特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。数学课堂要特别加强学生的理解与练习。
4、加大教研组的听评课活动，认真组织参加各级各类教学评优活动。
四、活动机构
1、组织机构
马莲小学教研组
2、参加人员及分工
组长：
主持谋划：
参加人员：
五六年级（语文、数学、英语）任课教师
五、具体研讨流程
本次研讨会由马莲小学教导主任马听祥主持，会议进行了三项议程：
1、马莲小学校长做研讨开幕讲话。
2、中心校领导致辞讲话。
3、个人发言交流。
4、各教研组总结研讨成果。
六年级质量研讨会方案 2
一、活动目的：
20xx年我校参与了徐汇区22所中小学“实施学期课程统整，主动推进二期课改”的实验，根据《徐汇区“实施学期课程统整，主动推进二期课改第二轮实验研究三年计划》的.总体要求以及我校的实际情况，先行在语文学科进行了试点实验，以语文学科的建设为抓手，在管理上逐步规范和细化教学流程中的每一个环节，不断提高教师对教学质量的自我管理的意识；经过学校教师一年多来共同努力的工作，教学质量取得了一些成绩，教学管理在原有的基础上得到了提升，为使实验工作能够进一步的得到推进，特邀区有关领导与教师召开一次研讨会，共同探讨薄弱学校实施学期课程统整下教学质量提高的途径与方法，让教师能更有效的教，学生更智慧的学。
二、活动时间：
初定于20xx年5月下旬。
三、活动地点：
江南新村小学。
四、活动人员：
1.区教育局有关领导、科研室、教研室有关领导及工作人员。
2.各实验学校校长及课程统整负责人、教研组长。
3.江南新村小学部分教师及学生。
五、学校准备工作
1.资料准备由科研组长具体负责。（统整、专项指导、书、获奖情况。）
2上课准备由教学教导具体负责。
3.发言准备：
校长：——《以实施统整为基本手段，强化学校教学质量的自我管理》。
范xx：——语文教研组工作汇报。
语文——待定
数学——待定
4.其他注意事项。
六年级质量研讨会方案 3
教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东张孟镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东张孟镇人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东张孟镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。
一、现状分析
我校现有学生215人，教学班7个，最大班额46人，最小班额27人。在校生中约3%以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后。共有在岗教师11人，其中50岁以上2人；30岁以下教师仅7人。综合分析我校教学质量不高的重点原因是
1、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务能力良莠不齐。个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。
2、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童较多，增大了学生管理的难度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
二、奋斗目标
确保教学质量居东张孟镇第一名，争取在三年内教学质量居于全县前列。
三、工作措施
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台
学校校长首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。班主任培养班教师，做好班级工作，深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。各学科教师配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。
（二）、坚持领导带头，发挥引领作用
教师队伍是学校的旗帜，一支优秀的教师队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校教师队伍建设、充分发挥校长的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校校长要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的'发展跨越。
（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益
1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。
3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检査监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽査，对检査情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检査，督促改正。
（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效
班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。
1、以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养
2、健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制
3、以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向
参照镇各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期末考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性
继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
六年级质量研讨会方案 4
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的`例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
六年级质量研讨会方案 5
为贯彻落实宁远县教育局教育工作会议要求，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。
一、教学质量现状分析
1.现状分析：
我校现有18个班级，1082名学生，70名教职员工，学历合格率100%。近年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。
2.优势分析：
我校有一支锐意进取努力创新的领导团队，有一群无私奉献乐于钻研的教师群体，有一个个文明阳光的学生。近年来，学生的整体素质与学习成绩有了大幅度的提升。校风学风明显好转，受到社会与家长的好评。
3.问题及原因分析
我校地处城郊结合处，随着新城区的建成与发展，部分学生到城区小学就读，生源萎缩较快。我校教师虽然肯于奉献与钻研，但与毗邻的城区学校教师相比，专业素养还是存在一定的差距，课堂效率需要提高。硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏，活动室缺少。
二、基本理念
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。
三、质量指标
1.总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。
2.具体指标（20xx年8月—20xx年7月）
（一）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：小学入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率-XX学年度六年级分别为80%、30%以上，3-5年级分别为85%、45%以上，一—二年级分别为90%、50%以上；
（二）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：-20xx学年度六年级分别为85%、35%以上，3-5年级分别为90%、50%以上，一—二年级分别为95%、55%以上；
（三）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：20xx-20x学年度六年级分别为90%、40%以上，3-5年级分别为95%、55%以上，一—二年级分别为98%、60%以上。
四、行动方案
1.学习《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。
结合新课改要求，遵循教学规律，贯彻落实《宁远县中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照教育局下发的《中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进学校教学质量的全面提升。
2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。
（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时及时上报教育局，同时将学校课表在教导处公示，班级课表在教室外公示，接受学校巡查和教育局督查。学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
（2）加强备课组建设，落实随堂听课制度。各年级各学科成立备课组，形成集体备课。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。落实听课制度，要求行政人员每周听随堂课不少于3节，教师每周听课不少于1节。
（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次各年级学科质量抽测。由校长室牵头，教导处具体负责，提高出卷质量，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。
（4）建立期中期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《宁远县中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。
（1）改革课堂教学模式。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的`课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。
（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，课堂上要充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。鼓励教师加强教学理论研究，撰写教学论文，组织学生参加教育部门组织的各类竞赛。
五、组织保障
1.统一思想，提高认识。学校在出台计划前，召开行政会，讨论修改行动计划（草案）。组织全体教师认真学习讨论通过行动计划（方案），形成定稿；学习新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我我校教学管理的质态，不断提高工作水平。
2.加强领导，落实责任。成立计划领导小组，校长为组长，各行政干部为组员，统筹学校全面提高教学质量工作。学校还要建立行动计划目标责任制，领导小组定期检查目标开展情况，定期召开民主咨询会，向学校师生征询建设性意见。我校要将制订的行动计划贯彻落实到学校教学常规管理中，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。
3.营造氛围，环境育人。学校要通过多种渠道，营造良好的读书氛围，加强校园环境建设，努力在打造书香校园花功夫，为全校师生营造一种温馨向上的读书学习环境。
六年级质量研讨会方案 6
为全面贯彻全国和我市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的教学管理制度和教研工作机制，切实加强和改进学校课堂教学工作，我校坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提升课堂教学质量”的措施提出如下实施方案。
一、指导思想
从学校的实际出发，以科学发展观统领教学工作全局，以学科课程标准指引学科教学方向，以开展“课堂教学质量提升年”活动为载体，以狠抓课堂教学质量为主线，以提高教师素质和建立为导向的教学管理制度和教研工作机制为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、稳步提高。走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提升课堂教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强三项研究：一是加强校本课程的研究；二是加强课题研究或专题研究；三是加强教学常规管理的研究。（以备课、上课、课后反思、学生作业、教学反思为主要内容，探索高质量课堂教学模式，建立课堂教学评价标准体系，进一步完善教学管理制度和教研工作机制。）
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、领导机构
组长：
副组长：
成员：
四、工作内容
（一）加强学习，统一思想，强化教学工作的中心地位
以“课堂教学质量提升年”活动为契机，各校领导加强学习，统一思想，强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，学校各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进课堂教学质量的提高。
（二）查摆问题，找到不足
课堂教学是教师每天的重点工作。教师上好一节高质量的课不难，但要做到每节课都高质量就难了。在平时的课堂教学中，教师们或多或少都存在一些不足，因此，查摆平时课堂教学中存在的问题就很有必要了，它是解决问题的开始。学校要组织教师认真查摆在平时的课堂教学中是否存在以下问题：
1.课堂预设不到位
有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2.教学目标盲目
课程标准强调课堂教学的多元目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。
3.教学重点凸现不够
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的`地位和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
4.教学内容照本宣科
在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5.教学过程重教轻学
有些教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师讲、学生听；教师提出要求、学生实践操作;教师提问、学生回答;学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。
（三）用好“抓手”，明确目标，找到方法
学校将以课题研究为抓手，推动课堂教学改革。学校要求全体教师增强教研意识，提高业务素质，以课题研究或专题研究为抓手，带动教师认真领会学科课程标准精神、教师用书的教学建议和教材的编排意图，明确每一节课的教学目标、重点和难点，找到提高课堂教学质量的有效方法，探索高效课堂教学模式，建立高效课堂评价体系，真正提高课堂教学质量。
1.加强备课指导，优化集体备课。备好课是上好课的前提，高效课堂要把功夫花在课前。学校要加强教师的备课指导，优化集体备课，切实提升教师备课水平。撰写教案时要写清楚每个活动的设计意图，将一节课的三维目标分解到过程中去，关注教学重点的突出与教学难点的突破。
2.加强课堂跟踪，保证课堂目标落实。教学效果的高低，主要在课堂，高效课堂要把力量放在课内。学校要加强教师课堂教学跟踪，努力提高教师课堂教学水平，切实保证课堂教学目标的有效达成。
3.加强课后反思，做好总结提高。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学，学校要督促教师把学困生辅导加在课后。没有反思总结就不会有提高，学校要督促教师把反思、总结、提高加在课后，反思课堂中的成功与失败，调节后续的教学。
五、活动预期成果
1.学校工作教学为本的意识得到加强；教学质量是学校的生命线得到普遍认同；学校课堂教学效率得到提高，教育教学工作持续、稳步向前发展。
2.学校教师教科研水平和专业素养得到提升，备课、上课水平和质量得到提高，课堂教学效果好。
3.形成活动成果集（优秀教学设计、反思、论文，优质课实录，高效课堂教学和评价模式等）。
4.师生在各级各类竞赛中获得更好的成绩。
六年级质量研讨会方案 7
一、研讨主题
“精准分析，提质增效——共话六年级教学质量提升策略”
二、研讨目的
1. 深入分析六年级上学期期末考试成绩数据，找出教学中存在的问题与不足。
2. 探讨适合六年级学生的教学方法与策略，以提高课堂教学效率和学生学习效果。
3. 加强六年级教师之间的交流与合作，形成教学合力，为小升初考试做好充分准备。
三、研讨时间与地点
1. 时间：20xx年xx月xx日，下午 2:00 - 5:00
2. 地点：学校会议室
四、参会人员
六年级语、数、英等各科任课教师，学校教学领导（如教导主任、副校长等）
五、研讨准备
1. 教学成绩分析报告
由六年级各学科备课组长负责，收集、整理上学期期末考试成绩数据，包括班级平均分、优秀率、及格率、各分数段人数分布等。
运用数据分析工具（如 Excel 图表）对数据进行深入分析，对比各班级之间的成绩差异，找出本学科教学中的优势与薄弱环节，并撰写成绩分析报告。报告内容应涵盖数据呈现、问题分析及初步改进建议。
2. 教师教学经验总结
每位六年级任课教师提前撰写个人教学经验总结，内容包括：在教学过程中采用的有效教学方法、对学生学习情况的观察与分析、在教学中遇到的困难与挑战以及针对这些问题所采取的措施等。重点突出自己在教学实践中的独特见解和成功经验，以便在研讨会上与其他教师分享交流。
3. 学生学习情况调查问卷及分析
由班主任设计并组织学生填写学习情况调查问卷，问卷内容涉及学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力、对各学科教学的反馈意见等方面。
对调查问卷结果进行统计分析，总结学生在学习过程中普遍存在的问题和需求，为研讨教学策略提供依据。
六、研讨流程
（一）开场致辞（10 分钟）
由学校教导主任主持会议，介绍本次研讨会的目的、主题和参会人员，并强调六年级教学质量提升的重要性和紧迫性。
（二）教学成绩分析汇报（30 分钟/科，共 90 分钟）
1. 语、数、英各学科备课组长依次上台，通过 PPT 展示本学科的成绩分析报告。
详细讲解成绩数据所反映出的教学情况，如各题型得分率分析、不同层次学生的学习表现等。
深入剖析教学中存在的问题，例如教学方法是否适合全体学生、教学进度是否合理、学生知识掌握的薄弱环节在哪里等。
提出针对问题的初步改进策略和下阶段教学计划，如调整教学方法、加强专项练习、开展分层教学等。
（三）教师教学经验分享（20 分钟/人，共 60 分钟）
1. 选取 3 - 4 位具有代表性的六年级任课教师进行教学经验分享。
教师结合自己的教学经验总结，重点介绍在提高学生学习成绩、培养学生学习兴趣和自主学习能力方面的有效做法。例如，如何设计有趣的课堂导入环节吸引学生注意力、怎样组织小组合作学习提高学生参与度、如何进行有效的作业布置与批改以巩固学生知识等。
分享过程中可穿插具体教学案例，使经验介绍更具说服力和可操作性。
（四）学生学习情况讨论（30 分钟）
1. 班主任根据学生学习情况调查问卷分析结果，提出学生在学习过程中存在的共性问题和个性差异，如部分学生学习动力不足、学习方法不当、偏科现象严重等。
2. 参会教师针对这些问题展开讨论，共同探讨如何激发学生学习兴趣、帮助学生改进学习方法、关注学生个体差异进行因材施教等。例如，教师们可以分享自己在班级管理中激励学生的小妙招、针对不同学科特点指导学生学习方法的.经验、对偏科学生进行个别辅导的成功案例等。
（五）教学领导总结发言与工作部署（20 分钟）
1. 学校副校长对本次研讨会进行总结发言，肯定教师们在教学工作中的努力和成绩，同时对教师们提出的问题和困惑进行回应和指导。
2. 结合学校整体教学规划，对六年级下一阶段教学工作提出明确要求和部署。例如，强调教学进度的合理安排、教学资源的整合利用、小升初备考的重点关注等方面，并鼓励教师们继续加强团队合作，积极探索创新教学方法，为提高六年级教学质量而努力。
（六）自由交流与结束（10 分钟）
1. 预留 10 分钟时间，供教师们自由交流研讨过程中的心得体会，进一步探讨教学中的细节问题或提出新的想法和建议。
2. 主持人宣布研讨会结束，感谢各位教师的积极参与和辛勤付出。
七、研讨成果整理与应用
1. 由教导主任负责，整理本次研讨会的会议记录、各学科成绩分析报告、教师教学经验分享材料以及讨论形成的教学改进意见和建议等研讨成果。
2. 将整理后的研讨成果形成书面报告，印发给六年级全体任课教师，要求教师们认真学习并在教学实践中加以应用。
3. 定期跟踪教师们对研讨成果的应用情况，通过课堂观察、教学反思交流、学生成绩对比分析等方式，评估研讨成果对教学质量提升的实际效果，并根据评估结果及时调整和完善教学策略。
六年级质量研讨会方案 8
一、研讨主题
“聚焦核心素养，突破六年级教学质量瓶颈”
二、研讨目的
1. 依据课程标准和核心素养要求，分析六年级教学现状与核心素养培养之间的差距。
2. 研究如何在六年级教学中有效整合教学资源，优化教学内容与教学过程，促进学生核心素养的全面提升。
3. 建立六年级教学质量监控与反馈机制，及时发现和解决教学过程中的问题，确保教学质量稳步提高。
三、研讨时间与地点
1. 时间：20xx年xx月xx日，上午 9:00 - 12:00
2. 地点：学校多媒体教室
四、参会人员
六年级全体任课教师、学校领导班子成员、部分家长代表
五、研讨准备
1. 核心素养学习资料整理
由教研组长负责收集整理与六年级教学相关的课程标准中核心素养的解读资料、教育专家关于核心素养在小学阶段培养的文章与讲座视频等学习资源。
将整理好的学习资料提前一周发放给参会教师，要求教师们认真学习，深入理解核心素养的内涵与外延，并结合自己的教学实际思考如何在教学中落实核心素养的培养。
2. 教学资源整合案例收集
各学科备课组组织教师收集整理本学科在教学资源整合方面的成功案例，包括如何将教材内容与课外拓展资源（如网络资源、图书馆资源、社会生活资源等）相结合，如何运用多媒体技术、实验教学、社会实践活动等手段丰富教学内容和形式，以促进学生核心素养的发展。
每个备课组至少准备 2 - 3 个典型案例，并制作成 PPT 或文档形式，以便在研讨会上进行展示与交流。
3. 教学质量现状自查报告
每位六年级任课教师根据自己所教学科的教学实际情况，撰写教学质量现状自查报告。报告内容应包括：对本学科课程标准和核心素养要求的理解与把握；在教学过程中对核心素养培养的实施情况，如教学目标的设定是否体现核心素养、教学方法与策略是否有助于核心素养的培养、教学评价是否关注核心素养的达成等；通过学生的学习表现、作业完成情况、阶段性测试成绩等方面分析当前教学中存在的问题与不足；针对这些问题提出的改进措施和未来教学计划。
六、研讨流程
（一）核心素养解读与学习心得交流（30 分钟）
1. 教研组长通过 PPT 展示对六年级相关课程标准中核心素养的详细解读，重点阐述核心素养在本学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体体现和要求。
2. 随机抽取 3 - 4 位教师分享自己对核心素养学习资料的'学习心得，交流在学习过程中的感悟与疑问，引发教师们对核心素养在教学实践中应用的深入思考。
（二）教学资源整合案例展示与研讨（30 分钟/科，共 90 分钟）
1. 语、数、英各学科备课组长依次上台，展示本学科教学资源整合案例。
通过 PPT 详细介绍案例的背景、教学目标、教学过程中资源整合的具体做法（如如何引入课外文本、如何运用数学游戏或生活实例、如何开展英语情境教学等）以及教学效果评估。
展示结束后，其他教师针对案例进行提问和讨论，共同探讨资源整合的合理性、有效性以及对学生核心素养培养的促进作用，提出进一步优化案例的建议和意见。
（三）教学质量现状分析与问题探讨（30 分钟）
1. 各学科教师分组讨论，结合自己撰写的教学质量现状自查报告，分析本学科在教学中与核心素养培养要求存在的差距和问题。
每组推选一名代表进行发言，总结小组讨论的结果，重点阐述教学目标偏离核心素养、教学方法单一不利于核心素养培养、教学评价未能全面反映核心素养达成情况等方面的问题，并提出一些具有共性的困惑和难题，如如何在有限的教学时间内平衡知识传授与核心素养培养、如何在大班教学环境下关注学生个体核心素养发展差异等。
（四）家长代表意见与建议听取（20 分钟）
1. 邀请家长代表发言，听取家长对六年级学生学习情况的观察与反馈，了解家长对学生核心素养培养的期望和需求。
家长代表可以从学生在家中的学习表现、学习习惯养成、兴趣爱好培养等方面提出自己的看法和建议，同时也可以对学校教学工作提出一些疑问和期望，如学校如何加强与家庭在学生核心素养培养方面的合作、如何为学生提供更多的综合素质提升机会等。
（五）教学质量提升策略制定与工作安排（20 分钟）
1. 学校教导主任根据前面的研讨情况，提出六年级教学质量提升的总体策略和方向。
强调以核心素养为导向，优化教学目标设计，使教学目标明确指向学生核心素养的培养；倡导多样化教学方法与手段的运用，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生学习兴趣和主动性，促进学生核心素养的自主发展；建立多元化教学评价体系，关注学生学习过程和学习结果，全面评价学生核心素养的达成情况。
2. 对下一阶段教学工作进行具体安排，包括教学进度调整、教学资源进一步整合与共享、教师培训与教研活动计划、学生个性化辅导与培优补差工作部署等方面，确保教学质量提升策略能够得到有效落实。
（六）学校领导总结发言（10 分钟）
1. 学校校长对本次研讨会进行总结发言，充分肯定教师们在教学工作中的努力和对核心素养培养的重视，同时对家长代表的积极参与和支持表示感谢。
2. 强调六年级教学质量提升对学生未来发展的重要性，鼓励教师们以本次研讨会为契机，积极转变教学观念，勇于创新教学实践，加强团队协作，共同为学生核心素养的全面提升和教学质量的稳步提高而努力奋斗。
（七）结束
主持人宣布研讨会结束，组织教师和家长代表有序离场。
七、研讨成果跟进与评估
1. 各学科备课组根据研讨会上制定的教学质量提升策略，制定本学科具体的教学实施计划，并在教学过程中认真执行。
2. 学校成立教学质量监控小组，定期对六年级教学工作进行检查和评估。通过课堂观察、教师教案检查、学生作业批改情况检查、阶段性测试成绩分析等方式，及时发现教学过程中存在的问题，并督促教师进行整改。
3. 每学期末对六年级教学质量提升效果进行全面评估，对比研讨前后学生在核心素养各维度上的发展变化情况，如学生的学习兴趣、学习能力、思维品质、社会责任感等方面的提升情况，通过数据统计和案例分析等方式，总结经验教训，为下一学年六年级教学工作提供参考和借鉴，不断完善教学质量提升机制。
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